《冬陽童年駱駝隊》教案

時間：2023-10-27 14:40:19 德燊教案我要投稿

《冬陽·童年·駱駝隊》教案推薦度：
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《冬陽童年駱駝隊》教案范文（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《冬陽童年駱駝隊》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《冬陽童年駱駝隊》教案范文（精選10篇）

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 1

　　【學習目標】

　　１、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

　　２、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　３、認識３個生字，會寫９個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

　　【課前準備】

　　１、歌曲《送別》。

　　２、電影《城南舊事》片斷。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入課題

　　１、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

　　這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

　　２、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

　　３、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。

　　二、自由暢讀，步入童年

　　１、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。

　　２、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。

　　⑴ 看駱駝咀嚼。

　　⑵ 看駱駝脫皮毛。

　　⑶ 關于鈴鐺的遐想。

　　⑷ 懷念駱駝隊。

　　３、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　三、深入閱讀，品味童年

　　１、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的.句子讀一讀。

　　２、課堂交流，隨機指導：

　　⑴ 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　　① 讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

　　Ａ、“我”觀察很仔細：

　　“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

　　Ｂ、“我”看的時候很投入：

　　“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　Ｃ、“我”很喜歡駱駝：

　　盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

　　……

　　② 想一想：

　　在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

　　③ 想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

　　⑵ 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”

　　① 讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

　　學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：

　　Ａ、“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

　　Ｂ、“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

　　Ｃ、“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

　　……

　　② 比較句子：

　　Ａ、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

　　Ｂ、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

　　課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？

　　Ｃ、說明“我”常常在想這個問題。

　　Ｄ、說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。

　　……

　　③ 有感情地朗讀這段話。

　　⑶ 駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。

　　① 讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

　　Ａ、“我”很關心駱駝。

　　Ｂ、“我”很喜歡駱駝。

　　Ｃ、“我”很善良。

　　……

　　３、有感情地朗讀這句話。

　　四、作業

　　１、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

　　２、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

　　第二課時

　　一、繼續品讀，感悟童年

　　１、自由朗讀課文，思考：

　　到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。

　　２、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。

　　３、課堂交流，隨機指導：

　　⑴ 童年可以有漫無邊際的想法：

　　① 找出有關的句子：

　　Ａ、不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。

　　Ｂ、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

　　……

　　② 有感情地朗讀這些句子。

　　⑵ 童年可以做自己喜歡的事：

　　① 找出有關的句子：

　　Ａ、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……

　　Ｂ、冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　② 把兩句話聯系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

　　Ａ、童年的傻事多么美好。

　　Ｂ、“我”的心中充滿了留戀。

　　……

　　③ 有感情地朗讀這兩個句子。

　　⑶ 童年很快就過去了，過去就不會回來了：

　　① 找出有關的句子：

　　Ａ、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　Ｂ、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。

　　② 細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

　　Ａ、淡淡的憂傷。

　　Ｂ、暖暖的心情。

　　Ｃ、失落和懷念。

　　……

　　③ 帶著自己感悟有感情地朗讀。

　　二、吟誦課文，回味童年

　　１、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

　　２、選擇喜歡的段落背誦。

　　三、拓展延伸，珍惜童年

　　１、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　２、推薦閱讀《城南舊事》。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 2

　　【學習目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

　　3、根據注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

　　4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　一、【教學過程】

　　（一）歌曲激情，解釋課題

　　1．上課前，我們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

　　2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

　　3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

　　老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

　　這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

　　4、簡介作者與背景

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1、會寫9個生字，會認3個生字。

　　2、讀熟課文，了解課文的主要內容。

　　【預習內容】

　　（一）、我會讀，借助拼音讀準字音

　　（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻

　　（2）我會讀，引導學生讀準停頓、讀通課文。

　　那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）

　　（二）、我知道

　　《冬陽童年駱駝隊》選自（）的這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經歷的童年往事。

　　（三）、我不解

　　通過對課文的預習，你還有那些不明白的.問題，寫在下面。

　　【學習目標】

　　根據注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

　　【小組合作探究】

　　1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2

　　2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段

　　3、匯報交流

　　課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）

　　【深入探究】

　　理解了課文意思，你現在有什么感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　　【積累提高】

　　1、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？

　　2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？

　　3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

　　【想象情境，感情朗讀】

　　1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出不同的語氣。

　　四【課堂檢測】

　　1、我會讀

　　氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子

　　2、我會填

　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）。可不是么？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為（）。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。

　　五【主題學習】

　　1、師：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新

　　童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）閱讀《金色童年》

　　2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會（小組交流）。

　　3、集體交流，小組推薦優秀小組成員，主要談讀后的感悟。

　　4、教師小結。

　　【課后作業】

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事，大體了解內容。

　　3、收集整理一些生活中童年趣事。

　　4、讀《金色童年》剩余的文章，寫感悟。

　　六【板書設計】

　　６、冬陽·童年·駱駝隊

　　咀嚼深深的懷念

　　鈴鐺剪駝絨找駱駝

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 3

　　教學目標：

　　1、認識3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語，觀摩研討課《冬陽童年駱駝隊》教學設計、反思、研討課記錄。

　　2、理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。

　　3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。

　　4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　教學重點：

　　理解課文內容，結合重點詞句來理解課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回顧課文，導入新課

　　1、復習：如果說《冬陽·童年·駱駝隊》是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。

　　2、導入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個怎樣的林海音呢？

　　二、品讀課文，體會趣事

　　導入：上節課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。

　　2、匯報、交流，說說有意思在哪里。

　　（1）看駱駝學咀嚼。

　　欣賞重點句子：

　　①“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

　　圈出表現駱駝動作的詞語。讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。

　　②“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個“那樣”，你能讀出些什么來？

　　導學：此時，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學生表演。）

　　思考：課文中有一個字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？

　　③“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

　　導學：對比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的`牙齒也動起來。”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”）

　　小結：是啊，小時候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態也展露無遺。

　　④教師范讀，想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。

　　（2）想象駝鈴用處。

　　欣賞重點句子：

　　①“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。”

　　思考：兩個“慢慢”說明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點？

　　②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”

　　思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法為什么笑了？

　　你認為誰的話有道理？為什么支持他（她）的觀點？

　　小結：現實的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現實。

　　（3）想替駱駝剪毛。

　　①出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”（齊讀）

　　②細細地讀讀這段話。

　　思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？

　　（可以猜測：或許這就是一個孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細節有時能創造獨特的教學體驗，讓學生感受到別樣的美。因此，教學時要留心細節，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。）

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（4）追問駱駝去處。

　　①自由朗讀這個片段。

　　②從“總是問，總是問”聯系全文內容，想一想，“我”可能還會問些什么？

　　③分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。）

　　④思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？

　　三、總結全文，珍惜童年

　　這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達了作者的內心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。

　　1、出示重點句子。

　　①“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

　　②“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

　　2、指名說句子和感悟。

　　3、課件出示重點句子，引導學生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

　　（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉眼“我”已經長大，不再是孩子了，很多童年時能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。）

　　4、小結：童年一去不復返，我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。

　　和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起《童年》）

　　5、有感情地朗讀這兩個句子，體會作者的情感。

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。

　　3、閱讀林海音的《城南舊事》。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 4

　　一、教學目標

　　1.認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語

　　2.通過情境教學法，提高發散思維想象的能力。

　　3.理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　二、教學重難點

　　1.重點：體會作者追憶童年的感情。

　　2.難點：培養學生課外閱讀的習慣。

　　三、教學方法

　　情境教學法、品讀賞析法、談話法。

　　四、教學過程

　　(一)設置情境，激趣導入

　　引導學生回憶自己接觸過的關于思念家鄉的文學作品;

　　教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源于生命中曾經的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，復習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

　　2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。

　　3.全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

　　明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點明創作《城南舊事》的心靈體驗。

　　回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結合原文說明你的理由。

　　①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的'煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。

　　教師補充：當時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。

　　②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

　　明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現中會體味到人的生命感受。

　　(四)拓展延伸，小結作業

　　在課文的結尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關于妞兒的故事嗎?

　　五、板書設計

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 5

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　有人說“童年是一首詩”，是一首怎樣的詩呢？

　　板書課題：

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　看到這個題目，你會想到什么呢？是啊，這個詩一般的題目，給了我們無限的'遐想。今天，我們就來一起學習這篇文章，通過作者詩一般的語言來體會她詩一樣的童年。

　　二、按要求自主讀課文

　　１、幻燈出示自學要求:

　　⑴ 作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段？

　　⑵ 每個片段表達了怎樣的感情?

　　２、分析童年片段，指導有感情地朗讀：

　　⑴ 小組交流討論：

　　四個片段分別用什么感情去讀。

　　提出不明白的地方,并進行討論解決,互助互學。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 重點引導同學討論、交流、體會四個片段的感情。

　　（細致、童趣、好奇、溫馨。）

　　３、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 選擇自身喜歡的片段，進行有感情地朗讀。

　　⑵ 小組內競賽有感情地朗讀課文。

　　４、同桌交流：

　　提出不明白的問題。

　　５、綜合與拓展：

　　⑴ 教師小結：

　　出示幻燈：

　　課文是按什么順序記敘的？

　　本文表達了作者怎樣的感情？

　　同學討論交流，教師總結。

　　⑵ 課后，自主選擇感興趣的語句段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　【板書設計】

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　１、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節推移的順序記敘的。

　　２、冬春之交駱駝脫毛，表達了作者對童年生活的懷念。

　　３、夏天不見駱駝影子。

　　４、童年時代結束和對童年生活的懷念。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 6

　　教學目標：

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

　　領悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

　　教學重點、難點：

　　能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

　　領悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

　　教學過程：

　　復習導入：

　　1、復習文學常識了解作者和《城南舊事》

　　2、出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。

　　二、品讀課文，回憶童年。

　　1、出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體會。

　　2、學生自學師巡視指導，

　　3、交流匯報。

　　學駱駝咀嚼

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的`臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　預設1：學生談自己的體會從以下幾個方面引導。

　　作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？

　　觀察仔細，描寫生動。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。

　　感情朗讀，出示視頻學生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。

　　看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　填空朗讀，練習背誦。

　　預設2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。

　　同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。

　　從爸爸的笑中你體會到什么？

　　練習想象說話升華對課文的理解。

　　4、自學后兩件事談談自己的體會。

　　我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？

　　從我追問駱駝的去向中你體會到什么？

　　三、讀課文的最后兩句話，練習填空。

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　的傻事，我也不會再做了。

　　四、作業，課件出示。

　　1.推薦閱讀《城南舊事》

　　2.背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　板書：

　　冬陽童年駱駝隊

　　學駱駝咀嚼

　　駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感

　　想幫駱駝剪毛濃濃的懷念

　　追問駱駝去向

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 7

　　【教學目標】

　　１、認識３個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　【教學重點】

　　讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。

　　【教學準備】

　　自制ＰＰＴ課件、視頻文件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣、喚起學生讀書的欲望

　　１、導入，走進童年的記憶：

　　師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？

　　生答，老師做恰當的評價。

　　師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊》，先讀課題。

　　生齊讀課題。

　　２、解題激趣：

　　師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生展開充分的想象，教師做恰當的評價及引導。

　　師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數次在腦海中浮現的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數次地浮現出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。

　　二、充分自讀，讀熟課文，了解內容

　　生自由朗讀，教師巡視。

　　１、生讀文，掌握字詞。

　　２、指名朗讀，糾正字音。

　　３、交流：

　　體味童年的往事。

　　師：作者的心頭又浮現出哪些童年的往事？

　　生自由回答。

　　４、再讀課文：

　　師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現在請同學們再來讀一讀課文吧！

　　生同桌互相聽讀課文。

　　５、小結。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。

　　教師板書課題：

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　生齊讀課題。

　　二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情

　　師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？

　　１、品讀句子：

　　出示課件：

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的'時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　生讀。

　　師：你是怎么想的？

　　生答。

　　師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。

　　師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。

　　交流：

　　師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？

　　生答

　　生觀看視頻。

　　師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　生齊答：駱駝。

　　師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當我讀到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！

　　生答師引導。

　　師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？

　　生齊答：不會。

　　師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。

　　出示下列文字，生齊讀，課件出示：

　　“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”

　　２、“討論鈴鐺的問題”：

　　師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？

　　生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。

　　師：從中你想到了什么？

　　生答。

　　師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。現在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現當時父女兩人的對話吧！

　　師生對讀這段對話。

　　師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　生回答。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 8

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫9個，讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

　　品讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。

　　激發對童年生活的回憶之情，學會珍惜生活。激發學生課外閱讀的興趣。

　　教學重難點：

　　讓學生入情入境地讀，從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學準備：

　　ppt課件，歌曲《送別》

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　了解作者，引出《城南舊事》。

　　教師導語：在臺灣，有一位著名的女作家林海音女士，（出示圖片）她的童年、少年、青年時光都是在北京度過的。回到臺灣，她非常懷念自己的童年生活，就把童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。這本書非常感人，后來被拍成電影----《城南舊事》。播放歌曲《送別》，我們現在聽到的這首歌就是這部電影的插曲。

　　通過課前查找資料，你們對作者和這本書，還有哪些了解？

　　師：我們了解到自傳體小說《城南舊事》，它以樸實、純真的筆調，描繪了林海英童年的件件往事，每每回想起那段童年生活，她心里都涌動出幾絲傷感，也充滿了無限的懷念，讓我們來聽聽她的心聲吧。學一學課文《冬陽·童年·駱駝隊》吧。-----板書

　　讀課題，冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。閉上眼睛展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？伴著優美而略帶感傷的音樂《送別》，再讀課題。

　　二、初讀課文，理清文章思路

　　自由讀課文，要求：

　　把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞

　　思考：作者回憶了童年生活的哪幾個片段，分別在課文的哪些自然段？

　　匯報交流

　　識字，注意“嚼”的讀音及寫法。強調“傻”“卸”字的寫法。

　　說說課文寫了作者回憶童年時的哪幾個片段？

　　看駱駝咀嚼。

　　看駱駝脫皮毛。

　　關于鈴鐺的遐想。

　　懷念駱駝隊。

　　再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

　　指名讀，談談感受，并帶感受讀。

　　三、深入閱讀，品味童年

　　師：剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆畫一畫，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

　　再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。

　　課堂交流，隨機指導。

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　　從駱駝咀嚼的樣子中你體會到什么？（作者觀察仔細、描繪生動）

　　“我看呆了，自己的牙齒也動起來“

　　你想象一樣，作者當時什么樣子？體會到什么？

　　（想象這時候“我“不自覺”地咀嚼的.樣子，怪怪的，傻傻的，談體會）。

　　生交流，我體會到：

　　“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”那樣長的牙，駱駝是怎樣咀嚼的？自由讀句子。怎樣磨來磨去呢？課文中用了一個什么詞來說明的？（師做動作理解“交錯”）讀句。

　　“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

　　“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

　　想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

　　師小結：如果讓你用兩個字來概括這段童年趣事，你會用哪兩個字？

　　生：匯報。

　　師板書-----天真

　　想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

　　四、課堂小結

　　作者用細致的觀察，美妙的筆觸，向我們展現了駱駝咀嚼的有趣場景。突出了作者童年的天真，可愛。

　　五、鞏固練習

　　1.選擇自己喜歡的句段熟讀、背誦。

　　2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 9

　　教學目標

　　1.引導學生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。

　　3.背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　教學重點

　　引導學生把握課文內容，體會任人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。

　　教學難點

　　理解課文最后兩段話。

　　教法

　　情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。

　　學法

　　自讀自悟，合作學習。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題——想象畫面

　　1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

　　2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發現這課題跟我們以往的有什么不同嗎？

　　3.再指名讀課題，讀著課題，你腦海里出現了什么畫面？

　　4.我們一起把這美的畫面讀出來。（齊讀課題）

　　二、初讀——感知畫面

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。

　　2.檢查自學情況

　　指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）

　　3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.

　　4.讀了課文，你認為作者擁有怎樣的童年？

　　三、小結，完成作業

　　1.課堂作業第三題

　　2.生字抄寫本。

　　第二課時

　　一、導讀——回顧畫面

　　1．這節課，我們繼續學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）

　　2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海里。看了這樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？

　　二、批注——感悟畫面

　　過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。

　　1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導

　　2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？

　　學咀嚼

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。（注：細致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。（注：小作者為什么這樣？）

　　（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？

　　預想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆

　　（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。

　　不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現呆住；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現作者好奇。

　　（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。

　　談駝鈴

　　（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？

　　（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）

　　打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

　　拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

　　①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？

　　（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）

　　②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？

　　點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。

　　問去處

　　（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。

　　（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？

　　想剪駱毛

　　駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀！）因為太不整齊了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發）

　　點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發有異曲同工之妙！

　　三、悟情——留戀畫面

　　過渡：剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發現：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。

　　（代表作者的童年；代表作者的故鄉；表達對童年對故鄉的思念。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉的語句。）

　　1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

　　（1）讀一讀，比較表達效果有什么不同？

　　預想：三個相同結構的句式節奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。

　　（2）朗讀抒情

　　童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還啊！我怎能不為之傷感！（引讀）

　　唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉依舊在，那是一份綿長的思念啊！（引讀）

　　2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？

　　不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的'點點滴滴（出示圖片配音樂）

　　就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。（出示書圖片）

　　3．品悟最后一段

　　（1）齊讀——教師范讀

　　（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）

　　（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。）

　　（3）齊讀

　　四、師總結

　　正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來。”同學們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！

　　課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發著淡淡溫暖的書，英子的堅強面對一切，讓我們感動；這是一本以孩子的眼睛來看這個大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。

　　作業

　　1.背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的句子。

　　2.寫一段自己童年中最有情趣的事情。

　　3.課外閱讀林海音的小說《城南舊事》。

　　板書

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　學駱駝咀嚼

　　想象駝鈴的用處

　　想替駱駝剪毛（回憶——難忘）

　　追問駱駝的去處

　　《冬陽童年駱駝隊》教案 10

　　教學目標

　　1、自學本課的生字，并能正確地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達的好處。

　　3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

　　教學準備

　　教師：準備《城南舊事》的影像資料。

　　學生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關資料。

　　教學設計

　　一、歌曲激情，解釋課題

　　1、上課前先聽支歌，會唱的跟著唱，注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說，師板書題目。）

　　2、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個間隔符號。）老師讀題目，同學們閉眼感受，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物聯系在一起，充滿詩情畫意，令我們產生了許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的.記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

　　3、交流信息，簡介作者與背景。

　　二、初讀課文，理清敘述順序

　　1、借助文中注音和工具書認識生字詞，把課文讀正確，讀流利。

　　2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活，作者回憶了哪幾個片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象〔第 7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。）

　　三、細讀課文，感悟童真童趣

　　1、學習學駱駝咀嚼的片斷。讀第5段，畫出感受最深的詞句，細細地品味，并簡單地寫出自己的體會，然后帶著自己的理解，試著練習有感情地朗讀。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會到作者觀察仔細、描述生動；從作者學駱駝咀嚼中，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。）

　　2、學習后三個片斷。在后三個片斷中，選最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習（同學自愿結成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時點撥。）

　　四、精讀課文，感悟對童年的懷念

　　1、齊讀最后一段，說說讀懂了什么？從什么地方體會到的？

　　2、引導學生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。

　　五、拓展延伸——說童年

　　光陰是寶貴的，童年是美好的。這正是課文要向我們訴說的。此時，你想起了自己哪些有趣的經歷呢？（學生說自己的童年趣事。）