《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。

　　2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3． 溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　（一）擺一擺，說一說。

　　教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。

　　1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）

　　2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）

　　3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？

　　4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?

　　（二）揭示課題并板書

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、探索新知

　　（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。

　　1．收集信息，提出問題。

　　（1）出示教材第23頁主題圖。

　　(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。】

　　（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．理解數(shù)量關(guān)系。

　　怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

　　（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

　　（2）同桌互相說一說擺法和算法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。】

　　3．解決問題。

　　（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

　　（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。

　　（3）學(xué)生列式、解答。

　　4．學(xué)生交流。

　　你還能用什么方法解決這個(gè)問題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。】

　　5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。

　　三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的.數(shù)的實(shí)際問題。

　　1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　2． 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

　　3． 學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過程。

　　4． 口答檢驗(yàn)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。】

　　四、應(yīng)用提升

　　（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。

　　學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。

　　（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。

　　（三）教材第24頁做一做。

　　1．課件出示圖示，生獨(dú)立解答 。

　　2．比較這兩個(gè)問，有何不同？（學(xué)生自主交流）

　　3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問題，將這兩個(gè)問題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。】

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？