《晨昏諾日朗》的教案

　　話題導(dǎo)入

　　你到過九寨溝嗎？請(qǐng)你說說你到過的最美的地方與同學(xué)們一起分享。

　　【相關(guān)鏈接】九寨溝簡介

　　1、在距四川省成都市400公里的岷山深處，靜臥著一處桃源仙境——九寨溝。那里群山連綿，森林蔥郁，瀑布飛瀉，湖沼生輝，珍禽棲息，奇花爭妍。置身其間，恍入仙界。方圓600平方公里內(nèi)，有藏族村落九座，故名九寨溝。

　　2、九寨溝的春夏秋冬（學(xué)生朗讀，感知九寨溝旖旎風(fēng)光）

　　春日，九寨溝冰雪消融、春水泛漲，山花爛漫，遠(yuǎn)山的白雪映襯著童話的世界，溫柔而慵懶的春陽吻接湖面，吻接春芽，吻接你感動(dòng)自然的心靈……這是多么美麗的季節(jié)，這是多么美麗的風(fēng)景！

　　夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃陰之中，五色海子中的流水梳理著翠綠的樹技與水草，銀簾般的瀑布抒發(fā)四季中最為恣意的激情，溫柔的風(fēng)吹拂經(jīng)幡，吹拂樹梢，吹拂你流水一樣自由的心緒。

　　秋天，九寨溝最為燦爛的季節(jié)，五彩斑斕的紅葉，彩林倒映在明麗的湖水中。繽紛的落英在湖光流韻間漂浮。悠遠(yuǎn)的晴空湛藍(lán)而碧凈，自然造化中最美麗的景致充盈眼底。

　　冬日，九寨溝變得尤為寧靜，尤為充滿詩情畫意，山巒與樹林銀裝素裹，瀑布與湖泊冰清玉潔、藍(lán)色湖面的冰層在日出日落的溫差中，變幻著奇妙的冰紋，冰凝的瀑布間、細(xì)細(xì)的水流發(fā)出沁人心脾的樂音。

　　3、諾日朗瀑布落差20米，寬達(dá)到300米，是九寨溝眾多瀑布中最寬闊的一個(gè)。瀑布頂部平整如臺(tái)。藏語中諾日朗意指男神，也有偉岸高大的意思，因此諾日朗瀑布意思就是雄偉壯觀的瀑布。滔滔水流自諾日朗群海而來，經(jīng)瀑布的頂部流下，如銀河飛瀉，聲震山谷。南端水勢浩大，寒氣逼人，騰起蒙蒙水霧。早晨陽光照耀，常可見到一道道彩虹橫掛山谷，使得這一片飛瀑更加豐姿迷人。

　　文脈梳理

　　文章按照時(shí)間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象：

　　夕照中的諾日朗瀑布（1－－3節(jié)）

　　晨霧中的諾日朗瀑布（4－－7節(jié)）

　　諾日朗瀑布的源頭——海子（8、9節(jié)）

　　雙基精要

　　1、作者簡介

　　趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年出生于上海市區(qū)。

　　1977年考入華東師范大學(xué)中文系。

　　1982年大學(xué)畢業(yè)后到《萌芽》雜志社工作，曾任編委、詩歌散文組組長。

　　1987年應(yīng)聘擔(dān)任上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。

　　現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席。

　　曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席、上海市政協(xié)常委。

　　著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》等，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報(bào)告文學(xué)集《心畫》等五十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，散文集《詩魂》獲中國新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。

　　趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個(gè)性的散文作家。

　　《小鳥，你飛向何方》是趙麗宏的成名作。

　　2、詞語積累

　　(1)字音字形

　　深邃（suì）山澗(jiàn) 翡翠(fěicuì)粗獷(guǎng)踱步(duó)

　　剔透(tī)咆哮(páoxiào)天籟(lài)

　　珊瑚(shān)奔放不羈(jī)

　　濕漉漉(lùlù)眩目（xuàn）嘈雜(cáo)大龍湫(qiū)

　　山麓(lù)炫耀（xuàn）水槽(cáo)愀然(qiǎo)

　　轆轤(lùlú)船舷（xián）漕運(yùn)(cáo)

　　袒露(tǎnlù)琴弦（xián）糟糕（zāo）

　　豁口(huō)顫動(dòng) （chàn） 模糊(mó)

　　豁達(dá)(hu) 顫栗(zhàn) 模樣(mú)

　　(2)詞語釋義

　　千峰萬壑：形容重山疊嶺。

　　洋洋灑灑：①形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。②形容規(guī)模或氣勢盛大。

　　面目一新：樣子完全變新（指變好）。

　　碩大無朋：大得沒有可以相比的。

　　氣勢磅礴：形容氣勢雄偉浩大。

　　課堂互動(dòng)探究

　　文本研習(xí)

　　（一）鎖定目標(biāo)

　　1、能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面多角度賞析散文；

　　2、能夠?qū)ψ匀幻烙歇?dú)特的審美感悟，提升審美品位，激發(fā)熱愛自然的情感。

　　（二）聚焦重點(diǎn)

　　從品味文章的語言特色、修辭技巧等方面入手深入賞析本文，學(xué)習(xí)并借鑒文章的表達(dá)技巧，體會(huì)文章壯麗的意境。

　　（三）整體感知

　　1、速讀課文。

　　要求：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀并思考：文章是按照什么順序描述了作者幾次觀賞諾日朗的景象？

　　2、提問交流

　　明確：文章按照時(shí)間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。

　　（設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生理清文章思路，整體感知課文）

　　（四）品味研讀

　　1、自讀品味：

　　在作者所描繪的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最喜歡哪一次？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文章，選擇你最喜歡的畫面，讀一讀，品一品，并評(píng)一評(píng)，看看作者是怎樣來展示出諾日朗景觀的。

　　要求：（1）抓住相關(guān)語段反復(fù)閱讀；

　　（2）任選一幅畫面進(jìn)行賞析；

　　（3）在文中圈點(diǎn)勾畫，并在文中空白處寫下閱讀感受。

　　（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的主體地位出發(fā)，確保每位學(xué)生積極閱讀，使下一環(huán)節(jié)的小組討論落到實(shí)處，并通過有效的默讀思考，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

　　2、合作借鑒：

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，共同研討。

　　要求：（1）可以就你所選擇的畫面自由尋找學(xué)習(xí)伙伴（4人一組）

　　（2）小組充分交流，保留交流結(jié)果，并推薦小組代表準(zhǔn)備做小組總結(jié)發(fā)言。

　　（設(shè)計(jì)目的：在自讀的基礎(chǔ)上通過小組交流，分享閱讀成果，形成學(xué)生間的積極對(duì)話，以拓展學(xué)生的思維，并使學(xué)生在積極的討論中努力將探究推進(jìn)深入。）

　　3、師生共賞：

　　（1）請(qǐng)選擇欣賞第一部分內(nèi)容即“夕照中的諾日朗瀑布”的小組代表發(fā)言，進(jìn)行班級(jí)交流，并在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語段。

　　要求：小組代表首先朗讀所要分析句子，然后進(jìn)行分析，最后齊讀。

　　如：

　　A：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠(yuǎn)的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；繼而入狂風(fēng)卷過樹林時(shí)發(fā)出的呼嘯；很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴(kuò)散、彌漫，籠罩了暮色中的整個(gè)山林……”

　　這一語段中連用了四個(gè)比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風(fēng)”和“千軍萬馬”，并照應(yīng)了四個(gè)動(dòng)詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細(xì)膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來，同時(shí)也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。

　　B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧。”

　　這一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚(yáng)”四個(gè)動(dòng)詞寫出了遠(yuǎn)觀諾日朗瀑布的特點(diǎn)。“流”一般是用在較平坦的地方，準(zhǔn)確地寫出了瀑布起源時(shí)水流較緩的特點(diǎn)，而“跌入”一詞則十分生動(dòng)地寫出了水流突遇峭壁時(shí)猛然由緩而急，洶涌直下的雄渾景象，讓讀者不得不感嘆作者用筆的精妙！

　　（2）交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。

　　要求：同（1）。

　　如：

　　A：“瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進(jìn)云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”

　　這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動(dòng)詞“噴涌傾瀉”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不停”形象生動(dòng)地將晨霧中遠(yuǎn)觀時(shí)諾日朗瀑布的壯闊、神奇動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在讀者眼前。

　　B：“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。”

　　這一語段中，“巨大的豁口”極易引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使瀑布奔流而下的形態(tài)自然地展示在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時(shí)諾日朗瀑布?xì)鈩莅蹴纭⑿蹨啿┐蟮奶攸c(diǎn)揭示無余。

　　C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時(shí)的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此時(shí)，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之戰(zhàn)栗。”

　　將諾日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布相比較，突出諾日朗瀑布洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點(diǎn)。動(dòng)詞“釘”強(qiáng)調(diào)了大龍湫瀑布與崖壁緊密結(jié)合，致使水流緊貼崖壁“掙扎”的特點(diǎn)，而與此相比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。

　　D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是對(duì)面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚(yáng)、升騰，形成一種神話般的氣氛……”

　　寫出了在朝霞中遠(yuǎn)觀時(shí)諾日朗神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。

　　（3）交流第三部分內(nèi)容即海子。

　　要求：同（1）。

　　如：

　　“平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺(tái)。”

　　“翡翠”突出了海子極為平靜的特點(diǎn)，而“跳臺(tái)”又暗示著雄渾的瀑布，在這強(qiáng)烈的對(duì)比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。

　　（4）教師就文章的語言特點(diǎn)，作者的觀察角度等方面對(duì)全文做出總結(jié)。

　　（設(shè)計(jì)目的：這是整堂課的教學(xué)總結(jié)，整堂課通過讀、品、評(píng)、說的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等多方面的語文學(xué)習(xí)能力，并以讀貫穿全過程，以此來激發(fā)學(xué)生的情感。教師在課堂交流時(shí)起到積極的穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生將探究深入下去，達(dá)到文本研習(xí)的目的。課堂總結(jié)可參見后面的［重點(diǎn)回放］部分）

　　（五）再讀體悟

　　播放古箏曲《高山流水》，請(qǐng)一位同學(xué)配音朗讀全文。

　　要求：（1）有感情地朗讀課文，讀出文章的意境；

　　（2）其他同學(xué)合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的意境。

　　（設(shè)計(jì)目的：通過美讀與聆聽音樂，讓學(xué)生在腦海中想象，使他們獲得美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的審美情感。）

　　（六）拓展延伸

　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，借鑒本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你曾經(jīng)游覽過或觀察過的自然景觀。

　　師生交流。

　　（設(shè)計(jì)目的：“情動(dòng)而辭發(fā)”，把握學(xué)生審美情趣高漲的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)”，將學(xué)生的審美感悟延伸到生活中去，以提高他們的審美品位，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

　　重點(diǎn)回放

　　（1）作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢(mèng)幻的姿態(tài)……體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢，給人以精神的震撼。

　　（2）作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強(qiáng)。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動(dòng)奇特的比喻句。

　　鞏固提高突破

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

　　山脊（jǐ）嘈雜（cáo）粗獷（guǎng）晶瑩剔透（tì）

　　天籟（lài）踱步（duó）深邃（suí）奔放不羈（jī）

　　單薄（bó）彌漫（mí）呼嘯（xiào）繽紛迷眩（xuàn）

　　蟄居（zhé）豐腴（yú）赭色（zhǔ）曝背談天（pù）

　　答案：C

　　解析：A剔（tì）改為（tī）B邃（suí）改為（suì）D赭（zhǔ）改為（zhě）

　　下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

　　輪廓柔合碩大無朋激情橫溢

　　朦朧奔瀉

　　氣勢磅礴漫天飄漾

　　爆發(fā)輝煌千峰萬壑振耳欲聾

　　咆哮靜謐亙古如斯暮雨蕭蕭

　　解析：A“柔”改為“糅”C“振”改為“震”D“蕭”改“瀟”

　　答案：B

　　3、依次填入下列橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　①這時(shí)抬頭仰觀大瀑布，才真正到了那驚天動(dòng)地的氣勢。

　　②像一幅巨大的銀幕，在神話世界九寨溝的河谷斷層處，透過云杉和油松的虬枝，我看見了你閃光的身段和迷蒙的水霧。

　　③和夕照中的瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加，更加雄渾神奇。

　　領(lǐng)略垂掛開闊

　　領(lǐng)會(huì)懸掛闊大

　　領(lǐng)會(huì)垂掛開闊

　　領(lǐng)略垂掛闊大

　　解析：［領(lǐng)略］了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義或辨別它的滋味。

　　［領(lǐng)會(huì)］領(lǐng)略事物有所體會(huì)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神等。

　　［垂掛］物體上端固定于某點(diǎn)而下垂。

　　［懸掛］借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。

　　［開闊］①（面積或空間范圍）寬廣。②（思想、心胸）開朗。③使開闊。

　　［闊大］（面積）寬廣而大氣。

　　答案：D

　　4、下列成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A．平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透明而深邃。

　　B．陪我來的朋友，指著一湖碧水，不動(dòng)聲色地告訴我：“這就是諾日朗。”

　　C．走出一段再往后看，諾日朗竟然耳目一新；奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是從對(duì)面山上射過來的早霞。

　　D．此時(shí)諾日朗的形象和聲音，吻合成一個(gè)氣勢磅礴的整體。

　　解析：C［耳目一新］（指見聞）形容改后的情況比以前好，聽到的看到的跟以前完全不一樣，使人感到新鮮。

　　［面目一新］樣子完全變新（指變好）。（其他成語解釋見［雙基精要］部分）

　　答案：C

　　二、閱讀訓(xùn)練

　　（一）課內(nèi)閱讀

　　閱讀下文，完成后面的問題。

　　沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。那轟鳴的水聲也越來越大，迎面飄來的水霧也越來越濃。等走到瀑布跟前時(shí)，頭發(fā)、臉和衣服都濕了。這時(shí)抬頭仰觀大瀑布，才真正領(lǐng)略到了那驚天動(dòng)地的氣勢。云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。此時(shí)諾日朗的形象和聲音，吻合成一個(gè)氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時(shí)的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對(duì)這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！

　　1．這段描寫諾日朗瀑布的文字，從哪幾個(gè)角度表現(xiàn)其“氣勢磅礴”？

　　解析：要分清哪幾個(gè)角度，必須理清本段的結(jié)構(gòu)層次，寫人的幾種感覺。

　　答案：主要從人的感覺角度來寫。分別寫了聽覺（“那轟鳴的水聲也越來越大”）、觸覺（“頭發(fā)、臉和衣服都濕了”）、視覺（“抬頭仰觀大瀑布……”）、心理感受（“自己只是漫大飄漾的水霧中的一顆微粒”）。

　　2．文中為什么提到“許多年前雁蕩山看瀑布時(shí)的情景”？

　　解析：主要理解作者用比較手法的用意。

　　答案：通過聯(lián)想比較，突出“諾日朗瀑布”雄渾激越、奔騰宣瀉的特點(diǎn)。

　　3．“此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法？有什么作用？

　　解析：借用一些修辭手法描摹景物，繪聲繪色，是這篇文章的一大特點(diǎn)。作用要聯(lián)系具體句子來體會(huì)，不能只說套話。

　　答案：用了比喻、擬人的修辭手法。把瀑布比喻成“群龍”，寫出了瀑布的神奇氣勢，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)；用擬人，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者由衷的贊美之情。

　　（二）拓展閱讀

　　閱讀下面的文字，完成1~4題。

　　冬日香山

　　梁衡

　　①要不是有公務(wù)，誰會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時(shí)來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

　　②開三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里，我春天時(shí)來過，是花的世界；夏天時(shí)來過，是濃陰的世界；秋天時(shí)來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了。現(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。

　　③過去來時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片．其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時(shí)，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵睿�黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的。可以想見，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。

　　④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上持著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時(shí)太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁。或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。

　　⑤當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時(shí)我看她的嫵媚，夏天來時(shí)我看她的豐腴，秋天來時(shí)我看她的綽約，冬天來時(shí)卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣。靠著這骨氣，她會(huì)爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。

　　⑥香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。

　　1．作者開篇提到“香山性格的那一面”具體含義是什么？既然香山有“那一面”性格，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有另一面性格，請(qǐng)用一個(gè)句子概括香山的另一面性格。

　　（1）______________________

　　（2）______________________

　　參考答案：

　　①香山冬日表現(xiàn)出來的錚錚硬骨與浩浩正氣。（“錚錚硬骨”與“浩浩正氣”必須都有。）

　　②香山春、夏、秋三季的嫵媚、豐腴、綽約的美感。

　　2．“這時(shí)太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。”“寂然不動(dòng)”顯然有違常理，請(qǐng)從兩個(gè)方面談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（1）______________________

　　（2）______________________

　　參考答案：

　　①用來表現(xiàn)作者內(nèi)心澄靜、安閑，天地如同靜止了一般的心境。（關(guān)鍵詞：“內(nèi)心”“心境”；“澄靜”“安閑”“天地如同靜止了一般”）

　　②由于樹高大（或參照物不明確單一），因而短時(shí)間內(nèi)難以看出它移動(dòng)。（關(guān)鍵詞：“樹高大”或“參照物”；“短時(shí)間”或類似詞語）

　　3．文章第③段，主要是把冬日的香山同春、夏、秋三季的香山作對(duì)比，好處是什么？在第④段開頭，作者描寫松樹時(shí)，為什么要“與春夏相比”，而不是與春夏秋相比？

　　答：____________________________________________

　　參考答案：

　　把冬同春夏秋三季比較，是因?yàn)榇合那锒寄芡怀龆�日香山的“清、靜”、“草木去而山石顯”的特點(diǎn)；只把春夏與冬比較，是因?yàn)橹挥写合哪芡怀鱿闵健安菽咀儭倍�“松柏不變”的特點(diǎn)，而“秋”在這點(diǎn)上與冬相近，不能突出冬日香山的這一特點(diǎn)

　　4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是[ ][ ]

　　A．提到香山，人們的印象都是它滿山的紅葉，但這篇散文卻選擇了冬日香山這一角度來寫，說明作者是一個(gè)非常喜歡“虛靜世界”不喜歡“游客滿山”的“人的世界”的人。

　　B．全文以作者冬游香山的游蹤為線索，把一路所見到的夾道的丁香，層層片片的灌木，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，路旁的巨石，不變的松柏，山腳旁的翠竹，茫茫的煙靄，隱隱的亭臺(tái)慢慢寫來，但以對(duì)香山巨石的描寫作為主體。

　　C．作者提到蘇軾夜深人靜時(shí)游承天寺的內(nèi)容，采用的是類比的方法，讓讀者十分真切地感受到作者冬游香山的那份“神清氣朗”的感覺。

　　D．文章多次提到“清”“靜”，結(jié)尾“香山，這個(gè)神清氣朗的冬日”與文中的內(nèi)容呼應(yīng)，表明文章的中心是表現(xiàn)作者游香山而感受到的“清”“靜”之美。

　　E．第三段中，作者把過去來時(shí)所見的丁香、灌木、綠草和現(xiàn)在所見的丁香、灌木、綠草作對(duì)比，從而突出了冬日香山的“草木去而山石顯”的特點(diǎn)，為后文作者的感悟作了很好的鋪襯。

　　解析：A作者認(rèn)為香山四季各有特點(diǎn)，所以文中香山冬日來寫，僅是寫作的主題的需要，與作者心理性格無關(guān)。B以對(duì)香山的山石、松柏的描寫為主體，從而表現(xiàn)主旨。D主旨是冬日香山所給人的感受，即錚錚鐵骨與浩浩正氣。

　　答案：CE

　　三、語言運(yùn)用

　　在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

　　即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍舊是精神追求的寵兒，因?yàn)樽x書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌，隆冬爐火旁的傾談，它是情感的慰藉，，是生命的落腳點(diǎn)。

　　解析：這是一道“句式+修辭+續(xù)寫”的仿寫題。答題時(shí)，除了要考慮明示要求和與前后句的銜接連貫，還要考慮如下隱含要求：根據(jù)上下文，第一二處橫線處應(yīng)填入有關(guān)“夏”“秋”的內(nèi)容，所填內(nèi)容還要切合“性情愉悅”這一感情基調(diào)。根據(jù)上下文，第三處應(yīng)填的內(nèi)容為：讀書給人們帶來的心靈精神的益處。就結(jié)構(gòu)形式來說，第一二處應(yīng)填入偏正式動(dòng)詞短語，第三處應(yīng)填入判斷性動(dòng)賓短語。

　　參考答案：仲夏亭榭里的弄弦深秋楓林里的獨(dú)步是心靈的依傍

　　換換腦筋

　　蘇小妹

　　東坡有小妹，善詞賦，敏慧多辯，其額廣而如凸。東坡嘗戲之曰：“蓮步未離香閣下，梅妝先露畫屏前。”妹即應(yīng)聲云：“欲扣齒牙無覓處，忽聞毛里有聲傳。”以坡公多須髯，遂亦戲答之，時(shí)年十歲耳。

　　一說云：“去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。”以坡公長頦也。

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