《小兔運南瓜》幼兒園教案（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《小兔運南瓜》幼兒園教案（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇1
教材分析
“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。
教學目標
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
課前準備
課文圖；多媒體課件。（教師）
教學過程
一、創設情境，設疑導入
（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”
師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？
生：認識，是小兔。喜歡！
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。
師：小朋友，我們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？
生：好。
二、全班交流，展示表達
師：我們怎么幫小兔啊？快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！
生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？
生：小兔可以向別人借車運大南瓜。
師：向誰借車？借什么車？
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。
師：很有創意！
師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。
三、討論評議，注重表達
（學生分組討論后匯報。）
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）
師：為什么不好？
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。
師：看來這辦法還不容易實施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。
四、拓展延伸，學科綜合
師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇2
一、教學要求
1 動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
二、教材說明
本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢 第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。
教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
三、教學過程
1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運到什么地方 這是個怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢
2 思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。
3 全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。
一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。
在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
4 討論評議：哪種運南瓜的辦法好 為什么
什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
5 課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇3
指導思想
根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。
教學目標
1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
教學思路
1、激趣引入
開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學習，講清楚故事
①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。
②指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。
③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。
④接力火車，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的心理。
教學過程
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！
1、講了誰的故事？
2、關于小兔做什么的事情？
3、仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么？
②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？
（秋天到了，地里的成熟了！南瓜結得。小兔子想把南瓜，可是的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、仔細看第二幅圖
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）
3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
4、我們一起來開故事小火車。（故事接力）
四、總結，贊賞性評價
1、故事講完了，你想夸夸誰？
2、送上三顆星。
3、再夸夸自己。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇4
【教學目標】
1、創設交際情境，激發交流欲望，讓學生敢于主動交際，樂于交際。
2、培養學生自由表達，清楚表達，個性表達的能力。
3、鍛煉思維，培養合作解決問題的能力。
4、體驗合作創編游戲的樂趣。
5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
【課前準備】
小南瓜數個、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）……
【課時安排】
1課時。
【活動過程】
一、創設實際情境，激活兒童思維
呈現數個小南瓜、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）等
師：小朋友，看到些什么東西？注意：（指著小推車模型）這是可以運東西的小推車，（指著水槽）這是可以漂流的小溪流喲。
看到這些東西，你們猜一猜，我們要干嗎？（待學生回答后，教師點明意圖“運南瓜比賽”，同時板書“運南瓜”）
1、觀察活動：想一想，這些南瓜，有這些材料或工具，我們可以采取哪些辦法把南瓜從左邊送到右邊呢？
2、合作討論：我們即將開展運南瓜的比賽，怎樣才能運得又快又多呢？這得想些辦法喲！現在各組討論討論，可以采用哪些辦法呢？
3、交流評價：
（1）哪些辦法可以運南瓜？（師板書“滾下坡合作抬用繩拉扁擔挑小車運順水漂……”）
（2）哪些運南瓜的辦法好，為什么？（若大家都認為只有一種辦法好，就肯定英雄所見略同，同時鼓勵想更多辦法；若有兩種以上不同意見，就鼓勵學生討論誰的辦法更好。）
〔設計意圖〕有了運南瓜的實際交際情境，更容易激發學生思考和交際的欲望；通過合作交流，可以互相啟發思維，進一步促進交際。
二、比賽運南瓜，點燃交際興趣的“火把”
1、分組活動，開始運南瓜（準備的南瓜要小，以免傷著學生）。
2、統計各組運南瓜的數量。
〔設計意圖〕各組要比賽運南瓜，便會有競爭，有輸贏；有輸贏便有各種成功、失敗的故事，這時，學生不交際也不可能了。
三、賽后采訪，總結提高
1、師生祝賀獲得優勝的組。師：說說你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢？
2、采訪差一些的組，你們為什么運得不夠快呢？知道是什么原因嗎？
3、各組總結討論：經過實際的比賽，哪些組的辦法好呢？自己組還有哪些地方需要注意呢？我們認真總結，準備下一輪比賽吧！
4、師：小結（教師要注意引導學生正確歸因，總結出更好的辦法，同時要注意引導學生口語表達清楚、正確、規范，態度大方自然）。
〔設計意圖〕比賽不是目的，進一步用口語進行表達與交際才是比賽的主要目的。通過比賽，各種成敗的體驗便會成為學生進一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時，會興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時，也許會在埋怨中汲取教訓。口語交際活動就是這樣進行下去的。
四、向小兔子轉述運南瓜的好辦法
1、師：喲，對了。老師差點忘了，我們今天比賽的運南瓜，其實是為了幫助小兔運南瓜呢！（師在前面板書的“運南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現“小兔運南瓜”）
師：現在我就是小兔子（戴上頭飾）。誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運回家呢？抽一組說。
師：這樣吧，“小兔子”還有很多（指定各組的“小兔子”戴上頭飾，然后到另外的組去詢問、傾聽他們運南瓜的辦法），小兔子們要注意了：你們要認真聽，看小朋友給我們小兔子說的辦法有哪些？主意好嗎？如果你哪里不清楚，就向他們發問吧！
2、各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。
3、現在請“小兔子”講一講，你聽到的辦法是什么？大家評，他聽清楚了嗎？說清楚了嗎？
〔設計意圖〕創設轉告小兔子運南瓜的辦法的情境，目的是進行新一輪的表達訓練——轉述。在轉述中，要注意引導學生清楚表達，具體表達。
教師先扮演小兔子，目的是示范引領，讓學生學習怎樣轉述，怎樣傾聽、問詢等。
五、總結評價
1、師：大家辦法不錯，表達也清楚。我想，小白兔們一定會很滿意的。
師：現在小白兔們按照大家的辦法，把南瓜都運回了家。“小白兔”們，你們想對我們班的小朋友說點什么嗎？
2、（師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布）師：哎喲……哎喲……你們的辦法好是好，可我的手被砸傷了，這可怎么辦呢？哎喲……哎喲……（如果學生知道來主動關心受傷的“兔子”，這“哎喲”之聲便停；如學生不知道主動來關心受傷的“兔子”，便繼續呻吟下去，或直接問“誰來救我”之類的話，引孩子來問候關心。）
師：謝謝大家對我的關心。我受傷了，是不是你們的辦法不管用喔？與生交流。
師：你們再給我提點建議吧！
3、師總結全課。
〔設計意圖〕創設又一輪情境，把交際活動引向深入，并引導學生學會主動關心生命，主動關心他人。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇5
[設計意圖]
營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。
[教學過程]
一、故事導入
師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去我們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。（課件演示）他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎？
學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。
二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法
師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？
在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南瓜的方法，“媽媽”及時地進行鼓勵。
三、課間游戲（請你跟我這樣做：一生做動作其余學生模仿）
四、討論：哪種方法好？好在哪里？
師總結各種方法，請小朋友獨立思考自己認為哪種方法好，好在哪里。
學習小組討論，要求人人都要發表自己的見解，組長負責組織討論。
師組織進行全班交流，認為同一種方法好的小朋友可以補充理由，鼓勵有不同的看法。
五、課后延伸
師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？
課后作業：想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇6
【教學目標】
1、大膽說出自己的想法。
2、表達清楚，說話完整，聲音響亮。
【教學重難點】
學習用完整準確的語句表達自己的想法。
【教學用具】
多媒體課件
【教學課時】
1課時
【教學流程】
一、創設情境，了解圖意，相機進行表達訓練
1、揭題。今天，張老師要和大家一起讀一個故事。這個故事就叫——《小兔運南瓜》
2、（出示第一幅圖）秋天的一個早晨，天氣晴朗。一只可愛的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可開心了。咦，它看到了？
（1）這是一個怎樣的南瓜呀？
（2）小兔會想些什么呀？
（3）小兔會遇到哪些困難呢？
3、（出示第三幅圖）小兔遇到的困難不少啊，可小兔還是克服種種困難，把南瓜運回了家。兔媽媽見了，可高興了。它會對小兔說什么呀？誰來演一演兔媽媽？
4、小朋友們真能干，都能聲音響亮地把自己的想法說清楚。（貼板書：聲音響亮，說清楚）小兔究竟用的什么辦法把南瓜運回家啊？（出示第二幅圖）接下來咱們要進行比賽，幫小兔想辦法把南瓜運回家。
二、開動腦筋，想出辦法，相機引導說話技巧
1、（出示第一幅圖）咱們先以四人小組為單位，輪流說說你想到的好辦法。有不明白的地方，可以互相問一問，交流完的小組可以舉手。時間為2分鐘。
2、學生匯報。（引導學生把辦法說清楚）
3、師小結。小朋友們真聰明，給小兔想出了這么多的辦法。小兔可以用滾、扛、抱等辦法把南瓜運回家，還可以找人幫忙或者借用工具，辦法可真多啊！
更讓老師高興的'是，你們都能大膽地把自己的想法說出來，真了不起！（板書：大膽發言，說想法）
板書：
三、說理由，選辦法，提升說話能力
1、假如你們就是那只小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？為什么？
2、隨機采訪小兔。（引導學生把辦法和理由說完整）
3、同桌交流。（把辦法和理由連起來和同桌說一說）
4、學生反饋。（鼓勵學生把話說準確、說清楚）
5、師小結。咱們班的小兔子真厲害，都能把自己的辦法和理由說清楚。（貼板書：表達準確，說完整）
四、總結課堂，拓展延伸
課后，請小朋友們選擇一種你喜歡的運南瓜的辦法，把第二幅圖畫出來。然后，把這個故事清楚完整地講給爸爸媽媽聽。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇7
教材簡析：
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，培養學生的創造性思維。組織學生積極參與討論，并能對別人的發言給以評論，提高學生的口語交際能力。
設計理念：
《語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態度。因此在本課設計中，我運用故事引題、新聞發布會、頒發獎項等方法創設一種情境，激發學生的參與興趣，調動學生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生學得輕松、學得愉快，發展了學生的想象力、創造力，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達力、鍛煉了學生的綜合能力。
學習目標：
1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
學習重難點：
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？
教學過程：
一、談話激趣
導入課題
1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。
2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。
二、整體看圖
感知大意
1、兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1
（1）小組討論交流
（2）全班交流
引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。
2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？
（1）同桌交流
（2）全班交流
三、創設情境
想象過程
小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發布會。
1、討論辦法
（1）導演們思考方法
（2）在小組智囊團內相互商量、交流
（3）導演發表見解
教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。
2、評議辦法
聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當的加以課件演示。）
學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。
四、演演評評
提高表達能力
對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。
（1）師生對演
圖1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。
（2）評評說說
（3）找伙伴表演
并互相提提意見。
（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。
五、拓展練習
課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
課后反思：
學生的創造力需要培養，想象力需要保護。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創新精神和創造能力。這正是新課程所追求的。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇8
教學目標：
1．學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。
2．在互相試說和討論中培養口語交際能力。
3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4．講故事時態度大方，聲音響亮。
教學重點：
1．會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。
2．能用普通話講小兔運南瓜的故事。
3．講故事時態度大方，聲音響亮。
教學難點：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。
2.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。
1．電腦出示3幅圖。
2．學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3．同桌同學互相說一說。
4．指名說一說。
三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。
1．電腦出示第一幅圖：
（1）自己觀察第一幅圖：
思考：小兔看見了什么？（南瓜）
心里想了什么？兩個大問號什么意思？
（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。
（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。
①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）
③如果你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。
④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發學生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）
2．電腦出示第二幅圖。
（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
（3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。
引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見 受啟發
（4）指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。
（5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。
（6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？
3．把兩幅圖的內容連起來說一說。
（1）先自己練習說。
（2）同桌互相說。
（3）指名說給大家聽。
4．電腦出示第三幅圖。
（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。
（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪 小兔子神態什么樣？啟發學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？
5．把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事？
四、整體觀察，講故事。
1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。
2．小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。
五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇9
活動目標：
1、學會看圖標進行想象，并連貫地講述。
2、會遷移以有生活經驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創編的樂趣。
3、體驗團結協助，帶來的快樂。
活動準備：
1、小兔運南瓜的故事圖片3張。
2、幼兒講述的故事書若干份
3、勾線筆
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜歡吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了。
二、幼兒看圖，創編第一幅圖。
三、隨著畫面展開，圖上出現了一個圖標○幼兒根據已有的生活經驗大膽想象。
師：小兔走呀走，看見遠處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢?小兔會怎么想，怎么做呢?
幼兒講述…
師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。
幼：金燦燦的大南瓜
幼：又大又圓的南瓜
幼：胖乎乎的大南瓜
師：南瓜怎樣(大)小兔(小)(出示漢字大、小)
教師表演啞劇，幼兒猜意思
幼：教師說，幼兒表演。
師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?
幼：南瓜可以做成南瓜餅。
幼：南瓜可以燒成南瓜粥。
師：南瓜做成的食物都很有營養，吃了能長高，也變得聰明。
小兔看見了南瓜會怎么想?怎么做呢?
幼：小兔想：對呀我可以把它搬回家當點心吃。
幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。
師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?
幼兒講述…
四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運回家的各種辦法
師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?
幼兒講述…
師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。
幼兒邊畫邊想
師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。
幼兒講述…
師：小朋友遇到困難也要動動小腦筋，一定會想出好辦法克服困難的。
請你把想到的編進故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。
幼兒講述…
師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)
這個故事還沒有名字，誰來幫它取個名字
幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…
師：小弟弟、小妹妹也想聽這個故事，我們出去講給他們聽吧。
《小兔運南瓜》幼兒園教案 篇10
教學目標：
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
3.學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
教學過程：
一、新課導入。
1.板書課題：小兔運南瓜。聯系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)
2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”
3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。指名說一說。
三、認知貫通。
1.觀察圖一。
(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。
(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。
3.觀察圖三。
(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?
(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
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