《盲人摸象》說課教案
各位領導、老師：
大家好!我是哈爾濱市復華小學的音樂教師胡媛媛，今天，我說課的內(nèi)容是教材外歌曲《盲人摸象》一課，我根據(jù)新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個方面進行的：
說教材，說目標，說重、難點，說教法，說學法，說教學過程。
一、說教材
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內(nèi)容詼諧幽默，并通過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲采用敘事手法，呈三段體結(jié)構(gòu)。
學情分析：但作為三年級的音樂教學內(nèi)容，這首歌的歌詞及旋律內(nèi)容顯得較為復雜，學生學唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師通過生活化的教學方法，引導學生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
二、說目標：
1.通過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，了解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固復習多種演唱形式。
三、說重、難點：
教學重點：用解多種演唱形式和音樂情緒并學會運用到自己的演唱表演中。
教學難點：反復跳躍記號的掌握及歌曲節(jié)奏的掌握。
四、說教法：
我在本課中的教學方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為根本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)中年級的音樂教學特點注重興趣的激發(fā)，通過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學活動、運用多種手段去激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學中。利用多媒體及音樂情境的創(chuàng)設，并在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，并能夠通過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。游戲?qū)敫枨虒W能夠很好的達到教學目標，孩子們會在體驗游戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發(fā)了孩子對本節(jié)課的學習欲。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用學生自主學唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進行。通過學唱,使學生能自己發(fā)揮自身的音樂潛能，讓學生真正成為主體，使學生在老師的引導下,自覺主動的學習,培養(yǎng)學生自學的能力。
五．說學法
學生的學習方法是：通過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的自主學習的意識。教學過程是教與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學,良好的完成教學任務。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為三部分，分別是：
創(chuàng)設情境，體驗歌曲、視聽結(jié)合整體感知、拓展延伸思想升華。
（一）創(chuàng)設情境，體驗歌曲
為了體現(xiàn)音樂的主體地位，欣賞環(huán)節(jié)主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內(nèi)容上并沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，通過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能了解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據(jù)三年級孩子求知欲強的特點，我采用了直接導入法，通過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中了解到這首歌曲都采用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又通過自己對歌曲的`理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓練。
（二）視聽結(jié)合整體感知
1.在導入新歌環(huán)節(jié)中，沒有通過故事導入而通過一個孩子們最喜歡的游戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的游戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環(huán)節(jié)：通過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，并對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師范唱這一環(huán)節(jié)，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，并找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學生一個寬松自主的學習氛圍。
4.學唱歌曲部分，這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學的部分，通過老師語言上的引導，孩子互相通過示范，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、反復記號、附點音符、十六分音符的前松后緊的解決等都需要老師進行現(xiàn)場的生成式教學，沒有固定的模式。
5.自主學習，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然后由孩子自己體會用聲音來表現(xiàn)各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固復習綜合運用
為了進一步激發(fā)學生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環(huán)節(jié)，首先讓孩子通過本課的學習來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來試一試，主要是通過這個環(huán)節(jié)，豎立孩子學習音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
在歌曲完整處理過后，用表演故事的形式來進行綜合性的展示，讓孩子體驗到歌曲演唱的樂趣同時，也體會到表演的樂趣。在表演過后讓孩子來進行綜合性的評價：在表演中出現(xiàn)了哪些問題？如果下次再讓你演你會怎么去演？
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創(chuàng)造為升華，以多媒體課件為輔助是我這一節(jié)課的理論導向，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學會歌曲并且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最后在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內(nèi)容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
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