《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計

時間：2021-06-29 19:16:48 教案我要投稿

《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計范文

　　【學習目標】

《鄒忌諷齊王納諫》優秀教案設計范文

　　1、知識目標

　　①、理解詞語修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。

　　②、歸納多義詞義項朝、孰、旦、誠、聞。

　　③、句式 a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰勝于朝廷。

　　④、理清課文的思路和結構

　　2、情感目標 ①、理解課文的思想意義 ②、領悟課文的現實意義

　　3、技能目標 ①、背誦全文 ②、學會諷喻的方法

　　4、學習重點 ①理清課文的思路和結構 ②探究人物不同身份、心理及語氣

　　【方法指津】

　　學習方法：

　　1、誦讀法。（生通過誦讀，在充分利用注釋的基礎上理解課文的詞句，掌握課文內容）

　　2、討論法。（在學生掌握課文內容的基礎上，由教師提出富有啟發性和針對性的問題，學生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）

　　3、練習法。（設計一些有針對性的檢測題和作業題，讓學生在做練習題的過程中掌握并積累有關詞句知識）

　　教學時數兩課時

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、預習資料

　　1.關于《戰國策》

　　《戰國策》是匯編而成的.歷史著作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰國時代，包括策士的著作和史臣的記載，匯集成書，當在秦統一以后。原來的書名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰國策》。書名或曰《國策》，或曰《國事》，或曰《短長》，或曰《事語》，或曰《長書》。總共三十三篇，按國別記述，計有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》，下迄秦統一。以策士的游說活動為中心，反映出這一時期各國政治、外交的情狀。全書沒有系統完整的體例，都是相互獨立的單篇。

　　2.相關注

　　二、解題鄒忌諷齊王納諫

　　三、研習課文

　　1、聽讀課文，整體感知

　　2、學生自行反復朗讀課文

　　要求： ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書，完成下列自測題。

　　A、給下列加點字注音

　　a、形貌昳麗（） b、時時而間進（） c、朝服衣冠（）

　　d、期年之后（） e皆朝于齊（）

　　B、解釋加點詞的意思

　　a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。

　　c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。

　　e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。

　　C、翻譯下列句子

　　a、我孰與城北徐公美？ b、此所謂戰勝于朝廷。 c、忌不自信。

　　d、彼不我恩。 e、莫我肯顧

　　3、整體把握課文的思路和結構

　　含義：（）（是什么）

　　原因：( ) （為什么）

　　諷

　　方式：( ) （怎么辦）

　　效果：（）（怎么樣）

　　4、探究人物不同身份、心理及語氣

　　要求：

　　①、毛遂自薦扮演角色。

　　②、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的之情，妾的回答，客的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。

　　5、嘗試背誦課文

　　鄒忌三問妻、妾、客三答鄒忌三思：私、畏、求

　　齊王之蔽甚矣：私、畏、求齊王三賞齊國三變

　　時間：“朝” “旦日” “明日”

　　鄒忌的思想轉變過程： “熟視之，自以為不如” “窺鏡而自視，又弗如遠甚”

　　“暮寢而思之”

　　四、課外作業

　　1、背誦全文。

　　2、查工具書，理解歸納課后練習（二）五個多義詞的義項。

　　第二課時

　　一、檢查作業

　　1、采用填空的形式檢查背誦。

　　2、訂正練習（二）五個多義詞的義項（略）

　　二、分析人物形象

　　這篇課文有兩個主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個人物的舉動不僅可以看出人物的思想性格，更能體現課文所包含的思想意義，有針對性地設計具體有趣的問題。

　　1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當時什么樣的心態？

　　2、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客，是不是很無聊？為什么？

　　3、忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認識，反映了鄒忌有什么樣的品質？

　　4、鄒忌向齊王進諫時，為什么先要從自己的生活小事說起？體現出鄒忌的什么本領？

　　5、鄒忌進諫后，寫齊王的反應只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個舉動，反映了齊的什么精神？

　　6、“君臣進諫，門庭若市”、“時時而進諫”、“雖欲言，無可進者”與齊王有什么關系？反映了齊王的什么精神？

　　鄒忌、齊王的人物形象

　　鄒忌：

　　是一位、、的謀士。

　　齊威王：

　　是一位的有魄力的開明君主。

　　三、揭示課文的思想意義和現實意義

　　提出問題，組織學生課堂分小組討論。

　　1、這篇課文講述了一個什么故事？說明了什么道理？

　　此題容易，學生不難回答。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。學生只要答對基本意思即可，不要在文句上過嚴要求。

　　2、學了此文后，從不同角度出發，我們有哪些體會？

　　小組討論，發表意見，集思廣益：

　　四、圍繞話題，即興表演

　　話題：

　　1、諷諫同學不要迷戀網吧。 2、諷諫長輩不要吸煙、酗酒。

　　3、諷諫教師不要歧視后進生。 4、諷諫上級領導注意環保。

　　（話題可根據實際，同學們也可以自行設計。）

　　五、布置作業

　　1、繼續背誦課文，要求準確、精熟。

　　2、了解下列名句：

　　①、防民之口，甚于防川（《國語》） ②、兼聽則明，偏信則暗（《資治通鑒》）

　　③、信言不美，美言不信（《老子》） ④、聞過即改，從諫如流（《貞觀政要》）

　　⑤、有則改之，無則加勉（《論語》） ⑥、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行

　　⑦、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語》）

　　⑧、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（《資治通鑒》）

　　3、拓展閱讀材料二則，請完成后面練習：

　　A、《受諫與諫人》

　　貞觀五年，太宗謂房玄齡等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜則濫賞無功，怒則濫殺無罪。是以天下喪亂，莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫，公等亦須受人諫語，豈得以人言不同已意，便即護短不納？若不能受諫，安能諫人？”

　　（選自《貞觀政要》）

　　B、《厲王止謗》

　　厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛巫，使監謗者，以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多；

　　民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言……”王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流于彘。（選自《國語》）

　　①、解釋加點字

　　②、翻譯劃線句子

　　③、聯系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》，請你以“納諫與止謗”為話題寫一篇短文，談談你的看法。

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