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法在我身邊教案（通用17篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的法在我身邊教案（通用17篇），歡迎大家分享。
法在我身邊教案 1
教學目標：
１．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
３．知道法律是我國的根本大法。
４．知道法律賦予每個公民權利和義務。
教學重點：
初步了有關法律法規。
教學難點：
如何理解法律是我國的根本大法。
教學時間：
二課時
教學過程
第一課時
１．導入。“請大家回憶一下，我們在三年級學習有關規則的內容時，教科書上曾經提到過法律，并有一個簡單的解釋，現在誰能說一說，什么是規則，什么是法律？”請幾個學生回答。（規則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規則。）
２．全班討論。
３．伙伴討論。教師請學生閱讀教科書第２５頁下方民警的話，并提問學生，是否見到過，或者自己有過民警叔叔提到的小學生違法的行為；通過今天的學習，有什么看法。教師給學生一些時間，同桌之間相互討論，然后請他們發表意見。
４．教師總結學生的討論，強調法律與小學生的密切關系。布置家庭作業。
第二課時
１．導入。請學生欣賞并閱讀教科書第２６～２７頁的圖畫、照片和文字，并提問學生：“這些內容告訴了我們什么？”教師應肯定學生回答中合理的方面，告訴他們，這節課要學習更多的有關法律的內容。
２．探究活動。在教師的引導下，根據教科書第２６～２７頁的圖畫和文字，就每一幅圖畫及文字的.具體內容展開討論：這個法律的作用是什么？有什么內容？教師可以逐一提問學生，看他們是否真正明白了，并加以補充、解釋和說明。
３．教師強調：現代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第２７頁上方小文的話。
４．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第２６～２７頁的內容。
同學們經常聽到的‘依法治國’就是這個意思。法律最核心的內容，就是規定了公民的權利和義務（簡單解釋權利和義務：權利―――可以做什么，義務―――必須做什么）。教科書第２８～２９頁的內容，就是法律所規定的公民的部分權利和義務。下面我們來看一看，這些照片和文字，提到了哪些權利和義務？”
４．教師小結，布置家庭作業。
法在我身邊教案 2
教學目標
知識目標
識記：
1．法律的涵義。
2．我國制定法律的主要方式。
3．對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。
理解：
列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特征。
能力目標
培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律、統治階級、階級意志等一些較為抽象的概念。
情感、態度和價值觀目標
認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
教學建議
一、教學重點分析
1、關于“法律的涵義”的分析
因為第一課主要通過講述什么是法律、法律和道德的聯系等內容，使學生在學習我國法律的具體內容前，對什么是法律以及法律與道德的關系有一個初步了解。而弄懂什么是法律，則是依法律己、依法辦事、依法治國的一個重要前提，也是學習法律常識的基礎。
法律的概念是整個法律常識課程最重要和最基本的概念。
“法律”一詞是整個法律知識體系中最重要和最基本的概念。正確理解這一概念，是我們學習法律知識的出發點。重點從五個方面掌握：
（1）法律是統治階級意志的體現。具體來說，奴隸制國家的法律是奴隸主階級意志的體現，封建制國家的法律是地主階級意志的體現，資本主義國家的法律是資產階級意志的體現，社會主義國家的法律是工人階級及其領導下的廣大人民意志的體現。可見，法律不是一切階級共同意志的體現，它反映的是統治階級的愿望和要求。
（2）法律是由國家制定或認可的，這是國家創制法律的兩種形式。所謂國家制定法律，是指國家立法機關按照一定的立法程序直接創制法律，即制定出新的、過去沒有的法律規范。所謂國家認可法律，是指國家立法機關根據實際需要，對社會上原來已經存在的某些風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。
（3）法律的實施方式是靠國家強制力保證實施，這是法律最主要的特征，也是法律同其他行為規范最顯著的區別。保證法律實施的'強制力主要指軍隊、法庭、警察、監獄等。
（4）法律具有普遍約束力，即在國家權力管轄范圍內對全體社會成員都具有普遍約束力。這是法律的另一個顯著特征。
（5）法律的內容是規定公民的權利和義務關系，并且這些權利與義務是由國家確認和加以保障的。這是法律的一個重要特點。
總之，法律是一種特殊的行為規則。它是統治階級調整社會關系、維護社會秩序、實現階級統治的必不可少的手段。
2、為什么說靠國家強制為保證實施是法律最主要的特征？
從法律實施的角度看，靠國家強制力保證實施是法律最主要的特征，是實施法律的必要措施和重要保證。只有弄懂這一問題，才能認識到法律的尊嚴和權威，才能使人們從根本上做到自覺守法和護法。
首先，統治階級只有依靠國家強制力作后盾，才能迫使被統治階級遵循、服從法律；其次，調整統治階級內部的各種關系，制裁違法犯罪分子，需要國家強制力來保證法律的實施；再次，只有以國家強制力作后盾，才能使人們享有的法定權利得以充分實現，才能使人們應盡的義務得以切實履行。由此可見，國家強制力作后盾也是確保法律其它特征得以落實的重要基礎。如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。
二、教學難點分析：如何把握概念
“統治階級”、“階級意志”、“國家強制力”、“法律”等，對這些概念，教師講課時不涉及，學生難以理解，要講講到什么程度，怎樣把握，是教學上的一個難題。學生抱著極大的興趣學習一門新課程，但一開頭就碰到這樣的抽象的法律概念，對他們的學習會造成一定困難，因此，怎樣才能既講清一些抽象的內容，又能把學生的學習積極性調動起來，也是教學上的難點。
“統治階級”，教師要作解釋，可用教材的提法：“掌握國家政權的階級”
“立法機關”在我國主要是指全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會。此外還有國務院、地方權力機關和行政機關。
“立法程序”根據我國憲法、法律的有關規定和立法實踐，一般經過：法律議案（草案）的提出、草案的審議、草案的通過、法律的公布四個環節。一些重要的法律必須由全國人民代表大會審議通過，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《民法通則》等，其他一般性法律由人大常委會審議通過，如《仲裁法》、《未成年人保護法》等。
三、教法建議：
1、關于“法律”概念的講解
關于“法律”概念的講解，要抓住以下8點：
（1）定義：是由國家制定或認可，以規定權利和義務為內容，具有國家強制力和普遍約束力的行為規則。
（2）階級本質：反映統治階級的意志，是統治階級治理國家的工具。
（3）創制形式：國家制定法律或國家認可法律。
（4）最主要特征：靠國家強制力保證實施。
（5）顯著特征：對全體成員具有普遍約束力。
（6）重要特點：規定權利和義務。
（7）法律的形式：法律、法令、法規、條例等。
（8）法律形式的分類：成文法與不成文法；實體法與程序法；一般法與特別法、根本法與普通法。
2、關于法律的形式和主要內容。
法律一般都以文字的形式出現。法律的形式有多種分類，從法律的表述方法不同，可分為成文法和不成文法。教師講課按教材講法即可，不必出現成文法與不成文法的概念。從內容來說，法律都明確規定了人們相互間的權利與義務，這是法律規則的一個重要特點。講課時，教師可以某部法律為例，列一個表或用投影打出，便于學生理解。
3、關于小欄目的使用
教材第10頁：列寧的語錄。列寧強調的是國家強制力的重要性，他所說的法權，可以理解為法律權力或法律。
教材11頁“議一議”，也是要求學生理解國家強制力的重要性。教材列舉了一個案例，教師可再選擇一些典型案例加以說明。
教材12頁“議一議”的小欄目，教師可根據下面的思路引導學生思考議論：
（1）法律依靠國家強制力迫使被統治階級遵循與服從；
（2）需要用法律來調整統治階級內部的關系，制裁統治階級中的違法犯罪分子。
4、關于基本概念的教法建議：表解重點
教師可通過比較列表的方法對基本概念進行講解。
（1）法律的基本特征（三個基本屬性）
階級性
強制性
普遍性
法律是按照掌握國家政權的階級——統治階級意志的要求，由國家制定或認可的。
法律是依靠國家強制力保證實施的。這是法律最主要的特征。
法律在國家權力管轄的范圍內對全體社會成員具有普遍的約束力。
（2）國家創制法律的兩種形式
制定法律
認可法律
國家的立法機關按照一定的立法程序，創制具有不同法律效力的規范性文件。
國家的立法機關根據實際需要，對某些已經存在的風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。
（3）權利和權力
權利
權力
法律概念
政治概念
一般是指法律賦予人民的權力和利益。
一般是指政治上的強制力量或職責范圍內的支配力量，總是和服從聯結在一起的。權力分為政治權力、經濟權力、宗教權力等。
法在我身邊教案 3
[教學目標]
一、認知目標
識記：
我國制定法律的主要方式。
對社會全體成員具有普遍的約束力是法律的特征之一。
法律的含義。
理解：
列舉社會生活中的具體事例，表明由國家強制力保證實施是法律的最重要的特征。
列舉實例表明，我國社會主義法律和社會主義道德具有共同的目標。
運用：
對提高道德水平有助于公民守法、護法，談談個人的體會和認識。
二、能力目標
培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的概念；培養初步的辯證思維能力，能正確理解法律與道德的關系，為思想覺悟目標的實現打下基礎。
三、情感、態度和價值觀目標
認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
認識法律與道德有密切聯系，努力提高自己的道德水平，更加自覺地遵守法律。
[教學重點]
法律的含義。
我國法律與社會主義道德的關系。
[教學難點]
我國法律與社會主義道德相輔相成。
[課時安排]
（2課時）
第一課時
導入新課
今天我們開始學習第一課的內容。請同學們打開課本第7頁，粗讀第一課的內容，只讀課題、框題、目題。閱讀后，請寫出本課的知識總體框架。（教師把結構式寫在黑板上。）
這節課，我們學習第一框題的內容。
一、什么是法律（板書）
通過剛才的粗讀，我們知道了（指向副板書此部分目題位置，讀后歸納。）
第一，法律是"行為規則"，即規定人們什么能做，什么禁止做，什么必須做。規定了公民的權利和義務。
第二，法律具有其它行為規則不同的牲，即它是由國家制定或認可，是由國家強制力保證實施，是對全體社會成員具有普遍的約束力的。
請同學們在書上標出法律的含義。（第12頁）
下面，我們講解法律的特征，在此基礎上，把握法律的含義。
一、法律是由國家制定或認可的行為規則（板書）
（一）國家制定或認可是國家創制法律的兩種形式。（板書）
國家制定法律是指國家的立法機關，依照一定的立法程序直接創制法律。在我國，國家的立法機關是全國人民代表大會及其常務委員會，它們須按法定程序，依據憲法，創制國家的刑法、民法通則、教育法等法律。
國家認可法律，是指國家的立法機關，依據實際需要，對社會已存在的風俗習慣、道德規則、宗教教規等加以確認。例如，我國建國初期，婚姻法有關結婚年齡的規定，即女18周歲，男20周歲，就是依當時的實際情況對人們的習慣予以確認的。
以上兩種形式，一般都是以文字形式出現的，即成文法。在法制發展過程中，也有不成文法。
（二）規定權利和義務是法律行為規則的一個重要特點。（板書）
二.法律是靠國家強制力保證實施的行為規則（板書）
請同學們打開書閱讀第10、11頁的案例，看圖片并思考：什么是國家強制力？法律的`實施為什么要以國家強制力為后盾？
（學生回答后，教師歸納。）
（一）國家強制力主要指暴力。（板書）
即軍隊、警察、法庭、監獄等
（二）法律行為規則必須靠國家強制力保證實施。（板書）
因為：
只有領先國家強制力，才能迫使被統治階級遵循與服從法律。
對統治階級成員中（在我國是人民中），出現的違法犯罪分子，也需要國家強制力予以制裁。
只有以國家強制力為后盾，才能確保人們享有法定權利，履行法定義務。
（三）靠國家強制力保證實施，是法律最重要的特征。（板書）
三、法律是對全體社會成員具有普遍的約束力的行為規則（板書）
先請同學們看一組圖片，同時思考，每一畫面上的要求包括什么？是對誰提出的要求？（出示圖片。）
（學生回答后，教師歸納。）
單位、部門行為規則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。
（一）對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。（板書）
（二）法律這一特征的表現。（板書）
第一任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴格遵守國家法律，貪污規范自己的行為。不允許特殊人物存在。即公民平等遵守法律。（板書）
第二、任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越法律之上。即公民一旦觸犯法律，平等承擔法律責任。（板書）
法律具有權威性。這一點，在國家處理的大案要案上體現得非常清楚。教材第12頁的案例，請同學們仔細閱讀。
通過學習法律的牲，我們對法律的含義有了比較深刻的了解。請同學們記往"法律"這個在法律常識中最基礎的重要概念的含義。
在學習法律特征的過程中，同學們不難發現，教材是用對比的方法介紹道德行為規則與法律行為規則的不同的。請同學們再熟悉一下這部分內容，并回答二者有何不同。
（學生回答后，教師歸納。）
道德與法律都是人們的行為規則，但二者具有明顯的區別。
第一、從形成上看，道德是在社會生活中逐漸形成，它存在于人們的意識和社會輿論之中。即具有自發性。法律是按照統治階級的意志要求，由國家制定的認可。即具有階級意志性。
第二、從實施上看，二者的實現手段不同。道德主要靠社會輿論、習俗和人們的信念的力量來維護。即具有理念性。法律靠國家強制力保證實施，即具有強制性。
第三、從約束力上看，階段社會的道德規則，不能約束每一個社會成員，而法律對全體社會成員具有普遍的約束力。
小結：這節課我們獲得了一個新的知識：法律和道德都是人們的行為規則。知道了一個重要的概念：法律的含義，并明確了法律最主要的牲是靠國家強制力保證實施。
[鞏固新課]
同學們共同分析一個案例，回答這個案例說明了什么？（目的：強化國家強制力保證法律福利法律的最主要特征。）
（投影）
某校校址周圍皆為居民住家，其中私房者甚多。一天，校長發現學校東圍墻被扒開一豁口，約20平方米的空地被××占為房基,校長帶人去交涉,拿出建校時的圖紙,證明該地為學校所有.××家人用長凳砸校長,校長頭部砸出兩寸長的口子,流血很多.學校領導來到當地公安派出所報案,派出所依法對××予以處罰并責令其退回20平方米空地,還按治安管理處罰條例賠償醫療費用.
此案件說明了法律的權威性,國家強制力保證法律的實施.
[課后練習]
法律是一種特殊的行為規則,"特殊"在何處
列舉案例,說明如果沒有國家強制力,法律難以實現.
探究活動
你對法律有何見解？
活動內容：
將班級同學分為三組分別負責搜集有關"法律"方面的1、文字資料2、名人名言3、相關圖片及其他媒體資料。
在本課內容結束后請同學們自己出一期墻報：什么是法律？
法在我身邊教案 4
[教材分析]
教學內容分析
未成年人的健康成長關系著國家的前途和民族的命運，國家為未成年人的成長創造了良好的條件和環境。但是，在未成年人的成長過程中，有可能受到來自各方面的侵害。這個時候，就需要一種特殊的行為規范——法律來保護他們。本節課的目標就是培養學生從小樹立維權意識，感受法律給予未成年人的特殊保護。
“我們受法律特殊保護”，主要幫助學生了解保護未成年人健康成長的必要性和重要性，引導學生從個人和國家的角度認識未成年人這一特殊群體受到法律保護的必要性和重要性，讓學生感受到來自家庭、學校、社會和司法的保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。
教學目標
1、情感、態度、價值觀。
進一步明確未成年人需要特殊保護的意義，加深對家庭、學校、社會和司法保護內容的理解，體會今天的我們受到法律的特殊保護。
2、能力。
增強自我保護意識，提高自我保護能力。
3、知識。
知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。
教學重點
法律保護我們的健康成長。
教學難點
增強自我保護意識。
[教學準備]
1、學生準備：課前做“你曾經受到過哪些侵害的問卷調查，觀察和搜集生活中存在的侵犯未成年人合法權益甚至生命安全的種種行為的實例。
2、教師準備：了解班級學生在學習和生活中可能受到來自各方面的侵害及對此問題的認識和做法，以做到在教學中有的放矢。準備聲像材料，制作課件。
[教學活動]
環節一：新課導入
展示課件1：漫畫賞析
“司馬光”再砸“缸”
（1）該漫畫的作者主要是想說明什么問題？
（2）未成年人應如何做，使“司馬光”無需再砸“缸”？
教師引導：對于正直花季年華的我們來說，是社會上的特殊群體，我們的健康成長關系著國家的前途和民族的命運，在我們的成長過程中，有可能受到來自各方面的侵害，我們受法律的特殊保護，就顯得尤為重要了。今天我們就一起來學習、探討我們受法律的特殊保護這一課題。
環節二：合作探究
（一）觀察教材52頁提供的四幅照片。
（二）分組討論：
我們都受到了哪些保護？
我們為什么要受到特殊的關愛？
活動一：身邊的種種侵害
活動目的
通過問題探究活動，幫助學生了解生活中可能受到侵害的狀況與來源；通過同學自己收集、分類、展現有關青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現實生活中青少年受到侵害的表現，在增長經驗的同時，能有一定的警示作用。
活動準備
（1）課前給學生布置作業：通過報刊、雜志、互聯網等多種渠道收集有關青少年受到的各類侵害的案例。
（2）探究各類侵害的表現、采取的手段，給青少年帶來的傷害等問題。
（3）應包括身體的傷害、心理和精神方面的傷害及最嚴重的生命的剝奪。
過程指導
第一步：以小組為單位，分組、分類介紹同學們搜集的各種青少年受到侵害的實例。
展示課件2
意外傷害已經成為14歲以下少年兒童的第一死因
中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。
意外傷害涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、艾滋病等。
有專家指出，通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。
小明是某省重點學的優秀生，在一次放學的路上，被迎面而來的大卡車帶出十余米，一個十來歲的孩子就這樣離開了人間。近年來，中小學生中像小明這類的交通事故不斷增加，交通事故已成為中小學生的一大殺手，而由交通事故、食物中毒、危房倒塌、溺水、網絡犯罪等意外傷害帶給校園和青少年學生的慘劇則實在太多：
2003年，遼寧省海城由于飲用有問題的豆奶致使近3000名學生集體中毒；
2003年，北大、清華校園餐廳發生令人震驚的爆炸案；
某市組織一群學生參加體育加試，由于汽車嚴重超載，導致車禍，掉下深山的孩子多數無法生還；
在某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯爭相擁擠，不幸造成28名孩子被擠死，59人受傷……
意外傷害事故頻發。
A組：家庭侵害
展示課件3
[生1]有的家長“望子成龍”心切，片面追求學習成績，教育方式簡單，一旦孩子成績不佳，動輒打罵，隨意體罰。
[生2]有的家長總想把孩子培養成出類拔萃的人才，搞“填鴨式”的教育，各種學習負擔壓得孩子喘不過氣來，影響孩子的身心健康。
[生3]有的家長只考慮眼前的經濟利益，認為讀書不如賺錢，要未成年子女棄學從商、從工，出現了“小商販”“小童工”等。
[生4]有的家長存在著濃厚的拜金主義、享樂主義、個人主義思想，或者有賭、嫖、毒等惡習，使孩子耳濡目染，受到嚴重影響。
[師]現在有的家長因工作忙或疲于掙錢而無暇與自己的子女交談，忽視了對子女的教育；有些家長只顧眼前利益，讓子女輟學與自己的一起“發家致富”；有些家長溺愛子女，或拳腳管教，使子女心理失衡，導致犯罪；有的家長自身素質極差，追求不高，品位低下，成為子女模仿的榜樣。這些對未成年人的成長都帶來極大的侵害。
B組：學校侵害
展示課件4
澄城一教師4個耳光摑壞學生耳朵
賈琳的家在澄城縣澄合二礦，就讀于堯頭鎮中學初一五班，平時住校。據賈琳及其母張梅榮反映，2002年5月31日，該班的語文老師雷某給學生布置了好多作業。看到同學寫的.作業都很潦草，便讓每個同學晚將語文課本抄寫10遍，以示懲罰。學生們大受驚擾，當晚12時，賈琳在宿舍里聽說教室里還有不少同學偷偷點著蠟燭抄寫著課本。校方規定，晚9時一打熄燈鈴，學生就必須到宿舍睡覺。但賈琳不甘落后，和另外兩名同學也到了教室，剛寫了幾個字，她和15名同學就被學校的值班老師抓了個正著。
翌日早讀時，女班主任孫某讓15名“違規”學生男女生各站一排，不由分說左右開弓每人各摑4個耳光。賈琳“只覺得耳鳴，什么也聽不見了”。罰站了10余分鐘，賈琳便暈倒在地。班主任孫某后來給她倒了一杯水。同學們上課時看見賈琳臉色發白，嘴唇呈紫黑色。一連幾天，賈琳向家人說自己的一個耳朵聽不見。之后，16歲的她頓失活力，不肯說話。
因自身受挫而遷怒學生
某初中的一名青年男老師失戀了，心情非常糟糕。一天，一位女生上課遲到了，看到老師在講課，怕打擾老師，她就悄悄地走回到自己的座位，誰知這位男老師看到她后，馬上勒令她站起來說明遲到原因，女生說，昨天睡晚了，今天早上沒起來。“你昨晚去哪兒鬼混了？晚上不睡覺？”女生倍覺難堪。不巧，第二天上學路上，自行車鏈子掉了，女生又遲到了，這次她看到老師在上課，想到昨天的尷尬，就沒敢回自己的座位，而是站在門口等，誰知老師看到她后，又沉著臉說：“來晚了還不快進來，你戳在那干嗎……”
第三天，女生故意來晚，在這位男老師正上課時，她走進來對老師說：“你覺得我是應該在外面等，還是應該回座位？”男老師正覺得女生的口氣有點奇怪，女生從書包里掏出一把菜刀，向老師砍了過去，最后老師連中三刀，住進了醫院，女生也進了少管所。
像這樣因自身原因而遷怒學生的老師，在學校絕不是個別現象，只不過沒有造成如此嚴重的后果而已。而對許多孩子僅僅因為一點點輕微的過失就遭受到老師惡劣而又殘爆的懲罰，這樣的報道也常常見諸報端。
[師]現在教師承載了社會、家庭太多的希望和責任，但從收入、住房、福利待遇到社會地位基本上是該知識層最低的，這種反差使教師的心理承受壓力幾乎瀕臨神經承受的底線。付出大于回報，心理難以平衡。另外，行業競爭日益激烈，教師壓力與日倶增。近年來，我國的教育體制正在進行全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感到了前所未有的壓力。據專家分析，近年來，中小學教師已經成為心理障礙的高發人群。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素。我們現在的口號應該是促進教師的成長，給教師更多的幸福。社會善待教師，教師才會更好地善待孩子。
C組：社會侵害
未成年人不僅生活在家庭中、學校里，還經常接觸社會，生活在一定的社會環境中。而社會環境中即有先進模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意義的公共場所等積極因素，也有許多消極因素。
隨著市場經濟的發展，個人主義、拜金主義、享樂主義等不正確思想觀念有抬頭之勢。一些不良影響、音像、書刊、畫報大量出現；一些品行不良的人的低級庸俗的生活方式相繼侵害意志薄弱的青少年；青少年這個特殊群體本身識別能力差，可塑性大，模仿性強，有的看了警與匪片，便羨慕片中黑色社會老大的樣子，自發成立某某幫、某某派，顯示“有福同享，有難同當”，為了“幸福”到處搶劫錢物，為了“同黨”大打出手，看了言情小說、黃色音像，“老婆“成了一些青少年之間的口頭禪……
案例：
某中學初二學生小梁天資聰穎，好勝心強，在班里頗有威信。小梁愛讀古典小說，尤其愛讀《水滸傳》。他常給同學講梁出泊的故事，講得繪聲繪色，再加上他愛為弱小的同學打抱不平，同學們都稱他為“小梁山”。小梁也以此為自豪，心里常想，既然同學們看得起我，我也得像個豪杰的樣子，“路見不平，拔刀相助，”這才像梁山好漢。
一天，兩個同學來找他，說附近一個姓周的無業青年，搶走他們的帽和手表。小梁聽后，二話沒說，便帶領班上十幾個男同學去找周某索要。周某見人多，怕吃眼前虧，只好把所搶的東西交出來。同學們高興極了，都稱贊小梁講義氣、有膽量。小梁更是洋洋得意，好像自己真的成了江湖英雄。
兩天后，在放學回家的路上，周某帶著一伙人，攔住那兩個搶過帽和手表的學生，勒令他們晚上7點鐘把東西送到小土城后面。這兩個學生嚇得連連應允。脫身后，他們急忙找到小梁，請他幫忙。小梁一聽周某如此霸道，肺都氣炸了。他立即約了十幾個同學，身帶水果刀等兇器。7點鐘來到小土城后面，要教訓教訓周某一伙。周某一看小梁帶了這么多人，便說：“小梁你聽著！方圓幾十里，誰不知道我的大名！，幾年來，還沒有人敢跟我較量。我今天就問你一句，你想不想活命？”小梁說：“我也告訴你一句，往后不準你再欺負人！”周某氣勢洶洶地說：“你別狗拿耗子多管閑事。活膩了，咱就練練！”說著，挽起袖子要跟小梁比試。小梁知道周某會武功，是遠近聞名的打架大王，自己不是他的對手，于是，他掏出兜里的水果刀，向沖過來的周某刺去。周某腹部受了傷，慘叫一聲倒下了，后經醫院搶救才脫離危險。小梁因觸犯刑法第234條的規定，被人民法院以傷害罪判處有期徒刑。
請同學們思考：
（1）小說、古典小說應持怎樣的態度？
（2）在日常生活中，同學間互相幫助，哪些應該幫，哪些不應該幫？怎樣幫才是正確的？
（3）人民法院為什么要判處小梁有期徒刑？
第二步：教師小結。
[師]當今社會正處于轉型時期，暴力影響、拜金主義、人際關系的冷漠等等這些社會中的陰暗面，對青少年造成了不可忽視的誤導，在加強防止青少年犯罪教育的基礎上，教會孩子培養良好的自我保護能力也是不能省略的。
評價指導
在分組、分類介紹同學們搜集的各種青少年受到侵害的實例時，要從中歸納侵犯青少年合法權益的種種表現，給學生一定的感性認識。在總結來自家庭和學校方面的侵害時，要作辯證的分析：一方面家長、老師教育我們的目的是愛護我們，幫助我們健康成長；另一方面我們要主動地與父母、老師交流思想，避免不理解而造成的傷害。同時，對于教師對學生實施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為，對于家長的不正確想法和做法，要敢于拒絕，甚至用法律武器保護自己的合法權益。
[師]從個人的角度講，未成年人是社會上的弱勢群體，要給予他們特殊的保護和關愛。從國家的角度講，未成年人的健康成長關系著民族的振興和國家的富強，需要法律給予他們特殊的保護。今天的我們已經受到了法律的特殊保護。
展示課件6：典型題示例
張某對上初中的兒子寄予了厚望，一心想讓兒子出人頭地，光宗耀祖，可兒子偏偏不爭氣，經常曠課泡網吧和游戲室，成績一塌湖涂。于是，信奉“棍棒底下出孝子”的張某就經常對兒子拳腳相加。有一次，兒子幾天沒有上學。張某知道后氣不打一處來，順手拿起一根棍子照兒子腿上打去，結果造成兒子小腿骨折。當他人對他進行勸阻時，張某說：“他是我兒子，我有權采取任何方式對他進行管教。”
閱讀材料后請對張某父子的言行予以評析。
（引導學生分析、思考、探究，教師適時點拔。）
[師]未成年人各方面都不成熟，需要社會各方面給予特別保護。為了保護未成年人的健康成長，我國制定了未成年人保護法、預防未成年人犯罪法兩部專門法律來保護未成年人的合法權益。對未成年人來說至關重要，因為家庭是未成年人成長的第一環境，家長是未成年人的第一位老師，未成年人的性格、道德品質、理想情操的形成，與家庭環境、家庭教育密切相關。
展示課件7：漫畫賞析
漫畫-環境污染
學生討論回答：
（1）漫畫反映了現實生活中的什么問題？
（2）你覺得應該怎樣根治這樣的“環境污染”？
（引導學生仔細觀察漫畫并分析討論，使學生認識社會保護、學校保護的重要性。）
[師]學校周邊的社會（文化）環境還存在著不利于青少年健康成長的因素，需要依法整治。從社會保護的角度：有關部門應采取有力措施加強對學校周邊環境的治理，如清理學校附近的網吧、營業性錄像廳、電子游戲廳、出售不健康出版物的書店等為未成年人的健康成長創造良好的條件和社會環境。從學校保護的角度：學校要加強對未成年人的教育和引導，使其遠離不良誘惑。從未成人自身的角度：未成年人要提高自我保護的意識和能力，依法自律，自覺抵制不良誘惑。
環節三：板書設計（展示課件8）
未成年人的特點
從個人角度 弱勢群體
我們需要特殊保護 未成年人的弱點
民族的振興
從國家角度 關系著
國家的富強
保護未成年人的 《未成年人保護法》
法律保護我們健康成長 兩部專門法律 《預防未成年人犯罪法》
家庭保護
四方面的保護 學校保護 對未成年人健康
社會保護 成長的重要性
司法保護
環節四：鞏固反饋
展示課件9
（一）單項選擇：
1、有人曾就“如果你的鄰居或你父母的同事突然到學校未接你回家，你怎么辦？“這一問題在20名中學小學中展開調查，結果是：跟他走的有12人，不跟他走的有6人，打電話問問父母的有2人。這一統計數字表明（ ）
①未成年人的各方面還不成熟，生活經驗不足
②未成年人自我保護意識和能力有待提高
③未成年人在社會生活中處于優勢地位
④教育未成年人學會保護自己，是家庭、學校、社會不可忽視的責任。
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
2、下列情況體現家庭、學校和社會方面依法保護，未成年人不受侵害的有（ ）
①父母因經濟困難，讓未成年孩子棄學務工經商。
②做錯作業，老師罰學生做100遍。
③某市自然博物館免費向學生開放。
④某小學進行防火演習。
A ①② B ②③ C ③④ D ①④
答案：1、C 2、C
（二）判斷題：
1、社會各界能否肩負起各自的保護責任，營造一個良好的社會環境，直接影響我們的健康成長（ ）
2、學校是養育我們成長的園地（ ）
答案：1√ 2×
（三）材料分析題：
某雜技班王班主，為了吸引觀眾，多賺鈔票，引誘不滿18周歲的人在南山公園演出了殘忍的“人吃活蛇“、”大卸胳膊“等節目。在訓練和表演期間，不僅使參加演出的少年兒童的身心健康受到嚴重摧殘，還使不少觀年的小學生受到恐嚇。演出以膈，不少家長給公安局寫信、打電話，揭露雜技班的不法行為，要求依法給班主以處罰。經調查研究，公安局傳訊了班主，并作出了裁決，給雜技班班主拘留5日的處罰。
閱讀上述材料后回答問題：
（1）雜技班班主被拘留的事實說明了什么？
（2）如果我們發現了此類情況，應如何對待？
法在我身邊教案 5
一、班會時間：20XX年XX月XX日
二、班會地點：教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、目標：組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的'主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念,養成自覺遵守和維護法律的習慣。
七、標題：踏好青春每一步
八、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網吧，遠離邪教，遠離毒品，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。
九、形式：
采用討論、交流方式。
十、活動過程參考
1、主持人開場白，宣布主題班會開始。
2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識(可以小組為單位進行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優勝小組)。
3、討論怎樣處理以下行為。
包間內，烏煙瘴氣，一群中學生飲酒慶祝同學生日。
有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。
一毒品販子正誘騙一群中學生吸煙。
有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。
朋友被打了，其他人幫他打群架。
4、班主任老師總結。
5、主持人宣布班會結束。主持人：愿同學們從小樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠相伴!
法在我身邊教案 6
1 教學目標
（1）認知目標：知道職業道德的內容；理解為什么要在職業活動中遵守職業道德。
（2）運用目標：引導學生在生活中增強踐行職業道德的意識；對職業生活中各種現象有正確的認識。
（3）情感態度觀念目標：懂得愛崗敬業的意義，培養“干一行，愛一行”的意識；增強熱情服務、無私奉獻的意識，體會“我奉獻，我快樂”的真諦；培養誠實、守信、公道的品質，樹立講誠信的作風。
2 教學準備
（1）課前布置學生上網搜索或查閱報刊，收集有關職業道德的案例資料。
（2）教師制作多媒體課件。
（3）教學方法：案例分析法、情境教學法、闡述法、討論法。
3 教學重難點
職業與職業道德；愛崗敬業的職業道德的基礎和核心。
4 教學設計
4.1 案例導入
鏡頭一：一位醫生走上救治“非典”病人崗位前，平靜地對滿含淚水送別的妻子說：“我是醫生，這是我的職責。”
鏡頭二：某旅行團乘坐的旅游車不慎與超速改道的貨車迎面相撞。當火速趕來的救援人員準備將坐在前排的導游小文搶救出來時，小文急切的說：“我是導游，后面都是我的游客，請你們先救游客。”
提問：上述醫生和導游的做法說明了什么？
學生活動：學生自主發言。
教師總結：不同的職業、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行為準則。職業活動中，我們應當遵循的這些具有職業特征的道德要求和行為準則，就是職業道德。
4.2 教學過程：第二單元、第四課——恪守職業道德
4.2.1 我愛崗，我敬業
（1） 職業道德——職業的靈魂
職業道德的含義：職業道德是我們所從事的`行業對社會所承擔的道德責任和義務，是我們職業成功的保證。
案例：對于職業道德，人們存在不同的看法：
觀點一：職業道德是大道理，我是小人物，因此職業道德對我沒用。
觀點二：職業道德是一紙空文，社會上很多違背職業道德的人生意很火，所以誰遵守誰吃虧。
觀點三：違背職業道德而獲得的利益只是短暫的，遵守職業道德而獲得的利益才是長期的、永久的。
提問：對于職業道德的看法還有哪些？你是如何看待上述觀點的？
學生活動：讓學生對不同觀點進行辯論，然后引導學生根據自己將來想從事的職業談談自己對職業道德的認識。
教師總結：分析觀點一和觀點二錯誤的原因，說明觀點三正確的理由。
職業道德的作用：規范從業人員的行為，調節從業人員內部及從業人員與服務對象的關系，促進人際關系的和諧；有效保證產品和服務的高質量，維護和提高企業的信譽，促進行業的發展；規范整個行業全體人員的行為。
（2）職業道德的基礎——愛崗敬業。
案例：
鏡頭一：美國石油大王洛克菲勒曾在信中告誡兒子：“如果你視工作為一種快樂，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，人生就是地獄。”
鏡頭二：職校生小李上課沒精神，認為就業前途渺茫，將來只能從事環境艱苦、繁重勞累或地點偏僻、工作單調，技術性低甚至有危險性的工作，因此抱著“做一天和尚撞一天鐘”的想法混日子。
提問：你贊同洛克菲勒的“天堂”和“地獄”之說嗎？你怎么看？小李的想法和做法會導致什么結果？
學生活動：討論回答。
教師總結：能否熱愛自己的職業，關鍵在于培養自己對職業的興趣。有興趣就容易產生愛的感情，會工作積極，勤奮努力，改造質量高。沒有興趣就談不上愛，會工作消極，情緒低落，辦事拖拉。
愛崗敬業要求我們在工作中做到樂業、勤業、精業。做到樂業、勤業、精業，我們就能克服工作中的困難，取得更大的成績，從中獲得工作的樂趣；就會因盡到對社會的責任而得到社會的肯定和贊揚。
4.2.2 我誠信，我公道
（1）恪守職業道德的重點——我誠信
什么是誠信？
職業道德中的誠信，強調誠實勞動，合法經營，信守承諾，講求信譽。
為什么要講誠信？
案例：一些不法從業者為了謀取暴利，不惜以消費者的健康甚至生命為代價，制造劣質食品。例如，不含蛋白質的劣質奶粉、含有蘇丹紅的辣椒醬、殘留孔雀石綠的水產品，以及西瓜“膨大劑”、飲料中的“塑化劑”等等。類似事件一次又一次拉響食品安全的警報。
提問：這一次次食品安全警報說明了什么？
學生討論，并讓學生列舉生活中其他不誠信的現象進行交流。
教師總結：常言道，誠實是為人之本，守信是立事之先。如果不講誠信，會讓人的良心變壞，失去人與人之間的信任，破壞人與人之間的合作，假冒偽劣盛行，危害人民的生命安全，破壞市場經濟秩序，嚴重敗壞社會風氣。我們做誠信的人，會得到他人的信任，建立良好的 合作關系，成為有益與社會的人、受歡迎的人。 我們在職業活動中恪守誠實守信的準則，表現在以下五個方面：要誠實；要有信用，講信譽；要忠誠所屬企業；要維護企業信譽；要保守企業秘密。
如何做到誠信？誠信要求我們遵守國家法律、符合社會道德要求；誠信是要把企業利益放在重要的地位上，但是企業利益不能高于國家和社會的利益。
誠實守信是各行各業的生存之道，是各行各業樹立良好信譽的根本。企業的信譽體現了社會承認，體現了企業的社會價值，影響到企業的未來發展。
（2）恪守職業道德的較高要求——我公道
什么是辦事公道？辦事公道是職業道德的又一準則。公道就是處理事情堅持原則，不偏袒任何一方。辦事公道強調職業活動應遵從公平和公正原則，它是提高為人民服務質量的起碼保障。
案例：
觀點一：在工作中關照親友乃人之常情，與辦事公道要求不矛盾。
觀點二：辦事公道是對有權人而言的，我們基層從業者不存在這一問題。
提問：你如何看待上面兩種觀點？
學生活動：分組辯論，允許學生各抒己見，教師做適當引導。
教師總結：通過觀點一，我們知道了辦事公道就是處理事情堅持原則，不偏袒任何一方，照顧親友顯然是有違辦事公道的原則的；通過觀點二，我們懂得了無論是掌握一定權力的人還是普通職業人，工作中都涉及公道的問題，它不是有權人的專利。
辦事公道的具體要求：公平公正；不計個人得失，不屈從各種勢力；要有一定的是非判斷能力。
辦事公道的重要意義：對企業而言：辦事公道，在企業內部會形成一種凝聚力，增強團隊協作的合力，提高工作效率，促進企業的發展。對個人而言：個人具有辦事公道的良好職業道德，能提高自己的產品質量和服務水平，最終為企業贏得較好的信譽，使企業發展壯大。
課堂小結：通過本課的學習，我們知道了不同的職業、不同的崗位，有不同的道德要求和不同的行為準則。在今后的學習生活中，我們將努力追求做職業道德高尚的人，做對社會有益、受人尊敬的人。這是我們職業取得成功的保證。
課后作業：
（a）談談你對“今天不愛崗，明天就下崗；今天不敬業，明天就失業”這句話的認識。
（b）綜合所學專業，討論該專業對應的職業該如何愛崗敬業。
4.3 教學反思
本課的授課對象是中等職業學校的二年級學生，在不久的將來他們就將走上工作崗位，所以對他們進行職業道德教育顯得尤為重要。在本課教學中運用了講授法、案例探討法、討論法。在教學中利用一些生動典型的案例，來激發學生的學習興趣和求知的欲望，從中掌握課本知識，并能學以致用。讓學生認識到，無論今后從事什么工作，只要能認真勇敢地承擔責任，恪守職業道德，“干一行，愛一行”，就會實現自己的價值，就會獲得尊重，成為對社會有用的人。
法在我身邊教案 7
一、本課教學設計意圖：
1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。
2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學重點、難點：
1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規范。
2、難點：生活離不開規則
三、教學方法：互動式、討論法、探究法
四、教學手段：多媒體教學
五、教學準備：
1、教師準備：根據課標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩，制作課件。
2、學生準備：看教材、預習課本內容。
六、本課安排的依據：
1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。
2、解讀課程的依據：
“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。
七、教學過程：
（一）導入新課：
1、問題調查導入：（設置六個問題）
①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
③上學時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？
④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？
⑤平時你能自覺地對自己的一些不良行為進行反省嗎？
⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？
來引出：
一、 我們身邊的規則
1、什么是規則
人們說話、做事所依據的標準。
2、規則的作用：
出示材料：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后來，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，并成為全世界通用的`規則，一直延續至今。
議一議：
1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。
2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？
公開——規則——公平
現場比賽
看誰了解的規則多：
全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學習、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。
請兩個同學對各組發言進行講評，然 后老師小結
3、規則的分類；
①紀律、規章。（有紀律處罰做保障，在一定范圍內適用）
②道德。（靠輿論、習慣和信念的力量，力求人們遵守。）
③法律。（由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）
輕松一下：猜一猜，下面這些交通標志代表什么意思？
小結：小到一個小家庭有嚴格的家教，一個學校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規則，所以生活離不開規則。
現代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。
二、 生活離不開法律。
1、什么是法律？
法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員具有普
遍約束力的社會規范的總稱。
2、法律的特征：
①國家制定或認可 ②具有強制性 ③具有普遍約束力
讓同學們看幾幅漫畫（課件）
①“聲控” ②老師體罰學生、受罰學生不敢上課
③明孝陵免費開放，游客踐踏世界遺產
請用自己所了解的法律知識來解釋以上行為：然后讓同學們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。
圖片一：家庭生活方面
圖片二：學校生活方面
圖片三：社會生活方面
④讓同學看教材89頁，當自己的合法權益受到侵害時如何維護。
3、法律的作用：
法律具有保護作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。
法在我身邊教案 8
一、學情分析
初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
二、教學目標
（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。
（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
三、教學難點
法律的三大特征
四、教學重點
規則的分類、法律的作用
五、教學方式
制作多媒體課件用于教學；運用啟發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。
六、教學過程
（一）新課導入：
教師：請大家閱讀一則案例。
有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”
教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？
學生1：不贊同，因為義務教育法規定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。
學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。
教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。
（二）新課新學：
第七課 感受法律的尊嚴（板書）
第一框 走進法律（板書）
活動一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓
教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。
教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？
學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規畫得。
教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?
學生：無規矩不成方圓
教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的'漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？
學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。
第一目：我們身邊的規則
教師：什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？
學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。
1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）
活動二、齊心協力
教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），并想象沒有了這些規則我們的生活會變成什么樣？
學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。
學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。
學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。
學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。
……
教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。
活動三：分門別類
教師：同學們通過剛才的回答我們可以發現，調節我們的行為規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規范作用。
大家分析一下，剛才所說的規則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。
學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。
學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。
學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。
教師：道德、紀律、法律這些規則有什么不同？請大家舉例說明。
學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。
學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。
教師：那么，法律作為一種行為規則，與道德、紀律、規章有什么不同？它有什么特征呢？
學生：法律是社會行為規范，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最為顯著的特征：
1.法律由國家制定或認可；
2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；
3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師：因而我們說法律是特殊的行為規范。
2.法律是特殊的行為規范（板書）
教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？
學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。
學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。
活動四：規則比拼
教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。
教師：通過剛才的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。
因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。
第二目：生活離不開法律
活動五：看“小鄭”談法律
教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：
1.舞迷夫婦的行為對么？為什么？
2.最后執法部門依照什么規則阻止舞迷夫婦的行為？
3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？
4.這個案例體現了法律的什么作用？
學生1：舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。
學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行為。
學生3：通過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法權益。
學生4：它體現了法律具有規范作用。
教師：法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。
1、法律具有規范作用{板書}
教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。
《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。
教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什么作用？
學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。
教師：正是法律的規范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作為一種特殊的行為規范，它不但有規范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。
2、法律具有保護作用（板書）
活動六、集體智慧
教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：
（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？
（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？
（3）這主要體現了法律的一種什么作用？
學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現。
學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。
學生3：這體現了法律具有保護作用。
……
教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。
七、板書設計
第七課 感受法律的尊嚴
第一框 走進法律
一、我們身邊的規則
1、社會生活離不開規則。
2、法律是特殊的行為規范
二、生活離不開法律
1、法律具有規范作用
2、法律具有保護作用文章
八、教學反思
本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。
首先，談一下本節課的可取之處。
1. 學生展示的聲音洪亮，姿態自然。可見學生養成了良好的習慣。
2. 學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優點及不足。
3. 教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。
4. 及時板書，使本節課的知識點清晰，一目了然。
但同時，更有許多需要改進之處。
1 . 教師講課沒有激情，語調平淡。
2. 板書由于著急，寫得有點亂。
3. 學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。
4. 在講第三個問題“身邊的規則”時，說得少，應多啟發學生多講一些。
5. 另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。
6. 沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規則分類時，讓學生從大家所感受到的規則中來提煉出道德、紀律、法律三類規則。
7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。
在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。
法在我身邊教案 9
第一課時
教學目標：
1．知識目標
①認識法律是什么。
②了解《中華人民共和國憲法》規定的公民的權利和義務，知道《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規。
③了解法律規定了人們的權利和義務。
2.能力目標
①積累與自己息息相關的法律。
②認識以法律為代表的社會規則。
3．情感、態度與價值觀目標
能夠正確認識學習和生活中有哪些權利，并體驗用相應法律、法規維護自身權利，以及依法履行自己的義務。
課前準備：
學生課前完成《課前預習案》。
準備課件、《課堂練習案》和《課后拓展訓練案》。
教學過程：
一、目標解讀、預習反饋
1、導出新課，解讀《導學案》的學習目標：
（1）課件展示與法律有關的圖片。
（2）調查同學們所了解到的法律規定了我們的哪些權利。
（3）除了權利，還規定了哪些義務？
（4）法律與道德、紀律的區別在哪里呢？
（5）今天我們就來學習第一單元的第一課《感受生活中的法律》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、能夠了解并掌握與我們息息相關的法律。2、知道法律給我們規定了哪些權利和義務。
2、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。
二、合作探究、交流展示
“疑難問題”合作探究，交流展示：
1.說一說，你接觸過法律嗎？
2.你覺得國家的法律和學校紀律有何不同？
3.與我們小學生的生活息息相關的法律有哪些？
小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。
三、精講點撥、學科建模
利用課件教學：
1.課件出示第2頁圖片，列舉生活中我們了解的法律，以及給我們所規定的權利。
2.課件出示圖片，了解法律給我們所規定的義務。
3.課件出示第4頁的活動園。
交流：你是如何看待法律和紀律的？你認為違反法律的后果和違反學校紀律的后果是一樣的嗎？
4.過渡：道德與法律，是基本的社會準則。對社會而言，它們如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。（課件出示第4頁的閱讀角。）
小結：通過學習閱讀角，正確認識道德與法律的在我們生活中的關系與作用。
5.無論在學校、家庭，還是社會生活中，處處都有法律伴隨著我們。（課件出示生活涉及法律的圖片）
小組討論：我們的親人或親戚，了解他們的工作和生活中都涉及哪些法律？
小結：法律調整社會關系，保護合法權益，維護公共秩序。大到國家的政治生活，小到個人的.家庭生活，處處都有法律的身影。
四、當堂訓練、鞏固新知
利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。
五、歸納總結、拓展提升
1、課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
2、分發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
教學反思
1.感受生活中的法律
第二課時
教學目標：
1．知識目標
①了解不同的法律調解不同的社會關系。
②體會法律的作用。
2.能力目標
①區分自身生活中所蘊含的法律范疇。
②學習用相應的法律解決問題。
3．情感、態度與價值觀目標
能夠體驗用相應法律、法規維護自身權利，進一步認識法律公平正義的內涵。
課前準備：
學生課前完成《課前預習案》。
準備課件、《課堂練習案》和《課后拓展訓練案》。
教學過程：
一、目標解讀、預習反饋
1、導出新課，解讀《導學案》的學習目標：
（1）課件展示生活中涉及法律的圖片。
（2）調查家人或親戚，了解他們的工作和生活中都涉及哪些法律。
（3）區別認識刑法、民法和行政法，區分它們各自的規定？
（4）實地采訪，了解我們的學校生活會涉及哪些法律，這些法律發揮了什么樣的作用？
（5）今天我們就來繼續學習第一單元的第一課《感受生活中的法律》的第二課時。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、了解與我們生活關系密切的刑法、民法和行政法的特點。2、知道法律對我們生活的作用，感受法律的公平正義。
2、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。
二、合作探究、交流展示
“疑難問題”合作探究，交流展示：
1.與我們小學生息息相關的法律有哪些？
2.有人說：“法律不外乎人情，打官司又很麻煩，我們盡量別打官司”，這種說法對嗎？
小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。
三、精講點撥、學科建模
利用課件教學：
1.課件出示第6頁閱讀角，明確刑法的發展及作用，進一步明確當今刑法的作用及大體規定。
2.課件出示第6頁相關鏈接，了解民法的作用及大體規定。結合圖片進一步明確民法對于我們生活的相關保障。
3.同上方法進一步了解行政法及其作用。
4.小結：在法律的大家庭里，這些不同的法律調整不同領域的社會關系，發揮不同的功能。它們規范著人們的行為，保障者社會的生產、生活秩序。
5.課件出示第8頁活動園，將有關情景與相應的法律連接。將所學理論與生活實際相結合，進一步區別掌握刑法、民法和行政法與我們生活的聯系及所起作用。
6.過渡：作為社會生活中的基本規則，法律為我們設定了行為準則，提供了外部保障，維護者我們的正常生活。（課件出示第10頁的閱讀角。）
小結：通過學習閱讀角，正確認識法律在我們生活中的作用。
7.無論在學校、家庭，還是社會生活中，處處都有法律伴隨著我們。（課件出示法律維護我們合法權益的圖片）。情景討論：生活中遇到法律問題，如何維權。
8、課件出示相關鏈接，了解法律援助。
小結：法律明確我們的行為方向，指引我們的行為方向，保護我們的合法權益。讓我們在法律的指引和保護下，個人和家庭快樂、幸福，社會與國家公正、和諧。
四、當堂訓練、鞏固新知
利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。
五、歸納總結、拓展提升
1.堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
2.組織一次“法律故事會”，講一講自己知道的或經歷過的與法律有關的故事，說說它帶給我們什么樣的啟示。
3.發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。
法在我身邊教案 10
一、本教學設計意圖：
1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。
2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學重點、難點：
1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行為規范。
2、難點：生活離不開規則
三、教學方法：
互動式、討論法、探究法
四、教學手段：
多媒體教學
五、教學準備：
1、教師準備：根據標內容精選與我的生活密切相聯系的規則、規矩，制作。
2、學生準備：看教材、預習本內容。
六、本安排的依據：
1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的`一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。
2、解讀程的依據：
“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。
七、教學過程：
（一）導入新：
1、問題調查導入：（設置六個問題）
①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
③上學時你遇到紅燈時會自覺停下等待嗎？
④假如你買到假冒偽劣商品時怎樣處理？
⑤平時你能自覺地對自己的一些不良行為進行反省嗎？
⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？
引出：
一、 我們身邊的規則
1、什么是規則
人們說話、做事所依據的標準。
2、規則的作用：
出示：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，并成為全世界通用的規則，一直延續至今。
議一議：
1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。
2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？
法在我身邊教案 11
【活動目的】
1、樹立起正確完善的法律意識和法制觀念。
2、教育青少年在學校要做遵守校規校紀的好學生，以后進入社會做知法、懂法、守法、護法的好公民，利用法律武器維護自身和他人、社會的合法權益不受非法侵犯。
【活動流程】
1、導語
2、觀看視頻《青少年犯罪語錄》
3、小品《警察與小偷》（劉銳、劉姚君表演了此小品）
4、談談同學們觀看后的感想。配樂詩朗誦《我與法律援助同在》（杜承洋）
5、案例分析（分別有陳小月、黃銘泓作了分析）
6、討論“青少年如何防止犯罪，如何做一個知法、懂法、守法的好公民”（楊潔作了講述）
7、歌曲《真心英雄》（全班齊唱這首歌曲）
【活動總結】
我校長期以來堅持以德育人，并把法制教育納入學校的德育規劃，通過法制講座、法律知識宣傳專欄、法制黑板報等渠道，加強法制教育宣傳，完善學生的法律知識，增強學生的自我保護意識，培養學生的法律意識，有效地預防青少年違法犯罪，讓學生學會維護自己的切身利益，有效樹立和維護學校良好的.學風。
青少年正擔負著努力學習，將來建設祖國的重任，祖國、社會都要求我們知法懂法、遵法守法。我校有著嚴肅的校紀和優良的校風，更應該與同學和睦相處，理智冷靜地對待和處理問題，讓我們嚴格要求自己，讓我們無愧于祖國，無愧于社會！
知法懂法，守法護法。懂得法律基本常識，明確自身享受的權利和應當承擔和履行的義務，懂得運用法律作為最有效的武器保護自身的合法權益不受非法侵害，同時，做到以法律為準繩，規范自己的一言一行，做符合自身年齡和身份的事情。
法在我身邊教案 12
一、學習目標。
1、通過學習，能知道我國兩部專門保護未成年人健康成長的法律。
2、明確法律為什么要對青少年給予特殊保護。
3、理解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義，并學會怎樣維護自己的合法權益。
二、學習重難點。
1、學習重點：
（1）為什么要對青少年給予特殊保護。
（2）家庭保護的具體規定，明確家庭的責任和未成年人的權利。
2、學習難點：四種保護的對未成年人的特殊保護。
三、學法指導。
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。
其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、凡未年滿xx周歲的公民都是未成年人。
2、黨和國家對我們未成年人的`健康成長無限關懷，制定了和專門保護我們的合法權益。
3、家庭保護的具體規定有哪些？
4、學校保護的規定有哪些？
5、社會保護的規定有哪些？
6、司法保護的規定有哪些？
五、課堂合作研討部分：
1、家長成天打牌，不管孩子的行為對嗎？學生維護自己的權利主要應以哪部法律為依據？
2、家長對我們的撫養、教育、呵護，我們，應當如何回報家長？
3、學校保護我們健康成長，我們應如何對待老師和同學？
4、列舉出社會上還存在那些侵害未成年人合法權益的現象(三例)，那我們應該怎么做？
5、列舉司法保護的具體規定體現對未成年人特殊保護的例子，并說明其原因。
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納，拓展提升。
1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
2、閱讀教材107頁的情景材料，回答后面的問題。
八、達標檢測。
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思。
同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
法在我身邊教案 13
教學目標
1．知識與能力：
①知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律。法律是一種特殊的行為規范。
② 逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力。
2．過程與方法：
① 引導學生合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察，發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。
② 結合典型事例進行分析，使學生感悟到法律不僅對我們約束作用，法律更對我們有保護作用。法律是我們的守護神，是我們維護合法權益的有力武器，從而尊重法律，真正愛法。
3．情感，態度與價值觀
①樹立尊重規則，尊重法律觀念。
②感受法律的作用，樹立法律意識和法制觀念，做知法守法愛法的人。
教學重難點
重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。 難點：法律的規范作用和對人們的保護作用。
教學方法
閱讀法，討論法，談話，分析法，總結法
教學準備
課本， 相關資料，網上查閱的資料。
一課時
教學過程：
一、 導入新課：引導學生閱讀（教材第85頁）第七課的引言并分析：
有一位父親為離婚把怨氣發泄在兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，他還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做，”結果，他因濫用監護權而被依法剝奪了監護權。
有一位中學生，酷愛計算機編程，一天，他正在為自己的不正當行為沾沾自喜時，警察卻把他帶走了。
問：這兩個案例中的主人為什么受到了法律的制裁呢？這給我們什么啟示？
同學們，這兩個案例中的主人之所以受到了法律的制裁，是因為他們的行為違反了我國法律的有關規定，給國家，社會，集體或他人造成了一定的損失和危害。所以，受到法律的追究和制裁。在日常生活中，這類的事例并不少見。現代社會是一個法治的社會，法律面前人人都平等的。我們大家都應該自覺地學法，愛法，用法，護法。
那么，什么是法律呢？法律與道德，紀律有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是本課所要討論的內容。
二、講授新課：
1. 我們身邊的規則
社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。如果沒有行為的規則，各行其是，社會就會混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規則，懂規則，守規則十分重要。社會生活中的規則，是人們說話，做事所依據的標準，社會生活離不開規則。
比如說：我們坐公共汽車，先下后上就是一種乘車規則。
現在，在城市里出現的無人售票公交車，前門上，后門下也是一種乘車規則。
在公共食堂就餐，排隊也是一種規則。
不同項目的體育競賽，有不同的規則。
同學們說一說在社會生活中，還有哪些不同的規則？
同學們的答案是對的，在生活中，調節我們行為的規則有很多種。 歸納起來，社會生活中的規則有三種類型：
⒈道德 2. 紀律、規章 3. 法律。
法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的'行為規范。
道德是依靠輿論，習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。 紀律、規章是按本單位本團體的需要，定出在局部適用的準則。 法律是特殊的行為規范，具有三個顯著特征：
1）法律是由國家制定或認可的。
2）法律依靠國家強制力保證實施，具有強制性。
3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。
教師歸納分析：請同學們填寫課本86頁中的表格……
教師引導過渡：同學們通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德，紀律規章和國家法律是人們必須遵守的社會行為規范。但是，它們有各有各的特征。那么，法律與道德，紀律規章有些什么不同呢？
法律與道德，紀律的不同之處：
1.法律是由國家制定或認可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀律規章則是由一定的社會組織或團體制定的。
2.法律是依靠國家強制力保證實施的具有強制性；而道德則是依靠輿論，習慣和人們的信念來維持和維護的，紀律規章則是依靠一定的社會組織或團體來維持和維護的。
3.法律是對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊的行為規范；而道德則是因為人們的階級立場不同而異；而紀律規章則只要求本單位，本團體，本組織的成員或者在一定的場合的人們必須遵守。
2. 生活離不開法律
（一）法律的規范作用
活動一：看漫畫分析問題
看教材的86頁漫畫，要求學生合作討論問題：
同學們想一想，假如沒有法律，我們的生活會怎樣？
現代社會生活中，沒有法律是不堪設想的。我國法律作為人們意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反法律，就會受到法律的制裁和處理，它體現了法律具有規范作用。
引導：那么，對于我們的權利和義務，你知道多少呢？
同學們看教材87頁的相關鏈接。
（二）法律的保護作用
1.我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”。
2.國家治理離不開法律，法律離不開法律，法律是國家生活的保障。
3.法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人民的合法權益。
三、課堂總結
社會生活需要各種規則，更需要法律的規范和保護，日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律，維護法律的尊嚴和權威。其中，學法，用法，護法是我們應盡的責任；愛法是我們應有的態度。
四、鞏固練習
選擇題
1.關于法律，下列說法中正確的是（B）
A.法律比道德更重要
B.法律依靠由國家制定或認可的
法在我身邊教案 14
目的：
通過這次班會，希望同學們能夠知法、懂法、守法，更加深入的認識法律。
內容與形式：
采用搶答的形式，考題圍繞基本的法律常識，內容涉及憲法、未成年人保護法等。
具體形式：
參賽選手共12人，2人一組，分為6組。比賽共分為3輪，第一輪淘汰2組（得分最低），第二輪淘汰2組，剩下2組參加第三輪比賽，決出冠亞軍。
題目：
第一輪：
1．我國《憲法》規定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。”
2．人民代表是反映和執行民意的一種法定職務，它不是一種官職。
A 官職 B 職務
3．我國《憲法》第40條規定：“中華人民共和國公民的通信自由和秘密受法律保護。”
4．未成年人是指未滿18周歲的公民。
5．《憲法》第260條規定：“虐待家庭成員，情節惡劣的，處二年以下有期徒刑、拘役或者管制。”
6．《殘疾人保障法》第22條規定：“普通小學、初級中等學校，必須招收能適應其學習生活的殘疾兒童、少年入學。”
7．我國《憲法》第55條第一款規定：“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。”
8．公民更改姓名，必須向公安機關變更登記才有效。
9．我國國家結構形式是（B）
A聯邦制 B共和制 C 單一制
10．憲法規定，我國的行政區域劃分基本上是（A）
A三級制 B四級制 C五級制
11．我國行政機關“一府兩院”中的“一府”是指國務院。
12．我國的最高國家權利機關為全國人民代表大會。
第二輪
1．判斷題：被免除刑事處罰的.人，不能稱為犯罪分子。 （正確）
2．根據《最高人民法院關于貫徹執行〈民法通則〉若干問題的意見》第6條規定：“無名事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎勵、贈予、報酬，他人不得已行為人無民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無效。”
3．《中華人民共和國治安管理處罰條例》規定：故意污損國家保護的文物、名勝古跡，尚不夠刑事處罰的，處以200元以下罰款或者警告。
4．《未成年人保護法》第38條規定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為住、懲罰為主的原則。”
5．我國《繼承法》規定，法定繼承的遺產繼承順序是：第一順序被繼承人的配偶、子女、父母。
6．香港和澳門是中華人民共和國的地方行政區，他們是屬于中央人民政府所管轄的地方行政區域。
第三輪：模擬法庭
老王和老張家共用一堵圍墻，有一次老王家的樹的樹根從圍墻下面鉆到老張家的地面上來了，破壞了水泥地，于是老張把老王告上了法庭。
（同學們在激烈的討論中未達成一致，最后求助于同學家長〈律師〉）
判決如下：
假設種樹人為甲，被人破壞土地的人是乙。
案例所出現的問題在民法上稱為“相鄰關系”。
即甲在自己的院子里種樹，因樹根伸延，危及影響了其鄰居乙的圍墻安全或正常作用。乙方要求甲方消除影響并賠償損失。
應當說乙的理由在法律上是能成立的。根據民法通則的規定，乙方有權要求甲方消除因樹根對其圍墻造成的不安全的影響，并應當賠償其損失。
民法上所謂的相鄰關系是指兩個或兩個以上互相比鄰的不動產（房屋土地、建筑等）所有人或占有人。對各自所有或占有的土地、森林、水源、道路等，使用、處分時，相互間應給予便利或接受限制的關系。在本案中，就是甲所種的樹不能影響到乙的建筑的安全，如有影響就要給予一定的限制，即消除影響。任何一方不能只顧自己而影響他人的便利安全。
處理相鄰關系的法律原則是：（1）兼顧國家、集體、個人三這的利益； （2）公平合理；（3）有利于生產方便生活。
按照以上原則，本案的處理中應盡量從公平合理、并兼顧甲乙各方的利益，同時考慮樹對美化環境的好處，如果該樹對美化甲乙雙方的環境都有好處，而雙方的圍墻不涉及危及乙方建筑物安全的，則可考慮協商解決——拆除圍墻，讓綠樹給甲乙美化環境或再由甲方給乙方一定的補償。
如乙方認為甲方的樹已危及自己住家的安全，不同意拆除圍墻，執意要甲方將樹移植，則也可考慮由甲方將樹移植到不影響乙方圍墻的地方，并負責將乙方的圍墻修理好。
總之，處理相鄰關系應互惠互利，公平合理的原則，甲方在做到綠化美化環境時也不能影響相鄰方乙方的安全。
效果和體會：
通過這次班會，同學們的確對法律有了更深層的認識，這種活動對同學的身心都有十分有利，以后應多搞這種類型的活動。
法在我身邊教案 15
一、課程性質與任務
法律基礎知識是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行有關法律基礎知識的教育。其主要任務是使學牛了解和掌握與自己生活密切相關的法律基本知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力;不僅做到自覺守法、依法辦事，而且還能積極運用法律武器維護自身合法權益，依法同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質的公民。
二、課程教學總體目標
1.教育學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關基礎知識，初步做到知法、懂法。
2.指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法問違法行為作斗爭的實踐能力。
3.培養學生樹立法制觀念，增強適應依法治國所必需的法律意識，提高思想政治素質。
三、教學內容及具體教學目標和要求
法律基礎知識課介紹
通過教學，使學生了解法律基礎知識課的主要內容和學習方法，懂得學習法律基礎知識的重要意義，激發學生學習這門課程的熱情。
(一)憲法 。
教學目標
通過教學，使學生明確憲法的特征，了解我國憲法對公民基本權利的規定，了解我國國家機構的組織體系;努力做到維護憲法尊嚴，保障憲法實施。
教學要求
認知
1.了解：我國的國家性質和政權組織形式;人權的涵義;我國國家機構的組織體系。
2.識記:我國憲法關于治國方略的規定;我國的立法機關和司法機關。
3.理解：憲法是國家的最高法;國家保障我國公民的基本人權.
運用
1.舉例說明：列舉實例表明我國公民基本權利的廣泛性。
2.分析判斷：根據實例分析判斷依法治國是我國的憲法原則。
教學內容
1.憲法是國家的最高法
(1)規定國家根本制度與基本國策
(2)規定和保障墓本人權
我國憲法對公民基本權利的確認。
我國憲法對公民權利的保障。
(3)規范國家權力的運行
行使國家權力的國家機構體系。
國家機關的相互關系。
2.依法治國，建設社會主義法治國家
治國方式的重大轉變。
依憲治國是依法治國的核心。
(二)行政法
教學日標
通過教學，使學生了解我國行政機關的構成及行政機關管理國家的基本方式;明確行政違法的構成要件，掌握行政處罰的有關知識，提高遵守行政法規、依法監督行政的自覺性。
教學要求
認知
1.了解：行政主體的范圍，行政機關管理國家的墓本方式;行政許可的涵義;行政處罰的基本程序;行政違法的構成要件。
2.識記：行政處罰的設定權;行政違法的特征。
3.理解：行政機關必須依法行使行政權。
運用
1.舉例說明：通過實例區分抽象行政行為和具體行政行為。
2.分析判斷：根據實例分析判斷行政機關的行為是否合法.
教學內容
1.行政機關是國家實施行政管理的機關
(1)行政與行政法
(2)我國的行政機關體系
中央人民政府和地方人民政府。
(3)行政法律關系及其要素
行政法律關系;行政管理關系和行政監督關系。
行政法律關系的要素：主體、客體、內容。
2.行政機關管理國家的基本方式
(1)通過抽象行政行為規范和調整社會事務
抽象行政行為的插義。
抽象行政行為的形式。
(2)通過作出具體行政行為維護行政管理秩序
具體行政行為的特征。
具體行政行為的種類。
(3)行政許可和行政處罰
行政許可的涵義和種類。
行政處罰的種類、設定權、處罰程序。
3.制裁行政違法，維護社會秩序
(1)行政地違法及其特征
行政違法的涵義。
行政違法的特征。
(2).行政違法的制裁
行政違法制裁的涵義。
行政法律責任。
(三1民法
教學目標
通過教學，使學生了解我國民法的基本內容，理解我國民法的基本原則，明確民事主體所享有的主要民事權利;自覺依法進行民事活動，提高保護自身民事合法權益的能力.
教學要求
認識
1.了解：民法調整的對象;民事責任的承擔方式。
2.識記：法人應當具備的條件;民事權利的主要內容;合同的訂立程序;民事法律行為應當具備的條件。
3.理解：我國民法的摹本原則;民事行為能力分類的意義;合同擔保的形式和作用.
運用
1.舉例說明：現實生活中違反平等原則的現象;結合生活實際，指出侵犯公民、法人人身權利的行為主要有哪些，怎樣運用民法維護自身的合法權益;合同擔保的運用。
2.分析判斷：根據實例，區分承擔民事責任的具體方式。
3.實踐體驗：根據合同法的有關規定，模擬合同簽訂;收集有關資料，結合個人學習體會，說明公民合法財產受到侵犯如何尋求民事司法救濟。
教學內容
1.民法的墓本原則
(1)民法的涵義
民法調整平等主體之間的財產關系和人身關系。
(2)我國民法的基本原則
平等原則
自愿、公平、等價有償、誠實信用原則。
保護公民、法人合法民事權益的原則。
遵守法律和國家政策原則。
維護社會公共利益原則。
2.民事主體
(1)自然人
自然人的涵義，
自然人的民事權利能力和民事行為能力。
監護。
(2)法人
法人應具備的條件。
法人的分類。
法定代表人。
3.民事權利
(1)民事權利的主要內容
物權及其種類。
債權及其種類;合同的訂立、履行、擔保。
知識產權及其種類。
人身權及其種類。
(2)取得民事權利的途徑
民事法律行為。
代理。
4.民事責任
(1)民事責任的種類
違反合同的民事責任，侵權的民事責任。
(2)承擔民事責任的原則和方式
承擔民事責任的原則。
承擔民事責任的方式。
(3)免除民事責任的情形
不可抗力，受害人自身的過錯，正當防衛和緊急避險。
(四)經濟法
教學目標
通過教學，使學生了解我國的.企業法律制度、產品質量法律制度、稅收法律制度以及勞動與社會保障法律制度的主要內容;明確企業設立的條件、生產者銷售者的產品質量責任和義務、納稅人和扣繳義務人的法律責任、勞動合同的內容和勞動爭議的解決方式，依法從事經濟活動。
教學要求
認知
1.了解：企業的分類;產品質量的監督方式;稅收的種類;訂立勞動合同的基本程序;社會保障的主要內容。
2.識記：企業設立的條件;構成產品質量法律責任的條件;納稅人、扣繳義務人的法律責任;勞動者的基本權利和義務;勞動合同的基本內容。
3.理解：企業是最主要的市場主體;因產品存在缺陷造成人身、他人財產損害的，產品的生產者、銷售者應當承扒法律責任;依法納稅的重要意義;訂立勞動合同的重要性;違反勞動法應承擔法律責任。
運用
1.舉例說明：企業與其他法人的主要區別;個人所得稅的納稅主體和征稅對象;發生勞動爭議的解決途徑主要有哪些。
2.分析判斷：結合有關資料或者個人生活經歷，分析產品質量對人們生產、學習、生活的重要性;在什么情況下，用人單位可以解除勞動合同;列舉事例，說明國家對女職工和未成年人實行特殊勞動保護的重要意義。
3.實踐體驗：根據個人將來可能從事的職業，模擬一份個人與用人單位訂立的勞動合同。
教學內容
1.規范市場主體 依法設立企業
(1)企業設立的條件
企業是最主要的市場主體。
設立企業的必備條件。
設立企業的禁止條件。
(2)企業的法律責任
企業法律責任的主體。
企業法律責任的實現方式。
2.加強質量監督 保證產品質量
(1)產品質量法概說
產品質量法的制定。
產品質量法的基本原則。
(2)產品質量的監督
監督主體。
監督形式。
(3)生產者、銷售者的產品質量責任和義務
生產者的產品質量責任和義務。
銷售者的產品質量責任和義務。
(4)違反產品質量法的法律責任
構成產品質量法律責任的條件。
產品質量法律責任的范圍。
3.加強稅務管理 自覺依法納稅
(1)稅收與稅法
稅收的種類。、稅收法律關系。
(2)稅收征收法
流轉稅法。
所得稅法。
(3)稅收征收管理法
稅務管理。
稅款征收。
納稅人、扣繳義務人的法律責任。
4.履行勞動合同 強化社會保障
(1)勞動法的基本原則
勞動法的制定。
勞動法的基本原則。
(2)勞動者的基本權利和義務
勞動者的基本權利。
勞動者的基本義務。
(3)勞動合同
勞動合同的訂立。
勞動合同的內容。
(4)勞動爭議的解決
協商解決;申請調解;申請仲裁;提起訴訟。
(5)社會保障法律制度
社會保障的內容。
社會保障的立法。
(五)刑法
教學目標
通過教學，使學生了解犯罪的特征和構成要件，明確罪與非罪的界限;理解刑罰在打擊犯罪中的作用;認識幾種常見犯罪的危害發生性，提高同犯罪作斗爭的自覺性。
教學要求
認知
1.了解：我國刑法規定的犯罪分類;累犯、自首和立功的構成條件;常見的幾種犯罪。
2.識記：犯罪的特征;刑罰的種類;刑事責任年齡。
3.理解：犯罪的構成要件;區分罪與非罪的原則界限;刑事責任能力。
運用
1.舉例說明：聯系具體犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所觸犯的罪名。
2.實踐體驗：收集案例，體會打擊犯罪的意義。
教學內容
1.犯罪
(1)犯罪的構成要件
犯罪及其特征。
犯罪的構成要件。
區分罪與非罪的原則界限。
(2)犯罪的分類
根據犯罪客體不同進行分類。
根據犯罪主體不同進行分類。
根據犯罪主觀方面不同進行分類。
2.刑罰
(1)刑罰的種類
主刑和附加刑。
(2)刑事責任年齡和刑事責任能力
(3)累犯、自首、立功
3.與犯罪行為作斗爭
(1)打擊與職務有關的犯罪
(2)打擊與生產經營有關的犯罪
(六)專業法規
教學目標
通過教學，使學生了解與自己所學專業有關的專業法規的主要內容;樹立忠于職守、嚴格依法辦事的觀念;提高依法從事職業活動的能力。
(教學要求和教學內容由各校根據相關行業特點自行確定。)
(七)訴訟法
教學目標
通過教學，使學生了解訴訟途徑的種類及其各自的管轄范圍，知道非訴訟途徑的特征及法律服務機構的種類;掌握幾種主要非訴訟途徑的運行過程;培養學生自覺運用法律武器維護自身合法權益的意識。
教學要求
認知
1.了解：訴訟的種類;民事訴訟的受案范圍;行政沂訟的受案范圍。
2.識記：非訴訟途徑的種類;法律服務的機構。
運用
1.舉例說明：結合自己日常生活中所遇到的具體糾紛，選擇恰當的解決途徑。
2.分析判斷：結合訴訟案例材料，分析判斷應適用的訴訟程序及確定應管轄的具體機關。
3.實踐體驗：通過開展模擬法庭、旁聽審判、實地參觀等活動，體驗法律的公正性和權威性。
教學內容
1.訴訟途徑
(1)訴訟的種類
(2)受案范圍和管轄
民事訴訟的受案范圍和管轄、行政訴訟的受案范圍和管轄、刑事訴訟的受案范圍和管轄。
(3)審判程序和舉證責任
2.非訴訟途徑，
(1)非訴訟途徑概說
非訴訟途徑的涵義。
非訴訟途徑的特征。
(2)非訴訟途徑的種類
投訴、調解、裁決、仲裁、復議、申訴。
3.法律幫助
(1)法律服務
法律服務的涵義。
法律服務的機構：律師事務所、公證處、法律服務所。
(2)法律援助
法律援助的條件、法律援助的機構、法律援助的程序。
四、教學原則和方式方法
1.教學原則
(1)方向性原則。堅持以馬列主義為指導，堅持社會主義的教育方向。教學中用馬克思主義的立場、觀點和方法分析與解釋問題，確保理論觀點的正確性。
(2)知識教育與思想教育相結合的原則。向學生普及法律基礎知識是法制教育的基本任務，應當努力使學生了解和掌握我國憲法和一些主要的法律、法規的基本內容。同時，應結合教學內容對學生進行法制觀念教育，讓學生在學法的基礎上提高思想政治素質，增強法制觀念，做到自覺遵紀守法。
(3)學科性與綜合性相結合的原則。與其他德育課程相比，法律基礎知識足由多門法學分支組成的專業性很強的課程，也是一門綜合性的應用學科。在教學內容上不能過分強調學科的專業性、完整性、系統性，而應強調和體現它作為德育課的綜合性。要從德育的要求和學生的實際出發，確定教學目標和教學內容，提出教學要求，把學科性和綜合性有機地結合起來。
(4)理論與實踐相結合的原則。法律作為一種行為規范，與公民日常活動的聯系非常緊密。法律基礎知識的教學應注重理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生。同時，應注意教育和指導學生用法，做到學以致用。
要多選用典型事例和案例進行教學，適度開展法律知識競賽、旁聽審判、模擬法庭、參觀考察、社會調查等活動。要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極、主動、自主地學習，提高學生在日常生活中依法做事、依法問違法犯罪作斗爭等實踐能力。
2.教學方法
(1)教學方法的選擇。在具體的教學情境中，教師應針對不同的教學內容和學生認知水平及思想狀況的差異情況，選擇適當的教學方法。
(2)教學方法的運用。在教學過程中，教師應綜合采用學生主體參與的啟發式、直觀式、討論式及案例教學等多種教學方法，特別要注意采用以例說法的方法，有條件的應積極利用現代信息技術手段進行教學。
(3)教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據。鼓勵有所創新并取得實效的教學方法。
3.活動建議
配合教學內容，教師應利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，有計劃地舉辦各種法制講座，組織學生開展旁聽審判、模擬法庭、社會調查、參觀訪問等實踐活動，并通過安排學生撰寫小論文、調查報告及總結等形式考核成績。
4.教學用具
教師應充分利用課本及教學參考提供的資料開展教學活動，并恰當使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機教學軟件和校園網等進行輔助教學。
五、教材編寫和選用
1.教材的編寫、審查和選用
法律基礎知識課教材，由教育部統—組織編寫，在部分職業學校試用后由教育部組織審定。
各中等職業學校應選用國家審定通過的教材。未經批準，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦教材
2.教材的范圍
教材包括：課本、教學參考書、教學掛圖、音像教材、多媒體教學軟件、多媒體教學資料。
3.課本的規格
課本作為實施教學大綱的基本工具，必須按照教學大綱提出的教學目標，反映教學大綱規定的教學內容和教學要求。課本作為教與學的基本工具，應該圖文并茂，既有正文也有輔文、事例，應采用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式，提供新穎活潑的版式設計，文中穿插思考題、判斷題，力求有利于教師教學，有助于提高學生閱讀興趣，便于學生學習理解。
六、學習評價與考核
1.評價目的
學習評價是通過確認學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況，以考查教學效果，為調節和控制教學過程提供決策依據。
2.評價原則
學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論與實踐相結合的原則。
評價的范圍應包括學生對所學基礎知識和基本理論的識記、理解及分析和解決問題的能力。
3.評價途徑
評價應采用書畫測評考試與日常觀察相結合的途徑進行。具體方式包括筆試、口試、具體案例分析、法律文書撰寫和實踐活動考查等。
4.評價標準
學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。
認知水平評價分為“了解”、“識記”和“理解”三個層次，“了解”指知道有關知識和原理;“識記”指對有關的知識和原理能正確認識和表述;“理解”指在識記的基礎上，對有關知識和原理能較全面、深入地把握。
運用能力分為“舉列說明”、“分析判斷”和“實踐體驗”三個層次。其要求是在理解的基礎上，能恰當地舉出事例說明所學的知識和原理，并能在實踐活動中，運用所學的知識和原理分析、解決所接觸到的實際問題。
法在我身邊教案 16
一、教學目標
【知識目標】
1.知道法律的特征，知道法律是一種特殊的行為規范。
2.能夠說出法律的規范作用和保障作用。
【能力目標】
能夠遵守法律、利用法律維護自身權益，能夠同違反法律的行為作斗爭。
【情感、態度與價值觀目標】
學生提高對法律知識的學習熱情，增強法治意識和法律觀念，養成遵紀守法的'好習慣。
二、教學重難點
【重點】
法律的特征、作用。
【難點】
理解法律與其它規范的區別。
三、教學方法
案例討論法、自主探究法、小組合作法。
四、教學過程
環節一：導入新課
情景導入：讓學生用一個詞或一句話，表達對法律的感受。進而引出對本框的學習。
環節二：新課講授
1.法律特征
活動一：來源上看法律
多媒體鏈接展示材料，并配相應圖片：在我國，制定法律的權力屬于全國人大及其常委會。法律的制定過程包括法律案的提出、審議、表決和公布四個環節。法律案經全國人大及其常委會通過后，簽署主席令予以公布、實施。
想一想：(1)從法律的來源上看，法律有什么特征?
(2)法律與道德的來源一樣嗎?有什么不同?
學生分組討論，小組代表發言。
總結：法律由國家制定或認可。道德規范、風俗習慣是人們長期共同生活而約定俗成、自發形成的，道德等其他行為規范不是由國家制定的。
法在我身邊教案 17
一、談話導入
1、師述：同學們，我們每個人都在一天天地長大，在我們的成長過程中，需要得到哪些保護呢?
過渡語：其實，在我們的成長過程中，離不開父母、家人、老師的保護，也離不開法律的.保護。1、學生發表自己的觀點;
二、分析案例
1、出示案例：《法律幫他找回愛》，問：如果沒有法律的保護，小建的生活會變得怎樣?1、閱讀案例故事;
2、分組交流：通過這個案例，我們想說什么?
3、全班交流。
三、學習相關的法律法規
1、組織小組活動;
2、在學生發言的基礎上再進行補充和歸納。
3、出示《兒童權利公約》，組織學生學生自學;
4、組織討論：除了制定這些法律法規以外，還成立了專門的機構和部門來保護、幫助未成年人，這些機構和部門是哪些?
過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。1、小組交流——我知道：為了保護我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規，簽署了哪些國際條約。
2、學習《兒童權利公約》;
3、學生作介紹;
四、開展辨析活動
1、組織閱讀教材P49上的三幅圖，并討論;
2、認真聽取學生的發言，并隨機出示相關的法律法規條文。
3、小結：通過辨析活動，我們懂得了應該學會運用法律武器來保護自己合法的權益。1、四人小組討論，遇到這樣的情況，我們該怎么辦?
任選下面一題：(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長未經孩子的同意，看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費和樣書。
2、全班交流;
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