《安徒生童話》的閱讀教案

時間：2023-04-20 01:12:44 教案我要投稿

《安徒生童話》課外閱讀指導課教案推薦度：
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《安徒生童話》的閱讀教案（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《安徒生童話》的閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。

《安徒生童話》的閱讀教案（精選7篇）

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇1

　　一、閱讀內容：

　　《安徒生童話》。

　　二、閱讀目的：

　　1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　2、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　　3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三、閱讀準備：

　　《安徒生童話故事集》。

　　四、閱讀教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　（二）指導讀書方法

　　1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　　2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五、閱讀交流：

　�。ㄒ唬┬〗M內交流

　　你讀了《安徒生童話》的`哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ǘ┤嘟涣�

　　1、組內選代表發(fā)言

　　2、其他同學認真聽，隨時做補充。

　　3、說說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇2

　　教學目標

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現(xiàn)在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的'？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結:丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現(xiàn)心中的夢想。

　　七、創(chuàng)設情景，拓展思維，引導讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現(xiàn)在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數(shù)學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸�！返姆饷妫ㄕn件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節(jié)課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇3

　　一、指導目的：

　　1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。

　　2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　二、指導重點：

　　讓學生認識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、指導過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：

　�、俪鍪尽冻笮▲啞凡鍒D，看到它，你想到了哪個童話故事？

　�、诔鍪尽痘实鄣男卵b》插圖�？吹剿�，你想到了那個故事？

　�、鄢鍪尽栋籽┕鳌凡鍒D�？吹剿�，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

　　心得體會：

　�、僮宰x，填表。

　�、谛〗M交流。

　�、廴嘟涣�。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的'奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么？

　　②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇4

　　【教學目標】

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　【教學步驟】

　　一、談話激趣，導入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的.閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設計意圖】：

　　通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

　　【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學生進行閱讀。

　　四．看題質疑

　　看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。

　　看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇5

　　教學目標

　　1、知識目標：

　�、賹W會在幻燈片中插入動畫，增強信息表現(xiàn)的趣味性；

　�、趯W會使用超級鏈接實現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；

　�、凼褂迷O計模板，方便制作使用。

　　2、技能目標：利用所學知識美化修飾幻燈片。

　　3、情感目標：學生通過學習制作的過程，從中獲得更多的關于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

　　教學重難點：

　　超級鏈接的設置及理解運用

　　教學手段：

　　教師演示、學生練習

　　教學設計：

　　一、激發(fā)情趣，猜謎導入：

　　師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學們來猜猜他是誰？

　　1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個世界。

　　2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。

　　3、他是一名丹麥的作家；

　　4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　大家猜到?jīng)]有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……

　　二、出示設計要求：

　　今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。

　　參考P66，設計作品要求：

　　封面：標題“安徒生童話”，配裝飾圖片；

　　扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事制作一個幻燈片，內容為童話故事簡介，相關圖片，故事動畫。

　　三、利用學過的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學過的知識師提問：

　　1、插入標題，需要怎么做，找同學上講臺演示；

　　2、怎樣插入新的幻燈片；

　　3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；

　�。ㄌ嵝褜W生用完打開的記事本文件后要及時關掉，以免打開太多，造成混亂）

　　4、怎樣插入圖片并調整位置；

　　根據(jù)老師提供的資料，按照要求設計制作演示文稿學生動手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學在燈片里面還插入了動畫，使作品變得更生動有趣了。請同學給演示一下插入的'方法。

　　A、插入動畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動畫會為演示效果增加靈性，更能吸引人。

　　B．超級鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時，能不能實現(xiàn)點播呢，（也就是想看哪個故事就看哪個故事）,還有，放完一個故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。

　　師演示：

　　1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；

　　2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

　　好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時間，又能達到預期效果。

　　學生開始修飾自己的作品，老師巡視。

　　四、欣賞作品演示部分學生好的作品五、交流

　　《安徒生童話》的閱讀教案篇6

　　教學目標

　　1.初步了解序言的文體常識。

　　2.結合閱讀安徒生童話的體驗，揣摩課文的語言，體會序言作者對安徒生童話的寫作特點的準確評述。

　　3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　課文提示

　　1.葉君健，當代翻譯家、小說家。

　　2.安徒生，是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家。

　　正音正字：寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

　　膾kuài 炙zhì

　　積累詞語

　　找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

　　膾炙人口為人所熟悉不盡相同體會不盡天真爛漫

　　【結構層次】

　　第一部分(第1-2段)，寫作品內容以及編選緣由。

　　第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術特點。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點——“詩性”來展開的。

　　第三部分(第5段)，回應開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點，說明這本書的獨特之處。

　　【課文分析】

　　本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。

　　第1段，寫編選者以及編選內容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內容以及所配插畫的情況。因為插畫是本書的一個特色，所以，作者在課文中多次提到。

　　第2段，寫出版緣由以及藝術價值：體會不盡的人生意義。

　　先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術價值。對于藝術價值的評述實際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點，側重從作品的內涵講其詩性的特點。先簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構的，卻充滿了現(xiàn)實意義與人生意義。接著作者評價安徒生童話的藝術特點，認為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。

　　第4段，寫從讀者對象的角度再談安徒生童話的詩歌特點。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的.回憶和對即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。

　　第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評價這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點和藝術魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內心的沖動——人類與生俱來的詩意。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.本文的主要內容包括兩個方面?

　　本文的主要內容包括兩個方面：一是安徒生童話的藝術價值——體會不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術特點——詩性的童話。

　　2.本書出版的緣由是什么?

　　出版緣由：

　　(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。

　　(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。

　　3，第2段，寫安徒生童話的藝術價值有哪些?

　　從第2段看，安徒生童話的藝術價值有：

　　(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。

　　(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊藏的人生意義。

　　4.作者認為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?

　　安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：

　�、贂o我們帶來愉快;

　�、跁谖覀冃闹邢破鹪S多美麗的想象;

　�、蹠鹞覀儗θ松鞒鲈S多深思;

　�、芩笠缰环N感人的詩情和意境;

　�、萑藗冊谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質;

　�、抟簧寄軓闹蓄I略到新的意境和啟發(fā)。

　　5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?

　　安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境�！薄皩ψx者起一種感情升華的作用�！薄叭藗冊谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質�！�

　　6.第2段括號中的話有什么作用?

　　補充交代《安徒生童話》給人帶來的相對于“愉快”的感受共鳴。“個別”點明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對《安徒生童話》的認識更加全面。

　　7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?

　　由于安徒生懷著滿腔熱情表達對人間的愛、對人的尊嚴及人類進步的贊頌，他塑造的形象，往往會在我們心中掀起許多美麗的想象，會引起我們對人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。

　　8.如何理解安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”?

　　讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊藏著的、體會不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”。

　　9.請用簡要的語言概括安徒生童話的特點。

　　安徒生童話忠實地反映了那個時代的現(xiàn)實生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛憎，以及對人生的深刻思考。

　　10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點都不同。為什么我們對他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?

　　人性的善惡是相通的，真正的藝術又是不分國界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質，因此不同生活背景、文藝觀點的人們能對《安徒生童話》產(chǎn)生藝術欣賞上的共鳴。

　　11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?

　　①他很小就愛上戲劇，想當一個歌劇演員。

　�、趹{他堅強的毅力，得到一些有影響的藝術家的同情和幫助，得以有機會學習文化。

　�、�30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創(chuàng)作。

　　12.文章引述一位科學家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?這個事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領略到新的意境和新的啟發(fā)。

　　13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?

　　14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?