課文《梅蘭芳學藝》教案（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的課文《梅蘭芳學藝》教案，歡迎閱讀與收藏。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇1
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3．理解課文內容，懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。
教學重點：
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：
教學過程：
一、談話導入
1．小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京劇）
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)
讀準字音。
2．簡介京劇藝術
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3．交流對梅蘭芳的了解
師：談起京劇肯定要說到這個人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?
4．揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學藝）
藝是什么意思？（本領）梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
（2）指名讀題。
二、初讀感知
1．請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。
2．指名分段讀課文。
3．課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟
（一）學習第一段
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定
1．（屏幕映示：不是唱戲的料子。）
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學生接著讀）
（6）假如你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學習第二段
1．過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機板書：勤學苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？
2．他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）
（8）是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。
3．你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負有心人哪！（屏幕映示：日子一長―――――）
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學習第三段
1．十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2．（屏幕映示：第三段）學生讀。
（1）讓我們來看看學成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）
（4）小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊！（補充完板書）
（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學習生字
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1．屏幕映示：梅蘭芳
2．“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關鍵是怎么寫好它？
3．“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4．教師田字格范寫，學生描紅格描紅。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇2
教學目標：
1、理解課題，初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。
3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。
教學重點、難點：
重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與“會說話了”是關系。
難點：體會“終于”和“世界聞名”的聯系。
教學準備：
電腦
教學過程：
一、導入揭題：
1、出示：一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）
4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學唱京戲？
怎么學的？
學的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1、學生自學。
2、讀完的同學給課文標好小節
3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！
4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表現好的小朋友獎紅蘋果。）
三、學習第一小節
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節。
2、學生自由學習。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他___________。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）
6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳___________，所以師傅說_____________________。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。
7、下面，誰來讀這一小節呢？（指明朗讀第一小節）
四、學習第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。
2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
4、齊讀這句話。
5、哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
6、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
7、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
8、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
9、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學習第三段
1、就這樣梅蘭芳（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）
3、指導朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。
5、總結
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。
最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）
六、書寫指導：
1、出示：或、底
2、指導認識新的偏旁。戈
3、說說應該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導書寫，師范寫，生臨摹。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇3
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
學情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求：
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。
２、檢查讀書情況。
（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節朗讀，評議，正音。
B 男女生分節朗讀。
C 齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學生描紅，完成作業。
四、作業：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
第二課時
教學目的：
圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）
二、指導讀書，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過……）
２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
（板書：沒有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。”
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”
先說給同桌聽聽——指名說
（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”
（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來”“會說話了”板書：會說話
5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
（1）誰能給世界聞名換個詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸.總結，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的`京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。
３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學習生字，指導書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書空。
6、生描紅，完成作業。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇4
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀本課生字。
教學難點：正確朗讀課文。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。
學習詞語：學藝，說說它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來說一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說說本課有幾個自然段。
請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。
三、作業。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀詞語卡片。
2、說出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細讀課文。
學習第一自然段
1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機板書：不是料子
學習第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）
2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導朗讀。
勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么？
3、看板書逐段引導背誦。
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
神（）（）（）決（）（）（）
底（）（）（）藝（）（）（）
2、口頭填空。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
教學內容：指導書寫。
教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點：生字書寫。
教學難點：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導學生自學字形，自由書空。
教師講述書寫筆順。
2、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學生練習描紅。
三、課堂練習。
1、組詞。
三（）決（）者（）注（）
蘭（）塊（）都（）住（）
2、數筆畫填空。
或：共（）畫，第二畫是（）。
底：共（）畫，第五畫是（）。
練：共（）畫，第六畫是（）。
3、抄寫詞語。
四、作業。
有感情地朗讀課文。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇5
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。
【教學要求】
1、德：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片
【教學時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語：學藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、細讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導朗讀。
（4）“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞，指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”，認讀。教學“戈”，戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇6
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。
教材設計理念：
語言文字的教學是語文教學的核心和基礎，語文教學的價值在于使學生獲得可持續發展的語文能力，為他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啟發和引導學生感受課文的語言現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的過程中，引導學生理解文章內容，潛移默化地受到熏陶。
教學目標：
1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認識本課9個生字。
教學重點、難點：
理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？
教學過程：
一、播放京劇，激趣導入
(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？
2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？
3、檢查課前資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，并設立一個《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學藝》
二、開放時空，自主學習
1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準字音。
三、創設情景，體驗感悟
1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著問題自由讀第二段，標出有關語句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接著讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。
2、學了這個故事我們受到什么啟示？
3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……
五、布置作業，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節課來交流。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇7
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學重點：
有感情地朗讀課文，學會本課的生字。
教學難點：
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學藝。（板書：學藝）
4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學習唱京劇）
過渡：今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學生欣賞。教師依據學情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）趕快打開課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
（二）學習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學藝師傅沒有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學好唱戲嗎？你是怎么知道的？
（紅色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
（3）練習說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學習第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？
（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。
（2）教師口述，學生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
（1）指導理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。
（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子！）
6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
（四）學習第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句，領悟“勤學苦練”，引導學生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。
三、分析字形，指導書寫
1．認讀學過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導書寫剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
（3）教師邊寫邊強調要點，學生書空。
（4）學生描紅、仿影、臨寫。
設計意圖：識字、寫字是第一學段的教學重點，教學中以學定教，針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導，突出重點，注重教給學生學習方法。
四、作業設計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇8
一、復習：
1.今天這節課，我們繼續學習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節課的學習情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學來讀）
【出示詞語】
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發現有兩個字的筆順特別容易寫錯。【出示芳，或】你會嗎？原來規范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
4.現在請大家打開課本98頁，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個什么人呢？
5.【出示】經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
誰來讀讀這句話？（從你的朗讀中我聽出來啦，想要成為京劇大師可不容易要經過勤學苦練）【板書：勤學苦練】
二、精讀課文，感受勤學苦練。
1、梅蘭芳為什么要勤學苦練？他是怎么練的？勤學苦練的結果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據四色學習單的要求一起學習。
【出示學習單】
匯報：
紅：請紅色同學來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）
［板書：不是唱戲的料子］
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
5、那沒有神的眼睛就是？你看，這就是小時候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會怎么說？【板：不是學戲的料子】
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）
7、【出示：梅蘭芳的學藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢？請藍色和綠色同學來匯報。
1、【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】
張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關？現在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）
2.張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】
3.練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。共3頁，當前第1頁123
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦啊！你能讀出來么？（指名指導朗讀）
6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】
7.要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化。現在你覺得梅蘭芳學京劇學得怎么樣啊？（勤奮辛苦……）
這樣勤奮的學，辛苦的練，就是——勤學苦練？
對呀，這就是“勤學苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學苦練，結果怎樣呀？
（請藍色同學用朗讀來告訴我們）
1評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長啊）
2.因為勤學苦練，梅蘭芳的眼睛---會說話了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會說話嗎？（指名說）咱們來看看吧【出示圖片】
這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時的樣子。虞姬這時聽到在外征戰的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最愛的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？
這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時候貴妃娘娘，喝著美酒在庭院里賞花。這時她的眼睛在說？
現在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
11.會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
2、真是功夫不負有心人，【經過勤學苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】
2.【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）
3.梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
3.多了不起的梅蘭芳呀，誰來讀這句話？
【評讀】1）張老師發現你讀的時候把“終于”突出了？為什么？
【引導】1@梅蘭芳成為京劇大師可不容易呢。你從那個詞能讀出來？（終于）誰再讀？（指導朗讀）
4.從不會到會，從不可能到可能，許多人都有這樣的經歷，你能用終于說一句話嗎？
紅：經過……，梅蘭芳終于……。共3頁，當前第2頁123
黃：經過刻苦練習，懷素終于……。
藍：經過……，劉翔終于……。
綠：經過……，——終于……。
三、拓展成語
1．小朋友，梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經過后天的努力，勤學苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領。
2.咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業就是讀一讀，背一背這些語句。
共3頁，當前第3頁123
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇9
教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學過程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發言的小朋友（出示臉譜禮物）
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的角色。
3、教學“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經學過了
（1）請你打開書自學蘭和芳這兩個字。學完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽聽哪些詞語讀得準，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛三個同學的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學習，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學藝時，師傅說他（ ），后來經過（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說，多請幾個說。
四、學寫生字。
1、小朋友知道，學問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學這三個字的筆順筆畫，書上已經出示了“緊、靈”，學好抱臂坐正。
3、這三個字當中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過冬了，看，老師這有三座房子，每個字只可以住進一間房子，你能幫三個生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經過勤學苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學苦練的呢，我們下節課一起學習。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇10
教學目標：
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
教學過程：
一、圖片導入
1、出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（出示關鍵詞：京劇大師）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結：是的，就如 繪畫本領特比大的人物叫——攝影技術十分高超的人物叫——能魔術變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，到過美國、蘇聯等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學習課文第一小節。
1、過渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學藝（板書完課題：學藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？
2、交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學好唱戲。
5、說話練習：師傅說梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說。）相機板書：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
三、學習第二自然段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發現了嗎？
（出示：緊盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
四、學習第三自然段
1、出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學苦練）
4、再讀：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
六、作業。
古今中外著名人物勤學苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
課文《梅蘭芳學藝》教案 篇11
【教學目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內容。
【教學重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學會本課生字，書寫部分生字。
【教學流程】
一、導入揭題：
1、播放一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）
2、簡介京劇：京劇也是國劇，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：梅蘭芳學藝）？
4、交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候學藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學習第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習：
a經過一學期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學習第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、句式練習
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
b、再讀第一小節。
四、學習第2小節
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。” （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結課文。
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學生自由發揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領，長大成為對祖國有用的人才。
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