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新課標八年級英語下冊教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的新課標八年級英語下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
新課標八年級英語下冊教案 1
一、我的教學目標
1、總體目標。激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。
2、具體目標。結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。
二、學生基本情況
本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。
三、我的指導思想
由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。
五、我的教學計劃安排
六、教材教學的重難點
本冊教材內容的重點是語法歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，呈現圖文并茂的教學內容，把語言學習和實際生活結合起來，增強學生的聽說能力，并通過開展各種任務性活動，鞏固所學的知識。鼓勵學生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，增強學生獨立思考的良好習慣以及口語表達和合作學習的能力。
七、我本學期教學方法
英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對學生進行教育教學：
1、Teach English in English.英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的'聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、Think English in English.用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合。實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習，既能培養學生的想象力，又能提高學生的寫作技巧。并及時總結語法和日常用語，鞏固所學語言知識，同時注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。使學生對語言功能的認識，由感情上升到理性。在培養學生聽說讀寫語言技能的基礎上，開展綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，在教學的過程中讓學生多看，多記，多總結，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學生的語言技能。以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學輔助活動
1“功夫不負有有心人”，我會經常激發興趣，增加容量，整體優化。
2、每日課前進行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進行期末復習
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。
十、進行期末考試
新課標八年級英語下冊教案 2
一、指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：第一要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;第二，目標設計要以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎:突出學生主體，尊重個體差異:第三要注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用由于中學習英語，讓學生成為Gooduser而不是Learner。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目和語法結構，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用，還有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各個單元活靈活現，貼近生活實際。
三、學生基本情況分析
學生雖經一年的英語教學，對英語有了一定的領會，但在聽說讀寫各個方面的基礎仍有些薄弱，另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。有的同學不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習
英語的目的在于交流，有些同學在學習中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰性，需要耗費不少的時間和精力。
四、目的要求
1、根據學生的特點以及英語學習的規律，采用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。
2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。
3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。
4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的`教學方法，認真備課。
五、具體措施
1、在課堂和作業布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。
2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。
3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。
4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。
5、建立英語學習小組，并以小組為單位開展各種活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。
7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。
8、以上幾條，堅持每天落實，由組長負責，老師抽查，對于完成較好的組給予鼓勵表揚。同時，對不同層次的學生要求也相應的不同，能讓其漸漸對英語產生興趣，慢慢加大要求。尤其是對后進生，每天的任務不是太重，及時完成就立即表揚。
六、教學中應注意的問題
1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。
2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。
新課標八年級英語下冊教案 3
一、指導思想
以九年義務教育教材及《新課程標準》為指導，培養學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。
二、教學目標
在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環節參扮演各種角色活動。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生培養良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
三、學情分析
八年級大部分學生基礎比較差，學習欠主動，對英語的`興趣不濃，而且這兩個班基礎薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。
四、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。學生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個單元六、七頁。每個單元圍繞一個話題開展聽、說、讀、寫活動。本教材共12單元，包括兩個復習單元
五、教學方法
1、教師和學生間的活動。
2、學生和學生間的活動。教師組織學生分組討論問題或自編對話表演藝術。
六、具體實施
1、認真鉆研教材，備好、上好每一節課，向45分鐘要質量。
2、課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。
3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作.
4、要求學生堅持每天背誦幾句經典句子，每單元背誦一兩課經典文章，堅持大聲朗讀課文，改善語音語調，增強四會技能技巧。
5、提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。
6、積極進行教學改革，提高教學質量。
7、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合運用語言運用能力。
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
七、教學內容安排
1、Weeks1-2
Topic 1 ， Unit 5 Why all the smiling faces?
2、Week 3
Topic 2 ，Unit 5 I feel better now.
3、Week 4
Topic3 ， Unit 5 Many things can affect our feelings.
4、Week 5
Topic 1 ， Unit 6 We’re going on a spring field trip.
5、Week 6
Topic 2 ，Unit 6 How about exploring the Ming Tombs?
6、Week 7
Topic 3 ， Unit 6 Bicycles are popular.
7、Week 8
Review of Units 5-6
8、Week 9
Topic 1 ，Unit 7 We are preparing for a food festival.
9、Week10
Topic 2 ， Unit 7 Cooking is fun!
10、Week11
Topic 3 ， Unit 7 Welcome to our food festival!
11、Week12
Review of Unit 7
12、Week13
Topic 1 ， Unit 8 What a nice coat!
13、Week14
uniforms.
14、Week15
15、Week16
16、Week17
17、Week18
Different jobs require different
3， Unit 8 Let’s go and watch the fashion show.
Topic 2 ， Unit 8 Topic Review of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8
新課標八年級英語下冊教案 4
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。
二、教學目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：
知識與能力：學會表示家務的短語；學會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的'形式，讓學生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。
情感、態度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
三、教學的重、難點:
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學難點為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學方法:
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
五、教學過程設計：
Unit 3
The First Perid (Sectin A)
Step 1 Lead-in
("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎。)
T: D u ften help ur parents t d se huse5 O
新課標八年級英語下冊教案 5
一、說教材
1、教材分析
仁愛版初中英語教材共六冊，每冊由四個模塊組成，每個模塊由單元----話題----功能---任務構成，編寫思路清晰，符合學生的認識發展規律。八年級英語下冊第六單元Topic1 Section A講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習Section A，學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節課的重點語法項目。
2、教學目標
（1）知識目標
要求學生牢記Section A所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。
（2）技能目標：
能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力，能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，擴大知識面。
（3）情感目標
培養學生愛護大自然，熱愛旅游。積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。
3、教學重點和難點
（1）重點:談論關于旅游的話題。
（2）重點和難點:不定式“to do”的用法。
二、說學情
1、學生對旅游較感興趣，但對旅游知識了解較少。
2、學生的詞匯量掌握不多。
3、學生平時較少用英語與他人交談并表達信息。
三、說教法學法
按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換，采用把課堂交給學生的教學理論，我運用自由討論。分組工作。結對練習。問答練習等方法，借助多媒體、錄音機，圖片等教學手段，設置特定的語言環境，使學生在輕松愉快的氣氛中理解。運用英語。
四、說教學程序
我設計了以下的步驟來訓練學生的聽。說。讀。寫的能力，尤其是他們“說”的能力。
（一）溫故知新
（1）請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a
（2）教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。
（二）情景導入
用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片，來引起學生的興趣，并由此教學本節課
的新單詞，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
（三）重點呈現
1、展示多媒體（ Flash課件）1a，并回答以下問題:
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話，通過問答活動，以達到提高學生的“聽。讀”能力。
2、講解重點。難點
（1）動詞不定式“to do"的用法
a不定式作主語
b不定式作定語
c不定式作目的狀語
d不定式作賓語
（2)It’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。
（四）知識鞏固
1、放錄音，讓學生聽并跟讀
2、找出重要句型
3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“to do"的'句子表演對話。
設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。
（五）歸納總結
讓學生交流本節課所學的知識，教師除了板書所呈現的重點。難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。
展示板書（根據本課的重點難點）
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you ！
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作業
（1）抄寫新單詞和本節課重點句子。
（2）給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間。方式和票價（要求用動詞不定式）。
設計意圖：
五、教學評價：
本課以課改為目的，結合教材重點。難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽。說。讀。寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。
新課標八年級英語下冊教案 6
教學目標
一、知識與技能
1.掌握重點詞匯和短語。
2.通過聽力訓練來掌握提高學生們綜合聽說能力。
3.通過閱讀訓練來讓學生們逐步提高英語閱讀能力。
二、過程與方法
上網查閱相關資料，反復聽力，操練對話。
三、情感態度與價值觀
能用一般過去時和過去進行時敘述過去的事，特別是重大突發事件。
教學重點
通過閱讀訓練來讓學生們逐步提高英語閱讀能力。
教學難點
閱讀訓練，來培養學生們的綜合閱讀能力。
教法導航
聽、說、讀、寫四項基本技能相結合。引導學生進行泛讀和精讀。
學法導航
通過多種形式的運用，培養各種能力。
教學準備
圖片，多媒體。
教學過程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Revision
Ask some students to report their dialogues.
Step 3 Presentation
1a， Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.
Step 4 Listening
What happened to the girl? Let’s listen.
1b， Listen and write short answers to the questions.
1.What event happened at the school yesterday?
2.Who missed the event?
3.Which team won at the event?
Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.
1c， Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
1 Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.
Ask some students to report their answers.
Step 5 Speaking
1d， Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.
A：When she got to the bus stop，Kate …
B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.
A：While she was running back home，…
B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.
Encourage the students to make up as many dialogues as possible.
Step 6 Presentation
2a， Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?
Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.
Step 7 Reading
2b， Read the passage and answer the questions:
1.What are the two events in the passage?
2.When did they happen?
Ask some students to report their answers.
2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?
___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.
___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.
___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.
Ask some students to report their answers.
2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.
1.Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.
2.No one said anything for the rest of dinner.
3.September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.
4.I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.
Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.
Step 8 Language points
1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.
in silence沉默，無聲
E.g. Many patients were waiting in silence.許多病人在靜靜地等候著。
2. I didn’t believe him at first.
At first “起初，首先”，作為介詞短語，只起副詞作用(在句中用作狀語)。 at first主要用于強調前后對照，暗示接下去的動作與前面的動作不同甚至相反，因此常有but，afterwards，soon，at last等相呼應。
E.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.
我開始不想去，但我很快就改變了主意。
Step 9 Pair work
2e， How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.
A：When did Dr. Martin Luther King die?
B：He died on …
Ask some pairs to practice the dialogue.
Step 10 Homework
1.Remember the words and phrases in this lesson.
2.Finish the exercises in the workbook.
課堂作業
Translate the phrases.
1.在歷史上2.默默地3.首先4.講實話5.做……感到吃驚6.做某事有麻煩7.如此……以致……
參考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…
教學反思
2b部分課本上已經設計了很多閱讀理解活動，但如果能再加一個寫的活動更好。對于閱讀理解中涉及到的`兩個重大歷史事件，讓學生在充分學習文章的基礎上復述一下并寫出來，不僅鍛煉了學生的概括能力，又培養了學生的寫作能力，同時復習鞏固了本課的重點語法——過去進行時。
新課標八年級英語下冊教案 7
一、教材內容分析
在第四模塊中學生已經學了“if條件狀語從句+祈使句”的句式，本模塊通過以提出問題以及為問題提供解決問題的建議的方式來繼續學習條件狀語從句，即“if條件狀語從句+一般將來時態”。運用真實的話題來開展聽說讀寫的教學活動。教學內容為語法的學習和使用提供了必要的感性材料。要求學生能夠用含有if引導的條件狀語從句的主從復合句來描述問題以及提供解決問題的建議。
二、教學目標
1、語言技能目標
（1）能夠聽懂對問題的.陳述。
（2）能夠復述對問題的描述。
（3）能夠讀懂有關描述問題的文章，掌握文章的大意。
（4）能夠結合例文進行對problems 和advice的寫作。
2、語言知識目標
（1）能夠正確使用下列單詞chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam， truth， prove， honest， onto， terrible， realize， virus， mend， shelf， steal
（2）能夠正確使用下列詞組 be able to， all together， at the end of， take off， at least， pocket money， after all， help sb. with sth.， hurry up
（3）能夠正確使用含有if引導的條件狀語從句的主從復合句
3、情感態度目標
通過本模塊的學習來教育學生要做一個誠實的人。
三、教學重點與難點
1、教學重點
（1）重點詞匯：chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam， truth， prove， honest， onto， terrible， realize， virus， mend， shelf， steal
（2）重點句型：
if i play well， i’ll play the solo.
if the teacher chooses kylie， she’ll play the dance music.
if she becomes a star， her parents won’t send her away.
(3)話題：problems
2、教學難點：
（1）if引導的條件狀語從句用一般現在時態，主句用一般將來時態
（2）問題的描述以及建議的提供
四、課時安排
第一課時 unit 1
第二課時 unit 2 activities 1，2&3
第三課時 unit 2 writing; unit 3 activities 6，7，10，11&12
第四課時 unit3 activities1，2，3，4，5，8，9，around the world，& workbook
五、教學過程設計
period 1
教學內容：unit 1 activities 1，2，3，4，5，6&7
詞匯：chance， beat， shame， pity， refuse， warn， rather， final， practice， punish， such， exam
句型：if條件狀語從句+一般將來時態
step 1 lead-in
ask: 1) what’s your hobby? 2) do you like dancing?
3) what do your parents think about it?
新課標八年級英語下冊教案 8
一、課題：
《PEP小學英語》五年級下冊Unit 6 A field trip（B Let＇s learn Let＇s play）。
二、課題說明：
本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。
三、課時說明：
本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing？They are He/She is的。句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。
四、學生情況說明：
通過前面幾單元的學習，同學們對What g？和人們正在進行活動的描述He/She is They are.已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的＇。在教學時，老師要通過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。
Unit 6 A field trip
B Let＇s learn Let＇s play
第四課時
教學重點：
1、Let＇s learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的.動詞短語。
3、聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4、counting和collecting的正確發音示范和指導。
教學難點：
1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發音較難且易混淆。
2、動詞短語的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。
課前準備：
1、教學過程中所需的錄音（Let＇s learn，Let＇s play）、課件；
2、實物：象棋、國際象棋、樹葉；
3、投影儀；
4、書寫表格（在課前發給學生）。
五、教學過程：
一、Warm up（熱身）
大家一起唱活動：唱一唱（教學參考時間：2-3分鐘）
教師播放五年級下冊第五單元Let＇s chant部分歌曲。
學生跟錄音演唱歌謠。（Listen and repeat）
二、Review（復習）
1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：You＇re drinking water.
2、出示課件圖片，請學生復習A Let＇s learn部分的詞組。
引導學生Using the sentences：What is g？He/She is 。.。
三、Presentation（新課呈現）
活動一：學一學
1、教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing？S：They are having a picnic.教讀該詞組。
2、出示國際象棋，教師問學生：What is this？引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess？引導學生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can＇t.出示圖片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess.使學生能夠用完整的句子來回答。
3、教師拿出一張Report，T：What is this？S：It is a report. T：What is Sarah doing？S：She is writing a report.
4、出示一片樹葉，問What＇s this？回答：It＇s a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they？回答：They are leaves.（樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習）然后教師把樹葉夾在書本中，T：I am collecting leaves.看課件圖片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。
5、出watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see？T：Let＇s count together. There are six insects.教師引導學生說出counting insects教師帶讀單詞。
6、最后，在四線格上展示五個動詞短語。
教師引導學生注意總結：T：Look at the board，can you find something different？
單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing要把e去掉。
7、教師播放Let＇s learn部分的錄音，學生打開課本listen and repeat。
Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。
活動二：小小探究家
Make a chant
For example：Chen Jie，Chen Jie，
What is Chen Jie doing？
Counting insects，counting insects
She is counting insects.
以上例子在課件中展示。
盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。
活動三：我是小老外（Work in pairs──看圖編對話）
請學生準備后，上臺展示。A：What is g？
B：He/She is 。.。
B：What is g？
A：He/She is 。.。
活動四：趣味游戲Let＇s play──Can you guess？
請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am 。.。全班同學齊問：What is he/she doing？蒙眼睛的同學使用這樣的句型（collecting insects）。
四、Consolidation and extension
拓展一：
練習：完成活動手冊P52第1小題
學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。
教師請學生訂正答案。
教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。
首先，請學生到講臺前表演動作。
然后，請其余學生完成表格，找出他（她）在干什么？Let＇s find out：What is he /she doing？
請學生根據自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：is。
最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。
活動目的：呈現Let＇s learn部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。
五、板書
Unit 6 A field trip
What is he/she doing？
He/She is.
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic
新課標八年級英語下冊教案 9
一、教材分析
“Would you mind keeping your voice down?”是一篇有關禮節的閱讀，是對整個單元的升華，在前幾節課中，學生運用了Would you mind...?有禮貌地對別人發出請求，本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用，同時通過對中西方禮節的對比和描述，使學生可以感受到在這個由“人”組成的社會中，每個人只有規范好自己的言行，講究禮節，才能使整個社會處于一個“有序、和諧”的社會狀態里，由此進一步提高學生的聽、說、讀寫的綜合能力。
二、教學目標的確立
1、語言知識目標
a.詞匯：voice， term， Asian， Europe， impolite， allow， public， cough， smoke， drop， litter， pick...up， behave.
b.語法：理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。
2、情感態度目標：
培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
3、學習策略目標：
a.學習利用文章中的主題句快速理解文章大意；
b.根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子；
4、文化意識目標：
了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
三、教學環節的設計
八年級學生有一定的英語基礎知識，求知欲很強，所以，本節課講解的時間很少，主要是訓練學生利用任務型及合作式，以教師為輔，學生為主的教學原則，訓練學生在學習中獲取信息，處理信息和運用信息的能力。并且，我還在網絡上搜集了一些學生感興趣的.圖畫和動畫材料，通過電子屏幕，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，由此激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心。
四、教學程序
1、導入與指導
給學生展示幾幅在公共場合違反規則的圖片，通過讓學生回答What are they doing 和If that happens， what will you say? 這2個問題，共同討論這些人的違規行為，由此引出本課的新單詞drop，litter， spit， pick up， behave， cough等，同時也復習了前面學生已掌握的Would you mind (not) doing ...?
句型，也激發了學生對本課的興趣，我認為采用圖片導入法，遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣，使其由被動學習變為主動獲取知識。
2、鞏固與拓展
本節課是一節閱讀課，重點是要訓練學生怎樣把握文章主旨，同時也復習了上個單元學習的閱讀技能，即快速瀏覽找出細節，之后通過多媒體展示一篇關于禮節的短文，檢驗一下學生的掌握程度。
Step 1.Read the first sentence of each paragraph， tell the statements T or F.
1.Etiquette is very common in English-speaking countries.
2.tiquette is always the same in Asia and Europe.
3.When someone put his feet on the chair， we may shout at him， “Put down your feet.”
4.We’ll know some rules which are almost the same everywhere in the world.
Step 2. Underline the topic sentences of each paragraph.
Step 3. Finish part 3a
Step 4. Fast reading and tell the statements true or false.
1.Etiquette is a normal and impolite social behaviors.
2.Etiquette is the same in every culture or in every situation.
3.Standing very close to the person you are talking with is common in European countries.
4.Etiquette is the same in all situations in China.
5.Talking loudly in a library is impolite.
6.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.
7.Dropping litter in other countries is allowed.
Step5. Give them a short passage about etiquette and practice the reading skills.
3、交流與合作
本單元的教學重點是培養學生在公共場所對違規行為有禮貌地發出請求，因此這個環節讓學生相互交流公共場合的一些禮貌行為和不禮貌行為，一方面對這個單元的知識作一個簡要的復習，另一方面培養學生的合作精神，讓他們通過自主學習探索其個性思維發散的空間。
4、作業
讓學生結合日常生活中遇到的一些違規行為給報社寫一封抱怨信，以此呼吁人們遵守規章制度。
新課標八年級英語下冊教案 10
教學目標：
1.學會用英語描述家鄉的特色景點。
2.學會運用正確的語法和詞匯表達自己的想法。
3.提高學生的口語表達能力和寫作能力。
4.培養學生對于家鄉的熱愛和自豪感。
教學步驟：
一、導入（5分鐘）
1.與學生進行簡短的問答，詢問學生對于自己家鄉的看法和特色景點的了解情況。
2.引導學生思考：為什么你的家鄉是獨一無二的？
二、示范（10分鐘）
1.展示一張家鄉景點的照片，描述該景點的特色和吸引人之處。
2.解釋示范材料中出現的重點詞匯和句型，如地理特征、歷史背景等。
三、小組活動（15分鐘）
1.將學生分為小組，每組選擇一處家鄉的特色景點進行描述。
2.學生相互交流，互相提供意見和建議，改進和完善自己的描述。
四、展示與分享（10分鐘）
1.每個小組派一個代表上臺展示他們所描述的`家鄉特色景點。
2.其他同學對于展示的景點提出問題或給予評價。
五、個人寫作（20分鐘）
1.讓學生根據小組活動中的討論內容，撰寫一篇關于自己家鄉特色景點的文章。
2.引導學生使用適當的句式和詞匯，文采飛揚地介紹家鄉的特色景點。
六、展示與點評（10分鐘）
1.學生交換作文，并互相點評。
2.教師評選出幾篇優秀作文，讓學生朗讀并給予贊揚和鼓勵。
七、總結（5分鐘）
1.教師總結本節課的教學內容和學生的學習成果。
2.引導學生思考并回答：你覺得描述家鄉特色景點對于提高英語口語表達和寫作能力有什么幫助？
拓展活動：
1.讓學生自行搜索并準備一些家鄉特色景點的圖片，并在下節課上進行展示和說明。
2.鼓勵學生在課后去參觀家鄉的景點，親身感受并準備一份游記。
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