《一去二三里》優秀教案

時間：2025-07-29 09:11:00 小英教案我要投稿

《一去二三里》優秀教案推薦度：
相關推薦

《一去二三里》優秀教案（通用15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一去二三里》優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《一去二三里》優秀教案（通用15篇）

　　《一去二三里》優秀教案 1

　　一、復習導入

　　1.開學到現在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

　　2.用開火車的形式復習全部的拼音。

　　二、觀察畫圖揭示課題

　　1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

　　大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

　　2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

　　a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

　　b.這首童謠的名字是什么？

　　c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

　　d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

　　三、教學生字

　　1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

　　2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

　　3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據童謠給生字安排位子。)

　　4．解釋 “里”在童謠中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

　　6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

　　四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

　　漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的'房間是什么樣子的呢?

　　出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　2.指導書寫。

　　網友討論：

　　焰火：發表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？

　　我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發現，不知道對不對，請多多指教。

　　曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。

　　《一去二三里》優秀教案 2

　　教學內容：一去二三里

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，讀準音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步感受文中表現的景色美。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識12個生字。

　　教學難點：四和十的區分。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也認識了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，出示課題“一去二三里”。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4、教學生字。

　　（1）讀一讀。

　　①出示12個生字（帶拼音）指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　②變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀。

　　（2）做“找朋友”的游戲

　　讓十個學生戴著頭飾或手拿數字卡片站在臺上，先后問：我是“1”，我的朋友在哪里？座位上持有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：你的朋友在這里，“一”。全班一起跟讀。

　　（3）看圖填空。出示圖片，讓學生選擇生字填空，并帶大家齊讀。

　　五、朗讀感悟

　　1、借助拼音把課文讀得正確流利，個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情，有韻律。

　　（1）小山村的景色多美啊！誰來當圖中的`小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　（2）男女生分別齊讀。

　　（3）課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　六、指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背誦的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

　　3、指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　七、布置作業：把今天學的這首童謠讀給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設計

　　《一去二三里》優秀教案 3

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重難點：

　　重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

　　難點：把圖中的事物同所學詞語聯系起來。分辨“八”和“入”。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第53課時）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

　　2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

　　3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

　　板書課題，領讀課題。（解釋“里”）

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1、讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

　　2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

　　2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

　　（1）區分“四”、“十”的讀音。

　　（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

　　（3）讀準“煙”、“亭”。

　　3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

　　三、圖文結合，誦讀古詩

　　1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節奏。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什么；

　　（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

　　（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的'停頓，并結合實例理解“里”。

　　（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

　　（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

　　四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

　　五、鞏固生字

　　1、我會認

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記：

　　（1）討論：你是怎么記住這些字的？

　　（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

　　3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

　　第二課時（總第54課時）

　　一、認識田字格，指導寫字

　　1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

　　2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。

　　3、指導寫字：

　　（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

　　（2）說一說，通過觀察，發現了什么？

　　（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

　　（4）讓學生交流“三”怎么寫。（引導學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

　　二、復習背課文

　　1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

　　2、自由讀，要求試背課文。

　　3、借助圖片背課文，

　　4、引導學生自由配上動作背課文。

　　三、擴展活動

　　1、讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

　　2、我會用：

　　（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

　　（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

　　板書設計：

　　1 地去二三里

　　一去/二三/里，

　　煙村/四五/家。

　　亭臺/六七/座，

　　八九/十枝/花。

　　《一去二三里》優秀教案 4

　　一、教學背景分析

　　本節課選自人民教育出版社小學語文一年級下冊第五單元第一課，這是一篇識字課文也是童謠，課文采用了圖文相結合的形式進行了編排，由于一年級學生剛步入識字階段，借助模式二及衛星收視播放教學系統，教師可以從豐富的遠程教育資源獲取相關的素材，進行簡單的加工，彌補這一不足，能高效地完成教學任務。

　　二、整合思路

　　教師借助豐富的遠程教育資源及powerpoint技術制成生動、逼真的幻燈片，使學生能夠認識理解簡單的字、詞句，進一步提高學生的學習興趣，同時學生也學會了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內容，從中體會到山村景色的美麗。信息技術有力的地彌補了常規教學的不足。

　　三、教學設計

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”3個字；認識一種筆畫“—”。

　　3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：認識一種筆畫“—”，會寫“一、二、三”3個字和認識12個生字。

　　教學難點：有感情的朗讀童謠和體會山村景色的美麗。

　　課前準備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹貼圖與本課數字有關的圖片若干，田字格。

　　教學過程：

　　一、導入

　　開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少的漢字，從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在讓我們一起快樂得向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題。

　　1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象；圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。（出示課題“一去二三里”）

　　3、指名讀課題：說說你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會讀的字和不會的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流，在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？

　　5、教學生字

　　（1）、讀一讀：出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班讀。

　　（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的'格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）

　　五、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確流利。個人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　a、小山村的景色多美呀！誰來當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　b、找朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　c、男女生分別齊讀。

　　3、課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　六、認識田字格、指導書寫

　　（一）談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字他來幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　六、指導書寫一

　　1、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“—”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　2、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生練寫。

　　七、指導書寫二、三

　　1、觀察課本中田字格的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫“二”、“三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評，展示優秀作品。

　　課間輕松：講述《漢字的故事》——萬姓。

　　八、探究活動

　　找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學之間互相交流，比比誰找得多。

　　拓展訓練

　　（一）月（一）日元旦節

　　（五）月（一）日勞動節

　　（六）月（一）日兒童節

　　（九）月（十）日教師節

　　（十）月（一）日國慶節

　　《一去二三里》優秀教案 5

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，會認十二個生字，認識一種筆畫“橫”，會寫“一、二、三”。

　　教學重點

　　認字寫字。

　　教學難點

　　辨認“八、入”“九、幾”。

　　用具準備

　　生字卡片、課件、教具。

　　教學設想

　　課文是一首古代童謠，內容比較簡單，不需教師作很多解釋。本課的重點就是識字寫字，結合孩子的年齡特點和本課生字特點，我采用游戲的形式進行識字教學，通過數數，檢查字音的掌握情況，通過排漢字來記憶字型，讓學生輕松愉快的掌握本課生字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10，看誰數得準。

　　誰愿意和老師來比一比，看誰讀得準。出示教具，貼一個比一個。

　　二、認識1到10的漢字寫法

　　游戲：找家。

　　三、學習古詩

　　師：古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　1、自讀古詩，讀準字音：

　　⑴找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　（引導學生注意發現“一”的讀音變化）

　　⑵指名試讀。

　　2、師范讀：

　　要求：認真聽，看看老師在每句詩的什么地方停頓時間長，并做上記號。

　　3、師生交流，學生自讀，師正音，指導朗讀。

　　4、出示題目，指導學生誦讀全詩，試著背誦：

　　師：小朋友都能背這首詩了，真了不起！那你在一邊背詩的時候，一邊看到了什么呢？

　　指名說說，看看圖畫，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多。

　　請同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　師：這個小山村熱鬧嗎？

　　靜靜的小山村真美啊！請小朋友們一起背就像走進了小山村。

　　四、學習兒歌，鞏固漢字

　　師：剛才，大家讀了古代的詩人用這十個數字寫的詩，那么，今天，我們能不能用它編首兒歌呢？激發學生自己想象后出示兒歌。

　　五、作業建議

　　課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內的'課程表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙等等，比比誰找得多。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、背誦詩歌

　　2、出示卡片，認讀生字。

　　3、交流：

　　我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。

　　二、讀詩歌，認識漢字“去和里”

　　三、學寫生字：

　　1、認識田字格：

　　學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、認識筆畫“—”：

　　學生觀察“一、二、三”三字只有一個筆畫。

　　3、學寫生字：

　　先讓學生觀察三個字的筆畫有什么區別。

　　教師講解示范。

　　學生描紅練寫，比一比。

　　四、鞏固練習

　　1、看圖選卡片填空。

　　2、讀繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力。

　　誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　板書設計

　　1、一去二三里

　　（）塊田（）片瓜

　　（）條魚（）朵花

　　（）個球（）只鳥

　　教學后記

　　將有趣的數學教具運用于識字教學，學生的興趣較高，學習效果也較好，此外，把學習的任務交給學生，讓學生自己試著借助拼音來達到識字的目的。

　　《一去二三里》優秀教案 6

　　教學內容：課本第41、42頁

　　教學目標：

　　1、知道學習一般課文的常規，提出識字的一般要求。

　　2、認識12個字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能將中國數字與阿拉伯數字區別開來。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重點：流得地朗讀課文，并感受童謠中的景色美。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，下面老師畫一幅畫，同學們看看老師畫的`是什么？（抽生說）引出生說出四五家房子，并解釋“煙村”，把兩個生字貼在黑板上；說出六七座小亭了，引出亭臺，貼在黑板上；還有各種花，貼上花。

　　接著老師把畫意說出來，仔細聽：“不遠處大約二三里的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里，幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。”這樣的美景，你喜歡嗎？

　　二、讀書

　　1、同學們，有一首小童謠描寫了這幅畫上的內容，猜猜這首歌謠藏在哪里？（生猜）

　　師：是呀，就在我們的課本上，同學們記住了，書是我們學習上最好的小幫手，里面還有好多知識需要我們去學習，老師希望同學們能夠成為愛看書的好學生。下面我們打開課本41頁，請同學們看最上面的三個字“識字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學習認識字了。下面的“1、一去二三里”是課題，大聲讀課題，板書課題，講解“一”的變調。

　　2、接下來，我閃要讀書了，告訴老師在讀書中遇到不認識的字怎么辦？（生說）師：對，可以借助拼音帽子，也可在學校問老師同學，在家里問爸爸媽媽。請同學們把書端起來，用小手指指著自由讀書。

　　3、好老師想看看同學們讀得怎么樣？抽生讀書。

　　4、同學們讀得真棒，老師想把小童謠寫在黑板上，第一句是什么？（板書）；第二三四句有不認識的字，引導學生自已找出這些字貼在黑板上，以求鞏固，并加深記憶。

　　5、是呀，同學們貼的字是挺難的，下面我們一起把這些字重新看一下。

　　6、看到同學們讀書那么認真，老師也想讀，給老師機會嗎？好請同學們把書端好認真聽老師讀，評價老師讀得怎么樣？

　　7、你能像老師這樣讀書嗎？（指導學生帶有一定的語氣讀書）請跟老師讀。

　　8、同學們讀得太棒了，生字娃娃也跑出來了，你還認得他們嗎？

　　a、一起讀字；b、做游戲：姥姥，幾點了？c、與孩子一起自編兒歌；d、數字娃娃想與生字娃娃交朋友，你能幫助他們嗎？同時指導學生區別開阿拍伯數字與漢語數字。

　　9、讀了生字，老師相信同學們再讀書一定讀得會更棒，好一起讀書。

　　三、小結

　　同學們，這節課，我們學習了一首小童謠，里面有我們熟悉的中國數字，課后自編一首小兒歌，也用上十個數字，下節課，我們開展一個詩歌大賽。

　　《一去二三里》優秀教案 7

　　學習目標

　　1．復習鞏固漢語拼音

　　2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識筆畫橫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　辨別八入

　　教學方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節（zhichisiyiwu）和三個音節（jiazuohua）

　　2．激趣導入：同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快了的向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？

　　2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4．結合具體實例，引導學生理解里

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師范讀課文

　　2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。

　　3．放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4．教學生字

　　a讀一讀

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準四、十、三。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

　　b擺一擺

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺

　　小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數字，去與里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導一的變調）

　　2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

　　（1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　（2）根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

　　四五個冒著炊煙的村子；

　　村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

　　（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　能用手勢表示一去二三里的意思嗎？

　　點明：一去，即一路走去的意思。

　　還有什么問題？

　　（5）男女生分別齊讀。

　　課間活動：數數歌

　　六、認識田字格，知道書寫一

　　1.認識田字格

　　2.a談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學生說一遍田字格）

　　b引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3．指導書寫一。

　　a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．我會認

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2.我會記

　　小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的`方法識記；重點引導學生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我會用

　　a摘蘋果說詞語或句子

　　出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。

　　指名摘。摘到后，領大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

　　b選生字卡填空。（圖文對應）

　　c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細根據圖意選擇生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　　（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球

　　二、配樂誦讀全詩

　　1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　3．背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　這個小山村熱鬧嗎？

　　（2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？

　　（3）總結：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。

　　三、指導書寫二三

　　1．觀察課文中田字格的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說）

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5．講評：講評后，學生繼續練寫。

　　四、擴展活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽

　　2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快。

　　饒口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習十和四。

　　五、作業設計

　　1．今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。

　　2．課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

　　《一去二三里》優秀教案 8

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫一。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

　　教學準備：

　　課件、卡片、生字果。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品

　　2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、數字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

　　一二三四五六七八九十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？（想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的.名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

　　你們有信心度過難關嗎？（有）

　　我們出發吧。

　　3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

　　4、會讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　　（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

　　生：我是通過拼拼音認識的。

　　師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

　　這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　　（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

　　（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

　　（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

　　（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開火車讀

　　課中休息

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發現嗎？（這首歌里也有數字）

　　7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

　　（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

　　誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

　　（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

　　誰愿意來讀？（學生評價）

　　（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。

　　（2）、首先看遠處有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

　　小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

　　讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

　　四、復習鞏固，指導寫字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔細觀察一。

　　師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

　　（指導寫一：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

　　生書空，書上寫兩個。

　　（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

　　《一去二三里》優秀教案 9

　　〖教學目的〗

　　１、能按一定的順序觀察圖畫。

　　２、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　３、學會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。

　　〖教學重點〗

　　正確、規范地書寫５個生字。

　　〖教學難點〗

　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第１課，認識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

　　二、有順序觀察插圖

　　１、在實物投影上出示本課插圖：

　　提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　　２、你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　１、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

　　２、質疑讀不準的音節，請同學解疑。

　　３、再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　　４、同桌小伙伴互相讀一讀。

　　５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　６、教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

　　７、學生練習朗讀。

　　四、學習生字

　　〖學習生字的音〗

　　１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

　　３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發給學生５個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。

　　如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

　　〖了解字義〗

　　１、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

　　２、讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

　　３、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

　　〖分析字形結構〗

　　１、學習四種基本筆畫

　　⑴ 出示卡片認識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。

　　⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　　⑶ 指導學生練習書寫４種筆畫。

　　２、請學生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

　　３、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

　　４、電腦演示

　　⑴ 請學生跟著電腦博士書空“四”字。

　　“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的'學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

　　⑵ 讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是“先外后內再封口”。

　　５、請同學按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復習

　　１、讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　２、認讀生字，讀準字音。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　　１、正確規范地書寫５個生字。

　　２、完成課后練習２看圖讀拼音寫字。

　　〖教學重點〗

　　在田字格里寫好５個生字。

　　〖教學難點〗

　　按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

　　２、指名朗讀兒歌。

　　二、學習書寫“二、四、六、八、十”

　　１、回憶第一課書寫的方法：

　　觀察位置；觀察寫法；親自實踐。

　　２、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　　３、請學生提出書寫有困難的生字“八、六”：

　　⑴ 書寫“四”字：

　　① 看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

　　② 教師范寫，學生觀察老師的寫法：

　　教師邊寫邊強調第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

　　③ 學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

　　⑵ 書寫“八”字：

　　① 看板書“八”，觀察占格位置。

　　② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

　　③ 學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

　　⑶ 書寫“六”字：

　　① 看板書觀察占格位置，請學生說一說。

　　② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

　　４、展示學生書寫情況，進行評議。

　　三、鞏固復習

　　１、每個生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導。

　　２、完成課后練習２看圖讀拼音寫字：

　　⑴ 看看圖上都畫了什么？

　　⑵ 讀讀圖上音節，把漢字寫在（）里。

　　⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

　　《一去二三里》優秀教案 10

　　設計理念：

　　根據學生身心發展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習、合作學習形式，培養和學生獨立識字的能力。

　　教學內容：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重難點：

　　認識本課12個生字、熟練朗讀課文。

　　課前準備：

　　生字卡片、關于數量詞的圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導課：

　　“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經開始了一天的工作，它今天要

　　給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛去。”

　　二、交流學習：

　　1、認識一至十：

　　“同學們，從開學到現在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋

　　友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

　　在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準備打籃球呢！誰來數數一共有幾個小朋友？”

　　（出示幻燈片，十個數字跳到籃球里）

　　（1）誰認識這些漢字里的數字朋友？請認識的同學跟大家說說你是怎么認識的或以前是怎樣記住的？

　　（2）一些數字有的小朋友已經提前認識了，你們真是愛學習的孩子。沒有認識這些字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

　　（3）學生練讀。

　　（4）齊讀、指名認生字卡片。

　　（5）做動作區分“八”和“入”。

　　2、認識“去”和“里”：

　　（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

　　（2）題目中最好認的字是哪三個字？

　　（3）現在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈。）

　　（4）齊讀課題。

　　3、詩中記字，正確讀詩：

　　（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）

　　（2）出示詩句，學生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

　　（3）指名讀——師比讀——請你學我這樣讀。

　　（4）找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調。

　　（5）大家學得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）

　　三、拓展練習：

　　1、（出示關于數量的圖片）老師從生活中找到了許多東西，你會給它們選擇正確的`答案嗎？

　　2、連成兒歌讀一讀。

　　3、你能在生活中找一找數字朋友嗎？

　　4、在一般人的心目中，數字就是表示事物數量的一個符號，是比較沒意思的。可是到了詩人的筆下，經過巧妙地構思、恰當地安排，它們就能變無聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）

　　四、作業：

　　把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

　　《一去二三里》優秀教案 11

　　教學目標

　　1．復習鞏固漢語拼音。

　　2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。

　　教學重難點

　　認識田字格,寫好筆畫橫.

　　教具準備

　　1．歌曲“拼音用處大”。

　　2．課本生字卡。

　　教學過程

　　（一）導入。

　　老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節.) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。

　　（二）初讀課文識字。

　　老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。

　　學生：自讀，畫出不認識的字。

　　老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。

　　學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)

　　重點指導讀:三四六九

　　學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。

　　老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車里、公里。

　　（三）指導書寫。

　　老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？

　　學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右

　　老師：一橫在漢字里念“一”。

　　認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.

　　老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。

　　老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

　　學生：第一橫短，第二橫長。

　　老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

　　學生：比“二”的.橫要稍靠近些。

　　（四）鞏固練習。

　　老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

　　學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。

　　找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

　　教學后記:

　　1.一去二三里(第二課時)

　　教學目標

　　1．復習所學生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　流利的背誦課文,讀準三四六九的字音

　　教具準備

　　1．生字卡片及相關圖片。

　　2．教學掛圖。

　　教學過程

　　（一）復習導入。

　　老師：上節課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？

　　學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

　　（二）學習小詩。

　　老師：范讀，

　　學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

　　老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

　　學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

　　老師：看圖試背古詩。

　　學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。

　　作業布置:

　　1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。

　　2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　《一去二三里》優秀教案 12

　　【教學要求】

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

　　【教學重點】

　　知道寫字的筆順規則：從上到下。

　　【課件設計】

　　課文的插圖生活中各種數字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的'嗎？

　　（一）讀準字音，掌握節奏

　　1。找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題？

　　（三）配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　　（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　第二課時

　　【課時目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關的詩歌、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2、聽寫：一、二、三。

　　如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

　　二、認讀筆畫“橫”

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

　　1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　2、先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場合。

　　3、真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

　　誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

　　《一去二三里》優秀教案 13

　　【教材簡說】

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　【學習目標】

　　１、認識１２個字，會寫３個字。認識筆畫“一”。

　　２、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　３、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學流程】第一課時

　　一、談話激趣

　　師今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、借助拼音，初讀感知

　　１、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

　　２、這首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。

　　３、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　４、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

　　５、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　　６、指名讀請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀：

　　師讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

　　三、借助畫面，再讀感悟

　　１、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　２、看圖。師中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

　　老師指著行走的'孩子學生讀“一去二三里”。

　　老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”。

　　老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”。

　　老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”。

　　老師指著整幅畫學生讀整首詩。

　　３、情趣練讀，讀出節奏感：

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　４、當小詩人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　　１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。

　　２、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、唱對數歌。師我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

　　生你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　師我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

　　生你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

　　師我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

　　生你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　師我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

　　生你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　師我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

　　生你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

　　師我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

　　生你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　師我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

　　生你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

　　生你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

　　生你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

　　師我說十，誰對十，哪個學話有本事？

　　生你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

　　２、領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎：

　　一生說我得了第一名。

　　眾生說對對對，你得了第一名。

　　３、讀《詠雪詩》。

　　二、寫字

　　１、認識田字格：

　　“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

　　２、認識筆畫“一”：

　　橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

　　３、寫字姿勢歌：

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　　４、指導寫字：

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

　　師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

　　５、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

　　《一去二三里》優秀教案 14

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊識字一

　　【設計思路】

　　指導思想

　　從文本出發，以學生為主體，服務全體學生，在平等、合作、探討中國共產黨同進步。在看、聽、說、讀、練中學習語言，積累語言，運用語言，重視學生語文素養的培養。

　　把握母語學習規律，根據語文學科的特點，力求做到工具性和人文性的統一，文道結合，培養正確的情感、態度、價值觀。課程內容的推進、練習設計的提高都要符合學生的身心發展特點,讓不同層面學生的思維活起來，從而激發他們學習語文的興趣，培養他們的創新精神，適應社會發展需要。

　　教材簡析

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。學情分析

　　本課是學生進入漢字世界的起始篇目。學生剛剛結束拼音的學習，剛好能夠利用拼音識字學文，學有用武之地，美麗的畫面、優美的文字激起了他們的學習欲望，釋放了他們的好勝潛質，因此學生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結合拼音識字、誦讀是符合學生的年齡、心理特征的。

　　《語文課程標準》指出：“應該創設一種和諧、平等、快樂的學習氛圍，讓學生成為學習的主人。”“閱讀是學生個性化行為，應引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導學的自主學習”。

　　1、創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

　　2自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　【預設目標】

　　知識與技能：

　　1、認識十二個生字。（一至十及去和里）

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　過程與方法：在情境中讀讀、認認、說說。

　　情感與態度：學生初步感受童謠所表現的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養的熏陶。

　　【教學重點】

　　結合情境隨文識字，讀通古詩是本課時重點。

　　【教學重點】

　　通過學習古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點。

　　【學前準備】

　　教師：課件、拼音卡片、生字卡片。

　　學生：預習課文。

　　【預設流程】

　　一、復習拼音，揭示課題

　　1、出示數字拼音卡片，認讀，復習拼音拼讀。

　　指名拼讀，點評，讀對了將卡片獎給學生。

　　2、走進漢字世界，說明漢字的作用。

　　3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識。

　　4、指名讀課題，齊讀。

　　二、指導看圖，初識課文

　　1、出示圖畫，按一定順序觀察。

　　2、指導看圖（從右到左，從遠到近）說說圖上畫的`有什么？

　　隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村。

　　3、小結圖畫內容。

　　三、初讀課文，隨文識字

　　1、我們宋代詩人邵康節看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。

　　2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。

　　3、學生自由讀詩。

　　4、師范讀，生認真聽，特別注意不會讀的字

　　四、學習生字，理解詩文

　　1、出示12個生字，請學生一邊圈畫一邊試著讀一讀。

　　2、出示圖片，圈得對不對。

　　出示帶拼音的生字，學生認讀。重點指導“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準“四”和“十”。

　　3、單獨出示數字生字，認一認，說說你的發現。

　　4、去掉拼音，出示籃球運動員的圖片。看運動員身上的這些數字是什么？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學各種聲音讀。

　　5、游戲一：學生把兩手攤開放在桌子上，出示那個數字，學生趕緊做出該數字的手勢。

　　6、游戲二：看圖填數字，把一到十的數字發給學生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學生拿著數字上臺，說：“你的朋友這這里。”全班一起讀圖片下的詞組“一頭牛”……

　　五、步步推進，背誦古詩

　　1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。

　　出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。

　　2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。

　　3、引導背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。

　　4、小結。

　　六、欣賞《對數歌》，拓展提高

　　【板書設計】：

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

　　【教學反思】：

　　在本課時的教學中，我做到了以下幾點：

　　1、在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。一是通過插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養學生自由表達的習慣。二是利用游戲調動學生的積極性，從而學得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過運用，體會學生字的價值。

　　2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學的展開順勢而為，拓展生成水到渠成。

　　3、注意了組織教學，教學活動收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。

　　《一去二三里》優秀教案 15

　　教材分析：

　　《一去二三里》是蘇教版小學語文第一冊中一課看圖學韻文識字。

　　這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。這首古詩巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現了古詩的意境。

　　教學設想：

　　在本課的教學中力求給學生創設良好的學習情境，讓我們置身于具體的語言環境之是，通過自己研讀、教師導讀、同學評讀來讀準字音，理解詞義，讀通詩句。

　　本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。不此，在寫字前應讓學生認識田字格，了解田[了格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并通過仔細觀察、動手實踐以及教師的示范指導來寫好第一個漢字“一”。

　　教學目標：

　　1、先認識12個生字，有感情地朗讀詩歌/

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫“一”。

　　教學重點：認識本課生字，有感情地朗讀詩歌。

　　教學難點：理解詩歌，領略詩歌的意境美。

　　教學過程：

　　一、以情激趣，導入新課

　　（一）（《小燕子》歌曲律動中）到今天為止，我們已經學完了拼音，燕子姐姐知道了可高興了，看，她帶著題目來考我們了。

　　（二）指名讀單節，齊讀。

　　[教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環境中，鼓勵他們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。]

　　二，自主研讀，認識生字

　　1、燕子們和燕子姐姐一起出發吧（播放課件：文中所描寫的景色）

　　2、看燕子姐姐的家鄉，你覺得這里怎么樣？

　　3、石時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書翻到第44頁，請你在石詩中找出古二個生字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。然后把整首詩連起來讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽。

　　4、學生自學。

　　5、指名讀，評議正音。有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會讀錯，你知道它們是誰嗎？（“四”和“十”），你們能區分嗎？還有哪能個字是平舌音呢？哪能個生字的讀音是特殊韻母。

　　6、你覺的這首詩中哪能些字容易讀錯，需要提醒大家注意的。

　　7、齊讀生字。

　　（二）借助畫面，了解詩意，誦讀古寺。

　　1、燕子姐姐的家鄉這么美麗，古詩里是怎樣將它的美景寫出來的呢？

　　2、你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？

　　（課堂交流，隨機出示相應詩句的課件，訓練朗讀。）

　　煙村四五家

　　（1）讀了這個句子，你有不明白的地方嗎？（預設：什么是煙村“？）（2）出示課件：誰能看圖為大家解決這個個問題？（有兩種理解：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊：四五個冒個炊煙的村子，這就是“煙村”）

　　（3）多么的安靜，多么祥和的一個村子呀，誰能通過讀將這個村子介紹給大家。

　　指名讀、齊讀。

　　亭臺六七座

　　（1）看到這些亭子，你想想干什么？

　　（2）朗讀。

　　八九十枝花

　　出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？

　　一去二三里

　　這么美麗的地方，離我們不太遠，古詩說——（生接讀）就是走二三里路就到了。

　　3、總結：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小冊姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊慕尼黑開著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉，看一看如果能加上動作就更棒了！（生配動作齊讀古詩）

　　4、背古詩

　　[這一環節是本課重點五一節之一，首先，我們提醒學生：小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？以培訓學生邊朗讀邊想象的良好習慣：其次，重點引導學生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應發展學生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？引導學生用贊美的語氣誦讀古詩。背誦時再次引導想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導學生進入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過練讀有感情地朗讀古詩引導學生了解古詩意思體會小山村景色的美麗和生活的快樂，激發學生熱愛山村、熱愛生活的情感。]

　　三、復習鞏固生字

　　（一）作者巧妙的把十個數字藏在古詩里，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡一到十）

　　（二）我們學校快開運動會了，支付的漢字號碼布送到每個運動員的手里，誰愿意來幫這個忙將號碼布送到運動員的手里，誰愿意來幫這個忙？（在黑板上粘貼十個胸前寫有阿拉伯數字1—10的運動員，再出示“一、二、………”十個漢字，指名學生配對練習。）

　　（三）燕子姐姐看到我們小朋友這么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，送寫有生字的果子卡片。）

　　四、指導寫字

　　燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫個漂亮的“一”字吧！

　　1、認識田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2、學生觀察田字格中的“一”應怎樣寫。

　　3、教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。

　　4、學生練習書寫。（提醒學生的`書寫姿勢）

　　5、對學生的書寫情況進行評價。

　　五、總結

　　今天，小朋友們和老師一起，認識了12個漢字寶寶，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，已經深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對家鄉的喜歡之情用朗讀表達出來，好嗎？

　　齊讀古詩。

　　板書設計：

　　一去二三里

　　左上格右上格

　　橫中線

　　左下格右下格

　　豎中線

　　教學反思：

　　《一去二三里》是一年級小學生學完漢語拼音后所接觸到的第一篇識字課文。教學中既集興趣、知識、能力于一體，又能比較準確地體現編者意圖，是我設計教案的著眼點。

　　在本課的教學中力求給學生創設良好的學習情境，通過學生自己的研讀、教師的導讀、同學的評讀、引導學生誦讀詩歌，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　我用充滿趣味的話語導入新課，為學生的學習提供輕松的學習氛圍，從而鼓勵他們大膽學習新知，通過自主研讀，自讀自悟，并設計課件：文中的小橋、流水、煙村、亭臺、桃花等構成鄉村美景圖，并設計有趣的導語，從而活躍課堂氣氛，學生陶醉其中，美美地讀，從而培養學生自讀自悟理解古詩意境的學習能力。

【《一去二三里》優秀教案】相關文章：