豐富多樣的情緒教案

時間：2021-07-07 12:27:59 教案我要投稿

豐富多樣的情緒教案

　　一、【教材分析】

豐富多樣的情緒教案

　　本課是第三單元的起始課,它對后面學會調控情緒等內容的學習起了奠基作用。第六課共有兩個目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節課的重點。教材內容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學生自我表現欲x強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創設情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。

　　二、【學情分析】

　　情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，但學生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區，導致他們不能恰當地處理情緒與學習和生活的相互影響，因此要引導學生領會、理解和感悟相關內容，并用之于生活實際，將使學生終身受益，成為情緒的主人。

　　三、【三維目標】

　　1、知識目標

　　認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　2、能力目標

　　提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養學生的主動探究、團隊合作，主動參與、自主合作地進行學習和活動的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，在學習、生活中努力保持積極、樂觀、向上的情緒狀態，引導學生發展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。

　　四、【重點難點】。

　　重點：情緒反映著個人的興趣和志向。（理解情緒的多樣性）

　　這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

　　難點：情緒對人的不同作用。（情緒產生的原因）

　　它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

　　五、【教學策略與手段】

　　問題情境法，小組合作競賽，情景表演

　　（1）比較法（2）歸納法（3）賞析法（4）游戲體驗法

　　從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

　　六、【教學流程】

　　導入

　　期中考剛剛結束，我們開始新的征程。假如你遇到下面情況，你是什么感受？學生思考后回答：

　　（1) 如果你這次期中考取得不錯成績，你的感受是什么？

　　（2）班會課你上臺交流你的學習心得，你當時的心情怎樣？

　　（3）你這次期中考本該考出好成績，你卻考砸。你的感覺是什么？

　　提問學生回答。

　　老師總結：

　　在日常生活中我們所表現出來的高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾恐懼等心理體驗和感受，就是我們所說的情緒，我們時時刻刻都在和情緒打交道，又了解多少呢？什么樣的情緒才有益我們的身心健康呢？這就是我們這節課要學習和討論的內容。

　　那么什么是情緒？導出問題。

　　在成長歷程中，我們有豐富多樣的情緒感受。

　　 活動一

　　情緒搜索--"比一比"

　　全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，第一組表喜：高興、快活、手舞足蹈…第二組表怒：生氣、憤怒、怒發沖冠… 第三組表哀：傷心、難過、垂頭喪氣…第四組表樂：恐懼、害怕、膽戰心驚…

　　教師小結：各組表現都不錯，結合自己的情緒體驗說說這樣情緒是如何產生的。情緒詞語接龍情緒搜索--"析一析"：學生在上一環節的活動中，分析自身的情緒變化，發現對同一事件會產生兩種以上類型的復雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的'表現，不同類型的情緒組成復合情緒；依托現實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、生活息息相關。

　　歸納出：

　　情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼

　　情緒與各人的需求有關

　　豐富多樣的情緒構成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？

　　學生課堂完成下列情景中的感受，填寫出來，并與同學交流。

　　既是對第一目的總結，也引申出第二目情緒對人們生活的影響

　　閱讀并思考教材62頁兩個比賽的同學，不同情緒產生不同的結局。并回答問題。老師總結得出：情緒具有神奇的作用

　　在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：悲憤、驚恐、高興地哭等。

　　 活動二

　　情緒探究--分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用

　　1、李白大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　2、《三國演義》中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

　　3、據我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因其極度焦慮而一夜間須發全白。

　　4、《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，"喜極而瘋"。

　　老師警告：喜怒有度

　　喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。

　　活動三情緒驛站--認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒。

　　a.談一談：你經歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影響？

　　b.課堂填寫教材62頁表格。

　　在學生完成活動后，老師進行點評、歸納、總結。

　　情緒是把雙刃劍，有積極作用，也有消極作用。引導學生看教材回答。分析各自的體現。

　　情境思考（課堂作業）

　　1．學生談自己情緒體驗。

　　A: 參加競賽獲獎.（喜）

　　B：媽媽把我喜歡看的電視節目關了（怒、懼）

　　C：違反學校紀律受到學校的批評。（哀）

　　D：事情做不好，怕家長責怪（懼）

　　師生共勉

　　笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，大家就會發現：生活，原來是那么的美好。親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！

　　七、【板書設計】

　　情緒的定義

　　情緒萬花筒情緒的四大基本類型了解情緒

　　豐富多樣的情緒情緒與各人的需求有關

　　情緒具有神奇的作用

　　情緒與生活情緒的積極作用情緒對人的影響

　　情緒的消極作用

　　 結束語

　　情緒感悟--播放《天天好心情》

　　使學生領悟到要以積極樂觀的態度學習、生活。以歌曲激勵，學知導行，旨在讓學生的情緒體驗從課內延伸到課外，從而實現三維目標的三統一。

　　八、【教學設想與反思】

　　從課堂教學反饋的效果來看，這種教學方式學生參與教學活動的積極性較高，學生的自主、合作學習以及實踐能力都得到了提高，師生能在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節課的教學內容，對學生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學本著以學生為本的原則，一切從學生出發，那么，枯燥無味的政治課會真正走進學生的生活，會使學生喜歡。

　　在活動中體驗，在體驗中學習，保障學生的主體地位

　　在合作中學習，在探究中領悟，改變學生的學習方式

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