三年級下冊古詩《絕句》教案（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的三年級下冊古詩《絕句》教案（通用5篇），歡迎大家分享。
三年級下冊古詩《絕句》教案1
教學過程：
一、揭示課題。
（1）說說學古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節的景色？寫了哪些景物？
二、教學《絕句》。
1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字“泊”。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？
回答后教師小結：“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。
五、完成《作業本》第2、3、5題。
三年級下冊古詩《絕句》教案2
【教學目標】
１、會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。
２、有感情地朗讀古詩背誦古詩。
３、培養學習古詩的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點難點】
識字寫字﹑朗讀感悟。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入揭題
小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？
學生自由發言，積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：師范讀詩句。
這首詩的名字叫：絕句。
析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。
相機指導寫：絕。
二、初讀古詩，學習生字
１、自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。
２、指名讀，正音，隨機識字。
３、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩，理解詩意
１、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
２、根據學生匯報，結合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀：
⑴預設一：
我好像聽到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。
⑵預設二：
我好像看到了白鷺。
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！
⑶預設三：
我還看到了雪。
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質疑：“窗含”是什么意思？通過動作理解。
⑷預設四：
我看到了船。
看到船的時候，你在想什么呢？指導朗讀“門泊東吳萬里船。”
四、品讀詩歌，感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢？男女生賽讀。
你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎勵你們去畫中游一游吧！
（課件）欣賞動畫。
我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧！
五、背誦詩歌
這么美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的？
六、拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應的詩句，最后一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學著寫詩）只要我們用心去感受，你會發現我們的生活無處不是畫，無處不是詩！
三年級下冊古詩《絕句》教案3
一、教學目標
1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3、理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
二、重點難點
重點
1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。
三、復習導入
1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩，初步感知
1、自由朗讀，畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4、同桌互認生字新詞。
5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照，理解詩意
1、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船）
2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）
3、學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑）
4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀古詩）
5、梳理詩句，說說詩意。
（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）
六、活動激趣，記誦詩句
1、找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。
（如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。）
2、師說生讀。（老師描述詩句的`內容，學生讀相對應的詩句）
3、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句）
4、情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩）
5、集體背誦。
七、指導寫字
1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。
2、啟發學生說說自己的記憶方法。
3、重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）
5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
三年級下冊古詩《絕句》教案4
一、教學目標：
1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。
二、教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。
四、教學準備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介。寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2、檢查自學情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準備好了嗎？好！開始！
4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業，讓學生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計：
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
三年級下冊古詩《絕句》教案5
【教學目標】
1、帶領學生復習已經學過的一些基礎知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學分析】
1、教學內容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調指導學生認真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。
根據考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎上適度發揮。所以，這節高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學生情況分析
為了既能體現命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句關鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節課的設計把培養學生把握關鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學方法分析
針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發、小結和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標。
【教學重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學過程】
一、引題
以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
（二）通過分析詩中的關鍵詞語來體味作者情感，使同學了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
②創設情境表現黃鸝的存在狀態
上：①如果用“沖”字代替會改變什么？
②概括理想中的“上”這個動作
小結：表現了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導得出“含”字所表現的詩人情感
泊：通過此字體會作者思緒
小結：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數詞入“趣”
用對比法使學生看到數詞的作用
黃鸝加上兩個，成對出現，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協調了。
白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）
船而萬里，言其來程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）
總結：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的寫作特點
五、作業：
根據所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。
【三年級下冊古詩《絕句》教案（通用5篇）】相關文章：
《絕句》古詩絕句賞析06-25
《絕句》的古詩絕句賞析06-25
梅花絕句古詩12-21
夏日絕句古詩12-18
古詩絕句解析11-06
古詩絕句《赤壁》02-12
《寒食》古詩絕句賞析06-25
古詩無言絕句大全06-25
古詩絕句《獄中題壁》12-24
杜甫古詩絕句意思11-05