鋼琴課的教案

時間：2024-08-17 22:29:54 海潔教案我要投稿

關于鋼琴課的教案范文（通用19篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的關于鋼琴課的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于鋼琴課的教案范文（通用19篇）

　　鋼琴課的教案 1

　　一、教學內容：

　　1、599練習曲

　　2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　二、課時：

　　兩個學時（四個學生）

　　三、教學要求：

　　1、明確練習曲的彈奏要點

　　2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

　　四、教學目標：

　　1、獨立視譜彈奏練習曲599之84

　　2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

　　五、重點難點：

　　1、節奏、音準及速度

　　2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

　　六、教學過程：

　　（一）組織教學

　　1、集中講解

　　2、分頭實踐、練習和輔導

　　（二）導入語

　　本學期，根據大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：

　　1、繼續進行鋼琴彈奏技能技巧學習；

　　2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。

　　（三）進行新課

　　1、599練習曲的學習

　　本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術課題。

　　對于練習曲的.學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結合的方法。

　　1）讀譜——視奏——回課——鞏固

　　2）聽旋律打節奏，初步感受作品。

　　2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術：一是硬技術，即在彈奏方面應具備的技術；一是軟技術，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術。這兩項技術同時圍繞的是四個核心來進行：

　　a) 調式及音階琶音

　　b) 和弦及和聲連接

　　c) 伴奏類型及織體

　　d) 變調技術及應用

　　2）練習與實踐

　　硬技術：彈奏：C、G、F三個大調的音階琶音、三和弦及原位轉位、正三和弦屬七和弦原位及轉位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）

　　鋼琴課的教案 2

　　一、教學內容分析

　　教學內容：

　　歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

　　教材特點：

　　《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。

　　技術準備：

　　1、PPT幻燈片

　　2、電鋼琴

　　二、教學目標

　　1、通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情

　　2、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

　　3、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：

　　有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。

　　教學難點：

　　掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節拍準確

　　三、教學過程

　　（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

　　師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）

　　1)播放歌曲伴奏錄音。

　　生：進行歌曲表演唱。

　　師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？

　　生：跟著伴奏進行演唱。

　　師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

　　（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

　　1、初聽作品，了解歌曲

　　師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

　　生：回答。

　　師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

　　(出示歌篇并播放歌曲錄音）

　　2、節奏練習：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||

　　生：聆聽歌曲。

　　師：聽了歌曲，你知道什么了？

　　生：回答問題。

　　師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的.力量真是不可估量啊。

　　2、發散思維鼓勵發言。

　　師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

　　生：聆聽后回答問題小雨和種子。

　　師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？

　　生：發揮

　　3、學唱作品，先唱歌詞。

　　師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養好的學習習慣）

　　生：跟著錄音唱。

　　師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

　　生：以組為單位背唱歌曲。

　　4、自主學習大膽嘗試。

　　師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

　　生：獨立學習并匯報。

　　5、完整演唱感情充沛

　　師：給各組時間進行練習。

　　生：完整演唱歌曲。

　　四、歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

　　1、提供設計模仿創編

　　師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？

　　生：模仿并設計。

　　師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

　　生：進行設計。

　　2、提供舞臺伴奏服務

　　師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

　　生：到臺前，帶頭飾表演。

　　3、教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

　　檢查歌詞：

　　師：鼓勵表演好的同學

　　師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

　　板書設計：

　　學唱：《小雨沙沙》

　　1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||

　　五、課堂小結

　　“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學生回答后，我進一步啟發：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂的好習慣。”

　　下一步誘導：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？ “學生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。

　　“所以，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優異的成績來報答他們，好嗎？”

　　最后對學生這堂課的表現作一個簡單的評價，便聽音樂出教室。

　　鋼琴課的教案 3

　　知識與技能目標：

　　1、聆聽《c小調練習曲》和《#C小調圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認識浪漫主義音樂的風格特征。

　　2、初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。

　　3、在感受、理解音樂的過程中，認識和了解肖邦及其藝術成就。

　　情感態度與價值觀：

　　聆聽《C小調練習曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。

　　重難點：

　　重點深入地欣賞《c小調練習曲》，理解作品的意境和內涵。

　　教學過程：

　　一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）

　　周杰倫在這部自導自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習曲，第二首是《#C小調圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學習鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節課就讓我們一起走進肖邦的鋼琴音樂。

　　二、新課教學：

　　1、初次聆聽《C小調練習曲》（PPT1 — 播放音頻）

　　A、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）

　　B、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強）

　　C、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

　　D、問：是什么讓你覺得音樂是表達憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）

　　E、師：對，在第一課學習音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達有著密不可分的聯系，當旋律呈向上發展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強的力度再加上旋律線的持續下行就表達出一種憤怒、悲痛的強烈情感。

　　F、問：肖邦因在他的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”，究竟是什么使得一首練習曲會具有如此強烈地情感呢？在音樂的背后又有著怎樣的故事？

　　2、創作背景及肖邦：（PPT2 — 波蘭地圖）

　　從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強大的.沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強大的奧匈帝國。被諸多強鄰包圍的波蘭在歷史上曾數次亡國，可謂多災多難。

　　1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領土和33%的人口。

　　1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協定，波蘭成為僅剩領土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。

　　1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協定，10月，普魯土也在協定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領土，共約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約14.11萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約12.18萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達123年之久。

　　當波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家帶著一杯祖國的泥土永遠地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內涵。他就是------ 肖邦！（PPT3 — 肖邦簡介）

　　離開祖國的肖邦時刻關心著波蘭革命的事態發展，當他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創作出《C小調練習曲》。

　　3、分段賞析《C小調練習曲》

　　讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達他的憤怒和愛國激情的。

　　（播放音頻片段1）

　　請同學們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。

　　（PPT4 — 樂譜A）

　　音樂出現得十分突然，由一個極強極不協調的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內心感情的總爆發。接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。

　　（播放音頻片段2）

　　請繼續把聽到的用形狀和線條表達出來。（同學畫好的上前來展示）

　　問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

　　問：那么高音譜表的旋律應該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。

　　（PPT5 — 樂譜B）

　　左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會亡! "。

　　（PPT6 — 樂譜C）

　　音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉調和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴峻的現實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

　　（PPT7 — 樂譜D+音頻片段4）

　　音樂在這里出現了一個悲傷的音調，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調的主和弦，它象征著肖邦內心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。

　　4、二次聆聽《C小調練習曲》（PPT8 — 楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）

　　在肖邦的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《C小調練習曲》這樣情感強烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！

　　5、知識點：練習曲（PPT9 — 練習曲概念）

　　練習曲——為學習器樂的人練習技術技巧而寫，有著明確的訓練目標的曲子。

　　問：你認為《C小調練習曲》的訓練目標明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

　　問：那么它只是一首純粹練習技巧的練習曲嗎？（不是）多了什么？（多了情感）肖邦好友李斯特為其命名為《革命練習曲》

　　肖邦在保證特定的技術訓練目標的前提下，賦予作品鮮明的藝術形象和情感，擺脫了以往練習曲的單調和枯燥，正是肖邦對于練習曲的大膽革新與創造，為后世的“藝術性練習曲”、“音樂會練習曲”開辟了道路。

　　三、拓展

　　與延伸（PPT10 — 《#C小調圓舞曲》）

　　隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治.桑。和肖邦在一起，喬治.桑飽受非議，但無疑喬治.桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年,是肖邦創作上的一個高峰期，作品的數量和質量都是最高的。〈#C小調圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純為舞蹈伴奏的舞曲，而是真正的圓舞曲抒情詩。

　　四、總結：（課件展示：浪漫主義音樂特征）

　　肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學們討論回答，老師歸納） ? 它們都承襲了古典主義音樂的優良傳統。

　　標題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈C小調〉原來并無標題，但其內容卻有著標題性的構思）

　　強調作曲家個人內心情感的體驗與表現。

　　在音樂體裁上進行大膽的革新與創造。（例如：將技巧訓練性很強的練習曲，賦予鮮明的藝術形象和情感。）

　　五、課堂小結：

　　一節課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續。請同學去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！

　　鋼琴課的教案 4

　　教學要求：

　　一、聆聽《C小調練習曲》及《愛之夢》，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格特征。

　　二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。

　　三、初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。

　　教學重點：

　　通過分段欣賞和完整聆聽《C小調練習曲》，深入理解作品的意境和內涵。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前播放《C小調練習曲》。

　　2、提問：“同學們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《C小調練習曲》）

　　二、《C小調練習曲》

　　1、簡介作者：肖邦

　　A、請學生談談對肖邦的認識。

　　B、老師補充。

　　2、分部欣賞樂曲。

　　A、聆聽樂曲的第一部分，初步感受音樂的情緒特點。

　　B、簡介創作背景（學生自習書本p121）

　　1813年9月，肖邦在離開波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的《C小調練習曲》。

　　C、復聽樂曲第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）

　　（1）請學生談談聽了這段音樂有什么感受，它讓你聯想到些什么？（老師補充：樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯想到華沙起義的'英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰的，也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）

　　（2）跟琴學唱第一主題。

　　D、聆聽樂曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）

　　（1）聽音樂，感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同？

　　（2）學唱主題，從旋律和節奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。

　　（3）再聽第二部分，聯想音樂表現了什么內容。（老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。）

　　E、聆聽樂曲的第三樂段。

　　思考：這一部再現了哪一個主題？它象征了什么？（樂曲的第三部分再現了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭仍在繼續，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）

　　3、完整地欣賞《C小調練習曲》

　　4、音樂知識：練習曲

　　通常練習曲有兩類。一類為練習器樂、聲樂技巧的專業練習曲；另一類為音樂會練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓練目標，音樂會練習曲是由前者派生而來的。它已演變為一種炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術作品。肖邦的《C小調練習曲》就屬于音樂會練習曲。

　　三、《愛之夢》

　　1、簡介作者：李斯特

　　2、簡介作品

　　1850年李斯特把自己創作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊，曲集統稱為《愛之夢》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子，實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。

　　3、欣賞《愛之夢》（大屏幕顯示主題旋律）

　　A、聽音樂，思考：作品描繪了什么樣的意境？

　　B、配樂詩朗誦，通過詩歌與音樂的結合，更好地理解音樂的內涵。

　　四、總結

　　本課的兩首鋼琴曲，表現了極不相同的兩種情感。《C小調練習曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉，盡情表達了人們內心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術的本質。

　　鋼琴課的教案 5

　　一、活動目標：

　　1、要求幼兒用心聽音樂，根據音樂的節拍，節奏速度，力度，音的高低做動作，辨別C大調的各音，訓練聽覺。

　　2、正確地使用節奏樂器，會用相應的樂器演奏打擊樂，培養幼兒的思維能力。

　　3、通過視唱、打節奏，掌握彈奏方法，練習彈奏曲子，激發幼兒的興趣，體驗集體演奏的`快樂。

　　二、活動準備：

　　1、語言節奏譜一張

　　2、打擊樂器數個

　　3、打擊樂譜一張

　　4、樂譜表一張

　　5、電鋼琴數臺

　　三、活動過程：

　　1、《律動》進場，

　　1）老師發口令：“小兵們準備出發”幼兒“是”在進行曲的音樂伴奏下有精神地走步。

　　2）音樂變弱：幼兒輕輕走路，老師按音樂的節奏輕聲說：

　　××××О，××××О

　　發現敵人，認真偵察！幼兒彎腰半蹲著輕輕地走，手做持槍狀邊走邊做尋找狀進行偵察。

　　3）音樂變高（高音區）幼兒挺胸抬頭走路，老師發令：

　　××××，

　　×Ο×Ο ×Ο ×Ο

　　準備射擊！幼兒做向天空射擊打槍狀，嘴里發出：呯! 呯! 呯！呯！

　　4）音樂變強：幼兒用力走路，老師： ××××，××××

　　發現敵機，準備開炮！幼兒做向飛機開炮狀，嘴里大聲發出聲音：×Ο×Ο×Ο×Ο

　　轟！轟！轟！轟！

　　5）老師彈奏急促的下重滑音表示敵機被打落并說：

　　××××××

　　敵機被消滅了—，幼兒邊歡呼邊跳躍，腳走八分音符的節奏×× ×× ×× ××，嘴里歡呼，×× ×××-

　　我們勝利了-

　　彈奏 1 3 5 3 1 -| 1 3 5 3 1 -|1 -安靜自由站好。

　　師：“對，我們勝利了，高興嗎？（高興）那我們表示一下吧，笑一個吧！”

　　師：小兵們好！幼兒：“指揮官好！”今天，我們科苑幼兒園來了很多客人老師，我們小兵應該怎么說：“客人老師好！英語： “ good moning tearch”ⅰ 5 3 1| ⅰ 53 1 |幼兒全體坐在地下

　　2、語言節奏游戲《指揮官在做什么》

　　出示語言節奏卡：邊問邊做動作

　　指揮官：

　　1）× × × × |× × × × | × × ×—|

　　小兵小兵 |幼：拍拍小手 | 吹喇叭—|

　　我在干啥 |

　　2）×· × × ×|×· × × ×|× × × —|

　　小 · 兵小兵|幼：拍· 拍小手打打鼓 —|

　　× × × ×|

　　我在干啥|

　　3）× × × × |× × × × |× × ×|

　　小兵小兵|幼：拍拍小手打手 X

　　我在干啥|

　　3、訓練聽覺：小兵的本領真大，不但小手很能干，而且耳朵也很靈敏，來！一起聽聽音吧！

　　傾聽教師彈出：說出音名，可做手勢：上、中、下

　　1 3 5|1 3 5|1─（3、 5）

　　3 5 6|3 5 6|3─（5、 6）

　　6 7 1|6 7 1|6─（7 、1）

　　師：我們的小兵真能干，幼：嘿嘿，我真棒！

　　4、新授：

　　（一）今天，我們小兵來學個新本領，看著樂譜演奏好嗎？（好）

　　1）一一介紹打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、雙響簡（叮嗒嘩啦）

　　2）出示圖形卡片，引導幼兒探索三種樂器的不同聲音

　　師：小兵們，你們看這張圖片上的符號代表什么樂器？）

　　3）請小兵們把這些聲音學出來（叮、嘩啦、嗒）

　　4）現在我們跟著好聽的音樂用手演示一遍

　　鋼琴課的教案 6

　　活動目標

　　讓孩子認識鋼琴的形體，并需要孩子學會仔細觀察。

　　訓練幼兒眼手的準確性，協調性，以及空間方位的知覺性。

　　學會正方形向中心反復折疊的方法。

　　讓孩子們在活動中學會幫助別人。

　　初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　教學重點、難點

　　會按照老師所示范的步驟，按一定的順序進行折疊。

　　活動準備

　　玩具鋼琴，紙若干。

　　活動過程

　　一、出范玩具鋼琴，激發幼兒興趣。

　　小朋友們想不想有一架自己的鋼琴？

　　那我們就自己來折一架鋼琴吧！

　　二、教師講解示范

　　1、引導幼兒說說鋼琴是用什么形狀的紙折成的。

　　2、教師用一張紙像變魔術似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。

　　3、讓孩子們學會觀察折紙步驟圖，并學會理解。

　　————表示要折的線。-------------表示中心線，即要對折的地方。←表示方向。

　　4、再接著教師根據步驟進行示范。孩子們在老師的`示范下折起了一架架鋼琴。

　　5、教師幫助能力弱的幼兒，重點知道方向。

　　6、及時表揚折好鋼琴的幼兒。

　　7、還鼓勵先折好鋼琴的孩子去幫助還沒有折好的孩子，或需要幫助的孩子。

　　三作品展示

　　1、請幼兒將折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

　　2、看誰折的線條最平整。

　　教學反思

　　在活動過程中，我發現用步驟圖折紙比以前的示范法折紙孩子的問題要少了很多，這樣的方法應該要容易明白些吧。孩子們的表情告訴我，我選的題材貼近他們的興趣點，他們很是喜歡。

　　鋼琴課的教案 7

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。

　　2、熟悉了解散文詩的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等動詞的含義。

　　3、有表情地朗誦散文詩，并嘗試創編詩歌，豐富幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、已學過歌曲《秋葉兒》。

　　2、多媒體課件。

　　活動重、難點：

　　重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的.語言藝術美。

　　難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力。

　　活動過程：

　　一、全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　二、欣賞散文，理解散文內容。

　　1、秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎？它還飄到了一首散文詩里呢，請聽：（教師有表情地朗誦散文詩一遍）

　　師：提問：散文詩聽完了，誰來說說散文詩叫什么名字？

　　散文里有哪些小動物？（有……有……還有……）散文詩里說樹葉都落到哪里去了？

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容。（播放整體欣賞）小朋友說得真好，現在我們通過電視來欣賞這首優美的散文詩，請小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎？

　　師:你最喜歡的是哪一句？

　　你知道樹葉飄落到哪里？誰看見了，把它當作什么？

　　（以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（），（）看見了，把它當作（）。并了解爬、躺、坐、藏、催等動詞的含義。）

　　三、朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。

　　1、我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，現在我們跟著畫面一起來朗誦這首優美的散文詩吧。（播放片段欣賞）

　　a、課件１

　　提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發生了什么變化？

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。（豐富詞匯：飄落）

　　b、課件２

　　提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　c、課件３

　　提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　d、課件４

　　提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　e、課件５

　　提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

　　2、再次完整地欣賞并朗誦“落葉”。（播放整體欣賞）

　　四、仿編散文詩組織幼兒討論：落葉可以當作房子，當作小船，當作傘和信，落葉還會落在哪里？又會被誰當作什么呢？引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　活動延伸：

　　樹葉的用處還真多，如果是你撿到了落葉你準備用它做什么呢？（……）那好，現在我們就到大自然中去尋找落葉吧！

　　鋼琴課的教案 8

　　活動目標

　　1、學會觀察折紙示意圖，折出一系列相關的造型。

　　2、通過看圖示以及示范，掌握折房子、鋼琴和小豬頭的基本技能。

　　3、對折紙活動有興趣。

　　活動準備

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　2、彩色正方形紙人手4張、剪刀、漿糊、抹布。

　　活動過程

　　一、活動一：鋼琴變變變——房子

　　1、通過猜謎語活動，引起幼兒的興趣。

　　師：又高又大，四腳朝下，嘴巴有牙，肚里說活。

　　2、引導幼兒觀察用實物展示儀放大的幼兒用書，了解畫面上的折紙步驟示意圖。

　　師：圖上有什么?出處正方形是怎樣變成小房子的?

　　3、教師帶領幼兒邊看圖，邊嘗試折出小房子，教師重點指導幼兒折、拉出左右兩邊對稱的房子形狀。

　　4、幼兒嘗試用剪刀剪出門、窗子、煙囪等，貼在小房子上。

　　5、讓幼兒將小房子貼在《我們的房子》專欄中。

　　二、活動二：鋼琴變變變

　　1、猜謎語，引出主題。

　　師：一個大怪物，牙齒幾十顆，肚里吞鋼絲，嘴里會唱歌。

　　2、引導幼兒探索在折房子的基礎上，折出鋼琴的基本造型。

　　教師引導幼兒繼續觀察放大的幼兒用書上的折紙示意圖。

　　①師生共同看圖示折出小房子。

　　②觀察折鋼琴的示意圖，引導幼兒根據圖示上面箭頭的提示，分別將紙向上折，兩邊向中間折，打開等。

　　3、師生一起邊看圖示，邊折紙，教師進行適當的語言提示，對個別能力較弱的幼兒給予適當的幫助。

　　4、讓幼兒玩一玩彈鋼琴游戲，鼓勵幼兒自彈自唱，感受折出鋼琴的.快樂。

　　三、活動三：鋼琴變變變——小豬頭

　　1、鼓勵幼兒自己觀察折紙示意圖，說說：豬頭是怎么變出來的?

　　2、教師和幼兒一起邊看圖示，邊折紙，指導幼兒折出③④⑤步驟，提醒幼兒每折一步，一定要壓平整。

　　3、教師重點示范最后一步難點：將折好的⑦步，從中間向兩側拉開，再用一只手在外面從中間向里壓，整理出最后小豬頭的形象，指導幼兒伸進大拇指，食指和無名指上下動一動，小豬頭張開嘴巴啦!

　　4、讓幼兒自主玩一玩折紙，充分體驗折紙的快樂。

　　鋼琴課的教案 9

　　一、授課時間：

　　20xx年2月-20xx年11月3月

　　二、上課學員：

　　5261高級班

　　三、課時準備：

　　4102一課時

　　四、授課1653內容：

　　柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏

　　五、教學目的任務和要求：

　　1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創作背景、風格特點及彈奏中的觸鍵方法。正確表現《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長的主旋律。

　　2、教學過程中教會學生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達到如歌的地步，是否創造了想要創造的意境。培養學生對聲音的控制技術、敏銳的聽覺能力，加強音樂素養的訓練。

　　六、教學重點和難點：

　　1、教學重點：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個力度層次的處理。

　　2、教學難點：富于歌唱性和表現力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習載客后要進一步的加強，注意彈奏中出現的歌唱性的保持音，時刻注意多聲部的旋律歌唱）

　　七、教學分析、作品背景和教學方法：

　　作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規定的比賽曲目。《四季》是展示對柴科夫斯基鋼琴音樂的理解，感受掌握歌唱性風格作品彈奏能力的代表作。

　　教師要善于啟發學生，讓學生理解、把握作品的音樂語言、和風格。教學中注意讓學生理解以下特點：

　　（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無論她給我多么良好的印象我依然將永遠重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習俗……”我們在他的作品中確確實實隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學作品是俄羅斯農民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

　　（2）要讓學生了解作品的產生背景。《四季》創作與作者成熟時期，柴科夫斯基當時已經寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協奏曲和其他作品，正計劃創作f小調《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創作欲望和熱情都很高。在繁忙的創作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請，樂曲完成順利！

　　（3）通過對每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會學生掌握演奏方法和處理手段。

　　八、教學過程和主要教學環節：

　　1、上課鈴響，師生問好！

　　2、鋼琴準備練習（5分鐘左右）

　　彈奏《哈農鋼琴練指法》的第1條、第38條練習，要求學生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準備練習中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。

　　3、導入新課：《六月—船歌》已經基本練習過了，由學生向老師總結一下關于已經掌握的《六月—船歌》的相關知識內容。

　　4、教師補充學生的總結，并注意指導學生對作品整體形態的把握。闡述作品的創作背景和相關的內容。

　　5、讓學生彈奏一遍《六月—船歌》，并和學生一起描述作品刻畫的畫面：夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請享受大自然的恩賜，

　　a.彈奏的觸鍵要領：演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時要學會聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創造的意境。

　　b.作品的彈奏：學生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節奏和優美的和聲伴奏外，還時時出現短小的伴唱旋律與高聲部相呼應，要適當的加以強調，造成親切、溫暖之感。

　　c.彈奏中指導學生主義作品中調式色彩的對比。

　　d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現a時，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現的更為親切。

　　6、第二部分的彈奏：音樂轉入大調，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。

　　a.音樂要逐漸的熱烈起來，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節處開始的和右手呼應的.左手的小旋律。

　　b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。

　　c.結束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅持到最后一個xxx，并用踏板把聲音加以延續，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯結句。

　　7、第三部分要注意彈出左手部分呼應句的旋律，加強作品語句的對比美，左手的中聲部要比第一部分a段時更為強調，要使左手的執法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機獲得的樂趣在相互對話中得到進一步抒發。

　　8、尾聲：

　　a.演奏時要善于區分不同的音色，右手用大指持續的盡量歌唱性的走出一個舒展的璇，聲音要深一些；

　　b.用小指演奏的xxx高音則形成一個閃閃發光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；

　　c.為了把右手大指持續演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據旋律地進行每一拍換一次踏板。

　　d.要在演奏中令人感到三個聲部完美的協和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠去的同時，還戀戀不舍回頭顧盼。

　　e.最后結束xxx的時值可用踏板保持的長一些，是泛音罩著這美好的天空。

　　9、學生再次演奏，并在此基礎上布置作業：

　　a.多歌唱旋律，充分體會旋律的歌唱性。

　　b.按上課要求分樂句的練習作品中出現的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。

　　c.完成整個作品，把握作品的流暢性。

　　鋼琴課的教案 10

　　內容分析：

　　《青蛙跳舞》是《幼兒鋼琴基礎教程》第一冊的曲子。難易程度方面屬于難度較高的曲子，因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個最近剛學的的音符。再者，要彈出樂曲特有的意境也需要用心去體會。總之，這首樂曲學習點較多，是一首比較有價值的幼兒鋼琴練習曲。

　　活動目標：

　　1、感受《青蛙跳舞》所描寫的意境。

　　2、熟練的識譜、唱譜，能在教師的提示下根據調式找出曲中的變化音，認識曲子中“跳音、保持音、休止符、強、弱”等標記。

　　3、分手練習，能比較流暢的彈奏，邊唱邊彈。樂曲節奏準確。能準確表現四三拍的節奏特點

　　4、簡單了解作曲家“丁善德”及代表作品。

　　活動重點：

　　識譜、分手彈奏

　　授課對象：

　　王曉語邱泊斐、苗淑沛

　　活動準備：

　　曲譜一份、音符多個、錄音機、青蛙圖片一張、教師準確的示范演奏、音樂磁帶《捉迷藏》

　　活動過程：

　　一、以“小音符捉迷藏”的形式，引導幼兒復習高、低音譜表上學過的音符。重點復習與《青蛙跳舞》相關的音符。

　　二、教師出示青蛙圖片，告訴幼兒今天我們要學習的有關小青蛙的曲子。

　　教師示范演奏，引起幼兒的學習興趣。

　　三、識譜、唱譜

　　1、出示高音譜表上的樂譜。

　　①請幼兒觀察“這是幾拍的曲子？”（3/4拍，以四分音符為一拍，一小節三拍）

　　“音符上有什么標記？”（引導幼兒說出跳音，保持音記號）

　　“都有哪幾拍的.音符、各唱幾拍？”（四分跳音，附點二分音符，各唱半拍，三拍）

　　“有變化音嗎？”（引導幼兒看譜號后面的調號，知道是G大調，變化音為#F）

　　②教師引導幼兒演唱高音譜表上的樂譜，用節拍器伴奏。

　　要求：節奏準確，跳音要唱出來。

　　③教師彈琴，幼兒人手一本書唱譜。

　　④幼兒一一演唱，檢查幼兒的識譜情況。

　　2、出示低音譜表

　　①“你看到了哪些標記？“（休止符、雙音跳音）

　　②“休止符有幾種？”（全休止符、四分休止符，各休止1小節及1拍）

　　“雙音由哪些音符組成？”（請幼兒在鋼琴上找出并彈出來，教師逐一檢查）

　　③“雙音像什么？”（青蛙的叫聲，初步感受樂曲的意境）

　　四、幼兒練習彈奏，教師指導

　　1、先練習右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。

　　①幼兒練習，教師巡回指導，要求邊唱邊彈，節奏準確，跳音要彈的有跳躍感。

　　②逐一檢查右手的彈奏。

　　2、練習左手的彈奏。

　　①教師示范、講解。重點講解雙音的彈奏要領：手指準備好，有跳躍感，要利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音，雙音下鍵要統一，音色要統一。

　　②幼兒練習，教師巡回指導。要求邊彈邊數拍子。

　　③教師逐一檢查左手彈奏

　　3、幼兒自由練習左、右手。

　　教師根據幼兒在彈奏中出現的個別問題，單獨指導。

　　五、幼兒欣賞教師的完整彈奏，感受樂曲的意境。

　　幼兒聽樂曲自由表演。

　　六、欣賞丁善德的代表作《捉迷藏》結束。

　　鋼琴課的教案 11

　　教學內容：

　　單純音符的雙手配合練習

　　教學目標：

　　1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協調性，加強雙手的控制能力。

　　2、使學生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。

　　教學重點：

　　不同拍子的彈奏特點。教學難點：雙手的協調配合。

　　教學方法：

　　討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。

　　教學時量：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、回課：

　　1、請2—3名學生到臺上演奏《快樂的羅嗦》。

　　2、請學生點評，教師總結。

　　3、請學生回答上周教師提出的探索問題跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？如何獲得干凈、彈性的跳音效果？

　　4、教師總結跳音的彈奏要領并范奏《快樂的羅嗦》。

　　二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。

　　1、放松協調練習。

　　2、手指獨立支撐練習。

　　3、節奏、節拍的練習。

　　三、節奏、節拍的練習。講述：

　　1、節奏、節拍的概念。

　　節奏：長短相同或不同的音，按一定的規律組織起來叫做節奏。節拍：指相同時值的強拍與弱拍有規律地循環出現。在音樂中節奏和節拍總是交織在一起同時存在的。

　　2、常見節拍的節奏練習。

　　在進行二拍子、三拍子、四拍子等常見音樂節拍的彈奏時，注意強弱規律。二拍子——強弱、三拍子——強弱弱、四拍子——強弱次強弱。

　　練習：

　　1、從以前彈過的練習中，分別抽出有二拍子、三拍子、四拍子的節奏練習片段。

　　2、雙手結合節奏、節拍的訓練。

　　四、基本練習：

　　1、D大調和F大調音階琶音（兩個八度）練習：復習兩個八度的C大調音階、琶音。講述：音階：將C大調音階中所有的音向上移高一個全音。第一個音從Re開始，結尾在Re上，將Fa和Do升高半個音（彈黑鍵），指法同C大調。

　　琶音：先找到Re升Fa、La三個音的位置反復進行練習。右手指法同C大調，左手上行指法5321321，下行原路返回。

　　歸納：擴指時手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動重心轉移快。

　　2、F大調音階琶音（兩個八度）

　　講述：音階：第一個音從Fa開始，結尾在Fa上。將Si降低半個音（彈黑鍵）。右手上行指法1234123、12341234，下行原路返回。結尾在4指上。左手指法同C大調。

　　琶音：找到FaLaDo三個音的位置反復進行練習。

　　右手指法同C大調，左手上行指法5421421，下行原路返回。

　　歸納：

　　1、手臂、手腕放松，指尖力量集中。

　　2、轉指、跨指動作迅速。

　　3、先分手慢練，熟練后再合手。

　　4、雙手彈奏時聲音要整齊統一。

　　五、練習曲1：599第13首

　　感知：教師示范該曲，學生初步感知旋律的節奏特點。

　　講述：這是首四四拍的練習曲，左手以兩個聲部的形式出現即在保持一個四拍全音符的同時，彈出三個四分音符的斷奏在第一小節的.右手最后一個音的上方出現了一個“＞”記號，這是一個重音記號，要求有“＞”記號的音要彈得重一些。練習：

　　＊帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。

　　＊帶學生練習第一段，熟悉節奏型，八分音符、二分音符節拍彈準確。指法規范，連跳分明。

　　＊右手在第二行的第二小節出現了連續四個八分音符的小連線，即“落滾”，速度加快后可能會由于方法不當而造成手腕和聲音的僵硬。左手也可能在照顧兩個聲部時出現手腕、手臂緊張的現象，所以要重點練習。

　　＊在練習左手二聲部的伴奏時，若能讓手腕在彈完第一個四拍的音后立刻放松下來，后面的斷奏將會容易很多。

　　＊左手在第三和第四小節之間要求五指的B音和四指的C音保持連貫。在本練習里出現了5次，一定要注意它們之間的連貫彈奏。

　　2、599第28首

　　感知：教師示范，學生找出需要重點練習的小節。

　　講述：這是首四四拍的練習曲，右手部分以大跨度的音符組成，旋律明亮，富有朝氣，多為小連線結構。左手為連貫的分解和弦。練習：

　　＊帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。帶學生練習第一行，熟悉節奏型，八分音符、四分音符、二分音符節拍彈準確。指法規范，連跳分明。

　　＊區別左右手在彈法、音色、力度上的變化。右手有連有跳，音色明亮而富有彈性，左手要彈得均勻、柔和、連貫。

　　＊單手熟練之后由兩位同學進行合奏。

　　六、樂曲練習：《湖上天鵝》

　　感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述：湖上天鵝是一首四三拍的樂曲，旋律體現了音調的明暗法正如畫家用明暗法繪制美麗的圖畫似的，我們用音調的明暗法為音樂的景象增添色彩。要盡一切使我們的樂曲流動起來。樂曲由四句構成，八小節為一句。練習：

　　＊將學生分為四組，每組練習一句旋律。＊檢查學生練習情況，進行旋律接龍。＊讓學生自由配對進行合練。

　　＊記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。

　　七、課堂練習：

　　學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組合練，相互糾正。

　　八、總結：

　　教師對學生的練習情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業。

　　鋼琴課的教案 12

　　教學目標

　　1、連音奏法是學習鋼琴專業過程中最普遍和最常用的方法，一定要掌握得相當熟練和正確，才能在今后的學習過程中自由的運用。

　　2、能自由的運用掌關節進行手掌力量的轉移和在進行四指和五指時能將手腕重心的位置自然放松的轉移。

　　3、能細心的體會連音奏法與非連音奏法之間的轉換和音色上的變化。

　　教學重點

　　連音奏法的正確熟練的彈奏與非連音奏法自然轉換

　　教學難點

　　體會連音和非連音奏法在音色上和聲音上的變化

　　教具

　　鋼琴、黑板

　　教學過程

　　一、檢查上周作業情況，總結。

　　二、新課教學

　　導入：教師彈奏兩首風格不同的鋼琴曲目，分別用連音奏法和非連音奏法（前者用連音奏法更能表現歌曲柔美委婉的特點，后者用非連音奏法來演奏更能表現鑒定，向上的朝氣蓬勃的特點）

　　練習五為一首左右手交替的練習，重點練習的'為2、3指，由連音和非連音組成。

　　演奏提示：

　　1、抬高手指時，掌關節一定要靈活。尤其在抬高絲織、五指時，掌關節可帶動其他手指適當的抬起，以便于手腕重心位置自然放松的轉移。

　　2、沒有連線的音符仍用非連音奏法彈奏。

　　練習6：

　　練習六、七

　　演奏提示：

　　（1）三個音一組的連音奏法與兩個音一組的奏法相同，只是第二個音彈出后，手指再將力量轉移過去彈第三個音，第三個音發出后，手指再從鍵盤上慢慢升起。

　　（2）在用1-2-3指練習后再用2-3-4、3-4-5練習。

　　（3）練習六與練習七分別為兩手的分別練習，在實際彈奏中，注意左手的彈奏。

　　課后作業練習5、6、7

　　后記關鍵詞，連貫，連。連音奏法是重要的鋼琴彈奏技法，告訴學生要高度重視。學生在練習當中，對高抬指和呼吸抬手不習慣，從而演奏不夠協調。在第八小節是停留三拍后休止一拍，部分同學停留兩拍或不夠兩拍就停了，演奏不夠準確。老師盡量多做示范，學生必須多練才會有進步。

　　鋼琴課的教案 13

　　教學目的：

　　1、通過本課的教學使學生初步了解鋼琴的基本構造及功能的有關常識。

　　2、學會鋼琴彈奏的基本要點。（姿勢、手指等）

　　重點難點：

　　1、學生的讀譜。

　　2、鋼琴彈奏時的基本手型及力度、動作、放松的要求。

　　教具：

　　鋼琴、黑板。

　　教學過程：

　　一、導語（教師進行自我介紹）

　　二、介紹鋼琴的基本常識：（讓學生了解鋼琴）

　　1、鋼琴的歷史1709年，意大利人制造了世界上第一臺鋼琴。

　　2、鋼琴的主要構造：支架、鍵盤、踏板、琴弦、音版、擊弦機等。

　　3、鋼琴的基本用途：獨奏、為聲樂、器樂伴奏、重奏。

　　4、鋼琴的保養。

　　三、鋼琴彈奏的基本要點：

　　1、坐姿：對準琴的正中做端正，要坐在琴凳的前半部，腰部停止，上身略向前頃，全身要保持自然。座位的高低從彈奏著的鉛筆和肘與鍵盤基本平行或略高于鍵盤為宜。座位與琴的距離以彈奏者的雙手能自如的在整個鍵盤上移動為準，彈奏的過程中不能隨便的.移動座位。雙腳要自然置于踏板附近。

　　2、肩、臂、肘、腕的姿勢：雙肩放松，上臂自然下垂并略向前伸，雙肘自然垂于身體兩側，稍向前左右展開，手腕與鍵盤平行，略低于手背。

　　3、手的姿勢：手指要自然的彎曲與手背保持弧形，手指的每個關節都要凸出。要防止指端關節和掌關節塌陷，離鍵時手指不要翹。彈奏時五個手指均應在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。

　　本項目為鋼琴練習中的最重要的內容，學生先坐在凳子上擺好坐姿，老師逐個糾正，再擺好手型，最后請幾名學生到前面來做坐姿和手型，請學生來找出錯誤之處來加深學生的印象。

　　四、常用指法（順指法、擴指法、縮指法、轉指法、換指法）

　　五、練琴的方法（用腦練琴、仔細讀譜、重點突破）

　　六、讀譜的相關知識：

　　全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符。

　　認識線、間，以及音符長短等，能簡單慢速的演唱。

　　讀譜的關鍵在于讓學生在一個均勻的速度下來掌握全音符的四拍，二分音符的二拍和四分音符的一拍和他們之間的換算關系，注意引導學生全音符的四拍不能打得過快，要在節奏里面。

　　布置作業：單手單音練習。

　　練習重點：手型、坐姿、彈奏力度。

　　后記從學生的反饋信息里可以了解到她們比較向往鋼琴這個樂器，覺得鋼琴是那么的高雅、那么的神秘。手型在沒有觸鍵的情況下可以按照要求擺放，部分同學的坐姿稍有些僵硬，經引導后有所好轉。

　　鋼琴課的教案 14

　　活動目標：

　　1、學習對折的方法用正方形手工紙折鋼琴。

　　2、引導幼兒想象鋼琴發出悅耳動聽的聲音。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備：

　　1、每人一張正方形手工紙。

　　2、步驟圖一張。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　1、出示范例，吸引幼兒：你們看，這是什么？（鋼琴）

　　2、你們知道它是用什么做成的嗎？（手工紙）

　　3、你們知道它是怎么折成的`嗎？

　　二、學折鋼琴。

　　1、教師出示步驟圖，請幼兒仔細看每一步折法，教師指導。

　　2、幼兒自己依照步驟圖折疊，教師適時指導。

　　3、教師重點指導長方形打開成三角形這一步，提醒對折要領。

　　三、鋼琴的聲音。

　　1、鋼琴做成了，你們都會彈嗎？

　　2、鋼琴是怎么彈的？請幼兒說說。（左、右手一起彈）

　　3、鋼琴會發出什么聲音？（幼兒自由說）

　　4、教師演示彈奏真鋼琴，讓幼兒聽一聽鋼琴悅耳動聽的旋律。

　　鋼琴課的教案 15

　　一、活動目標：

　　1、欣賞《鋼琴課》，感受畫面所傳遞的師生之間的美好感情。

　　2、引導幼兒“畫音樂”，使他們能夠把自己對音樂的感受用一定的繪畫語言（具象或抽象的）描繪出來。

　　二、作品選擇：

　　美術作品：《鋼琴課》（法國雷諾阿）

　　音樂作品：鋼琴曲《秋日的私語》（理查德·克萊德曼）

　　三、設計思路與活動建議：

　　老師的愛是幼兒身邊又一重要的愛的資源。對教師之愛的體驗同樣應注意調動兒童的日常經驗。本活動的開始我們布置了一組老師與幼兒一起活動、游戲，帶幼兒參觀的照片，引導幼兒從這些發生在身邊的具體的事情切入，由此使他們聯系到幼兒園生活中教師對他們方方面面的關心和愛。在此基礎上，再引導幼兒欣賞表現師生之愛的作品《鋼琴課》，感受畫面所描繪的`內容，分析其色彩、質感等形式因素，并與輕柔的鋼琴曲相匹配，直至最后引導幼兒運用藝術通感，用具象或抽象的繪畫語言來表現音樂所帶來的美好感覺。

　　本活動是一個由美術切入的生態式藝術教育活動，建議本次活動可包括以下一些環節：

　　△觀看照片，談論教師之愛

　　·收集、展示平時教師和幼兒一起活動、作游戲的照片，供幼兒自由觀看、談論。

　　提示：活動前教師應有意識地拍攝、收集一些師幼共同活動、游戲的照片，活動時將它們放大，陳列在展板上。

　　·有的小朋友回憶照片中所記錄的事情，談論教師對小朋友們的關心和小朋友們對教師的愛。

　　提示：通過對所展現的照片的觀看、談論，使小朋友自然地進入對老師和小朋友在一起時美好感覺的回憶中，切實地體驗和感受著老師對小朋友的關心和愛。此時，對“愛”字已并不陌生的小朋友們將會發自內心地感受到：老師愛我們！我們也愛老師。

　　△欣賞《鋼琴課》

　　·在鋼琴曲《秋日的私語》的音樂聲中出示《鋼琴課》，引導幼兒觀賞。

　　·引導幼兒談論和體驗作品所表現的師生之情。

　　提示：教師應能注意引導幼兒關注畫面的形式因素，從具體的色彩、質感等形式因素中捕捉作品所傳遞的感覺，體察人物之間的師生之情。

　　·引導幼兒從這幅畫所傳遞的感覺中聯想到溫馨、適意的音樂。

　　提示：教師可以提問：從這幅畫中你聽到音樂聲了嗎？聽到了什么樣的音樂？

　　這種聯想又一次為幼兒提供了尋找繪畫與音樂間的共通感的機會，同時也為下一步“畫音樂”的活動做了必要的鋪墊。

　　△聯系生活實際

　　·引導幼兒聯系生活經驗，進一步談論對這幅畫的感覺，并回憶老師和小朋友在一起的快樂時光。

　　提示：只有將對畫面的感受與幼兒在實際生活中體驗到的師生之情聯系起來，他們對教師之愛的體察才能更加深入、切實。

　　在幼兒談論完之后，教師可適當小結。如：老師就像你們的好朋友，照顧你們的生活，帶你們學本領，和你們一起作游戲。老師真愛你們。

　　△創作

　　·傾聽音樂，激發創作動機。

　　提示：教師可以激發幼兒：這么好聽的音樂，你想把它畫下來嗎？

　　·多次傾聽音樂，構思作品。

　　提示：可以引導幼兒把眼睛閉起來傾聽音樂，還可以一邊傾聽一邊做各種身體動作。漸漸地幼兒腦海中會浮現出一幅與音樂的感覺相一致的畫面。教師可引導幼兒想一想：你腦子里的畫是什么樣的？都有什么樣的顏色和線條？

　　·幼兒自由地“畫音樂”。

　　鋼琴課的教案 16

　　教學目標：

　　1、能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思。

　　2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、懂得當一個人遇到困難的時候，應當給予誠摯的幫助，會幫困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　能抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、整體切入，抓住重點。

　　1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）

　　快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ？

　　（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）

　　2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）

　　快速找到這三次微笑，并讀一讀。

　　第一次微笑

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　第三次微笑

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學生的行列。”

　　二、深入閱讀，理解“微笑”。

　　（一）體會第一次微笑（出示第四自然段）

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？

　　1、引導：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　（知道有人冒充自己的學生，并且找到了這個冒牌的學生。）

　　2、當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時，為什么沒有發脾氣，反而微笑？

　　（先了解情況再下結論，做事講究有理有據，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發雷霆。這是一個和藹可親、懂得尊重別人的人。）

　　3、姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？

　　出示第五自然段。

　　聽完李斯特的話，姑娘的臉刷地一下紅了，羞愧的淚水奪眶而出。

　　A、抓住“臉刷地一下紅”“羞愧的淚水”談體會。

　　B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？

　　引導學生結合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。

　　4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內心也很復雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現她此時的心情吧！

　　填空：在調查誰冒充自己的學生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認識到他是一個善良大度的人。

　　過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）

　　（二）體會第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　1、回憶：第一次微笑我們是怎么學習的？

　　（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？）

　　2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？（自學畫批）

　　（1）引導：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　學生讀第七自然段，根據小姑娘的身世談自己的體會。

　　（2）他為什么微笑？

　　（很同情她，想給她鼓勵、幫助她。）

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續彈下去，讓我聽一下。”

　　1、沉吟什么意思？（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續彈下去，讓我聽一下。”

　　（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。

　　出示第10自然段

　　“還不錯，但是要注意控制節奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。

　　過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？

　　出示第12自然段

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的`學生了。”

　　（不但親自示范指導，還要收她為徒。）

　　過渡：李斯特不但對小姑娘加以指點，充分鼓勵，而且還有一個更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？

　　出示14自然段

　　“怎么？不想要我這個老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準備和你一起登臺演出，來個師生同臺獻藝，怎么樣？”

　　（不但收她為徒，還要和她同臺演出。）

　　（出示李斯特對小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發現了什么？

　　（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。

　　用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。

　　3、姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？（結合上下文體會）

　　姑娘激動地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動的淚水。

　　（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？

　　（前：羞愧的淚水，現：感動的淚水）

　　（2）小姑娘為什么流下了感動的淚水？

　　（3）這時的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）

　　（4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負擔要多掙些錢才冒充自己的學生的情況下，李斯特鼓勵的微笑，使我們認識到他是一個熱情助人的人。

　　過渡：一次偶然的相遇，成就了一場成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？

　　（三）體會第三次微笑（出示第二十一自然段）

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學生的行列。”

　　（1）學生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會而高興）

　　（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會到什么？

　　可以抓“居然”這個詞來說。（也有善意的批評）

　　（四）感悟真諦。

　　是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發自他內心的耐人尋味的話語

　　出示：人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。

　　1、輕聲讀一讀，你從中體會出什么？

　　2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。

　　結合課文或生活實際談談自己的感受。

　　3、你怎樣理解點滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著說一說。

　　4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點滴的幫助嗎？

　　5、所以用了“如果……即使……也”兩個關聯詞，這兩個關聯詞是什么關系的？（假設）。

　　6、為什么用兩個假設關聯詞？

　　（想要強調即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來說就更為珍貴和重要了。）

　　7、此時此刻，你認為李斯特是一個什么樣的人？

　　生結合課文對李斯特全新的認知。

　　8、朗讀這句話。

　　三、回歸整體，強化主題。

　　1、課文學到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開始說的技藝高超，還有別的意思嗎？

　　（品德高尚）

　　板書：德藝雙馨

　　總結全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。

　　2、拓展閱讀。

　　出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會。

　　板書設計：

　　寬容善良大度

　　“鋼琴之王” 鼓勵的微笑

　　熱情助人德藝雙馨

　　祝賀真誠無私

　　鋼琴課的教案 17

　　教學目標：

　　學會9個生字新詞，能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學時間：

　　10月11日星期四

　　教學目標：

　　學會生字9個及新詞，初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示課題

　　2、質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　（誰？為什么微笑？……）

　　二、初讀課文，認識生字、詞

　　1、自己讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、交流生字詞

　　（1）出示生字、詞

　　榮譽敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰

　　銘記爐火純青如詩如畫

　　（2）比一比，在組詞

　　匈（）眶（）嫻（）銘（）

　　胸（）框（）閑（）名（）

　　譽（）（）（）（）

　　吟（）（）（）（）

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1、自瀆課文，寫出文章的主要內容。

　　（本文記敘“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個身處困境的姑娘的故事。）

　　2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關語句。

　　四、作業

　　1、寫生字詞

　　2、比一比，組詞

　　教學反思：

　　學生能運用工具書自學字詞，學生對主要內容的總結語言不簡潔，有的語句不夠通順，需要同學間的交流，修改和老師的指導。

　　第二課時

　　教學時間：

　　10月12日星期五

　　教學目標：

　　能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的`朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。

　　2、師：通過上節課的學習，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？

　　二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？

　　第一次微笑：

　　（1）個別說：尋找學生和藹可親

　　（親自調查，沒發脾氣——先了解情況在下結論）

　　（2）當李斯特知道這個姑娘冒充學生在這里辦演出，為什么沒發脾氣，反而微笑？

　　（3）姑娘：羞愧訴說原委

　　（4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關語句。

　　第二次微笑

　　（1）當李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？

　　（2）生：鼓勵姑娘同臺演出讀相關語句

　　（3）假如你是這個姑娘，你的心情是怎么樣的？你會怎樣想？

　　第三次微笑

　　（1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。

　　（發自內心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）

　　（2）讀姑娘的話，體會她當時的心情，感悟真諦

　　（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）

　　四、理解重點句，寫出自己的感受（通讀全文）

　　1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發自她內心深處的、耐人尋味的話。

　　（1）出示句子：“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴” 聯系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？

　　①個別說。

　　②“如果……即使……也”對句子表達有何作用？

　　③“如黃金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結合實際說說自己的理解。

　　④齊讀這幾句話。

　　2、評價人物：你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的？

　　（李斯特：善良大度真誠助人；姑娘：知錯悔過 ……）

　　3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。

　　（1）寫感受要抓住主要人物的表現，談自己的一點感受。

　　（2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現（語言動作神態）等有叫聲的個人體驗和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠善良，無私助人等。

　　（3）學生寫感受，教師巡視指導

　　（4）交流感受，評價修改

　　（如果學生寫姑娘，教師應引導學生抓文章的主要人物，不要主次不分）

　　五、作業修改自己的文章

　　六、板書設計

　　10 “鋼琴之王”的微笑

　　李斯特姑娘

　　和藹可親辛酸的淚

　　充分鼓勵激動的淚

　　助人到底銘記終生

　　善良大度真誠助人知錯悔過

　　教學反思：

　　學生對姑娘的情感理解的較深，對李斯特的寬容大度，理解不深刻，學生在寫感受的時候有的把姑娘作為主角來寫，像這樣的對文章主人公主角的把握，閱讀時需要指導。

　　鋼琴課的教案 18

　　一、教學內容：

　　歌曲《鈴兒響叮當》、《山楂樹》的鋼琴即興伴奏教學

　　二、教學目的：

　　（1）讓學生學會F大調及它的關系小調d小調的彈法及和弦編配。

　　（2）讓學生初步接觸離調和轉調的處理方法。

　　（3）在一首歌曲中如風格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。

　　三、教學過程：

　　1.選部分同學還課，彈奏上節課所學的內容，歌曲《大海故鄉》的彈奏，提出要求，指出優缺點。

　　2.新課內容：第一首歌曲《鈴兒響叮當》

　　（1）分析歌曲：調式、調性、樂段、音樂風格（F大調、兩段體、第一樂段充滿動感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）

　　（2）教師示范演奏，學生集體演唱。

　　（3）帶領學生進行和弦編配（讓學生自己完成，教師訂正補充。）

　　（4）教學重點：前奏過后，歌詞剛開始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應采用轉調的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。

　　第二首《山楂樹》

　　（1）歌曲分析：調式、調性、音樂風格（圓舞曲風格的歌曲，前蘇聯歌曲，因此采用圓舞曲風格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節奏。小調式在配和弦時應采用d小調的和弦編配。）

　　（2）教師示范，學生演唱，體會伴奏效果。

　　（3）教學重點：在帶領學生進行和弦編配時，注意歌曲的第二個句末及第三個樂句，可以處理成離調（或叫轉調）臨時轉到了F大調，因此配和弦時應注意選用F大調的和旋編配。教師示范講解。

　　四、總結

　　本課所學的兩首歌曲伴奏為F大調和它的關系小調d小調，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節奏要規范有效果。歌曲中出現了臨時轉調的現象，在配和弦時要注意。在雙手彈奏時，有時可能會出現兩手“打架”現象，左手應采用和弦轉位的方法加以避免。

　　這兩首歌曲，在調號中均體現為1=F但實際是關系大小調（也叫平行調）在五線譜上為帶一個降調的調，應注意有一個黑鍵的出現，在五線譜上為降“7”，但在簡譜歌曲中“4”音就體現在黑鍵上，教師示范講解。

　　課下應加強練習，反復體會，不斷總結，你的鋼琴即興伴奏水平才會不斷提高。鋼琴即興伴奏技能訓練之我見

　　歌曲鋼琴即興伴奏是音樂老師必備的一種技能，它在中小學及幼兒園音樂教學及課外活動中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術對于五年制幼師生來說有著相當重要的意義。如何增強伴奏能力，以適應今后的實際社會需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學工作中一個重要環節和急待解決的問題。

　　五年制幼師生的音樂素質和專業音樂院校的學生無法比，大部分學生進校就是一張白紙，還好從一年級就開設鋼琴訓練課，通過前三年的鋼琴學習，使他們在鋼琴的演奏上有了一定的基礎，通過樂理課的學習，在音樂理論方面也有了一定的認識，但對于鋼琴即興伴奏的知識和技能還是比較粗淺的。三年級時在老師的指導下，開始接觸了一些和弦編配的知識使學生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習量太小，演奏技能還達不到要求，與實際工作的需要仍有相當大的差。

　　問題的關鍵在于：

　　1.對伴奏知識僅限于理性的了解，未通過大量的實際練習，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結合的理性知識，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實際音響”

　　2.實際伴奏能力得不到一定量的練習，達不到應有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”

　　3.學生長期屬于被動的學習狀態（彈歌曲、練習曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時間內，如何解決諸多矛盾所產生的問題，從而加速掌握伴奏技能的進度呢？通過多年的教學體驗和對具體情況的分析研究，我認為加強伴奏技能訓練，是解決問題的一個良好途徑。經過技術訓練，盡管學生們的演奏程度仍然比較淺，但他們在伴奏所需的幾個方面，能達到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務。

　　教學的具體做法：

　　1.技能訓練與伴奏編配相結合，課堂以教師為主導進行訓練，課后有伴奏配奏作業，由學生獨立完成。

　　2.訓練以大課的方式進行。

　　3.分步驟訓練，由淺入深，初學時以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。

　　4.方法靈活多變，采取獨奏、分奏、配奏等方式進行。知識范圍及標準：

　　根據學生基礎狀況，制定教學內容的深淺程度。內容少、精、簡，類別清晰，規律性強。

　　1.正確的使用大小調原位、轉位、正三和弦及屬七和弦，運用正確的和弦連接。

　　2.掌握有規律和無規律的伴奏類型。無規律伴奏類型中以節奏型、分解和弦、長時值和弦三種用織體為訓練重點；有規律的伴奏類型中，進行各種織體的綜合練習，對歌曲的長時值的音能夠作“加花”處理。

　　3.掌握不同節奏、不同風格歌曲的伴奏規律，加入相當數量的歌曲實例練習和自編練習，對整首歌曲能夠進行伴奏織體布局，增強獨立配奏能力。

　　4.對于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經過短時間練習，能夠獨立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。

　　訓練程序

　　一.以基礎原型為素材，構成各種伴奏織體。

　　1、節奏性伴奏織體

　　節奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡便，實用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優美的歌曲以及雄壯有力的進行曲都可以用此種織體來伴奏。

　　2、分解和弦伴奏織體

　　也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對比樂段。可以分別用其它節奏的各種分解和弦形式來進行練習。

　　3、長時值和弦的伴奏織體

　　此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡單，可減輕手指的負擔。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時運用于某一個樂段，起織體的互相搭配和對比作用。同樣也可變化其它節奏的和弦伴奏織體進行練習。

　　二.歌曲實例練習

　　把所訓練過的伴奏織體和歌曲實例結合起來進行練習，可使學生更加明確各種織體在實際應用中所起到的作用，和產生的效果。這種富有實際定義的練習會引起學生更加濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

　　三.移調練習

　　把熟練的各種織體和歌曲實例進行移調練習，達到熟悉常用調的目的`以上為一個完整的訓練程序，內容是初級的，其它內容的訓練由淺入深按步驟進行，訓練所選用的和聲基礎、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規律性很強的，但在此基礎上的分支、發展又可靈活多變，淺深各異，具有相當的實用價值。

　　談鋼琴即興伴奏意識的訓練

　　伴奏意識是指伴奏者在彈伴奏時的思想活動，人們在彈奏伴奏時的意識內容是多方面的、是極為復雜的，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的設想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識線，即情感、主旋律、節奏速度、伴奏設想、伴奏彈奏思考，這五條意識線互相制約，不可分割地構成了一個完整的整體，其中伴奏設想、伴奏彈奏意識最為復雜。因此練習伴奏時，要注意演奏技巧上的問題，也要重視意識方面的訓練，提高伴奏意識快速反應的能力。下面介紹幾種這方面的訓練方法。

　　一.節奏音型的意識訓練

　　我們知道，節奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識訓練，訓練時不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節奏型，當然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習歌曲《草原上升起不落的太陽》伴奏時，當主旋律唱起伴奏者在意識上就會想起左手的伴奏節奏。“咚噠噠”節奏型。

　　二.旋律音型的意識訓練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識練習時可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習歌曲《八月桂花遍地開》時左手的旋律音型就會出現在腦海里，只要用嘴哼出來即可。

　　音型為“15 65”或“哆嗦拉嗦”

　　三.復調伴奏的意識訓練練習時還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請人幫唱主旋律，復調伴奏的意識訓練，對于初學者來說，是比較難的。因此，在練習時可以分兩個步驟進行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。

　　四.關于“加花”伴奏意識的訓練

　　當在歌曲伴奏中遇到長音時，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識的訓練可以采用，先唱出主旋律，而每當唱到長音處，就不再唱主旋律的長音，而是唱伴奏填充的旋律音。

　　五.伴奏和聲意識的訓練對于鋼琴伴奏來說，和聲的運用是極為重要的，伴奏者不但要學習掌握和聲知識，而且要能在伴奏時具有快速的和聲反應能力，某個樂段、某個樂句，某個小節，采用什么樣的和弦伴奏，接下來又要用什么和弦，這些要在很短的時間內反應出來，所以平時我們要做這方面的訓練，訓練時可以這樣進行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內容、情緒、旋律風格、調式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設想（如作品的開頭，結尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開始按照旋律的律動邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。

　　以上介紹了伴奏意識訓練的幾種方式。意識反應的快慢對彈奏是否順利、連貫、流暢、準確是有很大的影響的，故學習者必須加強這方面的訓練。當然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實踐，并且加強技術訓練，理論學習等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術。

　　記一次鋼琴彈唱及即興伴奏專題講座

　　一、關于鋼琴彈唱中的“彈”和“唱”

　　二、關于鋼琴即興伴奏的種類

　　三、關于鋼琴即興伴奏的方法

　　1.帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風格的歌曲）

　　①全分解和弦的伴奏織體②半分解和弦的打節奏伴奏織體③八度與柱式和弦的節奏伴奏織體④密集型全分解和弦伴奏織體⑤三拍子琶音型伴奏織體

　　2.帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風格、題材的歌曲）

　　①全分解和弦的伴奏織體②半分解和弦的伴奏織體③帶低音的半分解和弦織體④重復式半分解和弦織體⑤八度柱式和弦伴奏織體⑥進行曲體裁的伴奏織體⑦進行曲體裁的伴奏織體⑧短琶音伴奏織體⑨長琶音伴奏織體

　　3.不帶旋律即興伴奏的各種伴奏織體①三拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體②二拍子不帶旋律的打節奏伴奏織體③二拍子、四拍子打節奏伴奏織體④帶切分節奏的伴奏織體4.幾種特殊節奏的伴奏織體①瑤族舞蹈特點的伴奏織體②探戈舞蹈節奏的伴奏織體③新疆舞蹈節奏的伴奏織體

　　四、關于大調式和小調式歌曲

　　五、關于伴奏中的常用調

　　六、關于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理

　　七、關于歌曲中的長音及休止處的“加花”手段

　　八、關于鋼琴踏板的運用

　　鋼琴課的教案 19

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

　　（二）、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　（三）、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　教學課時：

　　一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應注意停頓，以示區別。

　　（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，所以停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的'氣勢。

　　（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請全體學生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　（一）解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

　　（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　（三）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點？

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　（四）品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

　　“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　（五）“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　（六）1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能夠從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結。（大屏幕顯示下列板書）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

　　3、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。