《〈雪〉四人談》教案

時間：2022-04-08 08:10:41 教案我要投稿

《雪》四人談教案設計推薦度：
相關推薦

蘇教版《〈雪〉四人談》教案

　　教學目標

蘇教版《〈雪〉四人談》教案

　　知識與能力

　　1、初步理解文學評論的寫法。

　　2、引導學生理解四位作家、學者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導學生注意其間的異同。

　　過程與方法

　　這篇課文的教學方法最好讓學生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補充和.總結。

　　情感、態度與價值觀

　　理解“橫看成嶺側成峰”這句話的內涵，從而知道不同的文學作品有不同的理解，這是每個人個性不同所致。

　　教學重、難點及突破

　　重點

　　學習本文精練通俗、思想內涵豐富的語言。

　　難點

　　文學評論的寫法

　　教學突破

　　文學評論的教學，教者要善于引導學生自己看書，.總結出.寫作文學評論的一般方法，掌握鑒賞文學作品思想內容、藝術手法及語言特色等原則與方法，從而使學生能寫一些簡單的文學評論。

　　教學準備

　　教師準備

　　有關作家的簡介。

　　學生準備

　　課前充分閱讀這四篇課文。

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導入新課，引導學生自學文學評論《讀〈雪〉需要聯想（節選）》

　　1、教師導入：我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點。

　　學生聽老師導入。

　　2、教師范讀第一篇文學評論：讀《雪》需要聯想（節選）——王蒙。

　　學生聽老師范讀。

　　3、請學生花10分鐘思考討論：這篇文學評論的主要觀點是什么？

　　學生思考后交流：本文強調指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯想的產物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應當從作品提供的形象出發，通過活潑敏捷的聯想去深刻地把握原作。

　　4、教師啟：本文說《雪》主要運用了什么樣的表現手法？

　　學生思考后明確：文章中認為《雪》主要是運用了“興”的表現手法，興就是聯想。

　　5、小結：不錯，聯想是本文的主要表現手法，那么聯想有怎樣的表達作用呢？

　　教師點撥：聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。好文章離不開聯想。有了聯想，就可以把世間萬物聯系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內容更充實，構思更精巧，語言更生動。思想情感是文章的靈魂，思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯想，所以，缺乏聯想，就很難產生思想情感；聯想豐富，思想情感就豐富。聯想是思想情感的引發器。

　　聯想豐富，語言就豐富，就生動，就富于表現力。我們的作文離不開聯想，但聯想是建立在豐富積累的基礎上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認識，積累知識，積累語言，這樣聯想的翅膀才能飛得高，飛得遠，才能寫出動人的文章。

　　學生思考后討論、交流，聽老師點撥和.總結。

　　二、引導學生自學文學評論《簡潔清純的〈雪〉》

　　1、請同學范讀課文。

　　其他學生聽范讀。

　　2、請學生花10分鐘討論：作者認為《雪》最主要的特點是什么？

　　學生思考后討論，明確：作者認為《雪》最主要的特點是層次豐富，視角獨特，在寫景的文章中滲進了某種強烈的情緒。

　　3、組織課堂討論：說說下面的一句話的含義——寫江南的雪景，寫孩子們的嬉鬧時，作家輕松而愉快，甚至想象蜜蜂們在田野中采冬化，嗡嗡地鬧著；寫北國的雪、北國的曠野時，作家滿腔的悲壯與沉郁，如同在書寫一闋敬奠的詩篇，甚至孩子們群體的快樂與雪羅漢孤獨的悲哀，也構成了鮮明的對比。

　　學生討論后明確：作者認為《雪》中有著鮮明的對比，寫江南的雪景時情緒歡快，而寫朔方的雪，則相當悲壯。

　　4、請學生自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準確性和藝術性，特別掌握一些常用的術語。

　　學生朗讀這篇文章，注意老師提示的問題。

　　三、組織學生自讀黃蓓佳的文學評論《靈魂的柔軟和堅硬》

　　1、教師請學生自讀這篇文章，思考這篇文章主要講了什么？

　　學生自由看書思考，明確：這篇文章的作者主要通過雪表現出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強和堅硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現在他對童年世界的回味，對少年閏土的思念，對少年學習場所的留戀，對自己的故鄉與親人的關心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢來塑造一個潔凈而純美的輝煌。

　　2、老師啟：這篇文學評論的語言有何特點？

　　學生思考后明確：這篇文學評論語言精練，一針見血，語言很富有感染力量，飽含著情感。同時，作者的分析一分為二，很客觀，角度較新，很有說服力量。

　　3、請學生再次閱讀本文。

　　學生閱讀本文，再次感悟。

　　4、老師范讀本文。

　　學生聽老師范讀。

　　四、自讀《〈雪〉是一篇藝術魅力很強的散文詩（節選）》

　　1、教師范讀本文。

　　學生聽老師范讀本文。

　　2、提示學生閱讀研究：本文主要指出《雪》有怎樣的藝術成就？

　　同學們閱讀后討論，明確作者主要指出了三點：獨特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。

　　3、老師啟：從本文看，這三點哪兩點聯系更為緊密一些？為什么？