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比金錢更重要教案范文（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的比金錢更重要教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
比金錢更重要教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、談話揭題，質(zhì)疑問難。
（1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？
（2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）
（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）
2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書記號(hào)自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。
（2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。）
4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>
5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題2（1）做好讀書記號(hào)，想想“我”是怎樣一個(gè)人？
（2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。
B、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？
6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的'責(zé)任。
盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?
1、自由朗讀第二段。
（1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？
（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
（我打電話是向你表示感謝的。）
“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
（理解詞語：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語氣語調(diào)；讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語氣語調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
2、討論為什么說誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？
（1）分四人小組討論。
（2）交流匯報(bào)。
（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來的。
四、朗讀全文，明白道理
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
板書：
12、比金錢更重要
“我” 紅色小汽車的主人
對(duì)不起 歉意 沒關(guān)系 感謝
道歉 寄錢 無人知曉 感動(dòng)
應(yīng)該 承擔(dān) 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
比金錢更重要教案 2
教材分析
金錢對(duì)每個(gè)人來說都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的.真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
比金錢更重要教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：
多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，說說你聽懂了什么？
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的`方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
比金錢更重要教案 4
[設(shè)計(jì)理念]
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：我們的課堂不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使之具有時(shí)代精神，以便學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上形成新知識(shí)、新概念；同時(shí)也要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊襲學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以合作伙伴的身份加入課堂學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息及交流與合作的能力；在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生的情感交流為主線的教學(xué)模式，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“感受、體驗(yàn)、升華”的過程，在濃厚的人文氣息中品讀課文、口味生活。
[教材分析]
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間”，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要“這一道理。文章的語言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。所以聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和文章特色及作為第一為課時(shí)實(shí)際，我將嘗試改變舊的教學(xué)模式
，以重點(diǎn)突破（抓住重點(diǎn)句理解課文）的形式來展開教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性；最后以互贈(zèng)真情書簽來強(qiáng)化情感體驗(yàn)，結(jié)束課堂教學(xué)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、以抓住重點(diǎn)句理解課文的方式來展開教學(xué)，了解文章的`主要內(nèi)容
2、在交流、討論的基礎(chǔ)上初步感受誠(chéng)實(shí)和信任等良好品質(zhì)在生活中的重要性，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的偉大胸襟
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的公民。
[教學(xué)方法]
討論交流法、重點(diǎn)突破法、品讀法
[課前準(zhǔn)備]
請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)課文。
[設(shè)計(jì)特色]
一、課前談話、導(dǎo)入課文
今天我們要學(xué)習(xí)的是第21課：《比金錢更重要》，請(qǐng)大家一起把課題講習(xí)班一遍。讀完課題，你想說什么？
（回答一：什么比金錢更重要？
這個(gè)問題問得很棒，那么你認(rèn)為什么東西會(huì)比金錢更重要呢？
回答二：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
還有沒有其他比金錢更重要的東西呢？）
（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，就題質(zhì)疑，既明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為“抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容”的教學(xué)方法作了鋪墊）
二、抓住重點(diǎn)詞句了解課文大意
1、聽錄音，找中心：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位朋友，他們和大家有著同樣的觀點(diǎn)。接下去就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，找一找和課題有關(guān)的句子，用讀書符號(hào)標(biāo)示出來。
2、交流中心句：文章的中心句是哪一句？請(qǐng)大家一起讀一讀。
（師出示：“人與人之間...
...這比金錢更重要。”）
3、再次閱讀課文
（1）提要求：請(qǐng)你再次讀一讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”給車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任？有想法的同學(xué)可以先和組員相互交流一下
（2）交流、討論：從文章中找出能說明“我”的誠(chéng)實(shí)和信任的句子，并說說你的理解。（同時(shí)插入朗讀指導(dǎo)）
（3）那么紅色小汽車的主人又是個(gè)怎么樣的人呢？你中從什么地方知道的？
（4）你想用什么話來對(duì)文中的“我”及紅色小汽車的主人作一些評(píng)價(jià)？
4、指導(dǎo)朗讀：下面請(qǐng)大家合作來完成這對(duì)話的朗讀，看看哪一對(duì)搭檔配合最棒！（先同桌互相練習(xí)朗讀，再請(qǐng)兩三組同學(xué)上來表演讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，對(duì)表演的同學(xué)提出一些中肯的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，可以將對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模⒓尤胍恍┦謩?shì)或道具。最后可以讓全班學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀，在品讀中悟情）
5、小結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：作為一篇融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生來體驗(yàn)這種情感，而不是拘泥于文章內(nèi)在的邏輯性、嚴(yán)密性，所以我設(shè)想用重點(diǎn)突破的方式來實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在讀中尋找、領(lǐng)悟作者所寄寓的深情，并通過人物點(diǎn)評(píng)的方式來初步感受人物的人格魅力所在。）
三、交流、強(qiáng)化情感體驗(yàn)
找一找：在我們身邊，有沒有哪些朋友在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，請(qǐng)你舉例說明。如果一下子想為起來，那么在平時(shí)有沒有見過這一類的名言警句呢？也可以說出來和大家交流一下。（給予學(xué)生充分的回憶與思考時(shí)間，切勿急躁，以免適得其反）
（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程內(nèi)容要具有時(shí)代精神，能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，所以加設(shè)從生活實(shí)際中尋找事例、強(qiáng)化情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣，化知識(shí)和感知為情感的共鳴與升華，充分挖掘文章所蘊(yùn)藏的人文性）
四、互贈(zèng)書簽，結(jié)束教學(xué)
1、寫話練習(xí)：學(xué)了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠(chéng)實(shí)和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任已經(jīng)有了更深的理解。此時(shí)此刻你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫下來。也可以寫在書簽上，呆會(huì)送給你最要好的朋友
2、交流所寫的話，互贈(zèng)書簽
在師生、生生互贈(zèng)書簽中來結(jié)束本堂課的教學(xué)（也可以在教學(xué)過程中，教師相機(jī)送出一部分書簽給表現(xiàn)好的同學(xué)，借此提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛）
（設(shè)計(jì)意圖：全面發(fā)展學(xué)生的各種能力，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，抓住學(xué)生讀后人傾吐的需要，將學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫話的形式表現(xiàn)，利用自制書簽來體現(xiàn)語文課堂與美術(shù)教學(xué)的融合，并通過學(xué)習(xí)互贈(zèng)書簽的方式來增進(jìn)師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于信息的拋售與整合能力，為實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的新型學(xué)生作努力）
比金錢更重要教案 5
設(shè)計(jì)理念
以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀好“我”與車主的對(duì)話。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個(gè)專題。
教學(xué)過程
一、紙條——很關(guān)鍵
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認(rèn)識(shí)，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓“我”賠償，反而打電話來向“我”表示感謝。這個(gè)過程中，有一樣?xùn)|西，起到了很關(guān)鍵的作用，注意，這樣?xùn)|西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）
2、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條，會(huì)寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的紙條上。
交流幾張學(xué)生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關(guān)鍵）
3、關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？
（“紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系。”）
二、紙條——擔(dān)責(zé)任
1、 提出第一個(gè)研讀專題：
研讀專題Ⅰ
這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進(jìn)紙條呢？
2、要研究這個(gè)問題，我們得先讀第幾段？學(xué)生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。
3、交流，注意：一個(gè)同學(xué)交流時(shí)其余同學(xué)要仔細(xì)地聽，這也是一種學(xué)習(xí)，聽完之后，你可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)，每個(gè)同學(xué)都可以暢所欲言，各抒己見。
參考：這一次交通小事故的原因很多——
（1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。”
（2）車主——“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長(zhǎng)度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會(huì)被碰壞。
（3）“我”——
① 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”
② 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”
③ 車速過快，違反交通規(guī)則——“從快車道進(jìn)入慢車道”、“往回走了五六十米”
三個(gè)方面的原因誰能連貫地說一說？
（這才叫做交流！說一點(diǎn)談不上交流，說好幾點(diǎn)，而且說得連貫，那才是真正的交流）
“我”為什么不把這些原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實(shí)面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，也沒有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任，既然“我”主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護(hù)，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的最好見證！板書：擔(dān)責(zé)任）
三、紙條——出奇效
1、我們?cè)賮碜x第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來讀的同學(xué)自己站起來！
2、提出第二個(gè)研讀專題：
研讀專題 Ⅱ
車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。可他并不在現(xiàn)場(chǎng)，根本就不知道這次交通小事故的`來龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？
3、討論，交流。
參考：車主感謝“我”的原因——
（1）車主從紙條上看到了“我”的誠(chéng)實(shí)，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意賠償，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
（2）車主從紙條上感受到了“我”對(duì)車主的信任，留紙條就是信任對(duì)方的表現(xiàn)。“我”相信車主會(huì)理解自己的誠(chéng)實(shí)和過錯(cuò)，會(huì)真心接受自己的道歉和賠償，不會(huì)對(duì)“我”敲詐勒索。
（3）“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)給車主留了條，使車主很感動(dòng)。“無人知曉”更能看出“我”的誠(chéng)實(shí)。
（4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠(chéng)實(shí)和信任。
（5）金錢不是萬能的，“我”的誠(chéng)實(shí)和信任，對(duì)車主來說是無法用金錢來代替的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢的價(jià)值。（請(qǐng)學(xué)生板書：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要）
（這張紙條的作用真不小，板書：出奇效）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話（語氣謙和、誠(chéng)心誠(chéng)意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。
5、同學(xué)們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國(guó)家和國(guó)家之間等等，當(dāng)然，這里的“人”指的是好人）
四、紙條——見真情
1、同學(xué)們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠(chéng)實(shí)；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠(chéng)友好。（板書：見真情）
2、最后，讓我們帶著真誠(chéng)友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。
3、同學(xué)們，俞老師也寫了一張紙條，準(zhǔn)備留給在座的每一位同學(xué)，想看嗎？老師把它“放大”：
公民基本道德規(guī)范：
愛國(guó)守法 明禮誠(chéng)信 團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng) 敬業(yè)奉獻(xiàn)
——摘自《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
教師朗讀。
同學(xué)們，這20個(gè)紅色的字簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)涵豐富，其中哪一個(gè)詞語與我們今天學(xué)習(xí)的課文很有聯(lián)系？（誠(chéng)信）
齊讀這20個(gè)字。
同學(xué)們，作為中國(guó)的公民，僅僅知道這20個(gè)字還不夠，我們應(yīng)當(dāng)從最基本的一點(diǎn)一滴做起，做到位、做到家。要在愛國(guó)守法中升華精神，在明禮誠(chéng)信中提升人格，在團(tuán)結(jié)友善中感受歡樂，在勤儉自強(qiáng)中創(chuàng)造生活，在敬業(yè)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，做一個(gè)道德高尚的人。
板書設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要（學(xué)生寫）
見真情
擔(dān)責(zé)任 紙條
出奇效
很關(guān)鍵
比金錢更重要教案 6
一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1.價(jià)值大拍賣活動(dòng)：
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、首富、演唱會(huì)門票等。然后請(qǐng)拍賣真摯友情、健康身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2.引言：從剛才的拍賣會(huì)來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機(jī)身上比金錢更重要的品質(zhì)。
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”。
（一）讀文質(zhì)疑，連詞明意。
1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2.默讀全文，用“——？”畫出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
3.出示詞語：陌生道歉誠(chéng)實(shí)信任發(fā)票檢查
（1）讀準(zhǔn)這些詞語。
（2）說說課文主要寫了一件什么事。
（二）品詞析句，挖掘內(nèi)涵。
1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫出有關(guān)詞句。
如果你遇到這樣的事會(huì)怎么做？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為做一下評(píng)點(diǎn)。（“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)的人。）
2.出示語段：
“雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
“我環(huán)顧四周，不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。）
三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
1.假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名，給車主留個(gè)條。
（交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
2.其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的.原因也寫進(jìn)去了？再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——?dú)w心似箭。
3.為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
（我不怨天尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持要賠償損失，表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。）
四、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)。
1.過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條很激動(dòng)，三天后給“我”打了一個(gè)電話。請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我”與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀。）
2.除第一句外，課文用的都是直接對(duì)話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加提示語嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠(chéng)地說。）
（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，應(yīng)該是我向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。”
“不用了，沒幾個(gè)錢。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠(chéng)。）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我很感動(dòng)。”
3.分角色朗讀。
（1）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。
（2）上臺(tái)表演讀，評(píng)選最佳組合。
4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法：課文的對(duì)話很有特色，是以直接對(duì)話的方式寫的，寫作時(shí)可以借鑒這種方法，使文章更簡(jiǎn)潔明了。
5.討論理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話。
討論后完善板書：
無人知曉留條回電……………………………誠(chéng)實(shí)和信任（比）
買反光鏡的費(fèi)用………………………………金錢（更）
人與人之間的和諧、信任……………………重要
五、拓展延伸。
1.教師：車主的這句話深深地印在“我”的腦海里，同學(xué)們希望這句話也深深地印在自己的腦海里嗎？讀、背最后一段對(duì)話。
2.課外實(shí)踐作業(yè)（任選一題）。
（1）巍星菜場(chǎng)的×××夫婦倆最近被授予市首批“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶”，請(qǐng)同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對(duì)他們夫婦倆進(jìn)行調(diào)查采訪，寫成采訪稿或心得體會(huì)，班會(huì)課時(shí)進(jìn)行交流。
（2）深入社會(huì)，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠(chéng)信的做法，擬寫一封倡議書，號(hào)召全社會(huì)的人講誠(chéng)實(shí)，求信任。
比金錢更重要教案 7
教學(xué)要求
1.掌握本課的生字新詞
2.理解課文內(nèi)容,理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的含義,體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)待人的美德。
3.分角色朗讀課文.
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義,體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)、信任的美德。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語“無人知曉”：誰能說說這個(gè)詞語是什么意思？你們有沒有做過一些無人知曉的事呢？你是怎么處理的？
2.學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說。
3.師：是的'，我們每個(gè)人都有可能在無人知曉的情況做過一些事情，不管你怎么處理，今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文—《比金錢更重要》，相信你們一定會(huì)有所啟發(fā)。
二、教師提出閱讀要求，學(xué)生自瀆
1.借助拼音，認(rèn)讀生字，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.了解課文講了一件什么事。
3.在文中找出“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”這句話，體會(huì)它的意思。
三、反饋?zhàn)宰x情況，深入理解故事，體會(huì)情感
（一）檢查課文的讀通情況?
1.教師出示下列詞語，指名讀一讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
2.分段指名讀課文，其他傾聽，幫忙正音。
（二）了解故事，復(fù)述課文。
1.指名說課文講了件什么事？
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事。
3.教師指名說一說：清楚地了解了故事的整個(gè)過程，你心里有什么感受？
4.師：是的，主人公的誠(chéng)實(shí)和信任不僅感動(dòng)了車主，也值得我們敬佩和稱贊。
（三）朗讀關(guān)鍵句子，討論交流。
1.教師導(dǎo)：誰能說說最令你感動(dòng)的地方嗎？
2.學(xué)生討論交流。
（1）“我環(huán)顧四周，不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
在深夜，沒有人看到“我”撞碎了反光鏡，完全可以溜之大吉，可“我”并沒有這樣做？而是留下了聯(lián)系的方式，你對(duì)這種做法有什么看法？
（2）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”說說對(duì)這兩句話的理解。
（3）為什么說“但他的話卻深深地印在我的腦海里。”
3.教師小結(jié)：“我”在無人知曉的情況下撞碎了別人的反光鏡，按道理講，我要賠償維修的費(fèi)用，可是因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)與信任，反而得到了車主的感謝。可見，誠(chéng)實(shí)與信任是多么重要啊！
四、分角色朗讀，深化主題
1.師：下面，我們就來分角色朗讀課文，注意“我”應(yīng)讀出滿懷敬意、態(tài)度誠(chéng)懇地情感；車主應(yīng)讀出感動(dòng)、感謝的情感。
2.學(xué)生分角色朗讀課文。
3.師：讀了這個(gè)故事，你想對(duì)主人公說些什么？
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：是的，金錢在我們的生活中非常重要，可以說沒有錢，什么事都做不成。但是在人與人交往的過程中，比金錢更重要的是誠(chéng)實(shí)和信任。這是我們?yōu)槿撕吞幨露家獙W(xué)習(xí)的美德。
六、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)
比金錢更重要教案 8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色朗讀課文，體會(huì)主人公誠(chéng)實(shí)、信任的美德。
2．理解課文主要內(nèi)容，初步懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠(chéng)友好，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為人的品質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
<一>導(dǎo)入
1．今天我們學(xué)習(xí)《比金錢更重要》這一課。（板書課題）同學(xué)們，你們想一想，在我們生活中，什么比金錢更重要呢？（學(xué)生回答：友誼、健康、時(shí)間、母愛、誠(chéng)實(shí)和信任）同學(xué)們知道在生活中有很多美好的東西比金錢更重要，今天我們就學(xué)習(xí)其中之一：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
<二>導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1．齊讀13自然段。
讀完后師問：事故發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？發(fā)生了什么事故？
板書：發(fā)生事故的原因？（學(xué)生回答）
天氣天黑、有霧、能見度低
小汽車車主的原因車頭超出停車線二三十厘米
我的原因歸心似箭
2．下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小交警，分析一下事故責(zé)任是否完全在我呢？
（學(xué)生回答：不全是，有天氣原因，有綠汽車車主的原因。）
因?yàn)檫@些客觀因素，主人公是不是推卸責(zé)任呢？（生答：沒有）
他怎么想的，又是怎么做的呢？
出示小黑板：（雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的`，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。）（我環(huán)顧四周，不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。）
讀完后學(xué)生回答（誠(chéng)實(shí)，不怨天憂人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）
如果你是故事中的我，你會(huì)怎么做？（學(xué)生回答，教師給以評(píng)價(jià)）
老師：在無人知曉的情況下，我主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任留條，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)多么可貴啊！我們要學(xué)習(xí)他這種精神。
3．分角色讀、表演
比金錢更重要教案 9
一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
1、價(jià)值大拍賣活動(dòng)
課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等，《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2、引言：從剛才的拍賣會(huì)來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的'東西。這節(jié)課，我們一起到課文
二、通讀全文，連詞明意
1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。
2、出示詞語，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任
（1）讀準(zhǔn)這些詞語。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）
（2）用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。
（3）找出文章的中心句。
三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。
過渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。
1、聽課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。
（1）邊聽錄音邊完成老師的要求。
（2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。
（3）交流討論。
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
“我”的原因——?dú)w心似箭
2、在沒有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語句，用波浪線劃出。
（1）關(guān)于想法
①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句
②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”）
（2）關(guān)于做法
①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句
②討論：從這個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)“空無一人”及電話內(nèi)容）
（3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為
3、如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。
比金錢更重要教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略：
《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
十來歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成，對(duì)金錢、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、通過重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
六、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢。”
生：“人民幣。”
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學(xué)習(xí)用品”
生： “……”
師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容
設(shè)計(jì)依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥耍傲艚o所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個(gè)怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的`原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
通過研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。
設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設(shè)計(jì)依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過這兩個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計(jì)
16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設(shè)計(jì)依據(jù)：
這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。
總體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
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