《鐘表店里的爭(zhēng)吵》教案設(shè)計(jì)
一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？
（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）
2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭(zhēng)吵。（指向課題）
3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問要提出來(lái)的嗎？
（生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？）
（隨機(jī)板書：誰(shuí)？為什么？）
2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭(zhēng)吵？好，開始吧！
3、好了！誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？
爭(zhēng)吵
＜板書：機(jī)械表電子表＞
三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起！請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵？2-6
2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）
3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請(qǐng)大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
＜隨機(jī)板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞
5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。
4、它靜悄悄的，從來(lái)……
它沒有指針，據(jù)說(shuō)……
它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)……
它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年……
四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？你說(shuō)。
3、恩（）掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的'表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。
4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒有慢吞吞。）
5、那你覺得哪個(gè)句子更好呢？為什么？
（生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）
（生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。）
6、那你來(lái)讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）
10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。）
12、這說(shuō)明小手表很沒有主見，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。
13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
14、你來(lái)試試。
15、恩，聲音真好聽。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。）
18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？
生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿，更生氣。
20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。
21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。
要是把他們?nèi)齻�(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?
（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）
26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。
28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。
五、學(xué)習(xí)11—16自然段。
1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？
小鬧鐘你說(shuō)。
（這呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。（）
掛鐘還在嘟囔______________
手表還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？
六、最后一段。
1、來(lái)，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？
（板書：新事物）
3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔———————
手表還在生氣————
鬧鐘還在叫喊————
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？
5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）
6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧！
7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話。
七、小結(jié)。
1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。
八、板書。
17、鐘表店里的爭(zhēng)吵
沒“滴答”聲
爭(zhēng)吵
沒有指針
機(jī)械表
電子表
不上發(fā)條
走時(shí)很準(zhǔn)
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