花兒為什么這樣紅教案

時(shí)間：2021-06-28 11:08:29 教案我要投稿

花兒為什么這樣紅教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

花兒為什么這樣紅教案15篇

花兒為什么這樣紅教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　教具

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　個(gè)人復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

　　(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　3、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

　　(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

　　4、研讀賞析倒數(shù)第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

　　①本段采用的說明方法有哪幾種?

　　②本段說明的中心是什么?

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　　④總——分的結(jié)構(gòu)。

　　三、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

　　花兒為什么這么紅（1）內(nèi)部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的結(jié)果

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　北京版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　標(biāo)題的好處，說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

　　學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

　　（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

　　生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。

　　生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

　　二、整體感知

　　1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　　（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？

　　三、合作探究

　　（學(xué)生小組討論，探究下列問題）

　　（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　　（學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，）

　　明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

　　（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問，有何作用？

　　明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。

　　四、歸納小結(jié)

　　1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

　　2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習(xí)一”。

　　2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

　　（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

　　教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來(lái)的藍(lán)色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍(lán)色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。

　　2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　明確：第10段在說明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

　　（學(xué)生可以其它段落為例說明）

　　4．課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。

　　三、品味探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　四、教學(xué)小結(jié)

　　（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）

　　1 ．內(nèi)容方面：

　　這篇事理說明文闡明了什么道理？

　　2．方法歸納：

　　在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習(xí)二”。

　　2．自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、設(shè)疑

　　物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理

　　內(nèi)部主要邏

　　二、解釋生理需要進(jìn)化觀點(diǎn) 輯

　　自然選擇順

　　外部次要序

　　人工選擇

　　三、總結(jié)

　　語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)

花兒為什么這樣紅教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

　　2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來(lái)做題目有哪些好處？

　　3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？

　　6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板1。）

　　三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。）

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來(lái)做題目有哪些好處？

　　明確：（用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）

　　3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：（按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結(jié)全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。）

　　（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　（第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎？

　　（只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。）

　　（如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

　　6．研讀賞析倒數(shù)第二段。

　　（1）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　　①本段采用的說明方法有哪幾種？

　　②本段說明的中心是什么？

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　（2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　（①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　　④總——分的結(jié)構(gòu)。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)

　　花兒為什么這么紅

　　（1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)

　　（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

花兒為什么這樣紅教案3

　　教材分析：

　　本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來(lái)說明事理的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)方法：

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　（二）出示目標(biāo)

　　（三）檢查預(yù)習(xí)

　　1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．學(xué)生介紹作者

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

　　三、精讀課文，深入探究

　　（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括）

　　1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？

　　3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？

　　4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

　　5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

　　6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（2）文體知識(shí)的掌握

　　復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？

　　有些：限制了白花。

　　少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。

　　漸漸：程度上的限制。

　　早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

　　四、質(zhì)疑問難

　　五、拓展練習(xí)

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。

　　六、布置作業(yè)：

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　八、課后反思

花兒為什么這樣紅教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。

　　德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文

　　教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析

　　教學(xué)方法：討論探究式

　　教具準(zhǔn)備：投影，多媒體

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　一、導(dǎo)入：

　　（1）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

　　（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

　　明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。

　　2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

　　3、小組活動(dòng)：

　　師布置活動(dòng)要求：

　　現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。

　　（1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。

　　（2）解說各種成因：

　　學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

　　教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)：

　　了解生活中人工選擇的事例，以備交流。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　物質(zhì)

　　基礎(chǔ)

　　人工選擇物理學(xué)原理

　　進(jìn)化的結(jié)果生理需要

　　五、后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。

　　一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　二、理清順序

　　提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

　　學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。

　　第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。

　　層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、分析每段中的說明方法。

　　思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

　　學(xué)生歸納。

　　（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

　　（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙

　　紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

　　四、探究：

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

　　明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

　　五、練習(xí)：說說文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。

　　（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）

　　六、拓展：

　　介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

　　七、作業(yè)：

　　1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）

　　2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么？（提高題）

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）

　　花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）

　　說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較

　　說明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”

　　九、后記：

花兒為什么這樣紅教案5

　　北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　⑵課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

　　3、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。

　　㈡、整體感知，合作探究

　　學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

　　（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　（設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

　　第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.

　　第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

　　㈢、自主質(zhì)疑

　　人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

　　（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

　　㈣、小結(jié)全課

　　先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

　　㈤作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)一、朗讀全文

　　學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

　　二、賞析語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

　　2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

　　三、拓寬遷移

　　1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。

花兒為什么這樣紅教案6

　　［課型］新授

　　［教材分析］

　　本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來(lái)說明事理的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

　　2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。

　　3、掌握文章的說明方法及作用。

　　難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　［教學(xué)方法］自主、合作、探究

　　［課前準(zhǔn)備］

　　教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

　　［課時(shí)安排］一課時(shí)。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（二）作者介紹

　　﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（四）檢查預(yù)習(xí)

　　給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）

　　內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括）

　　1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？

　　3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的'長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？

　　4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

　　5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

　　6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（2）文體知識(shí)的掌握

　　四、質(zhì)疑問難、合作探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　五、拓展延伸

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

　　花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，

　　外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇由內(nèi)部到外部

花兒為什么這樣紅教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　自學(xué)：自主了解作家、說明方法等常識(shí)。

　　互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。

　　綜合：學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入課堂

　　展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng) 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

　　明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語(yǔ)言。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：作者與文章結(jié)構(gòu)

　　賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國(guó)成立后，歷任中國(guó)青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。

　　第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。

　　第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。

　　在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。可以分為兩個(gè)層次。

　　第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

　　第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）

　　3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來(lái)說明的？依據(jù)是什么？

　　（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

　　說明文常用的說明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。

　　解答從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因；從花朵自身?xiàng)l件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。

　　時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現(xiàn)的被子植物，以時(shí)間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

　　（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)

　　4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。

　　四、探究學(xué)習(xí)

　　1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明

　　2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。

　　明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密

　　五、小結(jié)

　　本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語(yǔ)言。

　　六、測(cè)評(píng)反饋：

　　1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。

　　2、說明文常用的寫作順序有、、三種。

　　3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

　　四、閱讀文章選段，完成后面練習(xí)。

　　花兒為什么這樣紅？從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說來(lái)看，昆蟲起到了重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。

　　1?本段的說明重點(diǎn)是。

　　2?對(duì)本段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。

　　A?億萬(wàn)年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。

　　B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。

　　C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。

　　D?裸子植物依靠風(fēng)力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。

　　3?文段最后引用唐代詩(shī)人溫庭筠的一句詩(shī)，你認(rèn)為有什么作用？

　　4?說明文的語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)比較下列句中加點(diǎn)處刪去后效果有何不同。

　　①?gòu)倪@一角度看來(lái)，花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，問題在于這種語(yǔ)言是無(wú)聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。

　　②一般的花，大都初開時(shí) 濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

　　5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。

　　①如杜甫晚年入川，對(duì)于杜鵑鳥的分布，在詩(shī)中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑，涪萬(wàn)無(wú)杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結(jié)廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間。……”

　　②再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

　　答案：

　　一、1?賈祖璋2?時(shí)間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ

　　四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因

　　2?B 3?點(diǎn)明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。

　　4?①“從這一角度”起限制作用，這里說花香鳥語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴(yán)密。

　　②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了事理。

　　5?①舉例子。用事實(shí)說明唐宋詩(shī)人對(duì)候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物候的聯(lián)系，使說明真實(shí)可信。

　　②舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。

花兒為什么這樣紅教案8

　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路

　　2、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說明文知識(shí)

　　4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

　　（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

　　（2）細(xì)讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

　　問題1

　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?

　　問題2

　　劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

　　問題3

　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出）

　　明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

　　二、自主學(xué)習(xí)，品味探究

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　　3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　三、反饋交流

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　　（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說明方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事理的寫法。）

　　（1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說明。

　　（2）、在具體說明中，多處運(yùn)用了舉例說明。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。

　　又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

　　（3）、本文又多處運(yùn)用了比較說明。

　　如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

　　（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。

　　比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

　　這句話綜合運(yùn)用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

　　4、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

　　(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

　　（本段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）

　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

　　萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。

　　又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。

　　（這一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)用法。）

　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　精巧的擬題

　　間隔反復(fù)式的分類說明

　　由主到次的邏輯順序

　　總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

花兒為什么這樣紅教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與能力。

　　掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習(xí)卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時(shí)安排。

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。

　　3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）整體感知，合作探究。

　　學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

　　設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

　　第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

　　（三）自主質(zhì)疑。

　　人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

　　學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

　　（四）小結(jié)全課。

　　先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

花兒為什么這樣紅教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

　　(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

　　二、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語(yǔ)：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

　　這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的顏色呢?今天我們就來(lái)學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

　　(二)整體感知

　　1.字詞教學(xué)

　　萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

　　柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

　　灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

　　2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　(學(xué)生閱讀后小結(jié))

　　第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：(第11段)，對(duì)“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

　　3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來(lái)說明這個(gè)問題的?

　　(學(xué)生討論，歸納)

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學(xué)原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)

　　4.作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?

　　(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn))

　　小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：

　　第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

　　第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

　　5.(討論事理說明文的順序問題)

　　“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素?cái)[在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來(lái)說明。

　　6.(體會(huì)本文語(yǔ)言標(biāo)志的特點(diǎn))

　　綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對(duì)象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進(jìn)一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來(lái)使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

　　(三)小結(jié)

　　通過整體感知這篇課文，我們對(duì)事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。

　　(四)布置作業(yè)

　　(1)完成“思考和練習(xí)”一。

　　(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　第一部分：(第1段)提出問題

　　第二部分：(第2—10段)說明原因

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學(xué)原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(回顧上一課所講內(nèi)容)

　　1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

　　(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

　　2.怎樣閱讀事理說明文呢?

　　(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

　　(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

　　(二)具體感知

　　1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語(yǔ)言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

　　2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。

　　3.通過實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。

　　作者用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

　　(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

　　第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞?lái)有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

　　第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。

　　5.朗讀第2—4段，體會(huì)作者說明思路及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。

　　(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

　　第5段用物理學(xué)的“反射”作用來(lái)說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來(lái)說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無(wú)不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。

　　從語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。

　　7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來(lái)說明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)

　　8.花是進(jìn)化過來(lái)的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。

　　(三)總結(jié)課文

　　1.概括文章內(nèi)容

　　2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。

　　3.小結(jié)說明方法

　　本文綜合運(yùn)用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)

　　舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了事理。

　　作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

　　還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

　　4.體味語(yǔ)言特色

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)角度體會(huì))

　　從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

　　(四)小結(jié)學(xué)法

　　1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

　　2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

　　3.具體感知說明語(yǔ)言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。

　　2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　(事理說明文)

　　內(nèi)容具體多角度說明

　　順序清楚邏輯順序

　　(內(nèi)因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；

　　2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

　　2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

　　（三）德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　說明方法的運(yùn)用和說明的順序。

　　四、教學(xué)方法

　　討論探究式

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入（1分鐘）

　　展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、知識(shí)回顧（1分鐘）

　　提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

　　明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語(yǔ)言。

　　三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

　　1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：

　　讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）

　　3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來(lái)說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說明的？

　　4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。

　　5、小組匯報(bào)交流。

　　6、教師總結(jié)歸納（見大屏）

　　四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）

　　1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）

　　2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。

　　明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）

　　五、小結(jié)（2分鐘）

　　六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）

　　（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）

　　七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　4、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

　　2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。

　　2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音：

　　三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

　　3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭？有什么作用？

　　（學(xué)生搶答后，教師明確：本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）

　　文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

　　（學(xué)生搶答后，教師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。）

　　4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問題？

　　（學(xué)生搶答后，教師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）

　　四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

　　（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）

　　1、讀讀課文，具體說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵？

　　（這是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然）

　　（1）小組派代表回答，大家一起明確：

　　——第2—4自然段從有無(wú)色素的角度解說，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍(lán)的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無(wú)色素時(shí)，花是白的。

　　——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無(wú)色素反射波光是白的。

　　——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

　　——第7段從發(fā)展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：

　　紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫

　　——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。

　　——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。

　　2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序，再一起來(lái)研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?

　　學(xué)生自由回答后，教師明確：

　　所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。

　　本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。

　　3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

　　可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

　　五、課堂練習(xí)

　　（附練習(xí)一份）了解句子采用哪些說明方法?

　　明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、內(nèi)部原因： ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④進(jìn)化觀點(diǎn) 杰

　　二、外部因素 ①自然選擇作

　　②人工選擇

　　設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)

花兒為什么這樣紅教案13

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　2、通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何找準(zhǔn)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)課類型

　　講讀課教學(xué)方法主要教具實(shí)驗(yàn)材料

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　探究合作式

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理生理需要進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇人工選擇

　　課后反思

　　時(shí)間階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。

　　2、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　1、導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。

　　2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。

　　3、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

　　4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。（1）試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2）解說各種成因：

　　5、總結(jié)： 1、提問2、聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽評(píng) 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說各種成因

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清邏輯順序。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性

　　2、說明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　邏輯結(jié)構(gòu)的分析

　　教學(xué)課類型

　　講讀課教學(xué)方法主要教具電腦

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　討論探究式

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確如"只有、就、僅"

　　課后反思

　　時(shí)間階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、做好新舊知識(shí)的銜接。

　　2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

　　3、鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　5、理解題目的作用。

　　1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　2、提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、分析每段中的說明方法。

　　思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

　　明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

　　4、請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

　　明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

　　5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

　　明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　6、介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

　　7、作業(yè)：

　　1、回憶

　　2、思考討論后回答

　　3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析回答。

　　4、思考回答

　　5、思考討論

　　6、介紹花的或《十萬(wàn)為什么》

花兒為什么這樣紅教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、練習(xí)卷等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（放課件）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）

　　二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)（見附件1）

　　三整體感知，合作探究

　　學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

　　五、自主質(zhì)疑

　　人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

　　（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

　　六、小結(jié)全課

　　先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

　　七作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文

　　學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

　　二、分析課文

　　1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：

　　（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者

　　(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

　　三、賞析語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

　　2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

　　明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程

　　四、拓寬遷移

　　1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。

　　2完成思考與練習(xí)一、二

花兒為什么這樣紅教案15

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來(lái)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解花紅成因，鞏固說明文知識(shí)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　【過程與方法】

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、說明文的相關(guān)知識(shí)（見課件）

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　（一）作者的相關(guān)知識(shí)（見課件）

　　（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?

　　3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　4．文章是按什么順序來(lái)加以說明的？

　　5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　五、反饋交流

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等；以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）

　　3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩

　　4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

　　6．結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序。

　　（1）自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎？

　　（分小組，看哪個(gè)小組說得多，說得好，）

　　七、布置作業(yè)

　　完成思考與練習(xí)一、二