《瑞雪圖》教案

時(shí)間：2022-07-18 20:04:05 教案我要投稿

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《瑞雪圖》教案

《瑞雪圖》教案1

　　第一課時(shí)

《瑞雪圖》教案

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

　　3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

　　4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

　　5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

　　6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

　　1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

　　2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

　　2、你還有什么疑問？

　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

　　第三課時(shí)：開卷有益雪

　　一、談話引入。

　　學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的`文章——雪。

　　二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

　　1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

　　2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

　　3、分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

　　三、體會(huì)古詩、諺語的妙處。

　　1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

　　2、我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。

《瑞雪圖》教案2

　　一、學(xué)情分析

　　本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

　　二、教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3.有感情地朗讀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　四、教學(xué)構(gòu)想

　　1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

　　3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　(二)出示課件，欣賞雪景

　　說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？

　　(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

　　2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來。

　　3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書：聽、看

　　（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

　　（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

　　（5）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　　（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　　（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學(xué)。

　　3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

　　（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

　　（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　　（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

　　（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）

　　（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　　（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

　　C.人歡。

　　這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

　　出示課件：背景資料。

　　如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說什么？

　　(四)作業(yè)

　　根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

　　1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。

　　六、教學(xué)反思

　　今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的`邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。

　　七、案例點(diǎn)評(píng)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：

　　A.請(qǐng)找出描寫雪美的句子。

　　B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個(gè)性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。

　　A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。

　　B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。

　　①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

　　②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。

《瑞雪圖》教案3

　　目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

　　2.能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

　　準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣?

　　二、學(xué)習(xí)課文(下雪時(shí)的圖景)

　　1.請(qǐng)大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時(shí)想一想你從這些詞語中有哪些體會(huì)?

　　2.反饋：(抓住重點(diǎn)詞語朗讀指導(dǎo))

　　三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)

　　師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢?

　　1.你從那些詞句中感受到美?自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

　　生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的`雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”

　　師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)?美在哪兒?

　　看圖片(美麗的雪景圖)口語習(xí)作練習(xí)。

　　師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

　　2.“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

　　師：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。(毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……)體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

　　3.“一陣風(fēng)吹來……”

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽?zhēng)熥x，腦袋想象畫面。

　　四、人歡圖

　　1.下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來了很多小朋友(圖片)

　　2.如果你在圖片上，你會(huì)干什么?雪給人帶來了什么?(真的是景美人歡)

　　3.帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

　　五、結(jié)尾

　　師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)

　　板書：

　　下雪前：天氣驟變

　　下雪時(shí)：雪很大瑞雪(吉祥的雪)

　　下雪后：景美人歡

《瑞雪圖》教案4

　　一、學(xué)生分析

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、教學(xué)要求

　　1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

　　2.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。

　　3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清文章的脈絡(luò)，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

　　2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的特點(diǎn)。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

　　(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

　　3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

　　4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

　　5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

　　6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

　　7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。

　　8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的.小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

　　(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

　　1.師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

　　2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

　　(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

　　1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

　　（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí):

　　第二天白天下雪后:

　　2.投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。

　　3.品讀句子

　　A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）

　　（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）

　　B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

　　（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

　　C.指導(dǎo)朗讀句子。

　　4.齊讀1、2自然段。

　　5.：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）

　　(五)布置作業(yè)

　　朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

　　（指名回答）

　　2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

　　（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

　　(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段

　　學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　　1.學(xué)生根據(jù)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

　　卡

　　（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

　　（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

　　（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。

　　（4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

　　2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后:

　　3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

　　A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

　　B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

　　4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

　　學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

　　1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

　　2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

　　3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

　　4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

　　5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

　　6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

　　(三)

　　啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

　　(四)布置作業(yè)

　　1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　2.積累ABB和AABB的疊詞。

　　3.背誦精彩片段。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

　　下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

　　下雪后：粉妝玉砌

　　瑞雪兆豐年

《瑞雪圖》教案5

　　《瑞雪圖》

　　教材分析：

　　本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機(jī)制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語表達(dá)和語感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語言學(xué)習(xí)”，凸顯語文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

　　2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

　　3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　在詞語學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。

　　標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，在讀中思考與感悟。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受瑞雪的大而美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體教室多媒體課件小組合作

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙模囍?dú)立完成課文125頁的表格。

　　2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

　　教學(xué)過程：

　　（一）品景入題

　　師：見過雪嗎？

　　生：有/沒有。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

　　（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

　　師：有什么想說的嗎？

　　生答。

　　師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧！（板書課題）師：請(qǐng)齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：你從題目知道了什么？

　　生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫一樣美麗的雪。）

　　師：這不僅是一場(chǎng)如畫一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

　　生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來。生再讀。）

　　過渡語：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

　　（二）讀詞入文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的`詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙摹Ｌ崾荆鹤x書要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

　　生讀，思考，師巡視。

　　師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

　　課件展示：

　　驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

　　大片大片、不斷降落、壓斷

　　白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

　　師：好，你來！（請(qǐng)一生讀第一行）

　　師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

　　你再讀一遍。

　　師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

　　點(diǎn)名讀第二行詞。

　　師評(píng)（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）誰來讀第三行詞？

　　點(diǎn)名讀第三行詞。

　　師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）

　　師：同學(xué)們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時(shí)候的景色？比一比誰最聰明！

　　生思考，回答

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r(shí)板書。

　　師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

　　生：感受。

　　師板書

　　師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

　　生讀題目，再讀最后一段。

　　生答（都有瑞雪）

　　師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗懽魑牡囊粋€(gè)小秘訣了！（指板書）

　　過渡語：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

　　（三）品句悟景

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

　　課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語。

　　用“我是從這句話中的這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后的特點(diǎn)，理由是。”這樣的句式和同桌說一說。

　　用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

　　生自主學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

　　生答。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

　　生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。”這句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會(huì)兒說明時(shí)間很短。

　　課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

　　師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

　　雪真大呀，令人興奮的大雪。

　　師相機(jī)板書“大”

　　我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。”這句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

　　課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

　　請(qǐng)生讀句。

　　師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

　　生：這是聽到的。

　　師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

　　生：因?yàn)檠┖艽螅車埠馨察o。

　　師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！

　　媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（）。

　　（），萬籟俱寂，只聽到（）。

　　生仿創(chuàng)，師評(píng)價(jià)。

　　媒體展示：

　　那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

　　圖片展示：白茫茫，粉妝玉砌的景色。

　　看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

　　一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語嗎？

　　生：五顏六色、五彩繽紛。

　　師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

　　生：不合適，因?yàn)橛嘘柟猓骞馐拍艽钆浠糜场?/p>

　　師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　生讀，師評(píng)

　　結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)不完：今天，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很深刻，能通過重點(diǎn)詞的品讀體會(huì)下雪前/時(shí)/后（）的特點(diǎn)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《瑞雪圖》教案6

　　預(yù)習(xí)提示:

　　本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

　　2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　4.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的'景象。理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語等

　　教學(xué)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2.學(xué)習(xí)書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。：

　　課堂檢測(cè)

　　理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　2.抓住描寫雪后美景的語段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

　　課件出示

　　（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

　　二、出示課件，欣賞雪景

　　說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

　　2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來。

　　3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書：聽、看

　　（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）

　　（5）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　　（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　　（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學(xué)。

　　3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

　　（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

　　（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　　（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

　　（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評(píng)價(jià)）

　　（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　　（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

　　C.人歡。

　　這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

　　四、拓展延伸，深化感受

　　孩子們是快樂的，可是他們絕對(duì)不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

　　出示補(bǔ)充資料：

　　俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

　　師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說什么？

　　課堂檢測(cè)

　　根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

　　1.寫寫本課學(xué)會(huì)的生字.

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。

　　課外作業(yè)

　　搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

《瑞雪圖》教案7

　　教材分析:

　　《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受瑞雪的大而美麗,體會(huì)作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn): 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn): 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　輕聲課文,把字音讀正確、語句讀通順。

　　學(xué)習(xí)生字新詞。