《花鐘》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-11-02 14:47:27 教案我要投稿

《花鐘》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《花鐘》教案設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《花鐘》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　《花鐘》教案設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片。

　　②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　　②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②檢查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　　①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　　④同桌合作制作“花鐘”。

　　⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　　①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。

　　②再來讀一讀，看誰讀得好。

　　③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　　①學(xué)習(xí)生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　d．學(xué)生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　　①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

　　②讀、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　　①聽寫詞語。

　　②指名背、齊背課文第一自然段。

　　③學(xué)生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　　①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　②小組相互交流讀懂了什么。

　　③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　　①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評(píng)出最佳講解員。

　　積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　　②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

　　《花鐘》教案設(shè)計(jì)2

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　開放整合創(chuàng)新

　　[學(xué)生特征分析]

　　1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

　　2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

　　3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

　　[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

　　掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

　　過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

　　運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。

　　運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（知識(shí)與技能）

　　1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過程與方法）

　　通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

　　（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

　　1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

　　3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)

　　3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

　　4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

　　3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的`資料)

　　A、讀這句描寫花開放的句子。

　　B、出示句子進(jìn)行比較。

　　C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

　　(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)

　　〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

　　A、上網(wǎng)瀏覽

　　B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

　　〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

　　5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

　　這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

　　電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

　　(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　　2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、演示匯報(bào)，交流反饋

　　1、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

　　2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人

　　2、師生互評(píng)。

　　3、總結(jié)本課

　　《花鐘》教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　　（學(xué)生自由談感想）

　　2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

　　【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

　　指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

　　書寫重點(diǎn)講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字和難讀的地方就多讀幾遍。

　　2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

　　（出示含有生字的句子）

　　（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　　（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

　　（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

　　（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

　　“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”

　　教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】

　　四、默讀課文，練習(xí)概括

　　1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

　　2.指生答

　　3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

　　2.聽寫生詞。

　　3.對(duì)照改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。】

　　二、精讀感悟學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

　　4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　　（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

　　（2）出示句子進(jìn)行比較。

　　（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

　　5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

　　不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

　　6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

　　結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果。】

　　三、繼續(xù)追問了解原因

　　1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

　　3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

　　4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。】

　　四、深入探究留心觀察

　　同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲。】

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導(dǎo)。

　　2、背誦第1段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

　　應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）

　　《花鐘》教案設(shè)計(jì)4

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。

　　2、借助拼音把下列詞語讀正確。

　　午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)

　　3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。

　　4、能運(yùn)用部首查字法查字。

　　【說明】

　　對(duì)于一年級(jí)的小朋友來講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。

　　本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。

　　以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語的意思。

　　2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

　　3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　4.知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：

　　1.板書：zhōng鐘(記字方法)

　　2.問：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?

　　3.板書課題(齊讀)

　　4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?

　　板書：牽牛花、午時(shí)花、夜來香

　　5.過渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。

　　二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　1.開火車讀課文：一人一句

　　要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

　　2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

　　3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

　　(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?

　　(2)學(xué)習(xí)生字：盆

　　①復(fù)習(xí)部首查字法的方法

　　②師：“盆”的部首是什么?

　　板書：皿字底

　　③學(xué)生按步驟

　　④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

　　3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。

　　4.過渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每兩句介紹一種花：

　　1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。

　　2.分句讀小節(jié)：每人讀2句

　　想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?

　　【說明】

　　分3個(gè)人來讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時(shí)花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。

　　(二)知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因：

　　1.用“劃詞語、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：

　　(1)問：為什么說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說的話。

　　(2)板書：時(shí)間～～說的話——

　　(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

　　(4)師：你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽出來了】

　　(5) 板書：太陽出來了、早上

　　(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)

　　學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)

　　(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】

　　2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來學(xué)習(xí)第三到第六句。

　　【說明】

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時(shí)間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因。

　　(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

　　(2)讀午時(shí)花和夜來香說話的句子。

　　(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

　　板書：吃飯、睡覺

　　(4)學(xué)習(xí)生字：飯

　　4.語言訓(xùn)練：

　　(1)師：你能學(xué)著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時(shí)花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

　　(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?

　　5.齊讀第二節(jié)：

　　(三)通過比較了解花鐘的作用：

　　1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：

　　師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

　　2.說話：沒有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)。現(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。

　　3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。

　　四、復(fù)習(xí)總結(jié)：

　　1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

　　2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間～～ 27.花鐘

　　說的話—— 牽牛花太陽出來了(早上) 起床

　　午時(shí)花太陽升到頭頂(中午) 吃飯

　　夜來香天黑了(晚上) 睡覺

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：

　　三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)

　　2、“升”第二筆是。

　　“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

　　3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。

　　1)牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

　　2)午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”

　　3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”

　　4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。

　　牽牛花晚上開

　　午時(shí)花早上開

　　夜來香中午開

　　5、說話練習(xí)(二選一)：

　　(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來說一說。

　　(2)如果小白兔請(qǐng)你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來說一說。

　　【說明】

　　本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。

　　第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。

　　第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。

　　第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。

　　第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。

　　第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。“為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來說一說。”就是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來說一說。”在查找有關(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話練習(xí)，既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用，又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。

　　《花鐘》教案設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、朗讀、理解第一自然段

　　⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　　⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

　　⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　２、順勢(shì)深入，探究解惑

　　⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　三、據(jù)理推測(cè)，合理想象

　　１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、當(dāng)堂作業(yè)

　　１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法

　　⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。