小班《吹泡泡》教案范文（精選5篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小班《吹泡泡》教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小班《吹泡泡》教案1
一、設計意圖：
“吹泡泡”是幼兒童年中最好玩、最難忘的游戲，幼兒都很喜歡它的樂趣和體驗�！按蹬菖荨币瞾碓从谟變旱纳�，所以我通過吹泡泡的形式讓孩子們觀察了解泡泡的五彩繽紛，利用泡泡引發了孩子們更多的遐想，給予幼兒更多去想去說的空間。因此設計科學活動《吹泡泡》，主要培養幼兒探究問題，發現問題，解決問題的良好品質，為幼兒的一生奠定良好的基礎。
二、活動目標
1.嘗試用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。
2.發現有洞的材料容易吹泡泡，體驗動手動腦解決問題的成功感。
3.根據自己的猜想有目的的進行驗證，體驗成功的喜悅。
三、活動重點：知道用不同的材料和哪些材料可以吹出大小不同的泡泡，培養幼兒根據自己的猜想有目的的進行驗證的能力。
四、活動難點：通過動手實驗操作，知道有洞的物體可以吹出泡泡。
五、活動準備
記錄表、筆、泡泡器、肥皂水、玩具、鐵絲、吸管、毛巾等
六、活動過程
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1.小朋友們，剛才老師在洗玩具，洗著洗著發現了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？
2.教師操作
3.出示材料，介紹材料、記錄表，幼兒猜測
幼兒猜測，“有誰愿意把自己的想法與大家說一說？”
你們的想法可多，我們趕緊把它記錄下來（集體記錄）
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1.介紹四組材料，鼓勵幼兒每種材料都試一試
2.幼兒表述操作結果，共同記錄
哪些材料可以吹出泡泡呢？
3.幼兒再次操作
為什么這些材料可以吹出泡泡，那個就不可以呢？我們再去試一試，是之前仔細的看看它們有什么一樣地方
師幼共同總結：原來它們都有洞洞，所以可以吹出泡泡
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今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？
小班《吹泡泡》教案2
活動目標
1. 嘗試用吹泡泡的方法作畫，體驗泡泡吹畫的樂趣。
2. 在教師引導下，嘗試欣賞泡泡落下時偶然形成的圖形和線條。
3. 能結合生活經驗，用簡單的語言表達自己對畫畫的想象。
活動準備
1. 幼兒有吹泡泡的經驗。
2. 泡泡器， 盤子里的彩色肥皂水（紅、黃、藍、綠、紫）。
3. 大的鉛畫紙4張（粘貼在桌子上），范畫一幅。
活動過程
1.教師應導幼兒欣賞范畫。
教師：這幅畫畫的是什么？
教師：你們猜猜這幅畫是用什么畫的？
2.幼兒學習泡泡花的制作過程，欣賞泡泡落下時偶然形成的圖形和線條。
教師出示工具材料，演示作畫過程。
教師：蘸一蘸，拿出來，里面有個小鏡子，輕輕吹一吹，泡泡落在畫紙上。
教師：看看是什么顏色？你覺得像什么？
引導幼兒嘗試用不同的顏色吹畫。
教師：誰想上來試一試，吹出和老師不一樣的泡泡？
3.幼兒操作，教師指導。
教師幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒在換顏色時要把泡泡器放回原處。
4.集體欣賞幼兒的吹畫作品，結束活動。
集體欣賞作品。
教師：畫面上都有什么顏色的泡泡呀？泡泡和泡泡碰在一起時顏色有什么變化？
幼兒互相欣賞，自由交流。
活動建議
教學變式：可以調整相應的活動環節，讓幼兒先玩吹泡泡的游戲，感受泡泡落在畫紙上的神奇現象，引導幼兒進行想象，教室再進行講解。
活動延伸：組織幼兒玩吹泡泡游戲，看誰的泡泡吹得多、吹得大、飛得高。
領域參透：結合科學活動，引導幼兒觀察陽光下吹出的泡泡的顏色。
小班《吹泡泡》教案3
活動來源
日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。
準備
1、物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。
2、精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。
過程
一、玩游戲
教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。
二、欣賞兒歌
1、幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。
2、引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。
3、再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。
三、活動總結
教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。
四、活動延伸
1、通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所想象事物的不同情感。
2、進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。
3、根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。
小班《吹泡泡》教案4
設計意圖：
吹泡泡是幼兒很喜歡的一個游戲，幼兒看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡總是特別的歡欣雀躍，而有趣的泡泡也蘊含著許多的科學教育價值：圓形的泡泡工具吹出來的泡泡是圓形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡嗎？會吹出什么樣的泡泡？根據小班幼兒好奇、愛玩游戲的特點，本次活動教師創設寬松的環境，引導幼兒在游戲中感知三角形的工具吹出來的泡泡是圓形，鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。
活動目標：
1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
2.在同伴面前大膽地表達自己的實驗與發現。
活動準備：
1.經驗準備：帶幼兒到戶外吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡的形狀。
2.物質準備：泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。
活動過程：
一、出示泡泡水及圓形吹泡泡工具，引發幼兒興趣。
(一)教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。
(二)師：圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的？
二、出示三角形的吹泡泡工具，引導幼兒大膽猜想。
(一)引導幼兒觀察，說說它的形狀。
(二)幼兒猜想：你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎？吹出的泡泡會是什么樣的？
三、自由探索，感知三角形的`工具吹出的泡泡是圓形的。
(一)幼兒自由探索，觀察泡泡的形狀。
(二)幼兒將自己的發現記錄在猜想記錄表上。
(三)交流分享：
1.你發現了什么？
2.三角形的工具能吹出泡泡嗎？
3.你吹出的泡泡是什么形狀的？
4.和你原來想的一樣嗎？
(四)教師小結：三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。
教學反思：
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
小班《吹泡泡》教案5
【設計思路】
《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美�！毙“嘤變簞側雸@，對美術活動的感受往往停留在“好玩”“喜歡”的層面，他們關心活動過程，不關心活動結果，所以小班美術活動應側重游戲化、情景化。小班幼兒喜歡玩泡泡，所以我們設計了這一活動，讓幼兒大膽地在紙上創作泡泡，在愉快、輕松、自由的氛圍中感受和體驗。
【活動目標】
1、愿意用多種材料自由表現小魚吹泡泡。
2、感受美術活動的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：玩過吹泡泡;會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形;會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。
材料準備：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片;每人一張印有小魚及水草的繪畫底圖;用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圓片;泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、顏料、抹布、炫彩棒等。環境創設：布置“海底世界”展板。
【活動過程】
1.教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩啊?幼：好玩。師：今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好?教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。師：你們看，泡泡好多呀，飛起來了，你們看看泡泡的形狀，還有泡泡的顏色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。師：現在我們讓泡泡槍休息一下，小朋友也找個位置坐下來。引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續的活動奠定基礎。
2.借助泡泡照片激活幼兒已有經驗，師幼交流泡泡的特征。師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的?大家一起來說說。(出示泡泡圖片)這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的?幼：圓圓的。幼：有的大，有的小。師：有什么顏色?幼：有紅的、黃的。幼：是五顏六色的。師：說得真好。你們看看，泡泡多不多?幼：很多。師：(出示圖片)這位小朋友吹的泡泡是什么樣子的?幼：有的好多個粘在一起了。師：你們真了不起，發現了泡泡的這么多秘密。師：(小結)泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有許多許多個(配動作);還有很多種顏色，真好看。根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多個單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡照片，直觀地引發幼兒交流。
3.鼓勵幼兒幫助小魚吹泡泡，用自己喜歡的方式去創作和表現。
(1)引出小魚，激發幼兒創作興趣。
師：這些漂亮的泡泡引來了一位朋友，看看它是誰?幼：小魚。
師：我們跟小魚打聲招呼。師幼一起和小魚打招呼。
師：(模仿小魚)我想請你們幫我吹泡泡。
師：哦，小魚想請你們幫它吹泡泡，你們愿意嗎?幼：愿意。創設“小魚吹泡泡”的情境符合小班幼兒的特點，激發幼兒創作的興趣。
(2)介紹材料，講解用法。師：今天，老師給你們準備了很多的工具，一起來看看。(教師逐一介紹)師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以醮顏料印泡泡。怎么印呢?請一個小朋友來試試。師：(引導幼兒操作)拿印章、醮顏料、壓一下、放回去，換種顏色試試�；顒右螅簭哪膫�盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里;要注意別把顏料弄到身上;如果手弄臟了可以用抹布擦。師：下面請你們站起，輕輕地走到桌子旁邊找自己喜歡的工具來幫小魚吹泡泡吧。
(3)引導幼兒自由選擇，大膽表現。幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小魚吹泡泡”，教師尊重幼兒的表現和創造。教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。師：用完膠水的手可以用布擦一下再拿印章。師：如果你覺得印好了就把東西放好。改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創設的豐富藝術環境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發的表現和創造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活動中的行為習慣等方面評價創作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。
4.展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。師：吹好泡泡的小朋友可以把你的小魚送上來。教師幫助幼兒把作品展示在“海底世界”展板上。
師：你們可以和你的小魚說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。師：小魚們都來了，上面的泡泡吹得真多，你們喜歡哪些泡泡?
師：誰來說說你的泡泡?你吹的泡泡在哪里，顏色是什么樣的，大的在哪里，小的在哪里。幼兒根據自己作品來說泡泡。
幼：我的泡泡是紅紅的，粘在一起。
師：你是用什么材料來幫小魚吹泡泡的?
幼：炫彩棒、紙片、瓶子。師：她的泡泡有用炫彩棒畫的，有粘的，還有印的，各式各樣的，真棒�！�
師：老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小魚吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。活動自然結束。在活動結果的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和小魚說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。
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