《我多想去看看》教案（通用9篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《我多想去看看》教案（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我多想去看看》教案1
教學目標
1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。
2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。
4、理解課文，體會“多想看看”的情感。
課前準備
1、多媒體課件。
第一課時
一、質疑揭示新課。
1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）
3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。
二、自學認讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。
3、開火車讀生字。帶著拼音讀
4、誰愿意當小老師帶著大家讀？
三、練習把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。
3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。
四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。
（一）解決第一個問題
1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？
2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？
3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的
（二）解決第二個問題
1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？
2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？
3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？
五、整體感悟，朗讀課文。
1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。
2、指名讀。
六、作業。
1、練習朗讀這篇課文。
2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。
第二課時
一、談話導入新課。
這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？
二、練習背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。
2、學生交流，教師教給記字方法。
（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。
四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。
1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。
2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。
3、你認為哪個字難寫呢？
4、重點指導“足”或“走”的寫法。
5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？
6、把每個字寫一遍。
五、作業。
1、用生字本寫本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。
《我多想去看看》教案2
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。
教具準備：
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
第一課時
素質教育目標：
1、初讀課文，了解課文主要內容；
2、學習生字、新詞
教學過程：
一、欣賞導入。
1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。
2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？
3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。
4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。
5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。
二、初步朗讀整體感知。
1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。
2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？
3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。
4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。
5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。
三、識字。
1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。
2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。
3、說說難記的字。
4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。
四、理解課文、有感情的朗讀課文。
1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。
2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。
3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？
五、齊讀課文，延伸感情。
帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。
六、小結，升華感情。
1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。
2、一起自豪地讀句子。
七、學唱《我愛北京天安門》。
《我多想去看看》教案3
一、 教學目標
1、 認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、 正確流利朗讀課文，背誦課文
3、 理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情
二、教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情
三、教學難點：長句子的讀法
四、教學時數：2課
教學過程
第一課時
一、 看圖導入，說話訓練
1、 出示北京的風景圖片
2、 北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、 有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、 師范讀
2、 剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、 同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、 朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、 認讀詞語
（1） 這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2） 出示詞語，生自由讀
（3） 比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）
2、 認讀生字
（1） 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2） 四人小組互相讀一讀
（3） 全班齊讀
（4） 師抽讀
（5） 小組學習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、 小組分角色讀
2、 全班讀
第二課時
一、 復習導入
1、 抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、 看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、 指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、 背誦
《我多想去看看》教案4
教學內容：部編一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》
教學目標：
知識與技能：
1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。
情感態度價值觀：體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點：
重點：1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。
難點：讀好帶有感嘆號的句子。
課前準備：ppt，視頻
教學過程：
一、導入新課
小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》。
二、檢查預習
同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？
1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）
（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）
（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）
（3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）
（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）
2、去掉拼音認讀詞語
把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？
（同桌合作讀，提讀，男女生讀）
3、去熟字認生字
師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？
自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀
師相機指導認識足字旁
4、交流識字方法
師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？
適當的點撥識字方法
（1）熟字＋偏旁（京 安 觀 想 路）
（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴 觀：再次見面
（3）熟字比較：訴—聽 廠—廣 門—們
（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）
5、回顧檢查認讀
師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞
6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？
自己練讀，不會的借助拼音讀； 指名讀；齊讀
三、初讀感知
1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發現錯誤及時糾正。
評價你讀的真準確，讀的真流利。
2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？
3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片
在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？
4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）
（1）借助地圖理解“遙遠
（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠
（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是———遙遠
（2）借助視頻，理解壯觀
（a）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？
（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是————非常壯觀
（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。
5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？
（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？
7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——
師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”
師：怎么樣，你們感受到了嗎？
師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。
師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。
師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。
師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈
師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。
師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，
師：來，大家一起讀（齊讀）
師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。
8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀
（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山 美麗 雪蓮 潔白】
（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看
（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀
10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！
四、書寫指導
大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？
師：本節課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？
生：這個字都是上下結構的字
生：寫得要緊湊一些
生：撇和捺要舒展
師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）
師：你能像書上那樣把字寫的正確，規范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。
生描紅，仿寫，評價 （強調坐姿）
師：老師發現咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕
師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！
五、課堂總結
同學們，這節課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。
《我多想去看看》教案5
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
［教學設想］：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
［教學目標］：
1、能認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識兩個偏旁心，方養成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
A：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
B：理解壯觀。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯
觀的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。
（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》教案6
教學設計：
一、 激趣導入：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）
二、初讀課文：
1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學生認真聽。
2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。
二、學習生字詞語
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。
2、 出示生字，學生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）
讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）
4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）
三、再讀課文
看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）
四、生字書寫
1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰寫得漂亮。（投影）
五、作業
收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。
第二課時
教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
教學準備：北京風光圖、教學課件。
教學理念：
在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。
《我多想去看看》教案7
學習目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字。認識兩個部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
學習重點：
識字、寫字
朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。
教師搜集網上有關北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實況錄像
第一課時
一、看圖導入新課，認識北京。
1、出示課件，觀察：
談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡介北京
鼓勵學生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、在文中標出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認讀生字。
4、誰能給這些生字組詞？
三、識記字型
1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）
2、在學習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學情況：
說說你用什么方法記住了哪個字？
重點指導：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底。
比較形近字：北——比走——足升——開
四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。
2、誰能說說他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對“我”說了什么？
從書上找出有關句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。
談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結：
今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。
《我多想去看看》教案8
設計說明
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
課前準備
1、制作多媒體。（教師）
2、制作帶有生字的卡片。（學生）
3、查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。（師生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知
1、師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放《我愛北京天安門》，同時老師用優美的`動作打節奏）
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻）
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”演示紅色）誰來拼讀？
設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音
1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報。
4、多種方式檢查字音。
廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路
（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。）
（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）
（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1、教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2、演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
（1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
（2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）
2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。
五、布置作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。
第二課時
一、復習檢查
1、小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。
2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？
出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接著我們來到了北京的天壇公園。
（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
（4）最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。
2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！）（多媒體出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。
6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。
三、了解天山
1。教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。
（3）然后我們來到了汗騰格里峰。
（4）最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。
2、教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！）
6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。
四、說話訓練
1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？
2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！
小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3、請你把心里話說一說。（可以加上動作）
4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸
1、讀了本課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。
教學反思
我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
《我多想去看看》教案9
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文
教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件。
生字、生詞卡片。
布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題
【課件出示】
師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）
北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）
小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
（板書課題：齊讀課題）
二、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文
要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么？
出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）
2、師：媽媽還告訴我什么？
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。
（最吸引孩子的就是北京的天安門）
（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）
（學生練讀，指名讀，齊讀）
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。
（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）
八、課間休息
（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己
在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？
好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的
什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被
京的什么地方？
十、激發學生熱愛北京的情感。
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
（第三句：我對媽媽說，
我多想去看看，
我多想去看看。）
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？
指名讀，自由讀，齊讀。
第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、（看書上插圖）教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字
格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，
自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。
出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。
說話訓練：我多想（ ）。
作業設計：
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。
聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）
訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。
板書設計：
我多想去看看
天安門 升旗儀式
愛北京 愛祖國
我愛北京天安門
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