第五節(jié)同一直線上二力的合成教案

時(shí)間：2021-07-01 15:10:31 教案我要投稿

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

第五節(jié)同一直線上二力的合成教案

　　1．合力的概念．

　　理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果和一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量的研究，使學(xué)生對這個(gè)問題的認(rèn)識能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個(gè)問題的理解．尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

　　2．同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個(gè)力的合成．

　　兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的情況很多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的實(shí)例，使學(xué)生對兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實(shí)驗(yàn)．

　　對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可以讓學(xué)生思考，兩個(gè)力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過來一個(gè)人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可以達(dá)到目的．這時(shí)我們就說一個(gè)人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

　　（二）新課教學(xué)

　　1．同一直線上二力的合成

　　請同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例說明一個(gè)人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

　　學(xué)生討論并舉例

　　例1 兩個(gè)小孩一同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來．

　　例2 一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng)，如果一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就可以拉動(dòng)．

　　例3 一根木頭一人扛起來比較費(fèi)勁，如果兩個(gè)人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

　　以上同學(xué)們舉的實(shí)例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步研究這個(gè)問題．

　　教師向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器，并開始下面的實(shí)驗(yàn)：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢茫畬?shí)驗(yàn)結(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實(shí)驗(yàn)過程制成圖，用投影打出．如圖所示

　　將一個(gè)物體掛在彈簧下，說明這個(gè)物體對彈簧施加了一個(gè)力的作用．將兩個(gè)物體掛在彈簧下，這兩個(gè)物體分別對彈簧施加了力和．彈簧伸長說明了什么？

　　說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

　　掛一個(gè)物體和掛兩個(gè)物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

　　彈簧的伸長量相同，說明一個(gè)力作用在彈簧上與兩個(gè)力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

　　一個(gè)力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力（F）就叫那兩個(gè)力（和）的合力．求兩個(gè)力的合力叫二力的合成．

　　在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個(gè)問題的理解．請同學(xué)們列舉一個(gè)物體受兩個(gè)力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

　　【例1】一個(gè)人在前面拉車，另外一個(gè)人在后邊推車．

　　【例2】兩個(gè)人共同提一桶水．

　　【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

　　以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

　　有兩個(gè)力互成角度的`，也有兩個(gè)力在一條直線上的．

　　在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

　　在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個(gè)力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個(gè)力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個(gè)力的大小和方向是什么關(guān)系？

　　在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

　　請同學(xué)們打開課本看書上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)證一下自己的猜想．

　　學(xué)生看書，然后開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問．

　　同一直線上，方向相同的兩個(gè)力合力的大小及方向與兩個(gè)分力是什么關(guān)系？

　　同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，合力的方向跟這兩個(gè)力的方向相同．

　　同一直線上，方向相反的兩個(gè)力合力的大小及方向與這兩個(gè)分力是什么關(guān)系？

　　同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力相同．

　　在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個(gè)小孩共同提一桶水，每個(gè)人都對水桶施加了一個(gè)力，大人一個(gè)人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個(gè)豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個(gè)小孩施加的力的效果是否相同？

　　［學(xué)生］效果相同．

　　［老師］兩個(gè)小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系？

　　［學(xué)生］相等．

　　［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個(gè)小孩所用兩個(gè)力的和？

　　［學(xué)生］不等．

　　［老師］為什么？

　　學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個(gè)力的合成，這兩個(gè)小孩施加的兩個(gè)力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個(gè)問題．

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個(gè)力的合成問題．互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個(gè)小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實(shí)際上同一直線上兩個(gè)力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討．

【第五節(jié)同一直線上二力的合成教案】相關(guān)文章：

同一直線上二力的合成教案12-22

同一直線上二力合成教案11-21

物理課程《同一直線上二力的合成》教案10-26