剪紙的教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的剪紙的教案（通用5篇），歡迎大家分享。

　　剪紙的教案1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

　　3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　教學重點：

　　憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　　教學難點：

　　聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

　　教學過程：

　　一、欣賞剪紙

　　1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。

　　2、學生自由讀課文，找出相關的語句，體會相應的特點。

　　3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。

　　（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）

　　（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）

　　（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼備，是完美無缺的工藝品。

　　（4）“我搶過來一看……老牛背上。”

　　（5）姥姥又剪出……肯食青草

　　4、出示幾幅剪紙，一起欣賞

　　5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。

　　姥姥的剪紙真是啊！（板書：剪紙栩栩如生、活靈活現）

　　二、認識姥姥

　　1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？

　　2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）

　　（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”

　　（2）“熟能生巧”是什么意思？

　　（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？

　　指導讀好第6自然段:

　　A.在什么樣的情況下剪

　　B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

　　C．分組讀

　　（4）現在姥姥的手巧到什么程度？

　　（5）什么叫“準頭”？

　　（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？

　　A工夫不大……

　　B在什么樣的情況下剪成的？

　　C我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？

　　D指名分角色朗讀，演出作者的調皮

　　（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。

　　熟能生巧，總（），（）！”

　　3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

　　4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

　　（1）出示第3自然段

　　（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解

　　（3）指導朗讀

　　（4）板書：勤勞善良

　　三、體味祖孫之情

　　1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？

　　2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？

　　（1）指名交流

　　（2）出示描寫剪紙的語句

　　一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

　　一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

　　一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。

　　（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？

　　（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？

　　理解：12小節（抓住幾個“總是”指導背誦）

　　（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？

　　（6）重點理解第三幅圖

　　A一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態？

　　B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。

　　3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？

　　（1）指名讀讀有關句子

　　（2）體會關聯詞的作用

　　（3）師簡介原文的一個片段：

　　當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

　　（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，說說作者會夢見什么？

　　四、作業

　　1、搜集一些剪紙

　　2、背誦課文最后兩個自然段

　　板書設計：

　　姥姥的剪紙

　　剪紙：栩栩如生、活靈活現

　　姥姥：心靈手巧、勤勞善良

　　剪紙的教案2

　　一、設計思想：

　　中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

　　二、教材分析：

　　本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

　　三、學情分析：

　　三年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的 經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

　　四、 教學策略：

　　（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術

　　的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。

　　（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

　　五、 教學過程：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

　　2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

　　3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發民族自豪感。

　　教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

　　教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　看一看

　　l、教師出示南京剪紙作品。

　　“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

　　出示簡直圖片

　　“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

　　出示課題：剪紙

　　（二）新授

　　出示圖片

　　請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。

　　種類：

　　1、貼在窗戶上——窗花

　　2、貼在門上——門簽

　　3、用于喜慶——喜花

　　4、用來祭祀——祭紙

　　結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。

　　出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

　　1、象征吉祥的團花

　　2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

　　3、北京奧運會福娃剪紙

　　比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

　　教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

　　不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。

　　總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點：

　　簡練概括，夸張傳神

　　善用比喻，寓意諧音

　　構思大膽，幽默取巧

　　富于裝飾，印物賦形

　　出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？

　　“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

　　陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

　　綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

　　（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。

　　出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型

　　單純、簡潔、富有剪紙情趣。

　　（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

　　剪紙的教案3

　　教學內容：冀教版《數學》三年級上冊5頁——7頁

　　教學目標：

　　1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經歷學習剪紙活動的全過程。

　　2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。

　　3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數學學習的樂 趣。

　　教學過程:

　　一、欣賞剪紙

　　1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊了解有關剪紙的民間藝術。

　　今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術，而且如果你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

　　2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？

　　學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

　　你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？

　　二、學習剪紙

　　1、學習折紙的方法。

　　完成教材6頁中間內容。

　　折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

　　讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據你想創作的作品需要選擇對折方法

　　2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法

　　1讓學生自己觀察課本。然后進行操作交流。

　　再觀察剪紙方法2

　　教師可以先示范，然后引導學生操作。

　　下面就請同學們根據你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。

　　三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

　　通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術，進行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

　　(在引導學生自主探索和交流的過程中，對學生進行碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。

　　通過觀察讓學生了解到剪紙藝術與數學知識之間的聯系體會到數學的美以及數學與生活的密切聯系.)

　　剪紙的教案4

　　教學目的：

　　喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造

　　性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

　　教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

　　開白紙兩張；投影儀。

　　作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

　　單純、簡潔、富有剪紙情趣。

　　教學過程：

　　（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

　　（二）學習新課（10分鐘）

　　l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

　　教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的'藝術想象力。

　　2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

　　3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

　　4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）

　　5。教師指圖1、圖2，用啟發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。

　　6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）

　　7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

　　8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

　　（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

　　（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

　　（五）師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

　　剪紙的教案5

　　教學目標：

　　1、學習用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。

　　2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　核心要素：

　　對稱構圖、手指靈活

　　教學準備：

　　1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

　　2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。

　　2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發幼兒對剪紙藝術的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。

　　二、剪紙：

　　1、教師指導幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。

　　（1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續性。

　　（2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。

　　（3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

　　2、請幼兒選擇一種圖案，學習用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。

　　三、展示：

　　幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環境。

　　區域活動：

　　在手工區提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學習和模仿，鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。

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