花鐘的教案

時(shí)間：2021-04-20 17:10:52 教案我要投稿

花鐘的教案（通用5篇）

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的花鐘的教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花鐘的教案（通用5篇）

　　花鐘的教案1

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　開放整合創(chuàng)新

　　[學(xué)生特征分析]

　　1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

　　2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

　　3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

　　[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

　　掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

　　過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

　　運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

　　運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（知識(shí)與技能）

　　1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過(guò)程與方法）

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

　　1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

　　B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進(jìn)行比較。

　　C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

　　(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)

　　〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

　　A、上網(wǎng)瀏覽

　　B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

　　〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

　　這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的.問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

　　電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　　2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、演示匯報(bào)，交流反饋

　　1、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人

　　2、師生互評(píng)。

　　3、總結(jié)本課

　　花鐘的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂(lè)）

　　3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。老師先說(shuō)，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

　　6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

　　3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）

　　三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

　　（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：去讀讀課文。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

　　（生還是說(shuō)對(duì)）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。”師：是啊，作者用詞是非常準(zhǔn)確的。（板書：用詞準(zhǔn)確）

　　（讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。）

　　（二）理解、運(yùn)用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

　　師：我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？

　　生1：“開了”一詞用得太多了。

　　生2：“開了，開了”，一點(diǎn)兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、想象展示讀。

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放。”（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀

　　4、老師和學(xué)生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）

　　2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。

　　《花鐘》教學(xué)反思

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

　　本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說(shuō)

　　得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。

　　不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

　　花鐘的教案3

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。

　　2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。

　　午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào)夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)

　　3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

　　4、能運(yùn)用部首查字法查字。

　　【說(shuō)明】

　　對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。

　　本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。

　　以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

　　3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　4.知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

　　1.板書：zhōng鐘(記字方法)

　　2.問(wèn)：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?

　　3.板書課題(齊讀)

　　4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?

　　板書：牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香

　　5.過(guò)渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。

　　二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　1.開火車讀課文：一人一句

　　要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

　　2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

　　3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

　　(2)學(xué)習(xí)生字：盆

　　①?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法

　　②師：“盆”的部首是什么?

　　板書：皿字底

　　③學(xué)生按步驟

　　④師：“盆”在第幾頁(yè)?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

　　3.師：生字放入課文中，一起再來(lái)讀一讀第一節(jié)。

　　4.過(guò)渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：

　　(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每?jī)删浣榻B一種花：

　　1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。

　　2.分句讀小節(jié)：每人讀2句

　　想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?

　　【說(shuō)明】

　　分3個(gè)人來(lái)讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時(shí)花的，第5、6句話是寫夜來(lái)香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。

　　(二)知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：

　　1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

　　(1)問(wèn)：為什么說(shuō)牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說(shuō)的話。

　　(2)板書：時(shí)間～～說(shuō)的話——

　　(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

　　(4)師：你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽(yáng)出來(lái)了】

　　(5)板書：太陽(yáng)出來(lái)了、早上

　　(6)讀牽牛花說(shuō)的話。(板書：起床)

　　學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)

　　(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】

　　2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說(shuō)的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三到第六句。

　　【說(shuō)明】

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時(shí)間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過(guò)程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因。

　　(1)板書：太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

　　(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說(shuō)話的句子。

　　(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來(lái)香叫小白兔——?

　　板書：吃飯、睡覺(jué)

　　(4)學(xué)習(xí)生字：飯

　　4.語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　(1)師：你能學(xué)著剛才說(shuō)牽牛花的方式說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎?(指名說(shuō))

　　(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　5.齊讀第二節(jié)：

　　(三)通過(guò)比較了解花鐘的作用：

　　1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

　　師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

　　2.說(shuō)話：沒(méi)有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)。現(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。

　　3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。

　　四、復(fù)習(xí)總結(jié)：

　　1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

　　2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間～～27.花鐘

　　說(shuō)的話——牽牛花太陽(yáng)出來(lái)了(早上)起床

　　午時(shí)花太陽(yáng)升到頭頂(中午)吃飯

　　夜來(lái)香天黑了(晚上)睡覺(jué)

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：

　　三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)

　　2、“升”第二筆是。

　　“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

　　3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。

　　1)牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”

　　2)午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

　　3)夜來(lái)香張開嘴輕輕地說(shuō)：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”

　　4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。

　　牽牛花晚上開

　　午時(shí)花早上開

　　夜來(lái)香中午開

　　5、說(shuō)話練習(xí)(二選一)：

　　(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　【說(shuō)明】

　　本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。

　　第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。

　　第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。

　　第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。

　　第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。

　　第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。“為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”就是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”在查找有關(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用，又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。

　　花鐘的教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、朗讀、理解第一自然段

　　⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　⑵朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　　⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

　　⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　２、順勢(shì)深入，探究解惑

　　⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　三、據(jù)理推測(cè)，合理想象

　　１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、當(dāng)堂作業(yè)

　　１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法

　　⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　⑵書寫生字。

　　２、填寫句子，體會(huì)表達(dá)

　　填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　五、課后延伸

　　１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　２、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋

　　１、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

　　２、同桌互改。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　１、出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　　２、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

　　３、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　１、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　　２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

　　３、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

　　四、展示作品

　　１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　　２、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

　　五、交流體會(huì)

　　回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

　　花鐘的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、蘇、醒”等6個(gè)生字。能正確

　　讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；運(yùn)用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語(yǔ)意思。

　　2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初識(shí)“花鐘”

　　（一）預(yù)習(xí)大檢測(cè)1、詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)

　　在屏幕上出示詞語(yǔ)：

　　暮色干燥昆蟲大致吻合傳播蘇醒淡雅艷麗嬌嫩爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放第一組：

　　（1）帶拼音讀給旁邊同學(xué)聽。（1）去拼音指名讀。第二組：

　　（1）教師指名讀，其他同學(xué)跟讀，相機(jī)糾正字音。（2）圖片辨析反義詞：淡雅艷麗第三組：

　　(1)這組詞的共同點(diǎn)是什么？(2)積累描寫花的詞。（百花爭(zhēng)艷姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇含苞欲放）書寫生字：

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”。

　　（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。

　　（3）學(xué)生書寫

　　(4)教師巡視，展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)。

　　2、課文內(nèi)容我知道課文共描寫了_______、_______、_______、______、______、____________、_______、_______、九種花開放的時(shí)間，并告訴我們不同植物開花的時(shí)間不同，是因?yàn)橹参镩_花的時(shí)間與____、_______、_____有關(guān)，還與____活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。一位植物學(xué)家還建造了_____。

　　3、什么是花鐘呢？

　　出示：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　（1）個(gè)別讀

　　（2）指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

　　（二）欣賞花鐘

　　質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？三、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

　　1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點(diǎn)鐘開的句子。

　　出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

　　這些爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時(shí)候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?/p>

　　2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學(xué)習(xí)。

　　我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因?yàn)開______________________________________________________。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　（1）自主學(xué)習(xí)，完成上面的練習(xí)。（2）小組交流。

　　（3）讀，可以加上動(dòng)作讀出你的喜愛之情。

　　3、全班交流

　　隨機(jī)理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。

　　4、配樂(lè)朗讀

　　5、這么多花競(jìng)相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時(shí)候是不是喜歡什么花就先寫什么花呢？

　　出示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；