《村居》教案

時間：2021-07-07 10:46:03 教案我要投稿

《村居》教案范文合集7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《村居》教案7篇，歡迎大家分享。

《村居》教案范文合集7篇

《村居》教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結合、初知大意

　　1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

　　2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

　　三、自學古詩，讀準字音

　　1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3、同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5、全班齊讀古詩。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　1、學習一句。

　　1）指名讀上半句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

　　2）指名說，老師補充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）

　　3）齊讀上半句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4）春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

　　5）全班讀下半句。

　　6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7）誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8）學生看課件自由說。

　　9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10）指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11）全班齊讀一句。

　　2、學習二句。

　　1）指名讀。

　　2）老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

　　3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？

　　4）指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

　　5）男女比賽讀。

　　6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1、自由背誦。

　　2、小組比賽背誦。

　　3、我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4、指名上臺說。

　　5、小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、指導書寫

　　1、學生觀察字形，提出要注意的地方。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生自由練習。

　　4、組詞。

《村居》教案篇2

　　【教學目的】

　　１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

　　２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優美。

　　３、培養學生的合作學習能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達能力。

　　４、培養學生的創新能力和閱讀古詩的興趣。

　　【教學過程】

　　一、畫意入題，激發興趣

　　１、談話：

　　同學們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

　　２、學生交談。

　　３、談話：

　　老師這里有一幅關于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

　　（投影出示插圖）

　　４、學生交流。

　　５、談話：

　　清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發作了一首詩，這就是咱們今天要學習的《村居》。

　　（板書課題）

　　６、齊讀課題，解題。

　　二、初讀古詩，感知文字

　　１、請同學們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談談自己聽后的感受。

　　２、學生自己借助拼音把古詩讀準確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內檢查生字和古詩朗讀。

　　３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

　　三、嘗試釋疑，讀懂內容

　　１、這首古詩的內容比較淺顯，同學們有沒有信心通過小組成員的合作學習自己理解詩句的意思？

　　２、學生回答。

　　３、下面就請大家以小組為單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。

　　４、學生小組自學，教師巡視指導。

　　５、交流學習結果：

　　⑴拂：做動作幫助理解。

　　醉：聯系生活經驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。

　　⑵結合插圖及生活經驗理解句意。

　　６、讓學生結合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽后感受。

　　（鼓勵學生結合畫面用生動形象的語言進行描述）

　　四、品味詩句，朗讀悟情

　　１、朗讀前兩句。

　　抓住“醉”字，對照圖畫，聯系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

　　２、學生自由練習朗讀。

　　指名讀。

　　３、朗讀后兩句：

　　談談自己放風箏的情景和當時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

　　自由練讀。

　　指名讀。

　　４、反復練習朗讀：

　　指名讀。

　　生生、師生比賽讀。

　　五、合理想象，還原意境

　　１、播放音樂，教師根據詩意進行語言描述，讓學生閉上眼睛在腦海中展開想象。

　　２、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

　　（鼓勵學生暢所欲言，有創新的發表自己的見解）

　　３、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現在最想做的事情是什么？

　　（學生回答）

　　４、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風光，來吟詩一首吧。

　　學生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

　　六、課外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位畫家，學完這首古詩后，你最想干什么？

　　（鼓勵學生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

　　２、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優美詩歌。請同學們課下每人搜集兩首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

《村居》教案篇3

　　預設目標：

　　1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想象，擴充古詩的內容，能口頭作文，或是書面寫作。

　　課前準備：收集有關春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

　　教學過程：

　　一、趣味拼圖，導入新課

　　多媒體課件出示：柳樹太陽房子云朵孩子風箏燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1.讓學生點擊鼠標，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

　　2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？

　　二、學習《村居》

　　有一位詩人，他也和同學們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關于春天的詩，想考考你們，看看你們當中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

　　1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

　　自學古詩，要求：讀通古詩。認為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

　　2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機學習相應的詩句。方式：學習小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學習所得。

　　指導朗讀古詩。同學們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什么問題呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發學生朗讀的興趣，并有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

　　3.朗讀得真不錯！有同學說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們愿意試一試嗎？（自由活動——指名表演比賽讀——評價）

　　【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，配上肢體語言，使學生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學生愛動的習慣。是學生樂于接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學生之間的評價是極為重要的。】

　　三、拓展《村居》

　　1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

　　2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

　　3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

　　【將古詩和口頭作文結合在一起，以學古詩為基礎，培養學生的語文能力為目的。設計擂臺賽，一方面激發學生的學習勇氣，另一方面也給優等生創造機會，將學生閃光的東西呈現出來。學習語文需要有動力，學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生發展的機會和時間。語文課，更要照顧好學生的情緒，設計不同層次的“智力游戲”，刺激學生的大腦，有利于學生更深入地去學習，更主動地去探索。】

　　四、課外作業：

　　1.朗讀古詩比賽。

　　2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

　　3.合作給古詩配畫。

《村居》教案篇4

　　【教學目標】

　　１、認識后７個生字，會寫“忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　　３、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感受春天的美好。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、開火車認讀生字。

　　２、背誦《春曉》。

　　３、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

　　二、學習《村居》

　　１、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

　　２、識記生字：

　　醉春、煙、散、學、忙、兒童

　　（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　　３、指名讀全詩。

　　４、小組合作學習，要求：

　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

　　兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　５、全班匯報交流。

　　６、學習全詩：

　　⑴學習第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導朗讀：

　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　　⑵學習第三、四句：

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

　　（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導朗讀：

　　讀出放風箏的快樂之情。

　　７、吟誦全詩。

　　三、再現生字，指導寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關春天的詩

《村居》教案篇5

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩。

　　3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

　　教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示圖畫，談話引入。

　　（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩。

　　1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

　　3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

　　練習：給意思相同的詞語連線

　　回來風箏放學

　　散學歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

　　三、定位聯想，識記生字。

　　1、讀一讀黑板上的.字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

　　2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

　　3、現在我們打開書，再讀讀這首古詩。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地背誦古詩。

　　2、開火車讀生字組詞。

　　3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

　　二、識字、寫字

　　1、認識“火”字旁，指導書寫。

　　（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什么變化呢？

　　2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點。

　　3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什么？

　　4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

　　5、寫其它的字。

《村居》教案篇6

　　教學目標：

　　1．學會生字。

　　2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　教學重點：

　　讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　教學過程

　　一、游戲導課，激發興趣

　　1、同學們，上課前咱們先玩個游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。

　　幻燈片出示：

　　離離原上草——

　　野火燒不盡——

　　春眠不覺曉——

　　夜來風雨聲——

　　碧玉妝成一樹高——

　　不知細葉誰裁出——

　　2、指名對以上詩句（為了更好的激發學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對）。

　　3、齊讀這些詩句。

　　4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節的嗎？（春天）

　　二、創設情景，整體感知

　　1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了（引導學生吟誦《草》）；小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導學生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺（引導學生吟誦《詠柳》）。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

　　2、板書課題：村居

　　三、自學古詩，讀準字音

　　1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查生字的讀音。

　　提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進入情境，指導朗讀

　　1．指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

　　2．引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。

　　（1）自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀！春風姑娘的手真溫暖呀！”

　　生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。

　　（2）是呀！這就是“草長鶯飛二月天”

　　生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。

　　生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。

　　師：這時你想起了哪句詩呀？

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　生：拂堤楊柳醉春煙

　　（3）、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　（4）、多么美好的時光呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？

　　生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢！

　　師：你怎么知道的呀？

　　生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”兩句詩中知道的。

　　師：真會讀書的孩子呀！知道從詩句中找答案！

　　師：你喜歡放風箏嗎？

　　生：喜歡！

　　師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎？

　　生：讀詩。

　　（多讓幾個同學讀）

　　3、小結：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧！（齊讀《村居》）

　　五、拓展延伸。

　　其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。

　　1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　2、遲日江山麗，春風花草香。

　　3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　六、總結

　　春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時光呀！讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。（齊讀詩歌）

　　七、布置作業

　　1、背誦《村居》。

　　2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

　　八、板書設計：

　　村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——早回家——放風箏。

《村居》教案篇7

　　一、寫作背景

　　清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

　　一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉村的二月是最生氣勃勃的季節。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風兒梳理得柔順鮮潤。藍天碧空如洗，把整個田野映襯得更加亮麗生動。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風中一會兒扭動著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會又用她們那柔軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉村風景圖啊！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見幾個放學早歸的小童，正趁著和暖的春風，忙著放風箏呢。已經有一只風箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風箏。高鼎被鄉村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風高飛得風箏，他發現：風箏竟有著與鄉村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

　　看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動的心情，詩興大發，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉村安逸無憂的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

　　三、教學價值

　　本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風箏的插圖、10個要求會認的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構成的，課后還有三道練習題。

　　本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

　　而課文中的插圖正好配合了古詩所表達的意境，學生可以結合插圖，在反復朗讀的過程中自己理解感悟詩的內容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒，給學生以美好的情緒感染。

　　另外本課還要求學生掌握兩個多音字“散”和“長”，“散”是在詩中出現的，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現的，通過兒歌的朗讀，讓學生很容易地就掌握了“長”字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子們詞語積累。給相同的詞語連線，則是讓學生了解詩中個別詞語相同意思的不同表達方式，同時也有助于學生理解和感悟詩的內容和意境。

　　四、地位作用

　　本課是二年級上冊，第一板塊《快樂地玩》的第一課，是學生剛剛結束了愉快的暑假生活，重返校園學習的第一課。剛剛開學學生還沒有從玩耍中完全進入學習的狀態，所以教材一開始就編排了能與學生假期生活緊密聯系的《快樂地玩》這一板塊，讓學生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實際，而且篇幅短小，內容生動，邊學習邊讓學生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進入學習的狀態。

　　另外，本課的古詩教學是在一年級下冊剛教學完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎上進行教學的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風景，抒發了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學生已經對古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發，得到了美的享受。學生是在這樣的基礎上學習《村居》這首古詩的，學生能很快地進入情境，體會環境的優美和兒童生活的快樂，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　　古詩的教學從一年級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時也為二年級下冊和三年級上冊學習描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。

　　五、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。認識1個偏旁“火”。認識多音字“散”和“長”。

　　2、通過圖文結合、樂文結合、動靜結合，感受春天的詩情畫意。

　　3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

　　4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

　　5、體會詩人對春天的贊美之情。

　　本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　六、方法策略

　　（一）創設情境，引人入勝

　　學生是學習的主人，我們語文教學就應該注重激發學生學習的興趣，使之自主地學習。所以針對二年級小學生的特點和認知規律，通過游戲激趣、圖畫再現、音樂渲染、語言描述，帶領學生進入真正的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發學生的學習興趣。為學生創設引人入勝，新奇不解的學習氛圍。

　　例如：1、導入部分，我設計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學過的古詩，要求學生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學生通過游戲鞏固了所學過的古詩，同時也激發了學生學習古詩的興趣，很自然地就進入了新課的學習。