小學識字課教案設計（精選20篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學識字課教案設計（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學識字課教案設計 1

　　【教學目的】

　　１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字

　　【教學難點】

　　“彈 琴 養(yǎng)”的寫法。

　　【課前準備】

　　１、教具：

　　實物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。

　　２、學具：

　　學生生字卡。

　　２、課件：

　　校園生活的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　１、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？

　　２、說說自己的學校生活及感受。

　　二、學習生字

　　１、讀本課詞語，畫出要求認的字。

　　２、借助拼音讀準字音。

　　３、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

　　４、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？

　　５、交流識字經驗。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

　　２、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

　　３、再練讀，讀喜歡的`一行。

　　４、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？

　　四、指導書寫

　　１、學生觀察生字在田字格中的位置。

　　２、教師范寫，學生臨寫。

　　３、展示學生的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、自己讀詞語。

　　２、指名讀詞語。

　　３、同桌檢查讀。

　　４、開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　１、教師配樂范讀。

　　２、學生評說老師的讀。

　　３、學生有滋有味的讀詞語。

　　４、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

　　５、自主讀后三行詞語。

　　６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

　　三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

　　１、學生觀察范寫、描紅。

　　２、教師范寫，學生臨摹。

　　３、展示評議。

　　四、讀讀說說

　　五、擴展活動

　　學校還有哪些有趣的活動？說一說。

　　【作業(yè)設計】

　　１、抄寫、聽寫生字。

　　２、讀詞語。

　　小學識字課教案設計 2

　　活動目的：

　　1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，了解有關百家姓的一些知識。

　　2．培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。

　　3．拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息，和別人交流信息。

　　活動重點：

　　讓學生認識自己班上同學的姓，了解有關百家姓的一些知識，了解綜合性學習的一些學習方法與過程。

　　活動難點：

　　學生解決問題是本課難點。

　　教學總課時：

　　五課時。

　　活動準備：

　　教學總過程：

　　一、準備階段（一課時）

　　教學內容：

　　1.激發(fā)學生對自己姓什么這個問題感興趣。

　　2.指導學生根據(jù)自己的姓，確定探究內容。

　　3.根據(jù)探究內容對學生進行分組，指導組內分工。

　　4.指導學生對自己提出的問題進行探究的.方法。

　　教學過程：

　　(一)激趣導入

　　數(shù)學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。

　　你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？

　　（設計理念：用學生自己的事激發(fā)學生的探究欲望，讓他們去思考，培養(yǎng)學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）

　　（二）確定探究話題

　　學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題：

　　1.自己跟誰姓？

　　2.自己姓的來歷？

　　3.有關姓的趣事。

　　（三）尋求探究方法

　　既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）

　　老師歸納出可行的辦法提出建議：

　　1.請相同姓的同學分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！

　　2.回去問家長，不懂就問長智慧！

　　3.上網(wǎng)查資料，勤動手，萬事解決不用！

　　以上方法進行綜合使用效果最好。

　　（設計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生探究問題的意識與能力。）

　　（三）嘗試解決問題

　　1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。

　　2.根據(jù)學生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。

　　3.指導組長根據(jù)同學的特長分工。

　　（出示要求：組長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個組員有事做。）

　　（四）布置探究作業(yè)

　　利用課余時間，根據(jù)自己的任務搜集相關資料。

　　二、搜集整理階段（兩課時）

　　教學內容：

　　1.指導學生根據(jù)內容來分類搜集整理資料；

　　2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案；

　　3.根據(jù)學生資料內容，幫助學生用多種方式來展示成果。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入

　　同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。

　　（二）學習方法

　　1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關。）

　　2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。

　　（1）“王”姓的來歷？

　　（2）有關王姓的趣事。

　　要求：選擇的資料必須與問題有直接關系，資料的排列要歸類，要有序。

　　（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）

　　（四）形成觀點

　　以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。

　　（五）作業(yè)布置

　　利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。

　　小學識字課教案設計 3

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)學生收集、整理、分類、編排材料的能力，讓學生在生活實踐中輕松識字。

　　2.增強學生動手操作的本領，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

　　活動準備

　　1.安排學生利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。

　　2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片。

　　3.準備一些獎品。

　　活動過程

　　一、一級跳：快樂大比拼

　　1.播放紀錄片。民主評選出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。

　　2.評選最佳識字本。標準是：①各種產品分類合理；②剪貼的畫面新穎、美觀，有一定的審美價值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，具有一定的`創(chuàng)造性和較強的育人功能。

　　評點活動伊始，學生就初嘗成功的喜悅，個個興趣盎然，為下面的活動創(chuàng)設了快樂的氛圍。

　　二、二級跳：快樂練功房

　　1.繼續(xù)以活動準備時的分組為單位，留足時間，組內同學之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學生在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。

　　評點 這種方法符合學生的心理需求勞動的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受學生歡迎。

　　2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。比賽規(guī)則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認識的字，組內同學可作補充；③記團體總分。獲第一，組內同學均可獲得識字大王的稱號。

　　文字內容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。

　　3.評出比賽結果。

　　??評點學生積極性空前高漲，團結協(xié)作的精神得到了升華。學生在識字的同時，進一步加深了對各種產品的認識。

　　三、三級跳：快樂模仿秀

　　1.學生暢談本次活動的感受。先自由練說，再同桌互說，最后全班交流，師生共同評議。

　　2.用一、兩段話給本次活動作一小結，盡可能用上剛剛認識的漢字。

　　3.學做推銷員。通過今天的活動，學生對各種產品在與人息息相關的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認識，請學生就某一方面的產品作一模擬推銷，給演得好的同學以適當獎勵。

　　評點打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的目的。

　　4.活動結束。

　　【總評】

　　隨著人類生活水平的提高以及經濟全球化的快速發(fā)展，各種產品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來。自然界和社會就好像很有心地為我們的兒童創(chuàng)設了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力。引導學生將生活中的漢字制作成識字本，平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉。加之教師有意識地營造了快樂的氛圍，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強了學生熱愛生活、了解生活的能力。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報。應該說本設計符合新課程標準的要求，有值得借鑒和推廣的價值。

　　小學識字課教案設計 4

　　教學內容：

　　蘇教版小學語文第一冊《識字五》

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，二類字只識不寫。

　　2.能按筆順描紅。

　　3.想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　教學難點：

　　想象大海的景象。

　　教學準備：

　　媒體課件

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文基礎上，感悟大海的美。

　　教學目標：

　　1.掌握十二個生詞，正確熟練地朗讀小韻文。

　　2.會寫“沙、浪、漁”三個生字。

　　3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。

　　教學重點：

　　讀準生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　想象能力的培養(yǎng)。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師生互動

　　師：請你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：請你跟我拍拍手

　　(拍手、點頭、微笑……郊游)

　　小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車，要出發(fā)了。請大家閉上眼睛，仔細聽，王老師要帶你去的這個地方都有些什么。

　　2、師范讀課文

　　3、你都聽到了些什么?這是什么地方?(大海)

　　二、識字讀文

　　1、出示圖，說說，圖上都畫了什么?

　　2、識字。借助拼音讀準漢字。

　　3.檢查

　　①出示課件(帶字的貝殼)

　　生自讀生字，注意讀準字音。

　　開火車讀生字。

　　②我們小朋友這么快就讀準了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰來讀?

　　讀詞卡。

　　結合理解漁船。(漁船，漁船用來做什么的?捕魚用的船就是漁船，漁的意思就是捕魚;不能把漁和魚弄混了)

　　4.詞讀得很不錯，你們能在書上的圖畫里找到相應的詞語嗎?自己找一找，我請表現(xiàn)好的小朋友上來找。(指導海風的位置，指導理解港灣)

　　5.大海好玩嗎?是啊，大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行，每一行就是一個好玩的景點，現(xiàn)在請選擇一行你最喜歡的來讀，注意要邊想邊讀。

　　(示范)

　　6.師隨機點撥

　　(1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領讀“沙灘”)

　　哎，大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎?(想)好的，那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)

　　誰能把它補充完整?

　　( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說)

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?

　　(2)海風吹來了，它把誰也帶來了呢?

　　問：浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢?

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊!讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!注意想象。(齊讀)

　　(3)讀得真好!大海可真是個物產豐富的地方。師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的.寶貝，指名說。

　　(4)大海美嗎?其實，傍晚時分的大海更美。

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。

　　三、帶情入境讀韻文

　　1.下面請同學們聽老師的要求讀課文。老師說完，你接在后面讀。

　　我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫

　　再聽聽海面上的聲音----海風 海鷗 浪花

　　漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶

　　太陽落山了，我們放眼看----港灣 漁船 晚霞

　　2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)

　　3.今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5(配著音樂，齊讀課文)

　　四、感悟大海，寫生字

　　1.激發(fā)寫字興趣。同學們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友，瞧!她送給小朋友們三枚漂亮的貝殼，想要嗎?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫漂亮，有信心寫好嗎?

　　2.觀察生字，書空筆順。請同學們認真觀察這三個字的筆順表，用手指照樣子書空。

　　3.教師寫，學生看。請小朋友們注意觀察老師寫時是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。

　　4.學生寫，教師巡視。

　　五、課后作業(yè)

　　1、美美地讀課文。

　　2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。

　　小學識字課教案設計 5

　　學生認知基礎：

　　教師范寫生字。

　　學生認知基礎：

　　學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

　　時間分配學 22 講 8 練 10

　　教法與學法自主合作探究

　　教學準備

　　掛圖、生字 卡片。

　　學生活動教師助學課后改進

　　教學過程：

　　一、學生齊讀課題。

　　創(chuàng)設情境，導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

　　1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2、學“木”字旁。

　　3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　4．出示：（自主學習）

　　bai ang liu i

　　松 柏 楊 柳 桌 椅

　　小組合作學習。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹、柏樹與別的.樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　齊讀

　　三、教學字形，指導書寫

　　a) 示生字卡片，開火車認讀。

　　b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　學生描紅記字。

　　四、檢測反饋

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（ ） 央（ ） 楊（ ）

　　伯（ ）秧（ ） 揚（ ）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）

　　五、 作業(yè)設計

　　抄寫詞語。教師范寫。

　　教師巡視指導。

　　小學識字課教案設計 6

　　單元主題

　　好習慣

　　教材分析 本單元有兩篇課文，《好習慣》主要敘述了 孫中山小時候學習的故事，學習孫中山不懂就問的好習慣；《字典大樓》以詩歌的形式，抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情，從而讓孩子們養(yǎng)成會用字典并愛護字典及學習用具的好習慣，還有一個語文天地，里面內容豐富，有拼音只是的復習，有寫字練習，“讀一讀，比一比”比較幾組基本字和合體字，還有積累 “一...不”的詞語“照樣子說一說”，積累描寫動作的.詞語，“讀一讀”使學生知道人的習慣，不光有好習慣，還有壞習慣，“改掉壞習慣”讓學生討論應該改掉哪些壞習慣，“金鑰匙”讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　單元目標

　　1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、運用已經掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。

　　3、通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。

　　4、認識逗號與句號，初步學習使用。

　　5、寫話練習和日記。

　　單元重難點

　　1. 運用已經掌握的識字方法，認識32個生字，學會寫20個生字。

　　2. 通過課外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。

　　認識逗號與句號，初步學習使用。

　　學情分析

　　教學方法

　　1、重視朗讀訓練，引導體會情感，練習朗讀。

　　2、自主學習生字詞，學會積累詞語。

　　3、小組合作學習交流，相互評價的方法。

　　學困生重難點突破方法

　　1、從朗讀基礎開始，做到正確、流利。

　　2、重視生字詞正確書寫的練習和指導，養(yǎng)成較好的書寫習慣，要求把

　　字寫工整。

　　3、聽寫學習字詞要落實。

　　課時安排

　　6課時

　　小學識字課教案設計 7

　　一、設計說明

　　本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

　　二、教學目標

　　1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。

　　三、教學過程

　　（一）聯(lián)系舊知，激趣導人

　　1、師：這節(jié)課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學生到前面來背上）

　　師：xx同學的包里還有許多東西呢！用學過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

　　2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）

　　師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導游。

　　（二）創(chuàng)設情境，自主識字

　　1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）

　　（1）師：同學們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經到公園嘍！（師貼出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）

　　（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數(shù)量詞產生負“定式”效應）

　　（3）師：誰想用自己的`話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

　　（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）

　　（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

　　（6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。

　　（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字。“小溪”很調皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

　　2、創(chuàng)設大海情境，識字

　　過渡：公園真美，下面我要帶著你們去個更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

　　（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

　　你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）

　　（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

　　（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

　　（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

　　（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓練正確使用數(shù)量詞）

　　1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“海”、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”

　　2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）

　　感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

　　師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”

　　3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

　　4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說說帆船的樣子。

　　5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

　　3、多種形式讀文，感悟

　　（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

　　（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

　　（3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）

　　（三）寓教于樂，鞏固識字

　　1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

　　2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領讀。

　　3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

　　4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

　　（四）指導寫字，重在激勵

　　師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

　　1、出示“海”、“沙”，指導觀察。

　　師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

　　2、指導寫“海”，師示范指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

　　3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

　　（五）游戲擴展，學以致用

　　1、游戲：我指你說

　　師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字。快，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。

　　（1）師生配合，示范玩法：

　　師：這是什么？

　　生：這是一個本。

　　師：這是什么？

　　生：這是一塊黑板。

　　（2）全員參與，自主游戲

　　找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

　　2、發(fā)出倡議，課外延伸

　　師：本次旅游到此結束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見）

　　小學識字課教案設計 8

　　教學目標:

　　1、認識9個生字。

　　2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

　　教學重難點：

　　認識9個生字。

　　教學過程：

　　一、談話對對子導入

　　師：我說上

　　生：我說下

　　……

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀對子歌。

　　2、指名讀，檢查讀書情況。

　　3、觀看教學視頻。

　　4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。

　　5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。

　　6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。

　　三、正音、記形。

　　（一）讀準字音

　　1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

　　2、學生齊讀生字。

　　3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

　　4、再讀這些易錯的.字音。

　　（二）認清字形：

　　1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？

　　2、出示字謎，學生猜。

　　3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

　　4、同桌玩詞卡游戲。

　　5、游戲：開火車、摘蘋果。

　　6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1、全班齊讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、填空讀。

　　4、拍手讀。

　　五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？

　　小學識字課教案設計 9

　　目標預設：

　　1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

　　2、激發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。

　　教學重難點：

　　1、會認14個生字。

　　2、激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　教學流程：

　　一、展示搜集成果，引入新課

　　1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

　　2、生展示搜集資料

　　二、學習新課、自主識字

　　1、出示詞語

　　（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

　　（2）生觀察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

　　2、交流識字方法

　　（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內討論討論。

　　（2）學生討論，教師巡視。

　　（3）生匯報識字情況：師指名“小老師”領讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

　　3、讀生字

　　（1）齊讀生字

　　（2）“開火車讀”

　　（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）

　　4、歸納生字特點

　　（1）觀察小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲”字旁）。

　　（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

　　5、現(xiàn)在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）

　　6、做游戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的.生字卡片，讀一讀。

　　三、讀兒歌鞏固識字

　　1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

　　2、生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？

　　3、“開火車”輪讀

　　4、生自由讀兒歌

　　5、全班齊讀兒歌

　　四、指導書寫

　　（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）

　　1、寫這兩個字時，要注意什么？

　　2、師范寫

　　3、生練字，師巡視。

　　五、拓展性學習

　　利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

　　小學識字課教案設計 10

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，欣賞風景

　　１、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。

　　２、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內容相對應的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）

　　（設計意圖：以強烈的視覺效果為學生創(chuàng)設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）

　　二、正確讀文，初步感知

　　１、學生自由試讀詞語：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識字１》，就收集了１２個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！

　　２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：

　　找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。

　　３、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　４、開火車讀生字。

　　５、每個同學再自由大聲朗讀。

　　（設計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環(huán)節(jié)放手讓學生自學生字，為的是培養(yǎng)學生的自學品質，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學能力。）

　　三、反復認讀，強化識字

　　１、這１２個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。

　　２、沒有拼音，再認認生字。

　　３、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。

　　４、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？

　　四、讀中感悟

　　１、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　４、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　５、多種形式讀：

　　⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。

　　⑵美讀，要求：讀得有感情。

　　⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　五、指導寫字，鞏固識字

　　１、出示書寫的生字：

　　宜實色華谷２、誰能讀？

　　３、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。

　　４、你覺得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。

　　５、在書上先描，再寫２個，要求寫正確、漂亮。

　　【教后記】

　　這一課１２個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的.把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。

　　第二課時

　　一、認讀字詞，復習鞏固

　　１、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）

　　２、出示詞語卡片認讀。

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　１、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。

　　２、貼上后，誰能在美美地讀一讀？

　　３、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。

　　（設計意圖：根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據(jù)美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）

　　三、課堂練習，鞏固積累

　　１、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。

　　２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　四、在應用中鞏固識字

　　１、生字找朋友。

　　２、卡片游戲《找朋友》。

　　五、積累中鞏固識字

　　１、認讀字音。

　　２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　３、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　４、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　５、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　６、學生練習。

　　六、實踐活動

　　１、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　２、關于秋天的詞語：

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　【板書設計】

　　【教后記】通過本節(jié)課的教學，我又真真切切地感受到不尊重學生的認知規(guī)律，是無法達到預期的教學效果。上節(jié)課，圍繞著詞語讓學生理解詞義，學生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無需老師多作解釋，學生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學地從學生的知識框架出發(fā)，踏踏實實地進行教學。在第一課時束后，布置學生回家找有關秋天的詞語，結果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學生對詞語的匱乏相當嚴重，看來加強對學生課外書的引導已勢在必行。

　　小學識字課教案設計 11

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字和由這些字組成的詞語，認識7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3．了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　教學重點：

　　學會本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點及所在地。

　　教學難點：

　　掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯(lián)系，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，了解課型

　　同學們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來看看書上給我們介紹了哪些名勝古跡。

　　二、借助拼音，自學課文

　　1．借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。

　　2．自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語，詞語與短文意思的聯(lián)系。

　　三、糾正讀音，質疑問答。

　　四、看圖學詞學句。

　　l．出示短文，請同學們齊讀兩遍。

　　2．從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節(jié)課老師帶你們去旅游，在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。

　　（l）第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學生邊聽邊看。

　　①讀詞：山東泰山。

　　②學字泰。

　　③誰來幫大家記住這個字？

　　④游覽了泰山，你們是不是覺得咱們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。

　　（2）出示幻燈片2，放錄像，學生邊聽邊欣賞。

　　①師說：黃山在安徽省南部，由花崗巖構成，風景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。

　　②讀詞：安徽黃山。

　　③看圖，誰能說一句贊美黃山的話？

　　過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。

　　（3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。

　　①西湖美不美？怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。

　　②學習生字州。杭州在浙江省．是我國有名的旅游城，杭州最有名的風景點，就是我們剛才游覽的西湖。

　　過渡：秀就是美的'意思，但美的姿態(tài)不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的美。

　　現(xiàn)在老師要帶你們去看一看水的另一種美。

　　（4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？

　　①讀詞：貴州黃果樹瀑布。

　　②了解黃果樹瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。

　　③學習貴的字形。

　　（5）讀句子：我們的祖國山清水秀。

　　理解秀字。

　　五、復習鞏固

　　1．剛才我們一起游覽了哪幾個地方？

　　（洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。）

　　2．看書，讀一讀詞句。

　　3．做猜字游戲。

　　六、寫字：泰州貴

　　1．范寫。

　　2．指名上臺寫一個，其他同學在書上寫一個，集體評議。

　　3．獨立寫：每字寫3個。

　　4．作業(yè)展覽

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1．聽寫生字詞。

　　2．評議訂正。

　　3．我們上節(jié)課游覽了哪些地方？它們都有什么特點？

　　二、識字、學詞、學句

　　1．我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：

　　我們祖國歷史悠久。

　　個人讀、齊讀。

　　問：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）

　　識記歷史悠久的字形。

　　2．哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵幻燈片。

　　師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關于這些古跡你知道哪些知識？

　　出示詞語卡片，學生讀詞。

　　3．學習：西安兵馬俑。

　　（1）生字正音，俑yǒng

　　（2）講述兵馬俑的來歷，強調修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。

　　4．洛陽龍門石窟

　　（1）讀詞：洛陽龍門。

　　（2）學字龍。

　　（3）誰來幫大家記這個字？

　　（4）參觀洛陽龍門你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）

　　5．四川樂山大佛

　　（1）識記佛。

　　（2）你知道樂山大佛在哪里嗎？你知道哪些關于樂山大佛的事情？

　　6．南京中山陵

　　（1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。

　　（2）中山陵在哪里？你知道它的來歷嗎？你還知道什么？

　　7．通過剛才的學習，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來觀光、旅游。我們應該怎么做呢？

　　三、學習短文的第二句

　　1．自讀，齊讀。

　　2．理解詞語和句子。

　　中國人民歡迎您――來自世界各地的朋友。

　　您指誰？來自什么意思？

　　世界各地的朋友為什么喜歡來我國？我們應怎樣對待他們？

　　3．識記迎。

　　4．指導有感情朗讀。

　　四、朗讀，背誦短文

　　學過這課，你覺得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來參觀游覽，你作為一個中國人，此時的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？

　　五、練習寫字

　　兵龍佛歷史悠久迎

　　1．教師范寫。

　　2．學生仿寫一個。

　　3．演示，評議。

　　4．學生練寫。

　　5．作業(yè)展評。

　　六、擴展延伸

　　1．除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？

　　2．看介紹我國其他名勝古跡的錄像。

　　七、板書設計

　　小學識字課教案設計 12

　　教學目的：

　　1．認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

　　2．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

　　教具準備：

　　蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接導入

　　1．出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

　　2．“艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

　　二、新授

　　1．老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

　　2．讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

　　3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

　　4．“艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

　　課件出示圖片和相應的'名稱，讓學生認讀。

　　5．老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

　　6．老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

　　不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

　　7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

　　8．指導寫字。

　　“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

　　轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

　　三、布置作業(yè)

　　找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多

　　小學識字課教案設計 13

　　教學內容：

　　竹字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡

　　白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花

　　梨桃柳材棍桶板休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導入

　　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學生字

　　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）

　　2、課件出示：

　　竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子

　　箱子籃子笛子

　　3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

　　5、小組同學互相教學不認識的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的.？

　　9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？

　　10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記“算、筒”

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。

　　3、生獨立寫

　　七、交流活動

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

　　八、小結

　　作業(yè)：

　　看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　小學識字課教案設計 14

　　教學目標

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境

　　昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

　　（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地 萬物復蘇

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齊放 百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的'，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字

　　重點指導：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學生在本子上開始練習。

　　小學識字課教案設計 15

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構字原理，激發(fā)學生主動識字的愿望。

　　2、認識6個生字，能正確、工整地書寫12個生字。

　　教學重難點：

　　1、進一步掌握和運用形聲字的構字特點和規(guī)律。

　　2、能夠工整、熟練地書寫12個生字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、情境導入

　　今天我門來學習一種新的識字方法。

　　板書課題

　　二、識字教學

　　1、學生自由讀歌謠，圈出不認識的字。

　　2、用自己喜歡的方法認識那些不會的.字，并把歌謠再讀給同桌聽一聽。

　　3、指名讀歌謠。

　　說一說讀過歌謠知道了什么？

　　4、出示本課生字，學生認讀。

　　找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當組詞造句。

　　三、練習鞏固

　　1、想想看，自己認識哪些形聲字，說說它的聲旁和形旁。

　　引導學生想一想，除了形聲字以外，還學過哪些這樣既有規(guī)律又有趣的字。

　　2、總結識字方法：

　　掌握和運用漢字的構字規(guī)律，如形聲字、會意字、象形字的特點，可以自己認識許多新字，并能知道它們的意思。

　　四、總結

　　今天你們有什么收獲？

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　上節(jié)課我們學習了怎么樣認字，本節(jié)課我們來學寫這些有規(guī)律的生字。

　　二、寫字

　　1、出示12個生字，指名認讀。

　　2、請學生認真觀察這些字，找出形聲字并分組。

　　第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒

　　第二組：“秘密”是一對同音。引導學生仔細觀察，看看它們有什么不同。

　　想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語言環(huán)境中理解這個詞的意思。

　　3、學生掌握練字方法，余下的字自己練寫。集體評議。然后把不滿意的字再練習寫寫。

　　三、練習鞏固

　　四、小結

　　小學識字課教案設計 16

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學生的知識，激發(fā)學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、 正確朗讀韻文。

　　二、教具準備：

　　動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機

　　三、教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

　　我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

　　你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

　　（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文

　　1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

　　4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

　　錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1、在小組里說一說。

　　2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的'知識。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。

　　仙鶴

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

　　放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

　　4、看錄象：天然動物樂園。

　　5、說話練習：

　　天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的

　　（ ），還有（ ）的（ ）。

　　6、小結：

　　天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　三、指導生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、指導寫字。

　　教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

　　四、作業(yè)設計

　　1、朗讀課文。

　　2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1、學生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學生再一次進行描紅聯(lián)系。

　　4、教師范寫，學生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。

　　四、作業(yè)設計。

　　一、 比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、 。

　　生字

　　音序

　　音節(jié)

　　部首

　　再查幾畫

　　頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、 擴詞。

　　斑（ ）（ ）（ ）

　　袋（ ）（ ）（ ）

　　小學識字課教案設計 17

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：

　　認識13個生字。

　　教學難點：

　　柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

　　教學準備：

　　春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的'字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“春天來了， 。”

　　詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

　　5、分析字形結構，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

　　6、指導寫字，鞏固生字

　　（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　第2課時

　　（一）讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　（二）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　小學識字課教案設計 18

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的10個生字。

　　2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

　　2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的`學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

　　2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

　　3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

　　5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

　　(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　小學識字課教案設計 19

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

　　2、認識11個生字，會寫8個生字。

　　3、對三字經這種語言形式感興趣。

　　4、樂于展示學習收獲。

　　教學重點：

　　在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

　　教學難點：

　　與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫

　　教學流程：

　　（一）學生課外學習準備：

　　收集祖國各地風景明信片，有關少數(shù)民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

　　（二）課內學習活動：

　　承前趣味導入，初步感知三字經這種語言形式的魅力。

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

　　2．讀準字音，讀通課文。

　　（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

　　3．情景朗讀，讀中悟情。

　　（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

　　（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

　　（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。

　　（4）師生合作誦讀全文。

　　（設計意圖：充分利用三字經這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

　　4．展示交流

　　（1）小組內展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　（2）小組內評選出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

　　（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經的.相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

　　（4）展示自己搜集的有關少數(shù)民族的服飾、風俗習慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

　　（設計意圖：在交流中培養(yǎng)合作精神，在展示活動中培養(yǎng)自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。）

　　（5）指導朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

　　（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

　　（6）指導寫字。（略）

　　（三）、課后實踐活動：

　　將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學習活動展示欄中。

　　小學識字課教案設計 20

　　教學目標：

　　1、認識11個生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字飛馬鳥。認識兩個偏旁犭宀和兩種筆畫?。

　　2、聯(lián)系實際，學會識別前、后、左、右四個方位，能運用前、后、左、右說話。

　　3、結合生活實際了解有關影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

　　教學課時：

　　12課時

　　A案

　　設計理念和思路：

　　教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結合學生的生活經驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好？

　　2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，

　　有時走在前，有時走在后，

　　我和他說話，他呀不開口。

　　3、學生回答后隨機板書課題，讀準音（yǐnɡ

　　zi）識記影

　　（鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結構記字，也可根據(jù)字形結構聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　　（一）自讀課文，讀準讀順

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　　（二）交流讀文情況

　　1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

　　2、指名讀文，其他同學擔當小醫(yī)生角色，仔細聽，看誰醫(yī)生當?shù)煤茫�能準確地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經常：我經常看課外書。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認識犭宀）

　　以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結合生活記字：我家在前進路。前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學。朋

　　聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

　　音近字記字：友又

　　謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗讀

　　（一）感受踩影子的樂趣，激趣。

　　1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個踩影子的游戲。

　　學生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。

　　2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　　（影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。）

　　（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

　　（跑到樹下，影子沒了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣！）

　　（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

　　2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。

　　五、遷移運用

　　1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介紹我家，向同學介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。

　　六、指導書寫

　　1、展示出飛馬鳥讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認識?）

　　小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

　　3、范寫引路

　　范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。（不要把寫成乙）

　　（不要寫成烏鴉的烏）

　　4、練寫評比。（書寫時，注意正確的.姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

　　B案

　　設計理念和思路：

　　這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。且聯(lián)系實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學生玩踩影子的游戲。

　　2、課內激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。

　　3、揭示課題。

　　①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi。

　　②隨機識字：你有什么好辦法記住影。

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　　（1）認字誰能獲得你真棒！

　　課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起你真棒！的夸獎聲。

　　（2）讀文比比哪位讀得好！

　　同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸好！讀得不對幫一幫。

　　（3）記字看看誰的主意妙！

　　①、小組交流討論記字方法。

　　②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

　　三、了解內容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內容

　　1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

　　2〉、學生自由說，隨機引導說話。

　　⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　①、指導有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　　②、遷移運用。

　　師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學生自由互說）

　　師：用上前、后、左、右向同學介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　　⑵、影子真有趣，像個小黑狗。

　　①、想象說話。

　　師：影子還像什么？

　　引導學生展開聯(lián)想，用像說話。

　　②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

　　練讀同學互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

　　（1）學生自由練讀

　　（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。

　　（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　　（4）試著背一背。

　　（5）分組賽背短文。

　　四、鞏固練習，指導書寫

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。

　　2、指導書寫飛馬鳥。

　　⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。

　　⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　　①、小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。

　　②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢？（學生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：（不要把寫成乙）

　　（不要寫成烏鴉的烏）

　　⑶練習規(guī)范書寫。

　　⑷自評互評，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

　　1、游戲激趣

　　過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學生的興趣后，問學生：想不想學？（學生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

　　3、編寫有關影子的謎語。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？（學生自由編）

　　4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

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