我的自畫像幼兒園美術教案（通用17篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的我的自畫像幼兒園美術教案，歡迎閱讀與收藏。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 1

　　活動目標

　　1、能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特征。

　　2、感受美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。

　　材料準備：大班幼兒自畫像的作品

　　八開畫紙彩色水筆、、蠟筆

　　1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發幼兒創作興趣。

　　(1)今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪里美。

　　(重點引導幼兒從作品的構圖、色彩、背景的表現上來欣賞。)

　　(2)請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰?你是怎樣看出來的?

　　(引導幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特征。)

　　2、引導幼兒觀察自己的外部特征

　　(1)發給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。(引導幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。)

　　(2)說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經驗。

　　3、幼兒繪畫教師指導。

　　重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現以及是否有意識的表現自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。

　　4、展示評價

　　(1)請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友?說說是怎樣猜來的。

　　(2)針對幼兒作品中表現突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平。

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的'通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

　　2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

　　2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 2

　　活動目標：

　　1.欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　2.嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書、《美工》

　　活動過程：

　　一、教師導入談話，引發幼兒對作品的興趣

　　師：什么是畫像?小朋友平�？吹竭^的畫像是什么樣的?

　　二、初步感受作品夸張、變形的表現風格。

　　師：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同?人物臉部的五官是怎么樣安排的`?看了這幅畫，你的感覺是怎樣的?

　　三、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。

　　師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?畫家是怎樣表現的?(重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點)

　　四、創作自畫像

　　鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。

　　五、展示幼兒的作品，引導幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 3

　　教學目標：

　　在活動中引導學生了解自己的外部特征，肯定自己的長處;再結合他人對自己的評價，增強對自己的認識和對自己的積極評價。教學過程：

　　課前談話

　　今天，張老師和同學已經見過面了，老師發現你們每個人都很可愛，所以用相機捕捉了一些同學們的笑臉，你們想看看嗎?

　　瞧，你們的笑臉多陽光、多可愛呀!

　　一、說一說自己

　　過渡：老師很想多了解你們一些?(更深入地?)

　　1、誰愿意向老師介紹一下自己?還有誰想介紹一下自己?(2~3人)

　　2、老師聽出來了，剛剛幾位同學介紹自己的時候說到了自己的名字、年齡、外貌特征、愛好、等等，你能像他那樣也來介紹一下自己嗎?誰再來試試?

　　3、有的同學還說了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方嗎，也來說給大家聽聽吧!

　　二、寫一寫自己

　　過渡：有這么多同學想要介紹自己，那么下面我們就來做個游戲，讓老師記住更多的同學，好嗎?

　　1、介紹游戲

　　這個游戲叫——“猜猜我是誰”。現在我們每個小組長的“快樂包”里都有一些名叫“我的小檔案”的卡片(ppt)，我們可以把自己的外貌、愛好、理想都寫在上面，不過有一樣不能寫，那就是(名字)，對，這一寫可就露餡了。

　　2、學生獨立填寫《小檔案》(巡視指導，發現特長)音樂

　　寫好以后就把小卡片交給組長放在“快樂包”里，等會兒我們一起來猜猜。

　　三、猜猜我是誰

　　過渡：下面請組長把快樂包放到講臺上來，我們一起來猜猜吧

　　(一)一起猜

　　1、哪位同學想先來猜一猜?(學生抽取一張卡片，先自己看)還有哪位同學想來猜?(2~3人)

　　2、你猜出的是誰?請你先向大家介紹一下你抽出的卡片上都填寫了什么內容，好嗎?(放在投影上)

　　3、他猜得對嗎?是你嗎?(站起來讓大家瞧瞧)

　　猜中：真了不起，一下子就猜出他是誰了，把掌聲送給他。

　　也猜對了，你對自己的同學可真了解呀，我們把也掌聲送給他。真厲害，看來你的好朋友真多呀!

　　猜不中：哦，猜錯了，誰來幫他猜猜?看來被猜錯的這位同學和卡片的主人有很多共同的地方。

　　(二)分小組猜

　　過渡：有這么多小朋友想來參加游戲，張老師幫你們把每個小組的快樂包打亂進行交換，1都來猜猜看好不好?

　　1、在游戲開始之前，我們要明確一下游戲規則。

　　2、游戲規則：

　　1、請組長將“快樂包”里的卡片隨機分發給每位組員;

　　2、猜出來的，請把他的名字寫在卡片反面;

　　3、沒有猜出的請放進“快樂包”。

　　你們能夠遵守游戲規則嗎?下面就讓我們進入——“猜猜我是誰”。(PPT)

　　3、游戲開始，師生共同參與

　　4、匯報猜一猜的成果交流猜出的：

　　同學們，你們都猜出來了嗎?那告訴老師你們都猜出了誰?(5~6人迅速回答)

　　隨機：才藝展示

　　(唱歌，書寫)

　　看來這位同學很喜歡唱歌，你愿意唱兩句給大家聽聽嗎?這位同學的字果然很漂亮。

　　你能為大家展示幾個舞蹈動作嗎?

　　討論沒有被猜出的：

　　還有一些沒有被猜出來的，他們是誰呢?讓咱們一起來猜一猜。

　　(1)抽出一張來，這位同學的檔案是這樣的(老師讀)，他會是誰呢?有誰知道?是你嗎?他還有沒有別的長處?

　　聽了同學們說的話，你想不想說些什么?(表示感謝)

　　(2)放投影

　　仍猜不出：請卡片的主人自己走出來讓大家認識一下。你想怎么補充介紹一下自己呢?

　　你們能幫幫他嗎?

　　小結：還想介紹的同學可以課后再與他人交流?

　　(二)別人眼中的自己

　　過渡：看來呀，我們班上的同學還有很多優點呢，連他們自己都沒有發現。下面老師請同學看一段視頻，看看身邊的人會怎么評價我們。

　　(在你們生活的大家庭中，會接觸很多人，他們又會怎樣評價你呢?)

　　1、視頻

　　2、某某，聽了老師同學們對你的評價，你高興嗎?之前有沒有發現自己身上的這些閃光點?現在你有什么想說的嗎?

　　3、你們能不能像視頻中的同學一樣贊美贊美你身邊的'人呢?(同桌：手勢)

　　你身邊的同學有沒有值得你夸獎的?(你在什么時候被誰夸過?)你真會夸獎人(你真有一雙善于發現的雙眼)，你還發現了哪位同學有什么優點嗎?你對他可真了解，他還有沒有其他特點呢?他還有沒有別的長處?(2~3人)

　　張老師看得出，我們班的同學還有一個共同的特點，就是善于發現別人的優點，這也是你們的長處哦!

　　同學們，你們知道嗎?剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張2生動的“自畫像”(板書課題)，正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己!(豎大拇指)

　　四、向客人老師介紹自己

　　(1)我們經過了兩年的相處，同學們之間已經非常了解了，可是我們的客人老師對你們還比較陌生，你們愿不愿意向聽課老師介紹一下自己呢?

　　(2)在向客人老師介紹自己的時候，我們應該注意些什么呢?

　　1、注意禮貌用語，和老師打招呼時要說“您好”，離開時還要說“再見”;

　　2、聲音響亮;

　　(3)下面就請同學們離開座位，走到客人老師身邊介紹自己吧!時間：三分鐘(注意：介紹完了的同學請先回到自己的座位坐好)

　　時間到，請同學們回到座位上吧!

　　看得出來，還有很多同學仍然意猶未盡，我們可以在課后繼續向自己身邊的朋友師長介紹自己。

　　(4)同學們，相信你們一定給客人老師留下了深刻的印象，你能不能和我們大家分享一下客人老師對你的評價呢?老師聽了你的自我介紹后對你說了什么?

　　(5)從我們客人老師的臉上，張老師知道了你們剛剛介紹得都很棒，把掌聲送給自己，也送給客人老師，謝謝他們的鼓勵。(勇敢、大方、自然、介紹得很全面)

　　五、總結

　　作為你們的朋友，我又欣喜地發現你們還有這些優點：勇敢，大方，很有禮貌，同學們，你們喜歡自己嗎?你們能不能大聲地表揚表揚自己呢?

　　對，同學們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個人的心中!

　　今天呀，我們的教室里充滿了溫暖、充滿了陽光，老師從你們每個人的笑容里都看到了自信與快樂，希望你們能帶著燦爛的笑容迎接每一個挑戰，畫出更令自己滿意的自畫像!

　　我的自畫像幼兒園美術教案 4

　　活動目標:

　　1.指導幼兒學習用完整的語言講述自己的外形，培養幼兒語言表達能力。

　　2.鼓勵幼兒學習選擇用不同的表現形式表達自己的外表悅。

　　3.培養幼兒的想象力及幼兒之間的合作力。

　　活動準備：

　　1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。

　　2.音樂。

　　活動過程：

　　1.談話導入課題：

　　我們都知道每個人都要長大，現在你們還小，以后會一點一點地長大，長大后你們會變成什么?(請6個幼兒講述)

　　2.引導幼兒用多種方法、形式來表現夢想。

　　(1)引導幼兒說說是不是能夠用其他形式表現夢想。

　　小朋友剛才用語言表達了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)

　　例如：我想當空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機等。想當演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進行一番表演。

　　(2)幼兒分組表現夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。

　　如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的'小朋友就留下來，我們一個個進行表演。

　　(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)

　　3.幼兒合作操作，教師指導。

　　(1)推選一個小朋友當模特。

　　(2)描出他的身形。

　　(3)進行裝飾。

　　4.作品講述：

　　請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什么?

　　5.總結：

　　小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學好本領，肯定會實現自己的理想的。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 5

　　教學目標

　　1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。

　　2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。

　　3、根據寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。

　　教學重點

　　1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

　　2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。教學難點

　　選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點，嘗試運用第三人稱的口吻來介紹自己。

　　教具準備

　　動漫課件

　　教學過程

　　一、導入（3分鐘）談話導入

　　師：德國哲學家萊布尼茨曾經說過“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，那么有沒有完全相同的'兩個人呢？

　　生：有，雙胞胎。

　　師：雙胞胎也不會完全相同，就算外形完全相同，性格也不一定相同呀！可以說每個人都是不一樣的，都有自己的特點。我們人與人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，我們只有清楚地介紹自己，別人才知道你是誰。今天我們就來做個自我介紹。出示課題：我的自畫像

　　師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進快樂起航去認識一位新朋友。

　　二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫

　　師：同學們都看得津津有味，那么回答問題是不是也對答如流呢？

　　請看問題一：你認為小蘭是個什么樣的女孩？

　　提示：自信、可愛、愛臭美？

　　出示問題二：小蘭是按照什么順序介紹自己的外貌的？

　　提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的外貌特點的。如：她長著金黃的頭發，兩邊扎著好看的蝴蝶結；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了�。ń榻B自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學生作品舉例：

　�。ㄒ�抓住特點，按照一定的順序介紹自己的外貌）師小結：接下來我們深入了解小蘭同學。播放動漫

　　師：剛才我們認識了愛臭美、可愛的小蘭，這只是從外表上看出來的，那么欣賞完動漫后我們對小蘭又有怎樣的認識呢？

　　問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？

　　提示：小蘭愛畫畫、唱歌、跳舞、吹竹笛、彈鋼琴、讀故事書，“十八般武藝樣樣精通”。我喜歡跳舞、唱歌、彈鋼琴？

　　出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎么介紹的？

　　提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點——大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數學書，叫爸爸給她送書。

　　師小結：介紹自己的性格、優缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然后通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。

　　提示：鼓勵學生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現自己與眾不同的性格特點。舉例：

　　三、佳作印象（4分鐘）

　　提問

　　1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什么特點呢？

　　提示：運用了第三人稱的口吻來介紹自己，顯得特別新穎、有趣。2、在寫作方法上有什么特點呢？

　　提示：按總分總的順序寫。先總體介紹了“我”的外貌和愛好，然后舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最后用一個設問句總結全文。

　　四、練筆過招（2分鐘）

　　連一連

　　師：為了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進魔方指路環節聽聽魔方老師的指點和要求。

　　五、寫作指導（5分鐘）怎樣寫自畫像？

　　1、選擇好內容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。

　　2、安排好布局。

　　一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然后在中間部分通過具體的事例來體現出自己的愛好和性格特點；結尾部分概括總結，讓讀者對自己有一個完整的印象。

　　3、一般采用第一人稱進行寫作，也可以用第三人稱。

　　寫作要求

　　1、以“我的自畫像”為內容寫一篇作文。

　　2、題目自擬。

　　3、字數在400字左右。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 6

　　教學目標：

　　1、認識自我，使學生愛自己，對自己有信心。

　　2、使學生欣賞自我，懂得積極表現自己，善于完善自己。

　　教學重難點：

　　了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現自己。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。

　　2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。

　　3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！

　　二、體會微笑的魅力

　　1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。

　　說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。

　　2、同學們送微笑給在座的全體同學。

　　三、出示照片

　　P2，三張微笑照片，并請同學說說（設想）微笑故事。

　　四、在游戲感受微笑

　　師：你還會在其他什么時候微笑呢？

　�。�1）以開小火車的游戲方式說一說。

　�。�2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？

　�。�3）小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰勝它，去面對它。

　　五、師生合唱

　　師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。

　　教學內容：

　　一、認識自畫像

　　1、P3，出示書上張斌的自畫像。

　　2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。

　　3、說說你知道了什么？

　　4、小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。

　　二、畫自己的自畫像

　　1、學生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。

　　2、老師邊巡視，邊指導。

　　三、展示自畫像

　　1、上講臺展示自己的自畫像。

　　2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。

　　第二課時

　　制作明星卡

　　一、提問導入

　　1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？

　　2、師小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節課讓我們來為自己制作一張明星卡！

　　二、欣賞自我、肯定自我

　　1、每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學校小明星等。

　　2、欣賞自己的容貌。

　�。�1）鼓勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。

　　（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。

　�。�3）師小結：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。

　　3、欣賞自己的長處和愛好。

　　（1）學生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學生對自己充滿信心。

　　（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？

　�。�3）小結：我們每個人都要學會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優點。

　　三、認識、了解明星卡

　　1、卡通片里的角色也可以成為明星，學生自讀課本上藍貓的明星卡。

　　2、明星卡里要有哪些內容？（老師指導學生看藍貓明星卡上的.項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優點、缺點等。）

　　3、指導看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？

　　4、說說你認為自己有信心成為同學們中的明星或未來的明星嗎？

　　四、做明星卡

　　1、請個別學生說說自己的明星卡的構思。

　　2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。

　　五、展示明星卡

　　1、上臺展示自己的明星卡。

　　2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄里”。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 7

　　一、教學目標：

　　1.了解自畫像的定義及作品特色。

　　2.通過自己的認知和表現形式，表達自己的個性和思想。

　　3.提高學生的繪畫技能和思維創造能力。

　　二、教學過程：

　　1.引入：

　　老師通過介紹自畫像的定義和特點，激發學生的興趣，讓他們了解自畫像的表現方式和目的。

　　2.講解：

　　老師為學生講解繪制自畫像的'方法和技巧，包括素描、構圖、色彩搭配等。

　　3.示范：

　　老師可以先根據自己的面部特征，畫出自己的自畫像，然后向學生展示自己的作品，讓學生對畫面感受深入了解，反思自己的表現方式和對自己的理解。

　　4.實踐：

　　學生分組進行創作，在老師的指導下，學生使用自己的認知和表現力來創作自己的自畫像。老師可以在實踐過程中，針對學生的作品進行指導，幫助學生完善繪畫技能和思維創造能力。

　　5.展示：

　　學生完成作品后，老師可以讓學生向全班展示自己的自畫像，鼓勵學生分享自己的創作經歷和感想。

　　三、教學反思

　　1.教學優點：

　　通過引入和講解，讓學生了解自畫像的定義和特點，同時引發學生興趣，促進了學生思維創造能力的發展。通過示范和實踐，幫助學生掌握繪畫技巧和表現能力，提高了學生的自我表達能力。通過展示環節，讓學生更加自信，同時增強了班級凝聚力。

　　2.教學不足：

　　針對不同的學生，教師在指導作品時，應該更加注重學生的個性和思想表達。同時，在實踐階段，應加強對學生的指導和引導，及時發現和糾正錯誤，提高創作成果。

　　3.教學改進：

　　針對不同學生的個性和特點，教師應該采用不同的教學方法和手段，讓學生更加自由地表達自己的思想和感受，提高學生的創造能力和表現力。同時，教師應該加強對學生的指導和幫助，提高學生的繪畫技巧和表現能力，使學生能夠更好地完成作品，取得更好的成果。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 8

　　教學要求

　　1、能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體的事例說明。

　　2、能主動與家人分享習作，再根據他們的建議修改習作。

　　重點難點

　　1、抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

　　2、學會用多種方法寫出人物的要點。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話交流，揭示題目

　　假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學，請以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。（板書：我的“自畫像”）

　　二、例文引路，討論分析

　　1、今天老師給大家介紹一位新朋友，他讓我給同學們帶來了他的“自畫像”，并且描述了自己的特點，希望同學們能喜歡他。（先出示小剛的畫像，再出示習作例文）

　　我的“自畫像”

　　我叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。我有濃濃的眉毛，大大的眼睛，我的嘴邊有一圈紅紅的印痕，那是我天天用舌頭舔嘴造成的。

　　我留著劉海，還總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，因為我覺得這樣很帥氣。

　　我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過晚飯，我又和爸爸下起了軍棋。爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給“吃”了。我用炸彈去炸爸爸的司令，結果和爸爸派出的排長“同歸于盡”了。我和爸爸之間的“戰斗”非常激烈，最后，我剩下了一個軍長，兩個團長，一個排長，一個工兵。爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長“必死無疑”，因為我的團長和軍長已經在快行線上包圍了他的師長。只要爸爸的師長“吃”了我的團長，我就能讓我的軍長一下子跳到他的師長那兒，把師長給“吃”了。就這樣，爸爸又成了我的手下敗將。

　　這就是我，一個聰明又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

　�。�1）教師讀例文，學生認真聽。

　　（2）通過小剛的'介紹，同學們都認識了這位新朋友。請你們說說這位新朋友有什么特點，他是從哪幾個方面來介紹自己的。（學生自由發言）

　　（3）總結學生的發言。（名字、長相、性格、愛好）

　　（4）過渡：每個人都有自己的特征，請你也試著把自己介紹給新班主任。

　　2、引導討論，歸納要點。

　�。�1）要想讓新班主任對你有一個具體的了解，你也要畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給新來的班主任。想一想：你可以從哪些方面介紹自己呢？

　�。�2）教師從學生的回答中概括并板書。（名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）（板書：名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）

　　（3）寫之前想一想。（出示多媒體）

　　你的外貌有什么特點？

　　你主要的性格特點是什么？

　　你最大的愛好和特長是什么？

　　你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么事例來說明？

　�。�4）介紹時必須抓住以上各方面的特點，說說自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言）

　�。�5）教師小結并歸納習作要點：介紹一個人要介紹人物的名字、年齡、性別、長相、性格、愛好等，還要按一定的順序進行介紹。

　　3、教師指導，口頭作文。

　�。�1）出示詞語供學生參考。

　　外貌描寫：紅撲撲的小臉白里透紅的臉蛋水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

　　小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴

　　性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆

　　（2）小組內進行自我介紹，小組成員可以相互提醒、補充。

　　（3）小組推薦一位說得比較好的同學參與全班交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥。

　　4、學生獨立仿寫練習。

　�。�1）學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視指導。

　�。�2）選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜猜作者是誰。如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

　�。�3）展示優秀習作。師生點評。

　　三、教師總結

　　今天，同學們不僅認識了一個新朋友，還學會了怎樣把自己介紹給新來的班主任。請大家說說介紹自己要抓住哪些特點，又是通過什么描寫方法表現這些特點的。（學生回答問題）

　　我的自畫像幼兒園美術教案 9

　　教學目標：

　　1、了解自己的特點，發展自我意識和自我概念。

　　2、發揚自己的優勢，有自信心，形成自我認同、自我悅納的態度。

　　3、通過自畫像，制作“明星卡”，培養學生動手動腦能力。

　　教學過程：

　　一、從了解老師開始，激發學生興趣

　　同學們，你們發現了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）

　　你們認識我嗎？想不想和我交朋友？要想成為朋友，我們首先得互相了解。你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）

　　二、自己眼中的“我”

　　1．過渡

　　你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？

　　同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

　　2．介紹游戲

　　好，下面我們就來玩個游戲，好嗎？這個游戲叫——“猜猜我是誰”�，F在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。

　　3．師生獨立填寫《小檔案》

　　4．二人小組討論

　　我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）

　　大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。

　　三、同學眼中的“我”

　　1．組建4~6人小組

　　誰愿意來抽？這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？

　　大家想的辦法可真好！咱們就和附近的同學組成4~6人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）

　　相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。

　　2．游戲開始，師生共同參與

　　4．全班匯報

　　同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？（學生自由走上講臺，通過視屏展示臺展示小檔案，自豪地匯報結果）

　　（拿出“快樂包”里的'小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？讓咱們一起來猜。

　　5．小結

　　同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己�。ㄘQ大拇指）

　　別人眼中的我

　　教學目標

　　1．讓學生學會客觀地認識自己，正視自己的優點和缺點；

　　2．學會真誠地和別人交流，把表揚當鼓勵，把批評當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。

　　教學過程

　　一、課前體驗，初步感悟

　　課前讓學生和父母談心，聽他們說自己小時候的故事，知道在爸爸媽媽的心里自己是個怎樣的孩子，請父母寫下幾句勉勵的話。到生活中進行詢問體驗，在別人眼中自己是什么樣的。

　　二、課中體驗，深化感悟

　　1．引入話題，喚醒生活

　　聯系生活，激趣導入，同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友，想知道是誰嗎？ 生答）老師拿出一面鏡子，請學生上來看著鏡子說說那位朋友是誰？你能向大家介紹一下這位朋友嗎？

　　師引導：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛） 說說你在別人的眼里看到了什么？

　　揭題：別人眼中的我。

　　2、合作學習，體驗生活

　　活動一：會說話的鏡子

　　師：同學們，在你們的眼中，老師是一個怎么樣的人呢？

　　生大膽發表自己的意見。（生如說了老師的缺點，師也要愉快地接受）師小結：謝謝同學們的鼓勵和幫助，你們就像是一面會說話的鏡子，幫助老師更好的認識自己，知道了自己努力的方向。希望我們經常這樣談談心好嗎？

　　生四人一組，互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個人。

　　指名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人。

　　師：“你在老師眼中可是一個非常能干的孩子哦！勞動積極，特別是做值日的時候……”

　　師：“你在老師眼中也是一個非�；顫娍蓯鄣男」媚�，特別愛笑，笑起來眼睛瞇成一條線……”

　　……

　　課件出示學生的自畫像和老師對學生的鼓勵性評價，“你真棒！”、“你很出色！”

　　3、感悟深化，提高認識

　　課前幾位學生為一組，到某個學生的家里，請他的爸爸媽媽說說，孩子在他們眼中是怎樣的一個人？把具體事例記載下來，編成小品）

　　我的自畫像幼兒園美術教案 10

　　教學內容：小學語文三年下冊第三單元習作

　　設計意圖：中年級習作教學，首要任務是拓寬學生的思路，調動生活積累，激發學生的習作欲望。本次習作指導結合口語交際在學生聽、說、評等一系列活動基礎上整理資料，最后形成習作。

　　教學目標：

　　1.掌握自我介紹的方法；

　　2.能夠選擇最能反映自己特點的方面進行習作。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1．師：今天老師帶來一位新朋友，他是誰呢？讓我們聽聽他的自我介紹吧！

　　課件出示驢子丹克的自我介紹

　　2.師：同學們通過丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節課要學習的“我的自畫像”主題習作的內容。

　　二、開門見山，介紹自己

　　1、生活中我們常常會認識新的朋友和伙伴，當你剛剛認識這個人的時候你首先要介紹自己什么呢？（名字）

　　2、世界上每個人都名字，尤其是我們中國一個人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來看看這幾個人的名字吧！

　　3.有誰知道自己名字的含義和來歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學的家長，我們請她來說說吧。

　　4.如果你不知道自己名字的含義和來歷的話，放學回家以后趕緊問問爸爸媽媽吧！

　　三、觀察自己，學寫外貌

　　1.師：首先同學們說一說觀察自己可以從那些方面入手呢？

　　頭發——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

　　2．接下來老師讓你們帶過來的小鏡子就派上用場了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發開始，你的頭發是什么顏色的呢？看老師為你們準備的這些詞語哪一個更適合自己呢？馬上把它寫在表格里吧。

　　3．頭發欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。

　　4.身材，著裝等等

　　四、小組交流，剖析自己

　　1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛好，特長）

　　小組內向同伴介紹自己的愛好和特長，還可以說一說于此有關的一些趣事。

　　2．我們每人身上都有優點和缺點，還有一些我們可能認識不到的東西，讓我們聽聽在家長眼中我們是什么樣的吧。

　　3.老師不能一一對每一個同學的家長進行電話采訪，那么今天回家你就對爸爸媽媽進行一個采訪，讓他們談談他們眼中的你。

　　4.下面小組內每一個人都對小組中其中一人進行評價，注意我們要善于發現別人的長處，可以就這一兩個特點談談具體的`事例，也可以適當的提出一些對她的建議。

　　五、整理資料，形成習作

　　1．現在我們手上有了關系自己的詳細資料，我們該如何形成一篇介紹自己的習作呢？你覺得還有那些可以補充的內容呢？

　　2范文指路。老師這里有一個自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習作，供同學們參考。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 11

　　教學目標

　　1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。

　　2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。

　　3、寫完后,與同伴和家人分享習作,再根據他們的建議修改。

　　教學過程

　　一、激趣導入,明確目標。

　　1、聊聊“自畫像”:同學們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態、動作,最主要的是體現出自己最突出的特點。

　　2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學,那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學著做了自我介紹,那這節課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習作。

　　每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什么呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……

　　二、認識不一樣的自己。

　　我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。

　　1、外貌特點。

　　出示優秀片段,啟發引領。

　　說說自己的外貌。一位同學上臺描述,其他同學點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。

　　2、性格特點。

　　想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。

　　通過具體事例,抓住自己的'動作、語言、神態、心理活動把自己的特點寫具體。

　　學生寫片段,教師巡視指導。

　　寫后,交流片段,師生共同點評修改。

　　3、愛好特長,優點缺點。

　　介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?

　　可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優點與不足。

　　同桌間交流。

　　三、明確要求,指導習作。

　　出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫;運用最典型的事例表現特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據同伴提出的建議進行修改。

　　交流課前積累的相關的優秀詞句。

　　動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進行修改。

　　四、點評習作。

　　我們來對照習作要求,看看同學們的作文能得幾顆星呢?自評。

　　小組內互相交換閱讀,互評。

　　全班交流,投影出示學生的優秀習作。

　　評價:文章寫出了自己的哪些特點?運用什么事例來表現這些特點?你覺得這里舉的事例怎么樣?哪里寫得好?好在哪兒?

　　出示病句較多的習作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。

　　五、課堂小結。

　　文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據他們的建議改一改。

　　板書設計

　　我的“自畫像”

　　抓突出特點

　　舉典型事例

　　教學反思

　　1、本次習作是在口語交際“自我介紹”的基礎上進行“我的‘自畫像’”習作練習,主要引導學生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領、積累活學活用、病句共同修改等方式完成佳作。

　　2、習作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現象�？梢栽谡n堂上抓住外貌描寫進行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 12

　　學習目標：

　　1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特征來寫人。

　　2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。

　　3、知道在那些場合需要讓別人了解自己。

　　4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。

　　學習過程：

　　一、他們都是誰？

　　1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？

　　2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？

　　他那張長長的馬臉配上卷卷的頭發，笑起來眼睛瞇著，咧著大嘴。他的口頭禪就是“耶”，時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰么？

　　他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

　　我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得并不出眾，但卻演過很多電影，而且大多是功夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？

　　3、比較：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點）

　　二、我寫的是誰？

　　描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。

　　三、我是誰？

　　1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人了解我們自己。比如說，你要向以為你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？

　　2、我是怎樣的人？

　　今年春節，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家里，與同學們一起體驗中國家庭是怎么過傳統節日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。

　　有人是這樣寫的：

　　這就是我

　　我是××小學×年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數人的一樣。我最喜歡穿藍色的'衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經常放學回去就和爸爸打羽毛球。

　　有人是這樣寫的：

　　鏡子里的小姑娘

　　有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。

　　她最喜歡穿運動服，因為她可喜歡運動了，經常能在操場上看到她的身影。

　　這個小姑娘就是我!

　　還有人這樣寫：

　　我

　　哈啰，我是一名××小學的學生。在家里，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因為我可喜歡玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學校，同學老師都叫我“開心果”，因為我最會講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽，對了，你肯定知道了，我是個最會笑的男孩子。

　　所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結構等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。

　　3、聽聽別人眼中的“我”

　　邀請你的同伴說說你是怎么樣的一個人？或者，回家后，和爸爸媽媽談談心，了解一下他們眼中的你是怎么樣的？

　　四、積累學習

　　你平常喜歡看書么，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 13

　　教學設計

　　這是一次習作練習，題目是《我的自畫像》，習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。

　　依據教材特點和新的《語文課程標準》，這次習作要達到以下目標：①幫助學生了解外貌描寫的意義。②指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

　　如何運用全新的教學理念來實現這些教學目標呢?下面談一下我的教學設想。

　　一、想像練習，引入習作內容

　　放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。

　　注]學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想象力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想象力比知識更重要�！蓖瑢W們想得新，說得好。聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意?

　　注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。

　　二、指導觀察，畫畫習作

　　1.引導學生仔細觀察自己的外貌。

　　大家說的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?

　　學生討論后，總結觀察方法：

　　一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

　　2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。

　　學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。

　　3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。

　　同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

　　注]前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。

　　4.學生自己畫自畫像。

　　5.引導學生說出自己的身高及喜好。

　　有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

　　注]作文教學要注重發展個性，培養創新能力�！白⒁獗憩F自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”其重在從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態、表情等。

　　注]第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，就隱含著自由表達的意思。有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察的多角度。在寫的時候，一定要寫真實的自己，優點可以寫，缺點也可以，寫的.內容要能表現出自己的特點。

　　注]老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說;假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學習做真人的一種歷練。

　　6.學生寫《我的自畫像》。

　　你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

　　注]必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛，才能有自由表達和有創意的表達：不必強調種種規矩，應讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說都毫無用處—因此，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。

　　7.同桌兩人交流，修改習作。

　　同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

　　(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

　　(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

　　注]寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 14

　　課題名稱

　　蘇教版小學三年級語文上冊習作2《我的自畫像》

　　教學目標分析

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創作的自畫像。

　　3、按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

　　4、激發學生習作興趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　學習者分析

　　小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。因此中年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺，閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸作文，難免會觸難而退，如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受作文，喜歡作文，是寫好作文關鍵。我選用范文引路法，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。

　　教材重難點分析

　　根據“語文課程標準”第二學段三、四年級習作的目標，我將本次習作的重、難點確定為：

　　1、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領。

　　2、激發學生的寫作興趣,、培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教學過程設計

　　（一）談話導入，讀懂例文。

　　1、今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）

　　2、讀例文。（學生認真聽。）

　　3、通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學生自由發言。)

　　4、總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）

　　5、過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。

　　【設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一�！�

　�。ǘ�）引導討論，歸納要點。

　　1、要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

　　2、老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

　　3、介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言。）

　　4、小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

　　【設計意圖：第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的`基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。】

　�。ㄈ�）教師指導，口頭作文。

　　1、課件出示詞語供學生參考：

　　例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴

　　性格描寫：活潑、內向、愛說愛笑、潑辣、靦腆

　　2、同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互提醒、補充。（同學互相交流。）

　　3、小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

　　[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]

　�。ㄋ模�學生獨立仿寫練習

　　1、學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

　　2、選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

　　【設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。】

　　（五）總結。

　　今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學生回答問題。）

　　教學反思

　　本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。教學中也留下一些遺憾：大概第一次習作是自由命題自由選材，對作文起步的三年級學生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對三年級的學生初學寫人的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓的不準，用詞不恰當等。在今后的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

　　我的自畫像幼兒園美術教案 15

　　教學要求：

　　1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

　　2．讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

　　3．按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。 教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

　　課前準備

　　1．課本插圖。

　　2．用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

　　3．好詞好句。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

　　二、讀懂例文

　　1．學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。

　　2．你是從圖或例文的`哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

　　3．請生全班交流。

　　小結：

　　圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子?

　　三、學習例文

　　1．圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

　　2．杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

　　3．學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

　　4．同桌互相欣賞，提出修改意見。

　　5．全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

　　6．學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

　　7．老師提供一些可用詞句。

　　第二課時

　　學生練寫。

　　（評講課）

　　教學目標：

　　1．通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。

　　教學重點；

　　會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。

　　教學難點：

　　運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。

　　教學過程：

　　一、講授新課；

　　上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節課我們就來講評我寫我這篇作文（板課題）。

　　1.講評重點：

　　本次習作我們要抓住這樣兩個重點來講評：

　　1.是否寫出了自己的特點；

　　2.是否運用最典型的事例表現特點，并抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等把事例寫具體。

　　這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點）那怎樣才能突出人物的特點呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫，板書）

　　3．佳作放送：

　　本次習作，許多同學都運用了具體典型的事例寫出了自己的特點�？偟膩碇v，大家寫得都不錯，老師很高興。

　�、僭谶@么多好的作文中，燕靜靜同學的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家�，F在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。同學們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點？是運用哪些事例來突出這些特點的？

　　實物投影出示文章。

　�、趯W生讀作文。

　　③她寫出了自己哪些特點？（愛看書、愛哭）

　�、芩�運用了哪些事例表現這些特點？你們覺得她舉的事例怎么樣？她為什么能把第一個事例寫得這么具體生動的呢？（她抓住了人物的語言、動作、心理活動等來描寫）

　�、菹旅嬲埓蠹夷�讀文章，圈出你認為寫得好的句子，并在邊上寫一寫它好在哪兒？（學生寫體會）

　　⑥交流。根據學生回答圈畫好詞佳句。

　　4 .教師總評：

　　剛才同學們找得很仔細，談得有道理，讀得也很動情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學習。

　　5．指點江山。

　　師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步，但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們一起來幫忙修改。出示文章。

　　6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對照講評重點談談自己的讀后的感受。 交流。

　　那么如何修改呢？請同學們同桌討論，一起修改。

　　7．學生討論后再來講評，在實物投影儀上展示學生修改成果，學生上講臺講評修改理由。

　　8．教師總評。

　　三．課堂小結。

　　師：剛才同學們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養成修改的好習慣。

　　第三課時

　　完成小作

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　　我的自畫像幼兒園美術教案 16

　　教材簡析

　　本次習作是讓學生給自己畫一張像，畫好以后，結合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。

　　教學目標

　　1.通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現自我的機會。

　　2.初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。

　　3.在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

　　教學重點

　　抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。

　　教學難點

　　能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。

　　教學方法

　　講解法、談話法、討論法、練習法

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們!你們好!這節課我們一起來學習習作7——我的自畫像，請同學們齊讀課題。

　　二、指導外貌描寫1.猜人物

　　師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：

　　我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛

　　不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長�！�—我是誰?

　　學生猜一猜：人。

　　師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。

　　師：是的'，因為沒有抓住人物的具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續猜。

　　出示：我是誰?

　　我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。

　　生：灰太狼。

　　師：你是根據什么特征猜出來的?

　　出示:我，長長的鼻子經常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經少不了我。(豬八戒)

　　生：豬八戒。

　　師:你是根據什么特征猜出來的?生：交流。

　　2.小結概括人物外貌描寫方法

　　孩子們，我們為什么能一下子猜出灰太狼、豬八戒呢?是因為這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。

　　3.請各位同學想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?

　　我的自畫像幼兒園美術教案 17

　　1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對于剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易于動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

　　2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

　　3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

　　課前準備：

　　1、學生人手一份自畫像；

　　2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

　　3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

　　教學過程：

　　一、出示圖像，激發興趣。

　　1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

　　教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

　　2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

　　教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

　　如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

　　3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

　　二、合作探究，修改畫像。

　　1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

　　2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

　　三、研讀例文，探求方法。

　　1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

　　2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

　　3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

　　4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內容？

　　5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

　　四、小組練說，促進寫作。

　　1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

　　2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。

　　3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

　　五、學生動筆，綻放激情。

　　1、師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

　　2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

　　3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

　　六、交流作文，共同提高。

　　1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。

　　2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

　　習作點評：

　　我的自畫像

　　現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

　　我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

　　點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創作的。

　　《我的自畫像》教學設計意圖說明

　　為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

　　一大原則：

　　新的課程標準關于三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

　　1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心。

　　2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

　　4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　我從中聯接了幾個關鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

　　四大理念：

　　從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

　　1、將教學的流程和要求設計于無痕之中

　　學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不愿寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的.需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。

　　2、針對性積累并及時運用

　　三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：

　�。�1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；

　�。�2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

　　3、以說促進寫，以說強化寫

　　在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對于剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現表達中心從說向寫的轉移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎。

　　4、充分發揮例文的示范作用

　　中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的范例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

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