科學(xué)教案

時(shí)間：2021-07-02 11:38:56 教案我要投稿

精選科學(xué)教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選科學(xué)教案三篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)根本目的：

　　1、通過(guò)孩子的動(dòng)手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)：沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的。

　　2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。

　　3、通過(guò)玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂(lè)心情，培育初步的探究嘗試精神。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)出教學(xué)主題且開(kāi)展安全教育。

　　師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對(duì)了，你們喜愛(ài)玩沙嗎？今日，我預(yù)備了許多玩沙工具，待會(huì)請(qǐng)你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時(shí)，請(qǐng)留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個(gè)兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？

　　二、通過(guò)各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點(diǎn)。

　　A、孩子自由玩沙。孩子通過(guò)團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動(dòng)手操作教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)。

　　B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：

　　沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。

　　三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)?lái)的好處。

　　師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來(lái)建房屋、鋪路、彩沙可用來(lái)畫畫、裝扮等等。）

　　四、孩子用沙開(kāi)展建筑教學(xué)，體會(huì)沙帶來(lái)的快樂(lè)。

　　師：好，我們來(lái)扮演建筑師，將你想建的物品建出來(lái)吧！（孩子自由建構(gòu)）

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問(wèn)題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見(jiàn)，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

　　知識(shí)：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

　　2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問(wèn)題，得出結(jié)論。

　　情感：通過(guò)討論，知道土壤對(duì)植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶、酒精燈、玻璃杯等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題：

　　問(wèn)：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)土壤？對(duì)于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問(wèn)：對(duì)于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問(wèn)題。

　　問(wèn)：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、探究問(wèn)題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測(cè)

　　問(wèn)：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問(wèn)：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說(shuō)明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單

　　學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究？

　　用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、研討問(wèn)題，通過(guò)以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤手是濕的

　　把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯?wèn)題。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始提出的其他問(wèn)題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有、、、、等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

　　2、種子發(fā)芽

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

　　知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

　　情感：通過(guò)觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

　　教具準(zhǔn)備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入問(wèn)題：

　　1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。

　　2、提問(wèn)：植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的，關(guān)于種子，你想研究哪些問(wèn)題？

　　3、整理學(xué)生提問(wèn)，引入今天的教學(xué)課題。

　　二、探究結(jié)構(gòu)

　　談話：……觀察種子。

　　學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

　　整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根，胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、研究討論：

　　1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題：一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報(bào)討論，推測(cè)的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等）

　　4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個(gè)問(wèn)題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？

　　5、各小組交流匯報(bào)。教師板書(shū)。

　　6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：

　　（1）小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。

　　（2）按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。

　　（3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

　　8、各小組小結(jié)：

　　9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。

　　3、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性—向地性。

　　知識(shí)：

　　1、知道環(huán)境對(duì)植物根生長(zhǎng)有影響。

　　2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

　　情感：在長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道環(huán)境對(duì)植物根的生長(zhǎng)有影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。

　　教具準(zhǔn)備：師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　談話提問(wèn)：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長(zhǎng)？是向上長(zhǎng)呢還是向下長(zhǎng)？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)情況。

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　那么，我們?cè)鯓又雷约旱牟聹y(cè)是否正確呢？

　　學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

　　師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

　　三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　四、驗(yàn)證猜想

　　談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向？

　　學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長(zhǎng)，②種子的根會(huì)向有水的地方生長(zhǎng)；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地方生長(zhǎng)。）

　　現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長(zhǎng)的？好吧，我們來(lái)看一看吧。

　　五、擴(kuò)展與延伸

　　談話：你預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長(zhǎng)，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的'方向生長(zhǎng)的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長(zhǎng)的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長(zhǎng)特性，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。

　　4、根朝哪邊長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

　　知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測(cè)，大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　情感：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測(cè)大膽設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　教具準(zhǔn)備：剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師展示植物根的生長(zhǎng)實(shí)例（或圖片），問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題或自己的猜測(cè)，導(dǎo)出探究問(wèn)題。

　　二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長(zhǎng)。

　　2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：

　　①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。

　　②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。

　　3、合作探究活動(dòng)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。

　　（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。

　　（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)延伸（四、五天后）

　　1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

　　2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測(cè)是一致的嗎？

　　3、植物的根有向水性，在生長(zhǎng)的過(guò)程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長(zhǎng)？請(qǐng)接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放入適合植物生長(zhǎng)的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過(guò)一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長(zhǎng)情況有什么不同？

　　5、莖往哪邊長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

　　知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測(cè)莖的生長(zhǎng)特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

　　情感：通過(guò)對(duì)莖的觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：植物莖的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入問(wèn)題：

　　1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長(zhǎng)過(guò)程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么特性呢？

　　2、平時(shí)生活中你對(duì)樹(shù)枝的生長(zhǎng)情況有何發(fā)現(xiàn)？

　　二、觀察樹(shù)枝生長(zhǎng)情況

　　1、劃分小組觀察區(qū)域

　　2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

　　（1）觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；

　　（2）要盡量與組員合作觀察；

　　（3）注意安全；

　　（4）不傷害樹(shù)木。

　　3、小組活動(dòng)。

　　4、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)莖的生長(zhǎng)有向光特性。

　　三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。

　　1、提問(wèn)：我們?cè)鯓涌茖W(xué)合理地觀察到莖的生長(zhǎng)呢？

　　2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對(duì)象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察？怎樣保育幼苗長(zhǎng)得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

　　3、交流。

　　4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長(zhǎng)特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？

　　5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽(tīng)見(jiàn)。

　　6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

　　四、總結(jié)與拓展

　　1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

　　2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)“合理密植”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？

　　3、植物莖的向光特性對(duì)植物自身生長(zhǎng)有何意義？你有何啟發(fā)？

　　6、植物怎樣“喝水”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　知識(shí)：經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)周密思考。

　　情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

　　教具準(zhǔn)備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

　　一、導(dǎo)入問(wèn)題：

　　1、同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹(shù)木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水。可是，我發(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

　　2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”，那么，你們見(jiàn)過(guò)的根是什么樣的嗎？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　二、觀察植物的根。

　　1、根究竟是不是同學(xué)們說(shuō)的樣子呢？還有沒(méi)有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書(shū)上表格里。

　　2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

　　3、匯報(bào)與交流。

　　4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也有共同點(diǎn)：根都很長(zhǎng)、很多，根的尖端長(zhǎng)有許多白色絨毛（叫根毛）。

　　5、提問(wèn)：

　　（1）根很多、很長(zhǎng)，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

　　（2）根毛壁薄，對(duì)植物“喝水”可能有什么好處？

　　6、從根的特點(diǎn)上看，根具備“喝水”條件，但根長(zhǎng)在土壤里，我們看不見(jiàn)，根到底能不能“喝水”呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能“喝水”呢？

　　2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

　　3、交流和指導(dǎo)。

　　（1）你為什么這樣設(shè)計(jì)？

　　（2）哪一種方法既科學(xué)又簡(jiǎn)單？

　　（3）選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

　　（4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

　　（5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

　　（6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？

　　（7）能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見(jiàn)水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

　　4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

　　5、預(yù)測(cè)一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？

　　四、課外探究

　　因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請(qǐng)大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明

　　一、引入問(wèn)題。

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)和交流（邊展示邊說(shuō)明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

　　3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

　　4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

　　5、學(xué)生作出推測(cè)。

　　二、觀察探究

　　1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

　　2、學(xué)生猜測(cè)

　　3、莖里面到底有沒(méi)有大家推測(cè)的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

　　4、學(xué)生匯報(bào)與交流。

　　5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

　　6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開(kāi)莖，并仔細(xì)觀察。

　　7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

　　三、歸納小結(jié)：

　　1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？

　　2、匯報(bào)和交流。

　　3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來(lái)。

　　4、給自己涂“智慧星”。

　　5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營(yíng)養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？

　　自由研究

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：通過(guò)調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

　　知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。

　　情感：通過(guò)讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問(wèn)題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

　　教具準(zhǔn)備：觀察記錄本。

　　教學(xué)方法：自由研究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光（溫度）、水和空氣。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，植物離開(kāi)土壤還能不能生長(zhǎng)？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無(wú)土栽培。

　　2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無(wú)土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問(wèn)題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)？

　　3、在查閱資料和訪問(wèn)調(diào)查等搜集資料的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題？

　　（1）無(wú)土栽培是怎么回事？

　　（2）哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培？

　　（3）怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培？

　　（4）嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？

　　4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、要求學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察，把研究過(guò)程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。

　　二、活動(dòng)總結(jié)

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書(shū)課題）

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來(lái)，要注意哪些地方？（玩的時(shí)候要注意：

　　線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎？（小組合作動(dòng)手操作）

　　擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想：

　　擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

　　師：

　　請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究？哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測(cè)幾次？

　　我們的研究方案第（）小組

　　我們研究的問(wèn)題：

　　擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

　　我們的猜測(cè)：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開(kāi)研究

　　師：

　　研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：

　　自主實(shí)驗(yàn)。

　　（1）研究擺線長(zhǎng)短

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)的繩長(zhǎng)

　　兩倍繩長(zhǎng)

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（2）研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

　　原來(lái)重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

　　通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應(yīng)用

　　（讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　　（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問(wèn)題）

　　師：