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《風姑娘送信》優秀教案設計范文（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《風姑娘送信》優秀教案設計范文，歡迎大家分享。
《風姑娘送信》優秀教案設計 1
第一課時
教學目標
1、認識本課11個生字，能在不同的語言環境中認讀生字。
2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。
教學過程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節
師：老師手里有兩個音節，誰來拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準!誰能像他那樣也來試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個詞語!
(3)出示卡片，學習生字：送信
師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節
師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細!發現了音節中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風姑娘)
3、出示卡片，學習生字：風姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風姑娘”。
記字形。
師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風姑娘送信(補寫46)
師：這就是我們今天要學的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風姑娘干什么?
5、指導朗讀第一節。(指名讀——齊讀)
師：風姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節)：誰來讀?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。
出示卡片：信誰?
1、媒體出示自學要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。
(2)小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的?
(1)學生交流
師：你觀察得真仔細!“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機正音：松鼠)
(2)說話練習，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風姑娘把落葉信送給了——)
生交流后媒體出示：
風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來�！�
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機評價，詞語正音)
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
(3)引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅)，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨體字，仔細看!老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么?
(5)小結，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
(1)自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機評價。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大!
媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。
板書：
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時
學習目標：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強化對句子的認識。
2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的.信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。
二、學習語言的轉換。
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“xx。”
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“xx�！�
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“xx。”
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“xx�！�
2、引讀句子。(出示是準備好的4句話)
風姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展，說話訓練、：
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。)
自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰xxxx和xx。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風姑娘把一片落葉送給xx，xx一看，說：“xx�！�
風姑娘送了一片落葉給xx，好像在提醒它說：“xx。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看!
媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風起，又一棵樹上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導書寫“寶”。
(1)認識新部首。
師：“寶”是(上下結構)。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧!
(3)學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。)
(3)學生書寫師巡視。
六、小結
媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
《風姑娘送信》優秀教案設計 2
教學目標：
1.能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”等8個生字的字音，并能在不同的語言環境中認讀這些字。認識部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字，并能讀出燕子和松鼠說話時的不同語氣。
3.了解燕子、松鼠過冬的方式各不相同，激發觀察自然的興趣。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字；引導學生讀好小動物接到信后說的話。
2.認讀8個生字，認識部首“女字旁”。
教學難點：
1、通過朗讀對話，了解燕子松鼠不同的過冬方式。教學過程：
一、借助媒體，揭示課題：
1、拼讀音節，識記生字。
�。�1）出示“風姑娘”的圖片
師：小朋友們，今天我請來了一位特殊的客人，你能借助拼音，輕輕地叫叫她的名字嗎？
fēng gū niang風姑娘
�。�2）學習生字：姑、娘
師：“風姑娘”這個詞語中有兩個生字寶寶，我們來認識一下。
A、“姑”：請一位小老師領讀，男女生拼讀。好方法記一記。
B、“娘”：指導讀好后鼻音、三拼音。師示范讀，指2名生拼讀，開火車讀，齊讀。找朋友。（出示詞語“姑娘”）
C、指導“姑娘”讀音：當姑和娘變成好朋友的時候，“娘”字要讀輕聲，請仔細聽（教師范讀）；指名讀；開雙軌小火車讀；齊讀。
�。�3）觀察“姑娘”兩個字有什么相同點？（都是左右結構，左窄右寬；都是“女子旁”）說說“姑娘”為什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有關，所以這兩個字都是女子旁）
（4）女字旁：這是我們今天要新學的偏旁，誰來認一認？（指名說，開火車說。指名書空。師書空，并說注意的筆畫，撇比點長，第三筆是提。全班書空。）誰積累了帶有女字旁的字？
�。�5）師：下面看老師寫她的名字。請小朋友伸出手跟著老師一起書空。
板書“風姑娘”（注意指導“姑娘”右半部分書寫筆順）
�。�6）我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
3．引出課題。今天我們就要一起來學習第34課，風姑娘送信。這里還有兩個生字寶寶。
（1）學習生字“送”
在讀音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，開火車拼�！拔宜徒o小朋友一支鉛筆�！毙∨笥褌儯阌兴徒o過別人東西嗎？
�。�2）學習生字“信”
字音小老師？前鼻音。指名拼，開火車拼，全班拼。
誰愿意來記記信字？【人把想要說的話寫下來，寄給對方，這就是信。所以這個字的右半部分是語言的言，代表人們想要說的話，左半部分是單人旁，代表送信的人。】
小朋友們，這就是信紙，在紙上寫上自己要說的話，放進信封里，請郵遞員叔叔把信寄給你的親人或朋友，幾天之后，他就能收到你的信啦！
�。�3）詞語：送信
送信是一對好朋友，聽老師讀，送是后鼻音，信是前鼻音。指名讀，開火車讀，齊讀。課文中送信的郵遞員就是。風姑娘
4.讓我們再讀課題。
5.學習第一小節。
�。�1）風姑娘到底是怎樣送信的呢？誰愿意來讀？讀出停頓。
風姑娘在慢慢地送信。風姑娘可著急了，急著去送信呢！
讓我們一起讀。
二、初讀課文，整體感知大意。
1.大聲朗讀課文，借助拼音，讀準生字，讀通課文，給課文標上小節號�！局笇诵」澨枴�
2.輕聲朗讀課文，思考：風姑娘送的是什么信？她是給誰送信呢？
3.交流：風姑娘送的是什么信？
�。�1）你們知道風姑娘送的是什么信嗎？
交流答案：風姑娘送的是落葉信。（出示：落葉圖片）
(2）學習詞語“落葉”。
A、學習生字“落”。
小老師領讀，指2生讀，男女生讀，齊讀，師：落：上下結構，草字頭。用粉筆墜地動作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下來，你能給它找個朋友嗎？（降落，落水，落葉）
B、學習生字“葉”。
指生讀；齊讀，交流記字方法：口加十，葉葉葉
C、齊讀詞語“落葉”。
(3）小步子復習生字。
4.誰來說一說風姑娘把落葉信送給了誰？交流并板書：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的媽媽
5.句式訓練：你能用上老師給你的句式，連起來說一說嗎？分兩次出示：兩個句式，指2生交流，齊說。
�。�1）句式1：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
�。�2）學習生字“給”。指2生讀，齊讀。好方法記一記。
三、細讀課文，了解燕子松鼠收到落葉信后的表現。
�。ㄒ唬⿲W習第二節
師過渡：小朋友，風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信后，又是怎么說的呢？讓我們先來讀讀第二小節。
1.讀好第二小節，指導停頓。
（1）生自由朗讀第二節。請大家左手壓書，右手點住第二小節，輕輕地讀一讀，把每個字都讀正確。
�。�2）指名讀。
�。�3）停頓處讀好。要把句子讀好，還得注意停頓，我們要在標點和該停頓的'地方要停頓。先聽老師來讀一讀。
（4）生練讀。學著陳老師的樣子，自己練一練。
（5）指名讀。
2.學習燕子說的話
�。�1）師示范劃句子。燕子收到落葉信之后說了什么呢？瞧，說字后面的內容都是燕子說的，我們在劃燕子說的話時，要從這個冒號開始，一直劃到句號。
（2）生學著劃句子。請大家拿出鉛筆和尺子，學著老師的樣子，也把燕子說的話劃下來，注音劃引號中的話，要把句子劃全。
（3）指名讀。誰來讀讀燕子說的話。
3.指導朗讀句子
�。ǔ鍪揪渥樱喊。锾斓搅�，我要到南方去）指1名生朗讀，（師板書：到南方去）師：燕子為什么要飛到南方去呢？
師：秋天到了，天氣涼了，蟲子也快沒有啦，燕子要飛到溫暖的,南方去過冬，南方還有很多蟲子呢。等到第二年春天，它才回到北方。這種鳥，我們就叫,(板書候鳥)，像燕子、大雁、杜鵑、黃鸝都是候鳥。
燕子很著急地想飛到南方去，這個句子誰能讀出著急的語氣？指2名生讀，男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W習第三小節
松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？自己讀一讀第三小節。要讀好這個小節，我們要讀準這幾個詞語。
1.讀詞語：松鼠松果藏起來示范讀，指名讀，齊讀。
2.再讀第三節，這次不僅要讀準詞語，還要注意停頓。指名讀。（2人）
3.松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？請大家也拿起鉛筆和尺子，把松鼠說的話劃下來。
4.師出示句子：從說的地方開始，到藏起來為止。自己檢查一下自己劃的句子，不對的改正。
5.指導讀句：
出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。（板書：藏些松果）師范讀，全班齊讀。
師：松鼠為什么要采些松果藏起來？（指1至2名生交流）
師：原來冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起來留在冬天吃，它多機靈啊！師：誰愿意來當這個機靈的小松鼠？指2名朗讀，全班齊讀。
（三）小結
課件出示前三個小節。大家讀得這么投入，老師也想和大家一起來讀一讀了。師第一節，女生第二節，男生第三節。
四、游戲鞏固字詞。
小朋友們，風姑娘也給我們送來了落葉信，讓我們一起讀一讀信上的詞語吧。
五、寫字姑
一看整體。左右結構女字旁。二看關鍵筆畫。作業：
想一想，風姑娘還會送落葉信給誰呢？想一想，它們收到信后說什么？它們又準備怎么過冬？
板書：
落葉
燕子（候鳥）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
媽媽
《風姑娘送信》優秀教案設計 3
教學目標
1、能借助拼音讀準本課(具體內容)生字，并能在語言環境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認識部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據圖畫的意思，用一二句通順的`話說說圖中動物過冬的方法。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請學生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個字寫出來，師邊寫邊述：姑娘的姑是左右結構，左邊是個女字旁，右邊是個古人的古，合起來就是姑娘的姑。學著老師的樣，誰來分析“娘”字。
3、今天我們要認識的一位姑娘是（出示：風姑娘）。秋天到了，風姑娘要把這個信息告訴。于是她就去送信了。（出示：xìn ）誰來念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個字？
4、這是一句話（師加標點句號），配合老師讀好這句話：誰送信？風姑娘干什么？
誰干什么？這句話是我們今天要學的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號。齊讀課題。
5、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？打開課本，自讀課文。
出示自學要求：
1）借助拼音讀準生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節？
6、學字詞：
1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節，請學生拼讀。）
2）去音節，再請學生讀。
3）打亂順序，請學生讀。
4）出示與今天學的字寶寶有關的詞語：落日日落西山寫信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢告訴老師，課文共有幾小節？指名分小節讀課文。
8、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？再讀課文，并完成填空題。
�。ǔ鍪荆猴L姑娘給、和送去，告訴他們秋天來了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風姑娘把當信送給xx和xx，告訴他們秋天來了。交流，師：同樣一個意思，我們可以用不同的句式來表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說？再讀課文，用浪線劃出他們說的話。
11、交流：
1）燕子看到信后說（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去�！保�
師：燕子是候鳥，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。
2）松鼠看到信后說（出示：松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過冬前要準備好食物，這樣才能安安心心度過冬天。
3）青蛙看到信后說（出示：青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠�！�
師：青蛙是一種冬眠動物，整個冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來。
4）小女孩的媽媽看到信后說（出示：媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服�！保�
師：冬天快到了，天氣越來越冷，人們要準備幾件厚衣服來保暖。
12、你覺得小動物們和媽媽會用怎樣的語氣來說這些話，選擇一句說說并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動物也收到了風姑娘的信，請你學著課文第2、3、4、5小節的寫法來說一說。（書上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師：大雁和文中的燕子一樣是候鳥，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動物。原來秋天到了，動物們的反應是不一樣的，課后請你去收集一些其他動物過冬方法的資料。）
17、這課文是以短文的形式描寫的，現在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹葉黃，風姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準備過冬。
《風姑娘送信》優秀教案設計 4
教學目標
1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！
出示課題34風姑娘送信
二、整體感知，了解內容。
過渡：風姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。
1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。
2、你們看，風姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用這個句式講講話嗎？
出示：風姑娘把（）當信送給——。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。
1、教師指導學生用直線劃出燕子說的話。
2、學生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的'字。
5、指導朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的語氣。
6、有感情地齊讀課文。
四、復習鞏固，說話練習。
1、讀讀落葉信：復習帶有生字的詞語。
2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。
小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導。
1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？
2、請大家學著老師的樣子描一描。
3、照樣子寫“姑、娘”二字。
《風姑娘送信》優秀教案設計 5
知識與能力：
1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態度價值觀：
1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。
2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學流程：
一、導入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
�。ù蛞蛔匀滑F象）
你喜歡風嗎？為什么？
這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的`，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內容。
四、認讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？
2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？
3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認識的生字，指名認讀。
《風姑娘送信》優秀教案設計 6
教學準備
1.教學目標
1.能借助拼音讀準本課的11個生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同。
3.激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
2.教學重點/難點
教學重點、難點
1.識記11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2.模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么。
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、導課
（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。風姑娘要把落葉送到哪里去呢？今天我們就來學習一篇新課文。出示課題。
二、新授
�。ㄒ唬├斫忸}目。
1.風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？
2.學生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
�。ǘ⿲W習課文。
1.人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）風姑娘把信送給了（）。
個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。
2.練習說話。
出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。同桌之間互相討論。指名回答。
�。ǔ鍪荆猴L姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。
本環節可讓不同層次的學生根據自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信；由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。
3.學習第二小節。
�。�1）自由讀第二小節。
�。�2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
�。�3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習反義詞的'口令。
（5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
4.小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
�。�1）小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）交流生字：
學習“些”字。（上下結構）
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。學習“件”、“衣”、“服”。
（3）分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。出示三句話，指導朗讀。
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）
�。ㄈ┩卣�。大雁、螞蟻和蛇，它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？
課堂小結
《風姑娘送信》是一篇科學童話，課文以風姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動物富有生趣的過冬方式。“興趣是最好的老師”及針對一年級小朋友的特點，我在備課的過程中抓住每個環節來吸引他們的注意力，從而激發學習興趣。在拓展練習方面，通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發學生的好奇心，同時也能培養學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。
《風姑娘送信》優秀教案設計 7
一、看圖想象，引出課題
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質疑。
問題預設：
（1）風姑娘的信是什么呢？
�。�2）風姑娘給誰送信？
�。�3）信送到了嗎？結果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內容
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
�。�1）引導學生結合生活體驗學一學刮風的聲音。
�。�2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
�。�1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
�。�2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的.，引導學生邊讀書邊畫出相關語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
�。�4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關于候鳥、冬眠的知識）
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1、同學們在小組內合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
《風姑娘送信》優秀教案設計 8
教學目標：
1、認識本課8個生字，能在不同的語言環境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認識部首“寶蓋頭”，能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據圖畫的意思，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式，激發觀察自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
教學重點和難點：
1、認識本課8個生字，在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲;“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰來了?(出示圖片：風姑娘)
板書：風姑娘(看老師寫，注意書寫筆順)
學習生字：姑娘(姑娘是兩個生字，誰來拼拼音節)你讀得真棒，娘單獨讀第二聲，組成詞語時讀輕聲!我們學著他的樣子也來讀一讀(開一組雙軌小火車)。
這兩個生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
2、風姑娘去干什么?誰來讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學習生字：信(誰來當小老師領讀：前鼻音，誰來記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風姑娘送信)，今天我們就要來學學這篇課文，齊讀課題。
二、初學課文，整體感知。
過渡：風姑娘把什么當信?信又送給誰?
1、讓我們一起來看動畫，邊看邊思考：(出示小黑板：風姑娘把什么當信?信送給誰?)
2、我們先來說說，風姑娘把什么當信?
(出示句式：風姑娘把xx當信。)
3、師：對呀!秋天到了，樹葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學習生字：落(落是個上下結構的字，誰來分析)落葉我們通常說一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學生字：片，誰來寫一寫齊書空。開火車讀詞語。
4、師：風姑娘又把這些落葉信送給了誰呢?生說，師貼圖片。
誰能用上這個句式來說說(出示句式：風姑娘送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)
5.、請小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以請拼音寶寶幫忙，看誰的本領大，讀完后能把兩個問題連起來回答。(出示填空：風姑娘把xx送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)指名交流。
6、你真聰明，為他開朵小紅花。誰也行!(出示句子：出示填空：風姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對話(是不是和老師一樣，不一樣的請改過來)
(具體學習第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰來讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學習生字：南開火車讀(你還知道哪些方向的詞，誰還知道南的反義詞)讀詞語：南飛。為什么南飛?我們在26課《燕子南飛》已經知道了燕子是候鳥，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰能用急切的語氣來讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動物和小女孩的媽媽收到信后，會怎么想呢?請你們同桌選擇喜歡的一句來讀一讀，讀準字音，不加字漏字)
(2)(誰來讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。
里面有幾個生字寶寶，老師把它們拿出來，你還認識嗎?(出示：采些松果)
學習生字：些、果(誰來拼一拼，讓學生讀準“些”的音)果，看老師書空，齊書空。
松鼠為什么要采寫松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰能讀出松鼠的語氣來?
(3)(誰來讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說的，誰來讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。
(板書：準備衣服)
學習生字：衣(組成詞語讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說一件衣服，學習生字：件，誰來記記字(還有什么可以說“一件” )
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準備了幾件過冬的衣服，讀句子，讀出語氣來。
學習生字：寶(學習寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學的部首，一起來拼一拼，寫一寫)，包，誰有好辦法記住它。
指導寫字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說話練習。
1、師：瞧!風姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風姑娘的信，想一想，他們又會說些什么呢?選一種動物，學著用課文中的語言自己輕聲說一說。
2、出示句式：風姑娘送一片落葉給xx,xx一看，說：“xx�！�
3、交流
4、小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的`準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過渡：小朋友，看，風姑娘也給我們送信來了，看看信上寫著什么?
游戲：讀讀落葉信，復習帶有生字的詞語。
六、小結。
1、學了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動物是怎樣過冬的呢?回去查閱一下。
《風姑娘送信》教學反思
《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實的教學目標。
在備課時，我根據《課程標準》的目標和要求，分析了本課教材的內容，再聯系學生的實際情況，制訂了明確的教學目標，如下：
知識與技能：
1、能在語言環境中正確認讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個詞語，認識“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動物說話的語氣。
過程與方法：
通過學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
情感態度與價值觀：
知道各種動物不同的過冬方式，激發學生了解自然的興趣，培養學生熱愛自然的情感。
二、識字教學要放在語言環境中進行更有效。
大量識字成為二期課改一年級語文教學的重要內容。在實踐中，我發現學生脫離了語言環境學習生字效果平平，而且也破壞了教學環節的整體性。如何將每一個的生字都漸漸被學生所掌握呢?在教研活動中，老師們對我提出了每個生字教學時應相應的調整側重點，于是我進行了二度設計：
信是小朋友熟悉的事物，教學一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學生掌握了生字，又引發他們學習新知的欲望。
學生之間有差異，有的孩子在學前就認識了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識字量較大的學生有展示的機會，請他們做小老師教大家，既調動他們的積極性，也讓其他的學生在語言環境中認字。
在“衣”和“服”這兩個生字的教學中，安排學生說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個生字，就不斷在正音的過程中讓學生對生字漸碰漸熟。
風姑娘送的是落葉信。于是，我又設計多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學生的識字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學生也興致盎然地復習了本課的詞語。
新教材重視書寫指導，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示書寫筆順，指導學生分析字形，認識新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學生養成認真書寫的習慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識字，有張有弛，能幫助學生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養學生自主閱讀的能力。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。于是在設計時，我根據這篇短文的幾個自然段中相同句式多次反復，而“風姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風姑娘送信的四個對象的教材特點。在課伊始，設計了讓學生看動畫聽課文，熟悉課文整體感知，并思考：風姑娘把信送給了誰?然后，把這幾句句子組合起來，讓學生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學生整段朗讀課文的難度。
接下來，讓學生讀小動物收到信后都說了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學生自己讀，學生有選擇性地讀，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，在他們自學的過程中，學生借助拼音自學生字新詞讀通課文，我則根據學生的差異對學習有困難的學生給予幫助。
讓學生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創設輕松、活潑、愉快的學習情境，讓學習更富有生氣，增加趣味性，同時讓他們體會每一個小動物不同的過冬方式，加深對課文的理解。
本課教學最后環節，在逐句逐段幫助學生讀通課文后，在學生較熟悉課文的基礎上，我又設計了由教師范讀全文，此時，學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。
通過以后幾篇課文實踐我明白了：學生能夠從模仿、體驗中獲得學習的快樂，這遠比單純的說教有效、有趣的多。
四、通過說話練習，既鍛煉學生的表達能力，也對課外知識進行延伸拓展。
本課中提到的四個對象都有各自準備過冬的方式，二度設計時我又做了修整：燕子是侯鳥所以要南飛，這在上半學期的課文中已經出現過，學生容易理解，因此教學時不作重點。在小松鼠準備糧食過冬的這節中，設計了讓學生說小松鼠藏松果的原因，實踐中學生有的說：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了�！庇械恼f：“這樣過冬就有幾頓豐盛的大餐了�！边@些回答說明學生已經掌握了松鼠的過冬方式，當然，也訓練了學生的想象力和語言表達力，使內容更生動有趣。小青蛙要冬眠，則讓學生通過自己做動作，體會它過冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說出要有意義的多。當然在第二次設計時我也想到了可以拓展“還有哪些動物也要冬眠”來幫助學生積累一些知識，同時，也在談話中引出他們收到風姑娘的信后會怎么說?使學生在趣味活動中模仿課文內容說話，提高表達力。但考慮到本班學生的實際情況可能這個拓展的量過大，課堂的教學時間也不允許，因此沒有用上去。
教學這課時正逢初冬，我從學生已有的生活經驗出發，讓孩子說說自己的父母為他們準備了哪些冬衣，幫助學生體驗和感悟人類準備過冬的方式。
最后，根據教材的內容拓展了其它三種動物過冬的方式，讓學生把所學的內容化為自己的語言表達出來，運用語言的積累，提高學生的能力。又留了思考給學生，讓他們回去后繼續探索其它小動物各種不同的過冬方式，培養他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學增色不少。課文動畫中由風姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛的小動物都深深吸引了學生，教師設計的給學生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學習氛圍。
以上是我對這節課的教學反思，我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力!
《風姑娘送信》優秀教案設計 9
教學目標：
1．能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3．學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學難點：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
教具使用：卡片、ppt課件
一、板書課題：
今天這節課我們繼續學習第四課《風姑娘送信》。
二、學習目標：
1、正確流利有感情朗讀課文，嘗試讀出小動物和媽 媽的語氣。
2、能用自己的話說出小動物是怎樣過冬的。
三、學習新課
�。ㄒ唬�1、首先同學們用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想，鳳姑娘吧信送給了誰？
2、鳳姑娘是怎樣送信的呢？
師：呼呼是什么聲音？
生：風聲
師：你送信時是什么心情？
生：高興，因為可以為小動物夢做事。
3、幫助人是件很快樂的事情，讓我們一起帶著高興的心情讀第一段吧。
4、鳳姑娘送信時除了高興以外，還會有什么心情？
生：著急。
5、為什么著急�。�
生：她要把快要把秋天的消息高數小動物們，讓他們準備過冬的食物，要是告訴晚了小動物們會凍傷的。
6、那你帶著著急的心情讀給大家聽聽吧？
（二）、師：娘把信最先送給誰？
生：小燕子接到信后是怎么說的？
板書：去南方
師：燕子為什么要到南方去啊？你知道什么時候回來嗎？
生：明年春天。
師：整個冬天聽不到燕子的叫聲、也看不見它的身影，你會想念它嗎？
生：會
師：那你想對燕子說些什么呢？松鼠收到鳳姑娘的信后會怎樣呢？看看書中是怎樣寫的？
師：接下來鳳姑娘又把信送給了誰？看它在干什么？
師：那同學們想一想小青蛙為什么不去南方？
生：回答
師：對了，因為它是冬眠動物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒來。
師：你還知道哪些動物有冬眠的`習性呢 ？
生：蛇、蝙蝠……
師：小孩子的媽 媽收到了信后，說了些什么？
生：讀文 理解
師：誰來把媽 媽的話讀一讀，讓大家感受到媽 媽的關心.
師：你的媽 媽收到鳳姑娘的信了嗎？
生:有
師：人類過冬除了準備棉衣以外還有什么呢？
生：白菜、土豆………
師：誰知道鳳姑娘送的信到底是什么��？
生：一片落葉
師：還有哪些事物能用“一片”來形容？
生：一片白云、一片烏云……
四、課文中你最喜歡誰��？喜歡誰就用自己喜歡的方式讀讀它的話？
五、總結：
通過鳳姑娘送信給小動物和孩子的媽 媽，又通過他們收到信后的表現，讓我們了解到季節變化的特點及動物人類的生活常識，為了感謝鳳姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌，我們一起讀讀吧。
六、作業
把你學到的知識講給爸爸媽 媽聽。
板書設計
鳳姑娘送信
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
媽 媽 準備棉衣
《風姑娘送信》優秀教案設計 10
一、教學目標： *
1. 知識與技能：理解故事內容，掌握故事中主要角色的特點，學習“風”這一自然現象在日常生活中的象征意義。
2. 過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等多元化的教學手段，提高學生的語言表達能力和想象創新能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，關注生活中細微美好的情感態度，以及樂于助人、善于溝通的美好品質。
二、教學重點難點：* 重點：理解和復述故事內容，分析風姑娘的性格特點及其寓意。 難點：引導學生體會作者借助“風姑娘送信”這一情節所傳達的生活哲理和人生態度。
三、教學過程：*
導入新課：
以實物“一封信”引入，提問學生如果是風來送信會是怎樣一種場景，引發學生對課文的興趣。
新課講授：
閱讀文本：讓學生默讀或齊讀《風姑娘送信》的故事，初步了解故事情節。
分析討論：教師引導學生分組討論故事中風姑娘的角色特征，她如何幫助人們傳遞信息，以及這個過程中體現出來的友情、互助的主題。
深化理解：探究文中“風”的象征意義，思考為什么作者會選擇用風來作為傳遞信息的媒介，它背后寓含了怎樣的人生觀和價值觀。
實踐活動：
角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，分別扮演故事中的角色，通過表演進一步感受和理解故事內涵。
創作延伸：鼓勵學生發揮想象，創作一個自己的“風姑娘送信”的.小故事。
總結提升：
學生分享本節課的學習收獲，教師總結并強調風姑娘的善良與智慧，以及我們應該像風姑娘一樣，用心去感知世界，傳遞愛與溫暖。
作業布置：
寫一篇短文或畫一幅畫，描繪自己心中的“風姑娘送信”的情景，或者設想如果自己是風，會怎樣幫助別人。
《風姑娘送信》優秀教案設計 11
導入新課：
以實物“一封信”引入，提問學生：如果風可以幫我們送信，那將會發生怎樣的故事呢？以此激發學生的興趣和想象力。
故事閱讀與理解：
講述或播放《風姑娘送信》的故事，引導學生注意故事的情節發展、角色特點（尤其是風姑娘的形象）以及故事中的環境描繪。
閱讀后進行小組討論，問題可以包括：“風姑娘在故事中起到了什么作用？”、“風姑娘有哪些優秀品質？”、“通過風姑娘送信的過程，你學到了什么？”等。
主題深化與探究：
引導學生探討“風”的象征意義，如“風”代表了大自然的力量、傳遞信息的媒介，也象征著不畏困難、勇往直前的精神。
進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，親身體驗并表達風姑娘如何幫助他人，培養樂于助人的.美德。
創作與分享：
布置作業，鼓勵學生創作一個自己版本的“自然元素送信”的小故事，并在課堂上分享交流。
小結與作業：
回顧本節課學習內容，總結風姑娘的性格特征及其寓意，強調人與自然和諧共生的理念。
安排課后作業，例如寫一篇讀后感或者繪制一幅與故事主題相關的圖畫。
《風姑娘送信》優秀教案設計 12
知識與技能：
（1）通過學習故事《風姑娘送信》，理解風的自然現象及其作用，提升學生的自然科學認知能力。
（2）引導學生通過閱讀、復述故事，鍛煉語言表達能力和想象力。
過程與方法：
�。�1）通過創設情境，讓學生在聽、說、讀、寫等多維度體驗中理解故事內容。
�。�2）運用小組討論、角色扮演等方式，提高學生對故事內涵的理解和感悟。
情感態度與價值觀：
�。�1）激發學生對大自然的好奇心和探索欲望，培養他們熱愛大自然、尊重生命的情感。
�。�2）通過故事中的“風姑娘”樂于助人、勤勞勇敢的形象，引導學生樹立積極向上的價值觀。
【教學過程】
一、導入新課
教師以謎語形式引入：“看不見摸不著，卻能吹動樹梢頭。是什么？”引導學生猜測是“風”，進而引出課題——《風姑娘送信》。
二、新課講授
1. 教師朗讀或播放故事音頻，引導學生初步感知故事內容。
2. 分段講解故事，引導學生理解風姑娘如何利用風的力量幫助動物們傳遞信息，體會風的作用及其中蘊含的人文情感。
三、深入探究
1. 小組討論：如果你們是森林里的`小動物，會請風姑娘幫什么忙？為什么？
2. 角色扮演：組織學生分角色扮演故事中的角色，通過表演進一步理解和感受故事。
四、拓展延伸
1. 討論分享：生活中還有哪些地方可以看到風的作用？
2. 實踐活動：布置作業，讓學生觀察記錄一周內風的變化，并嘗試用自己的方式“畫”一封給風姑娘的回信。
五、課堂小結
回顧本節課所學，強調風的自然現象以及風姑娘善良、勇敢的精神品質，鼓勵學生在生活中發現并欣賞自然之美，同時學習風姑娘樂于助人的精神。
【教學評價】
結合學生在課堂上的表現，如參與討論的積極性、角色扮演的表現力、課后實踐作業的質量等方面進行綜合評價。
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【教學目標】
1. 知識與技能：通過閱讀故事，理解風姑娘幫助動物們傳遞信息的故事情節，引導學生認識風的特性及其在生活中的應用。
2. 過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，關注自然現象的情感，以及樂于助人、善于解決問題的良好品質。
【教學重點】
1. 理解風姑娘如何利用風的特點為森林里的小動物們送信，掌握風的特性和作用。
2. 通過故事情境培養學生的想象力和創新能力。
【教學過程】
一、導入新課（5分鐘）
1. 教師以“你收到過什么樣的`信件？”提問，引發學生對“信”的興趣和討論。
2. 引入課題——《風姑娘送信》，讓學生猜測故事內容。
二、講授新課（20分鐘）
1. 教師朗讀或播放《風姑娘送信》的故事音頻，引導學生聆聽并理解故事大意。
2. 分段解讀故事，分析風姑娘如何巧妙地運用風的力量為小動物們送信，突出風的傳播特點。
3. 讓學生分組討論：為什么風可以用來送信？生活中還有哪些地方利用了風的特性？
三、實踐操作（15分鐘）
1. 角色扮演：組織學生分別扮演風姑娘和其他小動物，再現故事情節，加深對故事的理解。
2. 創作環節：請學生們設想如果自己是風姑娘，還會用風做什么有益的事，并以繪畫或簡單文字描述的方式展示出來。
四、課堂總結（10分鐘）
1. 各小組分享討論成果和創作作品，教師點評并給予鼓勵。
2. 總結回顧本節課學習的知識點，強調風的特性和我們在生活中對風的應用，以及從故事中得到的啟示：要善于觀察、思考和利用身邊的自然資源，同時也要養成樂于助人的良好品質。
五、作業布置
讓學生回家后嘗試寫一封“風信”，描繪他們想通過風送給家人或朋友的信息，下節課分享交流。
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