《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計（通用9篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇1
設計說明：
略讀課文應放手讓學生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂的童話故事。因此，本課教學給予學生更多的自主學習時間，更大的合作交流空間，讓學生運用上一課學到的預測方法閱讀故事，在閱讀中學會思考。其次，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生的個性表達，引導學生在想象中編講故事，培養想象能力及語言表達能力。在與故事原結尾的比較中，了解預測的合理性及編故事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學生的閱讀能力。
課前準備：
教師準備：
1.了解故事的后半部分。2.制作重點詞句的課件。
學生準備：
找一些故事或書的題目。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、看圖揭題，學習猜想
1.出示胡蘿卜圖片，引導學生說說生活中見過的胡蘿卜。相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.引導猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內容？（學生自主表達）
設計意圖：通過看圖讓學生認識胡蘿卜，指導讀準輕聲，在揭題的過程中識字，提高教學效率。指導學生抓住題目猜想文章內容，既激發了學生的閱讀興趣，為接下來的教學做鋪墊，也滲透了緊扣題目預測的閱讀策略，幫助學生積累閱讀的方法。
二、讀文識字，練習猜想
過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。
1.提出要求：學生自學課文。
�。�1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
�。�2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發生什么？用上一課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。
2.出示帶有生字的詞語：蘿卜、發愁、沾上、晾尿布。
�。�1）請學生當小老師領讀，齊讀。
�。�2）用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3.四人小組合作交流：
（1）每人輪流讀讀課文，互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。
�。�2）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內容，并說說為什么這么猜想。
4.集體交流。
�。�1）說說在讀的過程中不太確定的字的讀音。
教師重點指導“長了多長了”中“長”的兩個讀音。
�。�2）請學生說說自己在讀的過程中猜想的內容以及這樣猜想的理由。（學生自由發言）
�。�3）你怎么看待自己讀故事時的這些預測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但也是有依據地預測的。）
�。�4）當你發現自己的預測和故事的實際內容不同時，你怎么辦？（調整自己的思路，繼續閱讀，再猜測后面的內容。）
5.小結：同學們學會了運用上節課學到的方法來預測。預測時，我們可以聯系生活常識，可以聯系課文內容，可以觀察插圖，當自己的預測和故事實際不太一致時，還學會了調整自己的想法，接著閱讀，接著預測。
6.請學生分角色讀一讀課后第1題中同學們的寶典。
設計意圖：鑒于課文比較淺顯，課前準備中沒有安排學生讀課文，也是為了給學生一個更為自然真實的預測過程。出示自學步驟與要求，給學生自學的時間，指導學生運用已學方法預測，溫故而知新，反復練習，形成技能。運用小組合作的學習方式，讓每個學生參與到學習中來，發揮同伴學習的效能，讓學生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流，讓每個學生經歷學習，也享受到學習的快樂。
三、讀懂課文，想象續編
1.讀到這兒，你知道課文講了什么故事嗎？（胡蘿卜先生的胡子越長越長，被其他人派上了各種用場。）
2.請學生讀讀小男孩用胡子當風箏線的部分。說說，小男孩為什么這樣做？（風箏線不夠了，胡子夠長，可以用。）
3.讀讀小男孩的話，你從他的話中讀出了什么？（繩子很長，就是不知道牢不牢。）
4.小男孩是怎么做的？你能演一演嗎？
5.齊讀課文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6.故事還沒有講完，你認為后來可能會發生什么事情呢？你為什么這么想？先自己仿照著課文說一說，再和同桌交流一下。
7.請學生全班交流。
預設：
（1）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢�！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定不牢，就去別的地方找繩子了。
（2）“這正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢�！兵B太太說完扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾尿布。
8.胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么事呢？展開你的想象，繼續猜想后來可能會發生什么。仿照著課文自由編故事。
9.把你編的故事在四人小組內互相交流一下，并互相評價一下。
10.聽老師把故事講完。聽后說說和自己的預測有哪些相同和不同。
11.你更喜歡哪個結尾？為什么？
設計意圖：猜測故事后面的內容是比較容易的，但要讓學生用自己的語言講出來，需要方法的指導，引導學生回到文本，了解小男孩的說法、想法以及做法，讓學生仿照著編講故事，讓學生學會有條理地表達，發展學生的言語能力。在學生會說的基礎上鼓勵想象，自由表達，發展學生的想象能力。讓學生交流更喜歡哪個結尾，在交流中學會思考，學會判斷。
四、據題猜想，布置作業
1.小結：童話故事真有趣，大家學到很多預測的方法，還學會了續編故事的方法。
2.出示課后第2題中的故事或書名，請學生來猜想里面可能會寫些什么。
3.布置作業：課后把這些故事或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。
設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如快樂的翅膀，讓閱讀從課內走向課外，課堂上對題目的預測既幫助學生回顧了本課學到的'讀書方法，也激發了學生課外閱讀的興趣。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇2
活動目標：
1.學習仔細觀察畫面，能聯系上下頁猜想故事情節，初步感知故事內容。
2.喜歡閱讀，能大膽說出胡子的妙處。
3.感受課文的風趣，初步體驗幫助他人的快樂。
活動重點：
聯系上下頁猜想故事情節，初步感知故事內容。
活動難點：
大膽說出胡子的妙處。
活動準備：
知識經驗準備：
認識鼴鼠，知道胡子的樣子，了解繩子的用處。
活動過程：
一、激發學生閱讀興趣。
1.師（出示封面）：看，封面上畫著誰？他有什么特別的地方？
2.猜想：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長？
過渡：胡蘿卜先生的胡子為什么會這么長，是不是一開始就這么長的呢？我們一看這本書就知道了，這本書的名字就叫做《胡蘿卜先生的胡子》。
二、PPT出示課文，理解故事的起因。
�。ㄒ唬└惺芎}卜先生很愛自己的胡子。
提問：①胡蘿卜先生在做什么？
②現在他的胡子是怎么樣的？
過渡：后來他的胡子為什么變長了呢？我們接下去看看。
�。ǘ└兄}卜先生的胡子是怎么變長的。
1．提問：他的胡子怎么突然變長了？
2．猜想：胡蘿卜先生胡子變長了，是一件好事還是一件壞事？為什么？
三、閱讀課文，理解故事經過。
�。ㄒ唬┮龑W生自主閱讀，猜想胡子的妙處。
1．提出閱讀要求：
�、俅蠹铱纯春}卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？如果是好事，會是什么呢？
②小朋友邊看書可以邊和旁邊的小朋友說說你看到的內容。
2．學生自主閱讀，教師巡視指導。
（三）集中交流：
1．提問：①胡蘿卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？
�、谶@么長的胡子，可以用來幫人們做什么？（老師根據學生回答出示人們用胡子解決問題的相關畫面）
2．精讀課文，知道鳥太太用胡子做晾衣繩。
提問：①鳥太太怎么了？你是怎么知道的？
�、谒氤鍪裁春棉k法？
�、塾煤幼隽滥虿嫉睦K子后，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？胡蘿卜先生的心情又是怎么樣的？
3.：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，既幫助了別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。
四、活動結束：
《胡蘿卜先生的胡子》這本書里，人們究竟遇到了什么困難需要胡子幫忙，我們下次一看。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇3
活動目標
1、學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言講述。
2、借助繪本閱讀，展開充分的想象，提高語言表達和想象力。
3、在閱讀中感受故事詼諧幽默的情趣，體驗閱讀的快樂。
活動準備
胡蘿卜先生的胡子PPT，小書人手一本
活動過程
一、引出課題。
猜謎：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他�！逼鋵嵾@胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就帶來了這樣一本書，這個好聽的故事就藏在書里呢!
二、觀察封面。
就是這本書的封面，你看到了誰在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。
胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果醬。果醬很有營養啊，這根胡子會怎樣呢?(一點一點地變長)
三、演示PPT，一起看書的引子。
1、胡蘿卜先生還在繼續走，長胡子被風吹到了身體后面，他還不知道呢。這時誰看見了胡蘿卜先生的長胡子?他們都有什么樣的反應呢?(驚奇、有趣、奇怪……)
2、多有意思的長胡子啊!接下來會發生哪些意想不到的事情呢?
四、幼兒自主閱讀小書，閱讀后引導幼兒交流講述。
胡蘿卜先生后來遇到了誰?他的長胡子派上了什么用場?(根據幼兒回答出示相應的圖片)演示PPT，引導幼兒仔細觀察并講述胡蘿卜先生的長胡子如何幫助別人和自己。
五、整體回味，感悟主題。
1、設疑感悟：
(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰?
(2)難怪，胡蘿卜先生說——(我的胡子真是太棒了!)
(3)可是孩子們，前面我們已經知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢!那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢?(指名說)
(4)你們說得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非�？鞓�，這就是——幫助別人，快樂自己。(課件)讓我們一起來讀讀吧!
六、創編故事，繪寫結合。
胡蘿卜先生的胡子還會繼續長，他還會繼續往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢?拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇4
設計說明
課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果醬的營養，飛快地長起來。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動有趣，在教學中，我主要讓學生自讀理解：漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長→胡子幫小男孩、鳥太太。
學前準備
1.自讀課文，認識5個生字，會讀帶生字的詞語。（學生）
2.教學課件。（教師）
課時安排
1課時
教學過程
學習目標
1.認識本課的5個生字。
2.了解故事內容，學會想象故事中的情節。
3.以讀寫的方式引領學生續編故事。
學習重點
續編故事。
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、激趣導入（用時：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長什么樣子呢？
3.板書課題。
1.學生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題，質疑。
3.學生自讀生字、詞語。
1.讀了課題，你產生了哪些疑問？
二、自讀理解（用時：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
�。�1）漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢？
（2）找出寫胡子長得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長長的胡子有什么作用呢？
1.“果醬是多么好的營養品��！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地長起來）
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。”
3.小男孩剪下一段來做風箏線。 2.多音字組詞。
長zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說話。
只要……就……
因為……
三、想象拓展（用時：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1.鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運，想什么來什么�！本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B的尿布。
2.學生發揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了�！� 4.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結拓展（用時：5分鐘）
同學們對課文內容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會寫什么內容。
《夏洛的網》會寫網的制作和作用；《帽子的秘密》會揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會寫什么？《團圓》《小靈通漫游未來》
板書設計
教學反思 這篇童話生動易懂，學生通過自讀理解效果較好，文中故事的想象續寫，學文后的拓展更增添了學生的學習興趣，教學效果很好。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇5
活動目標：
1、理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發生的有趣情節，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。
2、連續觀察多幅畫面，能恰當連貫地表述故事內容。
活動準備：
1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對故事中x胡蘿卜先生的胡子進行想象。
2、PPT課件，小圖書人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風箏，近視眼。
活動過程：
一、聊聊不一樣的胡子
1、這里有很多不同造型的胡子，說說它們像什么？
2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長有胡子。
二、集體閱讀
1、觀看PPT提問：這一段講了什么？
小結：原來胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會怎樣呢？這根不斷變長的胡子怎樣了。
2、小結：故事里發生了許多有趣的事情，誰來連貫地說說看。
三、幼兒自主閱讀小圖書
1、看小書，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發生了什么有趣的事。
2、小結：胡蘿卜先生的胡子一路走來，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調皮的貪吃果醬的小胡子了。
3、它和它最親密的主人之間又發生了什么有趣的事呢？
小結：原來，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。
活動延伸：
看看畫畫：把有趣的環節畫下來。老師可以根據孩子的畫，進行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇6
學習目標：
（1）、會認“蘿、卜”等5個生字。
�。�2)、能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據。并能根據故事的實際內容及時修正自己的想法。
�。�3）、能嘗試根據文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續閱讀的興趣。
教學過程：
環節一、導入
想一想，說一說：誰有胡子呢？
爸爸爺爺貓
師：除了人和動物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿卜。今天呢，我們就走進這新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢？
認識課題，激發學生閱讀興趣。
環節二、初讀課文，練習預測
1、預測胡蘿卜先生是怎樣的。
①讀題，辨析“卜”、“長”的讀音。預測一下：“長著長胡子的胡蘿卜先生”會是怎樣的？說說為什么這樣。
②讀第一自然段，隨機認讀“愁”。
師提問：現在你讀到的胡蘿卜先生跟你預測的一樣嗎？相同的是什么，不同的又是什么呢？
2、預測故事里會發生什么。
�、僮x整個故事
師：胡蘿卜先生常常為長胡子發愁。那么，接下來故事里可能會發生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預測。
�、诮涣黝A測的內容，教師適時概括填表
預測的點預測的內容
�、俸诱车搅颂鹛鸬墓u胡子越來越長
②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長
這根胡子一點一點變長。
③線短，風箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意
�、芎釉陲L中飄動鳥太太也像男孩一樣
環節三
預測結尾
預測結尾，再聽讀結尾修正預測
1、學生預測故事的結尾：鳥太太會怎么做？故事后面還會發生什么？教師做相關梳理。
故事幾種可能發展：
①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。
�、诘诙N可能：鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不同意。
�、鄣谌N可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子
④第四種可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己
預測的依據：
�、僬n文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。
�、谝话闳瞬煌庾屢粋�素不相識的人拿走自己身上的東西。
③猴子喜歡在樹枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他有可能為這些有困難的人幫助。
�、芸偸菐椭鷦e人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故事讀起來才有味道。
2.教師讀故事結尾，學生驗證預測。
關鍵問題一：你的預測和原文里寫的有哪些不同和相同的地方？
環境問題二：當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）
教授學生閱讀策略
環節四、拓展閱讀
通過題目預測內容，引導拓展閱讀
1、讀題目預測內容。
師：接下來，一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興趣的一個，預測里面可能寫了什么。
2、交流分享
�、僦苯域炞C：請已經讀過的學生，說說剛才同學預測的內容，哪些與實際內容相符，哪些不相符。
�、谝龑卣归喿x
師：看了題目，我們只是預測了文中的一部分內容，想要知道的內容，就得看全文。
環節五、指導書寫
�、俪鍪尽疤}”并與“羅”字作比較。
�、诔鍪尽俺睢弊�，教師示范書寫
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇7
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節發展。
2．學會邊讀邊猜想，培養閱讀的興趣。
3．有自己獨特的閱讀體會，養成獨立思考的學習習慣。
【教學重難點】
了解故事的情節發展，學會邊讀邊猜想。
【教學課時】
1課時
【教學準備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。
【教學過程】
一、激趣導入
1．談話引入
師：同學們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個故事吧——板書課題。
2．生齊讀課題，質疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長？
這么長的胡子有什么用呢？
二、走進課文
1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準字音：
蘿卜（luó
bo）
發愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開火車讀課文，師相機正音。
4．思考課前提出的問題，并在小組內交流。
5．班級交流：
�。�1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發現漏刮了一根胡子�！暗臅r候，你想會發生什么呢？
生自主回答。師肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節發展。（當我們讀到胡子蘸上了營養豐富的果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）
師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。
�。�2）師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵學生說出與書上不一樣的情節來。
（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）
（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎？
生發揮想象，猜想長胡子的用途。
（4）師小結：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據這個內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節的發展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽光》、《團圓》、《小靈通漫游未來》
2．學生選一個題目進行預測，并說說你預測的依據。
3．推薦閱讀書目：
《夏洛的網》《團圓》
【板書設計】
胡蘿卜先生的長胡子
成了風箏線
成了晾衣繩
成了……
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇8
教學要求：
1、借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。
3、合理地續編故事或創編故事。
教學重難點：
學會通過故事情節預測故事的發展
教學時間：
1課時。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、整體感知課文。
1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？
�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
�。�2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？
2、本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a、指名學生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環節。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）
a、讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？
c、胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥太太解決了什么難題？
『』
e、還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創編故事，繪寫結合。
�。�1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
�。�2）評價交流。
板書設計：
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長
胡子幫助了小男孩→替代風箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學反思：
這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計 篇9
教學目標：
1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。
教學重難點：
閱讀方法的指導和興趣的培養。
教學準備：
課件，圖畫書，紅筆一枝。
教學過程：
談話導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
�。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
�。ň募毿恼J真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛
3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）
（二）片段二
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）
�。ㄏ駤寢尩拈L發，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
�。ㄊ茄�，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
�。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
�。ǹ矗且恢粡倪h方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機舉例說一個句子，讓生模仿
相機點撥：我們通過看圖，發現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子��！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看
�。ㄈ┢稳�
課件出示
你看到了什么？（放風箏）
風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。
這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
�。ㄕn件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線�！�
1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？
�。◣煟哼@么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
【《胡蘿卜先生的長胡子》的教案設計】相關文章：
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案09-09
《胡蘿卜先生的長胡子》的教案09-09
胡蘿卜先生的長胡子小學作文03-17
《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計04-06
《胡蘿卜先生的長胡子》教學反思11-04
胡蘿卜先生的長胡子教學反思01-14
《胡蘿卜先生的長胡子》教學反思11-05
胡蘿卜先生的長胡子續寫03-02
續寫胡蘿卜先生的長胡子05-06