血管教案

時(shí)間：2021-01-27 12:06:05 教案我要投稿

血管教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)

血管教案范文

　　1、學(xué)生能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

　　2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

　　3、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng),能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　4、通過(guò)制作血管模型,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):能夠分辨三種血管,了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

　　難點(diǎn):1、組織好實(shí)驗(yàn),達(dá)到理想效果。

　　2、能夠在鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師:1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料用具,顯微鏡,培養(yǎng)皿,滴管,棉絮,尾鰭色素少的活的小魚,動(dòng)、靜脈血管的橫切面切片或圖片。

　　2、有關(guān)血管的錄象資料。

　　學(xué)生:預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,根據(jù)自己的理解制作不同類型血管的結(jié)構(gòu)模型。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　第二節(jié) 血流的管道——血管

　　一、血管的類型

　　實(shí)驗(yàn) 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)

　　血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　功能

　　由曾經(jīng)有輸液和驗(yàn)血經(jīng)歷的同學(xué),介紹輸液或取血的位置。同學(xué)聆聽(tīng)并思考,提出疑問(wèn)。

　　以小組為單位,針對(duì)感興趣的問(wèn)題,提出假設(shè)并設(shè)想制訂探究方案。

　　實(shí)驗(yàn)操作,顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。

　　小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　形成關(guān)于血管及血流情況的感性認(rèn)識(shí)。

　　結(jié)合自制的不同類型血管的模型,討論血管的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與各自功能的關(guān)系。

　　發(fā)現(xiàn)自制模型與實(shí)際血管情況的不同,了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì),留下待解的難題。

　　列表歸納比較不同血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

　　結(jié)合日常親歷或所見(jiàn),設(shè)疑激趣,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,激發(fā)探索熱情。

　　教師引導(dǎo),使學(xué)生制訂的探究計(jì)劃切實(shí)可行。

　　介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。巡視,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不急不躁,通過(guò)觀察解決問(wèn)題。

　　演示微觀攝影拍攝的人體不同類型血管及內(nèi)部血流情況。

　　結(jié)合不同血管的橫切面圖,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它們的功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有關(guān)心腦血管的發(fā)展現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索創(chuàng)新的熱情。

　　協(xié)助完善

　　教學(xué)過(guò)程

　　師:平日里,當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診,有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血,必要時(shí)還需要輸液治療。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí),針刺的部位一般在哪里?

　　生:我化驗(yàn)過(guò)血,是在手指尖上取血,好象是無(wú)名指。輸液是在手背上扎針。

　　生:我見(jiàn)過(guò)在耳垂上取血化驗(yàn)的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。

　　師:想過(guò)為什么要在這些部位取血或輸液?jiǎn)?

　　生:疑惑

　　師:同學(xué)們不妨抬起手,看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”,這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么?

　　生:這是血管。

　　師:對(duì),這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管——血液流動(dòng)的管道,本節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)它。

　　板書:血流的管道——血管

　　師:剛才提到化驗(yàn)取血和輸液,為什么要選擇不同的部位?這與我們?nèi)梭w內(nèi)的血管有沒(méi)有關(guān)系?

　　生:身體內(nèi)的血管粗細(xì)不同:手指尖和耳垂里面的血管比較細(xì),手臂上的血管比較粗。

　　師:好,結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測(cè),我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點(diǎn):中醫(yī)診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管,而是放在手腕處(示意位置),這里用肉眼看并沒(méi)有清晰的血管;輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方,管內(nèi)有回血立即松開(kāi)橡皮筋,并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。

　　生:血管的搏動(dòng)情況不一樣,有動(dòng)脈、靜脈之分。

　　生:血管里面的血液流動(dòng)有方向性,手背上隱約能看見(jiàn)的這些血管(稱為“青筋”的)里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的`。

　　生:、、、、、、

　　師:同學(xué)們根據(jù)提供的事例和各自的經(jīng)驗(yàn),對(duì)人體內(nèi)血管的情況進(jìn)行了推測(cè),實(shí)際情況是怎樣的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察。

　　生:實(shí)驗(yàn)操作觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)結(jié)合進(jìn)行小組討論

　　師:請(qǐng)介紹顯微鏡下看到的血管的情況,注意血管里面的血流情況。

　　生:有許多細(xì)小的血管,有些比較粗。特別細(xì)小的是毛細(xì)血管,里面的血流速度很慢。

　　師:你是怎樣區(qū)別毛細(xì)血管與周圍其它血管的?試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)?

　　(播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象)

　　生:可以看到紅細(xì)胞單個(gè)通過(guò),就象它的名稱細(xì)如毛發(fā)。

　　生:小魚尾鰭毛細(xì)血管比較多。毛細(xì)血管的血管壁非常薄,只有一層細(xì)胞。

　　生:毛細(xì)血管具有:管細(xì)、壁薄、量多的特點(diǎn)。

　　師:同學(xué)觀察的很細(xì)致,而且歸納的也很好。毛細(xì)血管的特點(diǎn)可以再加一點(diǎn):面廣——毛細(xì)血管在身體內(nèi)分布廣泛,除指甲、毛發(fā)等處外,毛細(xì)血管幾乎無(wú)處不在。毛細(xì)血管的這些特點(diǎn),有什么意義?

　　生:毛細(xì)血管周圍就是人體組織細(xì)胞,這樣有利于血液與周圍的組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換,血液里運(yùn)輸著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),同時(shí)可以把組織細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走。

　　師:課件展示,發(fā)生在毛細(xì)血管處的物質(zhì)交換動(dòng)畫演示。

　　師:與毛細(xì)血管兩端連接的較為粗大一些的血管分別是什么血管?判斷依據(jù)是什么?

　　(小組簡(jiǎn)短交流)

　　生:與毛細(xì)血管相連的一端是動(dòng)脈,一端是靜脈。來(lái)血的一端是動(dòng)脈,因?yàn)閯?dòng)脈是將心臟的血液輸送過(guò)來(lái)的血管,另一端是靜脈。

　　生:(手持自制的血管模型)還可以根據(jù)血管壁的厚薄來(lái)區(qū)分:我們用報(bào)紙卷的紙筒來(lái)說(shuō)明,兩個(gè)紙筒外觀直徑一樣,其中一個(gè)紙筒的層數(shù)較多——管壁厚,代表動(dòng)脈,彈性大;另一個(gè)紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄,代表靜脈,彈性小。另外我們還用一層紙卷粘合,代表毛細(xì)血管。

　　師:這個(gè)創(chuàng)意很好,有助于我們理解不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。出示動(dòng)脈、靜脈的橫切面圖

　　(另有其他類似制作,用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分別代表動(dòng)、靜脈血管和毛細(xì)血管;也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各種血管的等等。)

　　師:還有沒(méi)有其它的區(qū)分方法?

　　生:可以根據(jù)動(dòng)、靜脈血管的血液流動(dòng)速度區(qū)分:動(dòng)脈血管內(nèi)血流速度快,靜脈里血流速度慢,和消防水管有些相似,管內(nèi)水流速度快時(shí),管壁比較硬,管內(nèi)水流速度慢時(shí),管壁按上去比較軟。

　　師:血管內(nèi)血液流速不同,血管壁受到的壓力就不同,這就是平時(shí)人們所說(shuō)的血壓。由于心臟向血管供血是間斷的,和消防水管略有區(qū)別,動(dòng)脈表現(xiàn)的是搏動(dòng)明顯,相比較靜脈搏動(dòng)較弱,根據(jù)搏動(dòng)情況不同可以區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管。

　　生:明白了,難怪中醫(yī)診脈要在手腕位置,這里的血管是動(dòng)脈血管,搏動(dòng)比較明顯。我們手背和手臂上的這些血管,搏動(dòng)較弱,都是靜脈血管。

　　生:一些粗大的動(dòng)脈血管一般在身體比較深的位置,分布較淺的多是靜脈。

　　生:在人體四肢,還可以根據(jù)血管中是否有靜脈瓣區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管,靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣,動(dòng)脈則沒(méi)有。

　　師:很好,同學(xué)用不同的方法認(rèn)識(shí)比較了人體內(nèi)的各種血管,動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能各不相同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)表格對(duì)三種血管的結(jié)構(gòu)、功能總結(jié)歸納。

　　師:在人體內(nèi),血液循環(huán)需要由心臟和血管組成封閉的管道系統(tǒng),血液在其中循環(huán)流動(dòng),那么,三種類型血管以及與心臟是怎樣的通連關(guān)系?

　　生:(上黑板圖示)

　　師:那么,能否解釋輸液或抽血時(shí),為什么要在針刺位置的上方用膠皮管捆扎起來(lái)?

　　生:輸液或輸血時(shí)選擇的是靜脈血管,在針刺位置上方用膠皮管捆扎可以阻礙管內(nèi)血液回流,使血管脹粗,容易辨認(rèn)。

　　生:選擇靜脈血管還與這種血管分布較淺、管壁薄、血流速度慢有關(guān)。

　　師:通過(guò)圖示,我們可以看到,由于心臟和全身各類血管的連通,形成了封閉的管道系統(tǒng),血液在其中循環(huán)流動(dòng),從而保證了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸,所以管道系統(tǒng)暢通與否,直接影響著物質(zhì)的運(yùn)輸。有沒(méi)有管道阻塞或流通不暢的情況呢?

　　生:有些人血管硬化,對(duì)血液循環(huán)會(huì)有影響。

　　生:看到有些人,一般老年人多見(jiàn),小腿部位出現(xiàn)靜脈曲張,影響下肢血液回流。

　　生:、、、、、、

　　師:對(duì)于各種由于血管管道不暢引起的各種病變,請(qǐng)你設(shè)想,如果治療需要用人造血管替換局部血管時(shí),用作替換材料的人造血管應(yīng)滿足哪些要求,才能用于臨床?

　　教學(xué)后記:

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)方案時(shí),注意從學(xué)生的日常輸液、驗(yàn)血、診脈等身邊事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血管模型,對(duì)于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同有一定幫助。存在的不足,相關(guān)的中、西醫(yī)知識(shí)了解有限,有些內(nèi)容沒(méi)能展開(kāi)和涉及,使學(xué)生感到學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活還有距離,這方面有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

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