《匆匆》第二課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟練地、入情入境地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
3、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟語(yǔ)言美，體會(huì)作者的思想感情。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會(huì)，過(guò)渡新授：
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受？
過(guò)渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開(kāi)課本來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！
二、讀中感悟：悟語(yǔ)言之美，悟情感之真，悟表達(dá)之巧。
師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語(yǔ)句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。
學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。
學(xué)生集體交流。
重點(diǎn)交流：
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會(huì)句式的運(yùn)用。）
“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”
“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。）
（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。）
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：把你最喜歡的語(yǔ)句或段落背下來(lái)，好嗎？
指名背誦。
四、仿寫練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。
我們閱讀一篇課文，不但要能讀進(jìn)去，還要從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。我們可以從不同的角度想開(kāi)去，可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的人的日子是怎樣過(guò)的，作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。你能把他們寫下來(lái)嗎？假如你能仿寫就更好了。
學(xué)生仿寫練習(xí)，或整理有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句、格言。
學(xué)生交流。
五、編座右銘，深化認(rèn)識(shí)：
學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)時(shí)間、對(duì)生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？
六、課后閱讀：
推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。
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