《煩惱》的教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《煩惱》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《煩惱》的教案1
案例描述：走進青春成長不煩惱
背景介紹：“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，進入初中階段的學生陸續都將進入青春期。進入青春期，學生的身體發育加速，出現一系列生理變化，學生往往會因知識的缺乏、心理的羞怯、同學的說三道四等因素產生許多心理矛盾和困惑，如果這些心理矛盾和困惑不能消除，學生就會產生迷茫的心理，進而影響正常的學習和人際交往。因此希望通過本節課的教學(選自《思想品德》七年級上冊(人教版)第四課《歡快的青春節拍》中的“走進青春成長不煩惱”。)引導學生全面了解青春期帶來的生理和心理變化及相關常識，從容面對青春期的變化，幫助學生消除因身體發育成熟而引起的心理障礙，培養健全的人格，使學生盡快適應初中生活，力求順利地度過青春期。
教學過程：
一、新課導入：
【flash動畫】：播放動畫片《快樂星球》的插曲——flash動畫《小小少年》
【提問】：1、在剛才的動畫中，小小少年說太煩，他們煩什么呢?
2、同學們有沒有同樣的感受?
(播放動畫創設教學情境，動畫中的小小少年很煩惱：每天做不完的作業、考不完的試、父母沒完沒了的嘮叨，生活單調乏味，創設的情境非常貼近學生的生活實際，學生從動畫中小小少年的身上找到了自己的影子，一下子就激發學生情感的共鳴，拉近了學生與課堂教學的距離，體現了新課程所提倡的課堂教學聯系學生生活實際的理念。)
【師導】升入初中后，同學們進入了青春期，生理、心理都發生了變化，煩惱也隨之多起來，那么同學們能夠說說你們都有哪些煩惱嗎?
二、新課教學：
1、七嘴八舌話煩惱
學生談自己在成長、學習、生活中遇到的各種各樣的煩惱，如有些男生聲音變得低沉，被其他同學說成是“公鴨嗓子”，有的同學個子變高，而有的同學不長個，臉上長痘痘、男生長胡子，不適應中學的學習生活，與同學交往中出現矛盾，父母不理解自己等許多煩惱和困惑。
2、活動：爭當“排憂王”(排解生理變化過程中出現的較為典型的煩惱和困惑)
【學生小組合作】(1)在變聲期如何保護嗓子?
(2)如何讓自己長個?
(3)如何預防青春痘?
【學生討論結果】
(1)在變聲期如何保護嗓子：學生從不要過度用嗓、注意飲食、不吸煙、不喝酒、多喝水等方面來說明。
(2)如何讓自己長個：學生從進行體育鍛煉、保證充足的睡眠、飲食注意營養、心情開朗等
方面來說明。
(3)如何預防青春痘：學生從保持皮膚清潔;注意飲食清淡;不要用手擠壓，配合藥物治療;保證充足的睡眠;心情開朗等方面來說明。
【師導】同學們有了這么多生理方面的困惑和煩惱，說明青春悄悄地來了，其實這些都是同學們進入青春期后，身體發育過程中出現的一系列特殊的正常生理現象，我們應該以平靜的心態迎接自己的這些生理現象。青春悄悄地來了，煩惱也隨之來了，除了生理方面的困惑之外，大家還有哪些煩惱呢?
【生答】學習方面的煩惱、與同學、老師、父母等交往過程中產生的煩惱等。
3、學習上的煩惱
【學生小組合作】(1)初中的學習生活和小學相比有什么不同?
(2)在初中的學習生活中你遇到過哪些煩惱?你是怎樣解決這些煩惱的?
(3)你有哪些好的學習方法和同學們分享?
【生答】(從學習科目增多、難度增大、作業量增多、學習壓力大、休息和娛樂的時間減少等方面來談初中學習的新變化。初中學習生活中遇到的煩惱主要來自于上課聽不懂、作業不會做、科目增多作業量增大、作業來不及做、考試不夠理想等。好的學習方法學生從合理安排學習時間，做好預習、復習工作，認真聽講，獨立完成作業等方面來談。)
【教師引導學生總結和歸納：搞好初中學習的有效方法】
(1)學會自主學習：逐步擺脫對父母和老師的依賴，加強學習自覺性。
(2)提高學習效率：把握好學習的各個環節，如課前預習，上課專心聽講，積極動腦，課后及時復習等。
(3)科學安排學習時間：初中學習科目增多，難度增大，可制訂一個切實可行的學習計劃，科學安排時間。
4、與同學交往中的煩惱
【小品表演】《他為什么找不到友誼》(設置情境)
【小組合作】(1)剛才小品中的那個同學為什么找不到友誼?
(2)你和同學的關系怎么樣?發生矛盾之后怎么解決?
【生答】(在和同學的關系這個問題上，學生列舉了很多發生在自己身上的例子從正反兩方面來說明，正面：同學之間互相幫助、團結友愛、互相尊重，如學習、生活上碰到困難了，同學伸出援手;反面：曾經發生過矛盾，如男同學為了小事打架，打過之后又和好了。很大的矛盾雙方解決不了的，由班主任來處理。好朋友之間發生矛盾和分歧，通過寫信、打電話、發短消息等方式和解。)
【教師引導學生總結并歸納：同學交往中的正確原則】同學之間要團結友愛、互相幫助、互相尊重，產生分歧與矛盾時要及時溝通，相互諒解，反對武力解決。
5、父母不理解自己的煩惱
【小品表演】《發牢騷》(設置情境)
【小組合作]】(1)剛才的小品反映了一個什么問題?
(2)父母對你有什么期待?
(3)你怎么看待你的父母?
【生答】(父母對自己的期待，學生主要從父母希望自己把學習搞好，懂事、聽話，有禮貌，適當分擔一些力所能及的家務等方面談。怎么看待父母，學生舉了很多例子，從正反兩方面來談。正面：父母愛我們、關心我們;父母很辛苦，要上班，要做家務，要照顧年邁的長輩，還要為我們操心等。反面：父母認為我們還是小孩子，管的太多、太嚴、太嘮叨;父母有時不能滿足我們的物質要求;父母不理解我們，和我們有代溝;我們犯錯誤了，父母要管教，有時和我們講道理、嚴重的話就讓我們接受棍棒教育等。)
【認真聆聽來自父母的心聲展示文字材料：《孩子，我為什么打你?》】
【師導】看了這篇文章后你有什么感想?父母與子女之間應該建立一種怎樣的關系?
【生答】學生談看了文章后的感想。
【教師引導學生總結并歸納：父母與子女之間的關系】子女要孝敬、體諒父母，父母與子女應該互相理解、互相尊重，出現分歧與矛盾后及時溝通，父母要采取正確的方法教育子女，反對對子女進行棍棒教育。
6、引導學生將以上的煩惱歸類;并出謀劃策：排除煩惱的好方法
【歸類】生理上的煩惱：變聲期、個子矮、長痘痘等
心理上的煩惱：學習上的煩惱、與同學交往中的煩惱、父母不理解自己的煩惱等
【出謀劃策】排除煩惱的好方法(向老師、家長、好朋友等傾訴;當自己的心理醫生，情緒不好的時候，通過聽音樂、打球、聊天、寫日記、哭泣、等方式轉移不良情緒，保持心理健康，順利度過青春期。)
三、課堂小結：
【學生談收獲和體會】請學生談談本節課的收獲和體會，并根據對這節課的理解，給本節課取個標題。(讓學生給本節課取標題，一改以往課堂教學中先出示教學標題再教授新課的做法，既是對本節課教學的一種反思總結，也能培養學生的創新精神。)
《煩惱》的教案2
【活動目標】
1、感受故事中楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
課件：圖片-不同顏色的楓樹。
【活動過程】
一、認識楓樹。
1、觀看圖片：不同顏色的楓樹葉子，讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種，它們會隨著季節的變化而變化。
二、欣賞故事。
1、老師講故事，幼兒認真欣賞。
2、提問：春天和夏天，楓樹的葉子是什么顏色的？
秋天到了，楓樹的葉子發生了什么變化？
在冬天里，楓樹的葉子又有什么變化？
3、討論：當楓樹發現自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時，為什么感到很難過？
當小松鼠回來時，還能認出楓樹嗎？
4、提醒幼兒再認真聽故事。
三、交流討論。
1、提問：楓樹做了一個什么夢？
2、請幼兒說說自己在生活中是不是什么事情都先想到自己的好朋友呢？
附故事：楓樹的煩惱
山上有一棵楓樹，是小松鼠最好最好的朋友。
清晨，迎著朝陽，楓樹翩翩起舞，擺動著婀娜多姿的身影，小松鼠很開心，拍著手說：“真好看！真好看！”
傍晚，微風吹來，楓葉“沙沙”，為小松鼠唱著美麗動聽的歌。小松鼠很愜意，晃著腦袋說：“真好看！真好看！”
夏天，小松鼠在楓樹下乘涼睡覺，楓樹輕輕搖搖，楓葉飄飄，小松鼠說：“真涼快！真涼快！”
秋天到了，小松鼠告別楓樹到很遠的地方采松果去了。楓樹很孤單，但是她相信，小松鼠一定會回來的。
一天傍晚，楓樹發現身上的葉子變顏色了，不得了，不得了！楓樹一夜都沒睡好，她擔心小松鼠回來認不出自己了，那可怎么辦呀？
楓葉全都變成紅的和黃的了，山上的小動物都說楓樹長得越來越漂亮了。可是楓樹卻很難過，她不喜歡自己這個樣子。
一陣秋風吹來，樹上那些紅色的楓葉依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
楓樹大吃一驚：“等等，你們別走！等小松鼠回來你們再離開我行嗎？”楓樹苦苦挽留著楓葉。
冬天到了，樹上那些黃色楓葉也依依不舍地離開了樹枝，輕輕，輕輕，漂落在地上。
下雪了，楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了：現在的樣子多難看呀！小松鼠回來一定認不出我了。她想著想著，流下了傷心的眼淚。
一只小鳥飛來說：“別哭了，明年春天，你還會長出翠綠的新葉來的。”
這天晚上，楓樹做了一個夢。夢中，楓樹張開滿身漂亮的新楓葉，迎接小松鼠的到來。
教學反思
大班的《楓樹的煩惱》活動是一個集知識性與教育性于一體的故事，作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼，以及楓樹在四季中的變化。
在整個活動中，我為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。通過一些身體的動作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語，豐富幼兒的詞匯，突出語言教學。為幼兒創設一個一個開放性的提問，通過故事情節，引導幼兒合理地猜測結局，發展幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對比，引導幼兒自己發現問題，并說明出現問題的原因，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力以及對故事的理解能力。
在《楓樹的煩惱》這個活動中，使我感到：一個很美很感人的故事。一個經驗點—楓樹的季節變化。作為常見的樹種，我們本地都有不少，但也不是隨時都可以看到的。我在活動時充分為幼兒準備楓樹的圖片或前期進行觀察，有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內的各種落葉樹與常綠樹的葉子，放在自然角中觀察。根據大班孩子有一定的識字量及識字要求，可出示字卡，幫助理解煩惱的含義，讓每個幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的，再去理解故事的內容和故事的情感。事實上孩子對煩惱的理解很真實很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動所表現出的表演熱誠，將此故事作為活動區中一內容也是不錯的選擇。
《煩惱》的教案3
活動目標：
1。根據瓶口的大小、形狀等特征尋找相應的瓶蓋。
2。在探索活動中，嘗試用“擰”、“按”的方法為瓶子蓋蓋子。
3。積極參加活動，體驗操作探索的樂趣。
活動準備：
城堡場景；不同大小、不同顏色、不同形狀的瓶子若干。
活動過程：
一、創設情境，激發幼兒的參與積極性。
1。師：孩子們，你們聽說過瓶子王國嗎？今天我們要去瓶子王國哦，來我們開上小火車出發咯！（進場音樂）
（邊走邊說）快看好多的瓶子啊！歡迎來到瓶子王國！
2。師：瓶子國王來了，孩子們快和瓶子國王問好。
師：誒，你們看瓶子國王怎么了？為什么不開心呢？（教師引導幼兒觀察瓶子國王的表情，請幼兒猜測國王發愁的原因）
3。國王：我的瓶子城墻啊，前兩天一陣大風把瓶寶寶的帽子給吹落了，誒，真發愁！孩子們，你們能幫瓶寶寶戴上帽子嗎？
二、幼兒初步嘗試為瓶子找蓋子。
1。 幼兒第一次自主探索。
師：我們一起來找找，然后給瓶寶寶戴上帽子吧！（操作音樂）戴好帽子的瓶寶寶還放到城堡來哦！（幼兒操作）
師：真棒！都給瓶寶寶戴上了小帽子。好啦，我們坐到后面小椅子上去吧！
2．集體檢查是否正確配對并蓋好了。
師：你幫哪個瓶寶寶找到帽子的呀？你怎么知道這頂帽子就是這個瓶寶寶的呢？（個別幼兒介紹自己的探索過程）孩子們，你們真聰明，用了這么多方法給瓶寶寶找到了帽子。
師：我們來看看瓶寶寶戴的帽子合不合適？（找到大小不合適的）看看這個瓶寶寶的帽子合適嗎？（搖一搖帽子掉了）為什么會掉呢？要注意瓶寶寶帽子的大小要看看好哦！有的瓶寶寶帽子大，有的帽子小，那你能幫它找到合適的帽子嗎？
師：（拿到松的帽子）戴上了合適的帽子，我們看看（搖一搖帽子掉了）帽子怎么又掉了？誰來幫它戴戴緊？
師：你們看，現在這個瓶寶寶的帽子還會掉嗎？剛才他是怎么做的？我們一起來學一學（戴上帽子，轉一轉，擰一擰）
師：（拿到按得瓶寶寶）這個瓶寶寶，（搖一搖帽子掉了）這個帽子也沒戴好，誰來幫幫他？（個別幼兒示范）擰一擰，能戴緊嗎？看來得換個方法試試，誰能把這個瓶寶寶帽子戴緊不掉呢？
師：原來有的瓶子寶寶，戴上帽子不能擰一擰，得按一按。我們一起來做一做，（戴上帽子，按一按，按一按）這個瓶寶寶的帽子也戴好了。
總結：我們在給瓶寶寶找帽子的時候，可以看看瓶寶寶和帽子的大小，還可以看看有的瓶寶寶帽子的顏色和身上的顏色很像呢，這樣我們就可以更快地給瓶寶寶找到合適的帽子了。戴上之后有的得擰一擰，有的得按一按，這樣帽子才能戴緊哦！
3。再次嘗試，找到合適的帽子戴戴緊。
師：瓶子城墻還有很多瓶寶寶帽子戴的不合適，有的太大，有的太小，有的還松松的沒戴緊，快再來幫幫忙吧！我們幫這些瓶寶寶找到合適的帽子，別忘了還得把瓶寶寶的帽子戴戴緊哦！（操作音樂）
三、變魔術：瓶子樂器
師：你們幫瓶子寶寶都找到了合適的帽子，國王心里真高興啊！國王還準備送給我們每一個小朋友一個瓶寶寶呢，快選一個你喜歡的瓶寶寶坐到小椅子上去吧！
師：現在我們要讓它變成一個會唱歌的瓶寶寶哦，你們看這里有許多小紐扣，待會兒放進瓶寶寶肚子里，戴上帽子，把帽子戴戴好，戴戴緊。我的瓶子寶寶就會唱歌咯！你們聽！
師：孩子們趕快來試試吧！（幼兒操作放紐扣，鞏固練習）（結束音樂）
師：我們一起來和瓶寶寶唱歌跳舞吧！
《煩惱》的教案4
人教版一年級下冊語文成長不煩惱教案
教學目標
1.在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態去面對煩惱，解決問題。
2.培養學生積極面對生活中的煩惱，遇事冷靜，樂于解決問題的習慣。
3.通過 “勇登陽光島” 活動，初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
4.通過故事欣賞、觀察交流、登島游戲等活動，學習化解消極情緒的方法，不斷增強學習的信心與勇氣，擁有陽光的心態。
教學重點
在遭遇生活中的煩惱和問題時，能在他人的幫助下化解不良的情緒，以樂觀向上、陽光積極的健康心態去面對煩惱，解決問題。
教學難點
初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法，學會與他人溝通和交流，嘗試運用所學方法解決生活中的煩惱。
教學準備
1.教師：課件
2.學生：頭飾、照片
課時安排 2課時
教學過程
第 一 課時 授課日期：一(2)3.27 一(3)3.28
教學環節
教師活動
學生活動 批 注
一、唱兒歌，認識嚕嚕豬
1今天老師給大家帶來了一位新朋友，它的名字叫嚕嚕豬。來，我們大家跟嚕嚕豬打個招呼。
2瞧，嚕嚕豬正唱著《上學歌》高高興興地背著書包上學去。
3咦，放學了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?
4看來小朋友都很關心嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?
1與主人公打招呼。
2聽歌。
3討論。
4討論學習。
喜歡參與活動是兒童的天性。開頭創設有趣的活動情境，充分調動學生的積極性，再以設疑的形式，引發學生對嚕嚕豬煩惱的好奇心，為后面的教學作了很好的鋪墊。
二、聽故事，走近嚕嚕豬
1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2.小朋友們，聽完了這個故事，
你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?
3小朋友們聽得可真認真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點兒都不開心。 1. 聽故事。
2. 了解煩惱。
3. 小組內進行交流
4.認真聽老師講述 充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事，生動再現嚕嚕豬學校生活中的煩惱，喚醒學生的情感和生活經驗，拉近教材和學生生活的
距離，引發學生的情感共鳴。
三、作對照，自我剖析
1 . 小朋友們，嚕嚕豬在成長中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進“觀察哨”。
2.“觀察哨” 里，我們看到了四個場景，請小朋友們分別來說一說.你們看到了什么?
3. 下面我們分成四個小組，分別對圖中的四個場景進行討論。討論的問題是
(1) 對于圖中的這個小朋友的問題，你有什么好的解決辦法?
(2) 你也有過類似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒有解決，就請小組同學共同來幫助你解決。
(3) 推選一名小組代表，準備作匯報交流。
4，現在，我們請各小組的代表來匯報你們討論的幾個問題，以及解決這些問題的方法。 1.認真聽老師講述講故事的要求
2. 學生討論。
3. 在小組內討論。
4. 學生匯報。 通過小組活動鼓勵學生大膽傾訴內心的煩惱，將教材與
學生的生活有效銜接，舉一反三，尋找問題，解決問題。小組代表交流匯報時，通過傾訴和傾聽，營造輕松愉悅的氛圍，讓學生打開心靈，溝通心靈，共享經驗。
四、玩游戲，拓展延伸
1 . 小朋友們， “觀察哨” 活動讓我們發現了身邊的一些煩惱，學會了怎樣面對這些煩惱，戰勝這些煩惱，所以大家的心情很開心。
下面我們來玩一個游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2，游戲： 吹氣球。
(1) 選擇四名同學作為代表，將同學們的煩惱全都吹到氣球中。
(2) 吹氣球，引導作為觀眾的學生文明參與游戲活動。
3. 剛才在玩游戲的時候，老師發現有的小朋友吹著吹著就不敢吹了，還有的小朋友捂住了耳朵，這是為什么?
4，教師小結： 小朋友們，氣太多氣球會爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱，煩惱多了，我們小小的身體就會吃不消，所以，生活中我們得學會趕跑煩惱。 1專心聽講。
4認真聽小結 吹氣球這一游戲，旨在讓學生通過生動有趣的活動，感受煩惱帶給自己的不快樂、不順心，了解這些煩惱是不利于身心健康的，從而產生積極的心態，從主觀上想要擺脫煩惱。在這個過程中，生自主體驗
感悟、抉擇，比教師的直接灌輸更有成效。
板書設計 5成長不煩惱
戰勝煩惱 心情愉悅
作業設計 向家長說說學習體會。
《煩惱》的教案5
活動目標
了解亂吐口香糖帶來的煩惱，感知口香糖污染對人們生活的影響。
理解口香糖外包裝的環保標志的含義，討論消除口香糖污染的方法。
萌發初步的環保意識，樂意為保護環境做自己力所能及的事。
遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
教學重點、難點
理解口香糖外包裝的環保標志的含義，學習正確吐口香糖的方法。
活動準備
口香糖外包裝上的環保標志。
粘有口香糖的舊書、舊衣服、舊鞋。
各種口香糖的外包裝紙若干。
活動過程
一 感知口香糖給人們帶來的快樂與煩惱。
1、（出示口香糖）提問：小朋友認識這是什么嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、你們見過那些口香糖？家里人那些人喜歡吃口香糖？那些人不喜歡吃口香糖？跟你旁邊的小朋友說一說。(幼兒自由交流)
3、為什么有的人喜歡吃口香糖而有的人不喜歡吃呢？(幼兒集體交流)
4、師小結：
小朋友喜歡吃口香糖因為它能清潔口腔，防止蛀牙，還給你們帶來了不少的快樂，但是它也給人們帶來了不少的煩惱，是什么呢？我們一起去感受感受。
二 討論消除口香糖煩惱的辦法。
出示粘有口香糖的衣服、舊鞋、舊書
(教師和幼兒集體清理這些殘渣，讓幼兒親手清理，并感受清理的難度，讓他們更深切地體會到口香糖所帶來的煩惱)體現孩子是學習的主任。
討論消除口香糖的辦法
怎樣做才不會讓口香糖污染環境呢？
(幼兒發表自己的見解)
師：抓住幼兒都沒用紙包上扔嚼過的口香糖展開探討。
探索口香糖包裝上的秘密。
（1）（出示口香糖包裝紙）幼兒仔細觀察尋找環保標志。
師：在口香糖包裝口有怎樣處理口香糖殘渣的標志，請你們找一找看標志在哪里？
（幼兒找標志）
（2）（出示放大的環保標志）理解其含義
師：這是什么標志？它表示什么意思，吃完口香糖我們應該怎么做？
（幼兒看標志學習扔口香糖的正確方法）
這一步關注幼兒活動的情境，鼓勵幼兒思考怎樣扔口香糖最安全，最健康，最便于清潔，讓幼兒形成一種自覺的個人行為。
（3）（出示瓶裝的口香糖）討論如何處理口香糖殘渣
這種瓶裝的口香糖外面沒有一層紙，我們吃完后又該怎么處理呢？
幼兒討論教師小結。
（4）幼兒討論
我們不小心把嘴里的口香糖掉到地上，你該怎么辦？發現好朋友亂吐口香糖，你會怎樣幫助他？
個別幼兒大膽說出自己的好辦法，分享好的方法。
一環保綠色行動
《城鄉綜合治理活動》進校園，我們應該從我做起，從我們的身邊做起，為保護環境美化我們的校園做自己所能的事。
三 延伸活動
帶領幼兒清理園內的口香糖殘渣和垃圾。
教學反思
本次活動以“綠色、環保”為主題，因此選取“口香糖”設計了一個活動，主要目的在于讓幼兒知道亂吐口香糖給人們生活帶來的煩惱，從而自覺養成愛護環境的好習慣。
由于“口香糖”是孩子經常可以接觸或是吃過的，因此活動中我出示粘有口香糖的衣服，舊書。舊鞋，讓孩子們清理，在動手清理的過程中讓孩子們感受到了口香糖不好清理，進而萌發了不能亂吐口香糖的意識。在整個活動中我多用幼兒積極討論的形式，讓幼兒都能參與到整個活動中來，體現了教學是以學生為主體的一種互動交流活動的另一個重點是讓孩子尋找發現口香糖包裝紙上的秘密，這個環節我讓個別孩子體驗了一番“環保小衛士”，讓幼兒找出標識，通過放大的圖片認識這個標識，從而進一步提高孩子的環保意識。
本次活動課堂氣氛不是那么很活躍，有點枯燥乏味，在設計的時候應該讓每個幼兒準備一片口香糖，以便幼兒積極的參與，同時缺乏親身感受亂吐口香糖所帶來的煩惱的機會，如果在最后我把瓶裝的口香糖讓每個幼兒嘗嘗，說說其味道，再正確處理口香糖的殘渣，這樣整個課堂就不會談而無味了。
小百科：口香糖是以天然樹膠或甘油樹脂為膠體的基礎，加入糖漿、薄荷、甜味劑等調和壓制而成的一種供人們放入口中嚼咬的糖。
《煩惱》的教案6
教學目標
認知：
1．知道心胸開闊、性格開朗有益于身心健康。
2．懂得心胸開闊、性格開朗有利于團結，有益于交友。
情感：
1．愿意向心胸開闊的人學習。
2．愿意做心胸開闊的人。
行為：
遇事想得開，不為小事計較、生氣。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準三至五年級“熱愛生命”德目中的有關要求編寫的。
當今小學生的心理健康問題已引起 教育部門及社會各界的重視，有的學校和社區，成立了“心理輔導中心”或“心理咨詢室”，幫助學生排解、發泄內心的愁悶。本課 教學內容正是針對學生中存在的一些心理問題，通過具體事例進行疏導，使學生懂得做人要心胸開闊、豁達開朗，遇事要想得開，不要為小事煩惱。進行這一 教育對學生的健康成長具有現實意義和長遠意義。
教學要點：心胸開闊、性格開朗，有利于身心健康，有益于與人交往，是一種健康的心理；看人看事，多看好的一面，不與人計較小事，不為小事生氣；掌握一些心理調節的基本方法。
教學難點：學生對心理品質的認識有限，對健康心理與一個人的成長的關系缺乏直接感知，對心理調節方法掌握起來也有一定的困難。為此， 教學中應注意運用教材提供的事例，從具體到抽象，由淺入深地幫助學生掌握本課要點。
本課從“說一說”的兩個小問題導入：“與一個性格開朗的同學相處，你有什么感覺？與一個愛生氣的同學相處，你又有什么感覺？”旨在直接從心理活動切入，通過學生談自身體會化解難點，引起學習興趣。 教學中，對何謂“性格開朗”可先作些議論，這對學習本課可起鋪墊作用。
本課分為兩個部分。
第一部分以師生談話的形式，通過馬小英同學向鄭老師說的三件事，道出小英的煩惱。
第二部分講鄭老師耐心疏導小英，幫助小英排解煩惱的過程。
教法建議
1．本課 教學中，可抓住馬小英的心情展開討論，如：“馬小英的煩惱表現在哪里？”“她的煩惱給自己、給同學帶來什么影響？”“馬小英的煩惱是怎樣造成的？”等等。通過對事例的分析及人物心態的剖析，幫助學生知道心胸開闊、性格開朗有益于身心健康，使學生愿意做個心理健康的好學生。
2． 教學中，還可以結合學生的心理活動，通過角色轉換等方法，使馬小英、陳偉的心情與學生本人的心情聯系在一起。
3．最后一句“從此以后，小英的好朋友越來越多了。”這一短短的一句話，道出了馬小英心理問題解決后的效果， 教學時不容忽視，可從心胸開闊、性格開朗有利于同學間的團結，有益于交友方面幫助學生理解。
教學設計示例
第二課 不為小事煩惱
教學目標
認知：
1．知道心胸開闊、性格開朗有益于身心健康。
2．懂得心胸開闊、性格開朗有利于團結，有益于交友。
情感：
1．愿意向心胸開闊的人學習。
2．愿意做心胸開闊的人。
行為：
遇事想得開，不為小事計較、生氣。
教學重點：使學生懂得心胸開闊、性格開朗有益于身心健康。
教學難點：引導學生懂得心胸開闊、性格開朗有利于團結，有益于交友。
教學過程
一、師問：現在有這樣兩個同學，一個性格開朗，一個愛生氣，你愿意與哪個同學相處呢？
學生回答。
師問：好那現在請一個同學來統計一下，看一看哪一個種類多？
師小結：很明顯，愛與性格開朗的同學相處的多。好，現在，“知心話信箱”的鄭老師的辦公室里做著一個女同學，我們快去看看她為什么哭了？
請同學朗讀課文第1－4段。
師問：同學們說一說小英為什么哭了？
學生回答。
師小結：原來他認為陳偉和她過不去。是這樣嗎？我們繼續往下看。
請同學朗讀課文第5－10段。
學生回答。
師小結：原來是小英多心了，原來陳偉知道下星期三是小英的生日，她的父母不在身邊，他們小隊商量，準備制作一件生日禮物送給小英，這事不想讓她先知道，好給她一個意外驚喜。
板書：心胸要寬闊
二、師問：小英這回知道是怎么回事了，她的心情怎么樣呢？
學生回答。
師小結：對，小英的心情舒暢多了。如果她不是自己悶悶不樂，而是直接找陳偉談心，是不是就不會有這個誤會了呢？其實這樣的事情多著呢？就看你怎樣處理了，下面我們再看一個故事。
演示動畫課件：《不為小事煩惱》下載
師問：天天樂遇到不順心的事是怎樣做的呢？
學生回答
師問：沒錯，象天天樂這樣做就對了，不但能與同學融洽相處，還能開開心心地學習，交到許多好朋友，多好啊！
板書：不為小事生氣
三、師問：有這樣一對夫婦，總是惦記著自己的兩個女兒：晴天里，擔心靠雨傘為生的大女兒，會因為晴天無人買傘而無法生活；雨天里，為靠賣布鞋過活的小女兒犯愁，擔心下雨而無人來買鞋。兩位老人整天不論是晴天還是雨天，總是一天到頭地不是為大女兒擔心，就是為小女兒發愁。
為什么兩位老人不論是晴天還雨天，都會為女兒發愁呢？
如果你是他們的女兒，會怎樣勸他們呢？
學生討論。
師小結：是啊！如果這對夫婦換個角度思考，就會天天開心啦！當晴天時，為小女兒的鞋賣得好而高興；當陰天時，為大女兒的傘賣得好而高興，這豈不是天天開心嗎？這么多故事都說明了心胸開闊，不為小事煩惱，就會開開心心地工作、學習和生活多好呀！
板書：開開心心每一天
四、師問：記得一位偉人說過一段名言，請同學從課文中找一找，也就是鄭老師說給小英聽的那段話。
學生閱讀課文
師生齊讀：“比大地大的是大海，比大海大的是天空，比天空大的是我們的胸懷”
板書：
二 不為小事煩惱
不要為小事生氣
開開心心每一天
《煩惱》的教案7
活動目的：
1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。
2、通過故事中小明的行為，讓幼兒明確人際交往中不正確的做法。
3、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。
活動準備：
1、已學過兒歌《我們都是好朋友》。
2、歌曲《碰一碰》。
3、已與同伴一起做過游戲。
4、故事配圖。
活動過程：
一、出示圖片，引出興趣
師：孩子們看誰飛來了？小鳥飛來了，它想和你們做好朋友。你們開心嗎？那大家把《我們都是好朋友》這首兒歌一起表演吧
二、邊念兒歌，邊做動作
小鳥兒飛呀飛，小魚兒游呀游，小朋友們，手拉手，排著隊伍向前走，唱著歌，拍著手，我們都是好朋友。
三、分圖講述，引出問題
（一）、師：兒歌中的小動物都有好朋友，下面我給大家講一個關于小明的故事，你們聽聽小明有朋友嗎？
（二）、講述故事《小明的煩惱》，出示相關圖片。通過故事中小明的行為和遭遇，將本班一些幼兒在交往中遇到的困難和問題再現給孩子們。
（三）提問：“為什么班里的小朋友都躲開小明，他哪些地方做的不對？”讓幼兒充分討論，引導幼兒利用自己已有的交往經驗，幫助小明分析找不到好朋友的原意。
（四）教師和幼兒一起梳理清楚小明不正確的行為有哪些，如沒有禮貌、打人、自私、爭搶玩具等。
（五）提問：“小明應該怎樣做就能找到好朋友”，幫助幼兒梳理清正確的交往方法。引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法幫助小明解決煩惱和問題，如不小心碰到別人要道歉、要學會和小明商量、會和別人一起玩等等。
四、游戲：《碰一碰》
師：“相信我們班的小朋友都有自己的好朋友，我們和好朋友一起來做游戲吧！
（找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰那里？手碰手。）
五、延伸活動
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什么東西有好朋友呢？
附：
《小明的煩惱》
一天媽帶著小明來到幼兒園。他“噌、噌、噌”地從外面猛跑進來，一下子把一個小朋友撞倒在地，手都擦破了皮，疼得小朋友直流眼淚。小明卻大聲說：“哭什么哭？我又不是故意的，誰讓你見了我還不躲開！”接著轉身就走。被小明撞倒在地的小朋友難過極了，心想：“小明一點禮貌都沒有，也不關心小朋友，我可不要和小明做朋友！我再也不理他了！”
那邊有兩個小朋友正排隊喝水，小明看見了也不排隊直接擠過去就接水喝，把小朋友的衣服都弄濕了，被弄濕了衣服的小朋友說：“你干什么呀！”小明看人家埋怨他二話不說上去就打人家，被小明打的小朋友難過極了，心想：“小明一點禮貌都沒有，還打人，我可不要和小明做朋友！”
建筑區有三個小朋友，正在搭積木。他們互相幫忙，一個人找積木，另外兩個小朋友搭積木，合作得特別好，一會兒就搭出了一座高高的樓房，漂亮極了。小明也想搭積木，他不等人家答應，就用手把小朋友搭的樓房推倒了，洋洋得意地說：“看看，我給你們搭一個，比你們搭得都好！”三個小朋友站起身來，很掃興地躲開了他。
游戲場上，小朋友們三一群倆一伙地玩耍，大家看小明來了，互相擠擠眼睛，嚇得藏了起來。小明孤零零地站在那兒，陽光照著他那壯實的身體和烏黑的頭發，他四下張望，一個小朋友的影子都看不見，心里特別奇怪。劉老師來到他的身邊，親切地問他：“你怎么一個人站在這個呀？”小明嘟囔著說：“他們都不跟我玩……”
“這是為什么呢？你知道嗎？”
《煩惱》的教案8
師激趣導入：聰明的同學們一下就會明白，下節體育課我要兌現諾言，帶大家去爬山。誰想去請舉手。
學生們紛紛舉手
師：不過我有一個條件：我只帶我的知心朋友上山去傾訴一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不識愁滋味，你們多好呀，整天無憂無慮的。怎么，我說的不對嗎？難道你們也有煩惱嗎？
生齊：有
師：哦!那誰把我當知己說說你們的煩惱。可以考慮一分鐘，整理一下思緒，要想說得清楚，我叫你們個小竅門。
板書 : 說清楚
見事，見人，見思想。
師：同學們可以說學校中師生之間、同學之間的，也可以說家庭中父母兄弟姐妹之間的，還可以說社會中的誘惑或壓力。
生：每天的作業十分多，就像一座座小山丘似的壓得我動都動不了。我真想變成一個孫悟空，能吹出好多小猴子，讓他們給我寫作業，那我就放松多了。
生：剛上初一時有同學給我傳紙條。我聽老師說過在初中得到同學的愛慕是很正常的，但處理不當就會出現問題，但我又不敢告訴別人，所以我很煩惱。
師：我很高興大家能這么信任我，更高興的是大家能熟練的駕馭語言來表述自己的內心世界。但大家是說明白了，在外人聽來似乎并不煩呀?這樣寫成作文只能得三十分。這是因為同學們只說了個大概，并沒引起大家太多的主意，更不用說同情。這就要求我們要說具體。想說具體我在叫你們一個小竅門。
板書：做到五W： when where who what why
師：下面大家根據提示再思考，互相提出修改意見。
生紛紛討論
生：我每天騎車上學，我的父親為我準備了一輛破舊的小車，蹬起來總是吱吱響，聲音特別刺耳。為此同學們總是笑我。我曾向父親提出此事，但父親總是拒絕我，說等初中畢業。
生：我作為班級的一個干部就應該管理班級的秩序，但同學們都不理解我，有時對他們過于嚴厲，他們便都不理我，而且向躲非典病毒一般躲著我。
師：同學們一點就通，簡直棒極了，但我還只是聽聽而已還沒有共鳴，更沒有同情你們，沒有想解救你們于水火之中的沖動，你們有嗎?為什么電影小說等很多文學作品能讓人們陪著他或喜或悲呢?我們差在哪里呢?(啟發引導學生想出各種寫作技巧)
板書： 增強語言感染力：
1、各種描寫手法的應用
2、修辭
3、聯想與想象
4、環境烘托(反襯)
師：下面同學來寫一下你的煩惱，有針對性的下筆，一會兒聽聽大家寫的。
生紛紛動筆
生：老師在臺上有聲有色的講課，偶爾加上那么有趣的動作，同學們像燒開的鍋一樣熱烈地回答問題。而我一站起來臉便紅成了鍋底下燒紅的炭，紅紅的燙燙的，碰都不敢碰，其實主要是因為我怕老師。別說是看老師，連看一眼我都不敢更別說舉手了。
師：真沒想到，我原以為我苦呢，沒想到你們也這么不容易呀!誰給我們的兄弟姐妹獻上一個錦囊，替他們出謀劃策？可以是一句祝福，一首歌，一則名言，一首詩……
生：我送一首普希金的《假如生活欺騙了你》給我們同學共勉。
生：我想針對怕老師的問題，這主要是心理上的一種阻礙，其實你只要多接觸多留心你就會發現老師其實也很可愛。
生：我覺得對于騎破車，這并沒有什么，俗話說：人窮志不短。何況多少名人是白手起家的。那”吱吱”的聲音可以換一個角度來傾聽，可以把它聽作是一陣陣悅耳的音樂。
生：我想送給大家一首我即興作的詩《假如》……
師：好了，同學們讓我們來總結一下這節課上你都收獲了什么?
生：熱愛生活，細心觀察，注意思考。
生：我明白了快樂與煩惱是陽光雨露伴我成長。
生：以我口述我心，以我筆抒我情。
生：傾吐了心聲，心情很輕松。
師：這節課同學們有了很多的收獲，真是受益非淺呀!下課后請同學們采訪一下老師你母或校長等長輩，看他們在少年時期有沒有煩惱，又有什么樣的煩惱。
這是作業A。
作業B:把你的煩惱記在日記本上
作業c:大課表現特好，老師送你篇例文作為禮物，可選取優美語句抄在集錦本上
教學后記：著名語文教育專呂淑湘先生說“成功教師之所以成功，是因為他把課教活了”所以，我也一直在探索一種能使學生主動參與、樂于參與、各有所獲的學習方式。具體到這一節綜合性實踐課的教學我就本著“用教材教”的原則，有意識的聯系社會生活，聯系學生自身的情感體驗，拓展與教材有關的內容，使教學走近學生，走進他們心里。這種傾心交流不是簡單的告訴，而心與心的對話，靈魂的溝通。師生全身心地投入了，累了不覺得，苦也心甘，真正向“減負增效”的目標邁進。
《煩惱》的教案9
【案例信息】
案例名稱：《成長中的煩惱》（人教版思想品德七年級上冊第四課）
授課教師：戴濤（江蘇省南京市第九中學弘光分校）
【教學設計】
教材分析
課本內容屬于“成長中的我”中“認識自我”部分；“悅納自己的勝利變化，促進生理與心理的協調發展；知道青春期的心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分；“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當的方式與異性交往。”
通過學習青春期的生理和心理發育狀況以及應該采取的調適措施，了解青春期的到來會使青年學生的生理和心理發生一系列變化，由此會給他們帶來種種困惑。如果處理不好這些矛盾和困惑，將會嚴重影響學生的身心健康發展。
教學目標
1．知識目標：幫助學生對青春期的一些觀念和行為誤區有所認識
2．能力目標：正確認識并學會用恰當的方式與父母、與異性同學之間交往；引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握
3．情感目標：讓學生從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求
重難點分析
教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學生體驗青春期的心理特征。
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學生能正視自身存在的心理衛生問題；通過列舉學生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。
學生分析
“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，在進入初中階段的學生，身體發育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間的交流機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。
教學準備
1．通過問卷調查，了解學生在當前學習、成長中的煩惱以及來自于家庭、學校、同學和自身對此的態度、看法。
2．組織學生結合自身的經歷和體驗，討論成長中的煩惱，從而獲得正確認識；進行腦力激蕩、開放性思維訓練，激發學生敞開思維和想象去解讀青春的意義。
3．教法與學法：本節課結合教材內容以及給出的案例和設置的活動，采用講解法、設疑法、討論法、啟發法、情境教學法等引導學生思考和表達。
教學過程
（一）導入新課
通過播放歌曲《成長的煩惱》，以及教師自身成長的照片，引出成長的話題。
（設計意圖：利用《成長的煩惱》歌曲以及教師自身成長照片的感染力，引起學生情感上的共鳴，再現情境教學，激發學生的學習興趣。）
師：每個人在成長的道路上，必須經歷種種考驗，煩惱不重要，重要的是你怎么去面對！談一談我們成長中的煩惱。
（二）講授新課
步驟一：圖片展示。課前采用無記名的形式調查同學們在成長、學習、生活中存在的心理困惑。
步驟二：交流合作。同學們討論交流，經驗共享，各抒己見，分析原因，尋找解決問題的辦法。
步驟三：教師點撥。教師講解科學解決上述心理矛盾的重要性及介紹合理解決心理矛盾的幾種方法。
（設計意圖：①由于很多學生在公開場合不敢說出自己的困惑，因此，通過課前采用無記名形式調查，既可以尊重學生的隱私，又可以讓學生說出自己的真心話，更有利于解決學生實際存在的心理問題。②這樣做有利于集思廣益，充分發揮學生的聰明才智。③讓學生掌握解決心理矛盾的重要性，更直觀地了解解決矛盾的幾種方法。）
1．展示學生的煩惱一：關于“緋聞”
（1）設疑引思：你們是怎樣看待男女同學之間的“緋聞”？如果你遇到了“緋聞”，你會怎么做？
（師：啟發引導，盡可能讓學生整理出核心問題：要互相尊重、正確認識并珍惜男女同學之間的友誼。深入思考：男女生應該怎樣正確交往？）
（2）學生可能的答案：
討厭：不想被人說三道四；覺得很尷尬；不好意思；怕被老師家長同學誤會……
不討厭：無所謂，說就說；身正不怕影子斜……
（3）分析小結：
①作為學生，首先，明白自己的責任主要是學習科學文化知識，應當專注于學習，不要輕易受到外界言論的干擾；對于“緋聞”要盡量進行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話說，“無風不起浪”，與異性同學的交往中，要注意自己的言行，加強自我管理，明白“一個巴掌拍不響”的道理；③平時多參加集體活動，與同學們建立良好的關系，與異性同學相處也盡量在公共場合，減少給“狗仔隊”搜集和傳播緋聞的機會；④遇到校園“狗仔隊”的現象，要及時與父母、老師等自己信任的人進行溝通，表達自己對于這件事的看法，共同探討解決辦法。
2．展示學生的煩惱二：關于父母的“嘮叨”
（1）設疑引思：你們是怎樣看待和面對父母的“嘮叨”？
（師：啟發引導，盡可能讓學生理出核心問題：要正確的對待父母的關愛和教育。深入思考：應該怎樣和父母溝通。）
（2）學生可能的答案：
覺得煩：他們太嘮叨了；我已經長大了，還當我是小孩子；語言過激；管得太多了……
表示理解：換位思考；他們也是愛我的；要溝通；要理解父母……
（3）分析小結：
①主動溝通。平時多與父母聊一聊自己在校的事情和學習上存在的困惑，和父母說說心里話，讓父母了解孩子的內心想法；②換位思考。不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處；③尊重理解。有事外出，應主動與父母聯系，免得父母擔心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點。當觀點發生分歧時，雙方要冷靜思考產生分歧的原因及解決的對策。達到求同存異的溝通結果；④多些寬容。遇事不要斤斤計較，父母是最愛我們的人，也是我們最愛的人；⑤有錯就改。父母是我們最好的朋友，不隱瞞自己的錯誤，讓父母幫助我們改正錯誤；⑥主動幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們開心。
3.展示學生的煩惱三：關于學習壓力
（1）設疑引思：學習壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學習壓力的？介紹一下你緩解學習壓力的方法
（師：啟發引導，盡可能讓學生整理出核心問題：要正確的面對學習壓力。深入思考：應該正確的緩解學習壓力。）
（2）學生可能的答案：
積極作用：壓力就是動力；沒有壓力就不能前進；積極轉化壓力的影響……
消極作用：壓力太大失眠；緊張手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……
（3）分析小結：
①學習中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學習壓力出現的生理和心理反應，也是經常會遇到的；②適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，使我們表現得更積極；（積極的一面）過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮（消極的一面）；③緩解學習壓力的方法：不要把目標定得高于自己的能力所及；養成持之以恒、平衡有序的生活習慣，不要做“書呆子”，不放棄享受美食，享受戶外活動或發展個人興趣所帶來的樂趣；有效分配時間，將學習任務按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時應做適量運動或可在教室做一些簡單的伸展運動，既可強健身體，亦可減壓；遇到困擾或情緒低落時，可向家人或朋友傾訴，通過與同學、同事的溝通獲得支持和關懷，亦可發泄情緒。
4.展示學生的煩惱四：關于交友
（1）設疑引思：你渴望知心朋友嗎？在一個新的集體中，你是怎樣結交到好朋友的？
（師：啟發引導，盡可能讓學生理出核心問題：怎樣對待朋友）
（2）學生可能的答案：
向朋友展示自己的優點；主動熱情大方；真誠友愛；有共同的愛好和話題……
（3）分析小結：
渴望知心朋友，是許多同齡人的共同感覺，也是你們這一年齡的正常反應。你可以嘗試在班級里尋找一個你認為可以結交的同性同學，主動與之接觸，主動邀之一起活動，迎合其主張，過一段時間，你們就可能成為朋友。有了一個朋友，慢慢就會拓展自己的朋友圈。另外，你要注意讓自己的性格適當外向一點，大膽與人交往，主動幫助別人。能夠關心人、欣賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，一定會有朋友。
（三）尾聲
送給同學們的話
（大家配樂齊朗誦）
你改變不了環境，但你可以改變自己；
你改變不了事實，但你可以改變態度；
你改變不了過去，但你可以改變現在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預知明天，但你可以把握今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；
你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度；
換一種心情看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！
【教學反思】
一、教學過程中的成功之舉
（一）組織形式較新穎
一切從實際出發，學生的心理煩惱要從學生那里了解和獲得。隨著社會進步和時代發展，教材中列舉的幾個實例已經不能滿足現代教學的需要，新時期的學生有新的煩惱、新的問題需要解決。因此，采取課前無記名的形式進行調查，既可以尊重學生的隱私，又可以讓學生說出自己的真心話，還有利于切實解決學生存在的心理問題。這樣，在課堂教學中選取幾例貼近學生學習和生活方面較為典型的心理煩惱，具有典型性和共性，可提高學生在課堂上的熱情和參與度。課堂上學生可以針對他們感興趣的話題各抒己見，教師則要一邊精心甄別，幫助學生梳理學習生活中的心理問題，一邊逐步引導，向學生介紹和講解正確的、合理的、科學的解決心理問題的方法，并將其教授給學生。
（二）學生發言自由，參與面較廣
雖然全班絕大多數學生并沒有進行過預習，但卻絲毫沒有影響到學生的參與熱情。在課堂上老師邀請班內學生針對不同的煩惱談自己的實際想法、提供自己的實際經驗等環節中，學生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點也不拘謹。因為他們所說的都來源于他們的真實生活，聽來也清新自然，完全不矯揉造作。在整堂課結束時，學生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學生在談論自己和父母化解矛盾的方法。
二、教學過程中的不足之處：單純說教過多
課前學生準備不需要太多，但老師的工作量比較大。因為老師的正確指導對于這堂課來說非常重要。課前我查了很多相關的資料，進行了充分的準備。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能使用的語言表達出來還是需要一定時間去熟悉、整理甚至打腹稿的。
但是在上課過程中，雖然我適時地在將要表達的內容中加入貼近學生生活的實際例子，但老師的言語仍然顯得說教的成分過多了一些，還不夠具體、形象和生動。
三、同一課時的再教思路
（一）增加父母來信
我班一位同學的家長在“三·八”婦女節那天寫了一封信，表達了對孩子那天為自己所做事情的感動，流露出濃濃的舐犢之情。本來計劃讓學生朗讀來信，使他們體會父母對自己的關愛，了解“愛之深，責之切”，增加和父母溝通的說服力。但可惜的是，由于種種原因把這個環節漏掉了。如果今后再有機會講授本課內容，一定不能再如此疏忽了。
（二）擷取有教育意義的相關小故事、詩歌、歌曲等
要擺脫單純的說教，可以在教育過程中增加一些有教育意義、發人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩歌、歌曲等也是不錯的選擇。
《煩惱》的教案10
一、教學目標：
１、 訓練學生“說”、 “寫”的能力，拓展學生思維空間。
２、 引導學生正確對待成長過程當中所遇到的困難和挫折。
二、導語的設計：
我設計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》
(說明：這樣的設計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發學生發言的熱情，是情感的醞釀過程。)
三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環節，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
１、 在成長的過程當中，你有過哪些煩惱？
２、你為什么會有這樣的煩惱？
(說明：１、這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現學生就是課堂的主人。)
２、這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。
由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內涵各種因素的培養，課業負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學生發言：1、壓力不是來自外界，而是自己內心。
面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱更多。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發展，什么書法、藝術等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業余時間，很煩、很累。
3、老師應該平等對待所有同學
老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優點和特長的，老師應該去發現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
(說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)
五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程當中，也都曾經歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人XX成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的.煩惱講給同學聽。
(說明：這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環節。)
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
(說明：這樣設計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節課的最大收獲嗎？)
七、最后一個教學環節是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。
(說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創始者李陽先生的啟發，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)
這節課的設計，我強調了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作 為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
《煩惱》的教案11
活動目標：
1、知道變色龍會隨著環境變化而改變身體顏色的特點。
2、能夠完整地講述故事內容。
3、能過了解并說己的特點，喜歡自己。
活動準備：
教學掛圖幼兒用書。
活動過程：
1、出示教學掛圖，尋找變色龍。
教師出示教學圖片，請幼兒仔細觀察，初步感知變色龍可以隨著環境變化改變身體顏色特點。
師：今天，老師要介紹一位新朋友，不過這位新朋友比較害羞，他總是讓人不容易發現他。首先，讓我們來看看這位新朋友的照片，然后我們一起找找，看看它躲在哪里了？它是什么顏色的？它長得什么樣？
2、講述故事《卡卡的煩惱》。
1）教師講述故事，講述過程中請幼兒觀看幼兒用書。當講到變色龍停在綠色葉子上的時候，請幼兒猜猜變色龍是什么顏色；當講到變色龍跳到紅色花朵上的時候，請幼兒猜一猜變色龍會變成什么顏色；當講到變色龍爬到黃色的沙地上時候，請幼兒猜一猜變色龍又會變成什么顏色。
2）教師第二遍講述故事，并用提問的方式幫助幼兒記住故事的內容。
師：變色龍卡卡為什么會覺得很苦惱？
卡卡停在綠色葉子上的時候，變成了什么顏色？
卡卡跳到紅色花朵上的時候，變成了什么顏色？
卡卡最喜歡的顏色是什么？
卡卡躺在沙灘上的時候，發生了什么事情？他變成了什么顏色？
卡卡現在還煩惱嗎？
3、鼓勵幼兒大膽說己的特點。
及時鼓勵幼兒大膽說己的特點，認識到自己的獨特性，喜歡自己。
4、教師和幼兒一起玩兒游戲"快樂的變色龍"。
教師帶領幼兒一起到戶外玩兒"快樂的變色龍"游戲。
玩法：教師扮演老鷹，幼兒扮演變色龍，當教師說"老鷹，老鷹，飛呀飛"的時候，幼兒說"變色龍，變色龍，爬呀爬"，并四處玩耍；當教師說"老鷹來了"，幼兒就趕緊停下來；當教師來到幼兒身邊的時候，幼兒必須說出一個和自己挨著的物體（環境）比較接近的顏色，說錯顏色的幼兒就會被抓，淘汰出局。
《煩惱》的教案12
活動目標
1、讓幼兒從故事中感受楓樹與松鼠的友誼。
2、了解楓樹在四季中的變化。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
教學重點、難點
教學重點：感受故事中楓樹與松鼠的友誼；
教學難點：了解楓樹在四季中的變化
活動準備
1.首先讓幼兒親自去采摘楓葉。
2.幼兒講述的圖片：不同季節的楓樹變化的圖片。
3.自制四季變化中的楓葉的標本。
活動過程
（一）課前準備：組織孩子在雙休日去采摘楓葉（由父母帶去采摘）。在采摘過程中仔細觀察楓樹。
（二）談話導入
說說親自采摘楓葉的收獲。
（三）認識楓葉
出示不同顏色的楓樹葉子，讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種，它們會隨著季節的變化而變化。
（四）欣賞故事《楓葉的煩惱》
1、老師講故事《楓葉的煩惱》，幼兒認真欣賞。
2、老師：春天和夏天，楓樹的葉子是什么顏色的？秋天到了，楓樹的葉子發生了什么變化？在冬天里，楓樹的葉子又有什么變化？
（五）看圖講述故事《楓葉的煩惱》
根據圖片，讓幼兒逐幅講述故事。
（六）討論
幼兒討論：當楓樹發現自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時，為什么感到很難過？當小松鼠回來時，還能認出楓樹嗎？
（七）游戲：《拾楓葉》
按要求把不同顏色的楓葉分季節收集在一起。
活動延伸
找一找與楓葉有關的事或人。
教學反思
大班的《楓樹的煩惱》活動是一個集知識性與教育性于一體的故事，作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼，以及楓樹在四季中的變化。
在整個活動中，我為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。通過一些身體的動作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語，豐富幼兒的詞匯，突出語言教學。為幼兒創設一個一個開放性的提問，通過故事情節，引導幼兒合理地猜測結局，發展幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對比，引導幼兒自己發現問題，并說明出現問題的原因，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力以及對故事的理解能力。
在《楓樹的煩惱》這個活動中，使我感到：一個很美很感人的故事。一個經驗點—楓樹的季節變化。作為常見的樹種，我們本地都有不少，但也不是隨時都可以看到的。我在活動時充分為幼兒準備楓樹的圖片或前期進行觀察，有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內的各種落葉樹與常綠樹的葉子，放在自然角中觀察。根據大班孩子有一定的識字量及識字要求，可出示字卡，幫助理解煩惱的含義，讓每個幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的，再去理解故事的內容和故事的情感。事實上孩子對煩惱的理解很真實很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動所表現出的表演熱誠，將此故事作為活動區中一內容也是不錯的選擇。
小百科：楓樹為高大喬木，可高達29米以上，冠幅可達16米。花期4到5月，果期9到10月。隨著樹齡增長，樹冠逐漸敞開，呈圓形。枝條棕紅色到棕色，有小孔，冬季枝條是黑棕色或灰色。
《煩惱》的教案13
教學目標
1.情感、態度、價值觀
通過學習認識青春期的心理變化，學習消除由這些變化帶來的煩惱，掌握調控心理沖動的方法，處理好自己的心理矛盾，克服青春的煩惱。讓自己在今后的生活中愉快安全的度過青春期。
2.能 力
通過學習，培養自我觀察、體驗的能力以及分析問題、解決問題的能力。
3.知 識
了解青春期的心理矛盾、心理煩惱、心理沖動等現象，掌握克服青春期煩惱的方法。
教學內容分析
本項目主要引導學生體察、認識青春期的心理變化，學習掌握接納這些變化的方法，克服由這些變化帶來的煩惱，促進心理與生理協調發展，快樂成長。本項目包括兩個層次的內容。
第一個層次“正確認識青春期煩惱”，讓學生了解青春期的心理特點，正確認識青春期的心理矛盾和煩惱。這些煩惱有的是生理方面的原因造成的，而更多的則是由青春期的心理特點所決定的。青春期心理充滿著矛盾，這些內心矛盾，是青少年成長過程中正常的心理現象。如果這些矛盾處理不好，也會影響其健康發展。這是本項目的教學重點。
第二個層次“彈奏好自己的青春協奏曲”，主要是讓學生知道一些心理衛生常識，了解一些解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的方法，從而克服青春期的煩惱，快樂成長。這是本項目的教學難點。
教學準備
教師學習了解有關青春期心理的理論，調查了解學生在實際生活中經常遇到心理方面的煩惱，了解學生自己是如何解決這些問題的。
教學活動
（一）創設情景，導入新課
（播放歌曲《小小少年》）
討論：聽完這首歌你有何感受？
教師：（伴隨著輕松優美的音樂）隨著時間的飛跑，我們步入了花季的青春期，青春是美麗的，是令人羨慕的。
展示課件：播放配樂朗誦的散文《青春速寫》。
教師總結、引導：像散文中所說，青春充滿著詩意，充滿著浪漫，充滿著個性與灑脫。但是，青春也有煩惱，也有憂愁，那么我們如何才能彈奏好自己的青春協奏曲，消除心理煩惱，快樂的成長呢？這就是我們今天所要討論的問題。
展示課件：（課題）消除心理煩惱，快樂成長。
（二）合作學習，共同探究
1、正確認識青春期的煩惱(自主學習教材P9--10，討論怎樣認識這些煩惱？）
（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發育和心理變化過程中的正常現象
教師講述：像上面情景材料中出現的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現的其他許多煩惱，這都是生理發育和心理變化過程中的正常現象。這些煩惱有哪些特點呢？分析出現的原因？
（2）青春期心理特點
這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。
2、彈奏好自己的青春協奏曲
情境活動一：（見教材P11頁情景材料） （指導學生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）
討論：丁力采取了哪些方法消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？(同桌相互交流你是怎樣處理這些煩惱的？）
（1）多交流溝通
（指導學生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）
讀一讀：（見教材P12頁材料）
想一想：“戰火”為什么這樣慢慢地熄滅了？
（2）提高自控力 閱讀教材，思考問題：
①當我們出現心理沖動時給怎么辦？（同桌交流）
②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）
（3）不斷豐富自我
情境活動二：（見教材P12頁情景材料）
說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？ 指導學生閱讀材料P13頁：“讀一讀” 收獲平臺
這一節課，我們共同探討了許多消除心理煩惱的方法，找到了走出煩惱的方法。我相信，同學們在今后的生活中只要多動腦，多實踐，多思考，一定會快樂成長的。那么，學完這節課，你又有哪些收獲呢？
展示課件“收獲平臺”：
當堂檢測：
1、小潔對好朋友說：“上中學以后，我就不太愿意和父母談心，有心事，我寧愿向好朋友傾訴。”小芳說：“我也有同感。”從他們對話中我們可以看到青少年心理發展的特點是： （ ）
A智力逐步發展到高峰期 B青少年心理充滿矛盾和煩惱 C情緒和情感豐富而強烈 D性發育加速，第二性特征出現
2、許強和張揚是一對好朋友，因為開玩笑，兩人吵了起來，許強怒氣沖沖地朝毫無防備的張揚踢了一腳，張揚從樓梯上摔了下來，受傷了，許強因此受到學校的處分。這件事例給我們的啟示是： （ ）
A、心理沖動解決不好，會使自己的身心發展受到不利的影響 B、有了煩惱要憋在心里 C、青春期出現心理沖動是正常的，也無法控制 D、出現心理沖動時，要想到可能產生的后果
二、辯一辨
初一（1）班上體育課時，男生分成兩隊進行足球比賽，小天和小輝分屬兩隊，比賽進行得越來越激烈，大家的情緒都有些激動，兩人在搶球時發生了爭執，小天氣得握緊了拳頭??
請你預測下面可能發生的事，并說明理由。
預測一： 預測二： 預測三： 理 由：
你認為那一種結果更好？為什么？
課外作業：
1、怎樣正確認識青春期的煩惱？(表現及原因)
2、如何彈奏好青春協奏曲（解決心理煩惱）?
《煩惱》的教案14
活動名稱：成長的煩惱
活動目標：
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關注自己的情感，形成快樂、積極的生活態度。
活動準備：
（1）前期經驗準備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
（3）PPT課件。
關鍵點：愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動過程： 一、故事導入，引發討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會怎樣呢？
（2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、：有的小朋友遇到的是學習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經驗遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉移注意，忘記煩惱，快樂地面對現在的生活。）
2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
《煩惱》的教案15
活動目標：
1、通過故事中小明的行為，讓幼兒明確人際交往中不正確的做法。
2、通過討論和續編故事，讓幼兒學會道歉、輪流、商量等正確的人際交往方法。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
活動準備：
1、請幼兒相互介紹自己的好朋友，開展主題活動“我的好朋友”,豐富幼兒的相關經驗。
2、結合本班一些幼兒在交往中遇到的困難和問題，自編故事《煩惱》.。
3、《煩惱》情節圖片，畫筆和畫紙。
活動過程：
1、講述故事《煩惱>,出示相關圖片，通過故事中的小明的行為和遭遇，將本班一些幼兒在交往中遇到的困難和問題再現給他們，并將課件《煩惱>播放。
2、圖文：“為什么班里的小朋友都躲開嘟嘟，他哪些地方做的不對?"讓幼兒充分討論，引導幼兒利用自己已有的交往經驗，幫助小明分析找不到好朋友的原因。教師和幼兒一起梳理小明的不正確的行為有哪些，如霸道、自私、爭搶玩具、看不起別人等。
3、提問;"嘟嘟應該怎樣做就能找到好朋友？”幫助幼兒梳理正確的交往方法。引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法幫助小明解決煩惱和問題，如不小心碰到別人，要道歉；要學會和小朋友商量；會和別人一起玩等。
4、讓幼兒續編故事。引導幼兒幫助嘟嘟想辦法解決煩惱，把嘟嘟改正后的正確做法編成故事并畫下來，幫助幼兒將語言記錄在畫面上。
5、作品展示，幼兒互相講述自己續編的故事。
活動延伸：
1、繼續關注幼兒在日常生活中的表現，請幼兒講述與小朋友的感受，使幼兒在體驗中感知正確交往方法給自己和他人帶來的快樂。
2、有抓拍、繪畫等多種方式記錄幼兒良好日常交往行為，“我們是這樣做的”鼓勵幼兒堅持正確的交往行為，以便他們更好的改進自己的行為
3、與家長配合，開展親子活動，向爸爸媽媽講述自己的交友情況，分析自己的快樂。
活動反思：
通過本節活動讓幼兒懂得人與人之間的交往的技能有輪流、分享、合作、謙讓、協商、尋求幫助、公平游戲等。通過講述<小明的煩惱>這個活動，引導幼兒正確的同伴交往技能。
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