小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時間：2022-06-17 16:17:48 教案我要投稿

小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

　　2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？

　　1．獨(dú)立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

　　⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇

　　榕樹大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

　　推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　（評：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

　　2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2. 板題（鳥的天堂），讀題。

　　3. 釋題：

　　① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）

　　② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　　③ 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

　　先來學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　　① 出示生字、課后詞。

　　② 開火車讀――正音――齊讀。

　　③ 指出容易寫錯的幾個字。

　　茂不要寫成（加多一點(diǎn)）

　　隙不要寫成（第三筆是丨不是亅）

　　暇不要寫成（日字旁不是目字旁）

　　④ 理解部分詞語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）

　　2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

　　4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6. 分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1. 指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2. 回答思考問題。

　　3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

　　4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5. 練讀句子。（男、女分練）

　　6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

　　7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè) 。

　　1. 抄生字、詞，組詞。

　　2. 預(yù)習(xí)3、4段。

　　① 朗讀3、4段。

　　② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點(diǎn)。）

　　③ 思考課后題

　　2. ⑴ ⑵。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文第二第三段。

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。

　　二、講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

　　作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）

　　2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

　　①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。

　　②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點(diǎn)？

　　3.學(xué)生回答問題。

　　①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）

　　②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點(diǎn)？（板大、美）

　　5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

　　6. 告訴大家你的結(jié)果。

　　7. 自由讀自己所劃的句子。

　　8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點(diǎn)的？

　　b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）

　　c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

　　d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　　（自述――個別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

　　d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？

　　e. 指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。

　　（齊讀――范讀――個別――齊讀）

　　9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來。（啊！這美麗的南國的樹。）

　　10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）

　　11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？

　　（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）

　　13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

　　三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

　　2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

　　3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

　　5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

　　6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

　　8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

　　9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

　　10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

　　11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　　（個別――齊――范――齊）

　　12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。

　　13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

　　14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）

　　四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

　　1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？

　　課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

　　3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。

　　4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬佟①澝溃?/p>

　　5.朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

　　2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　　（① 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　　（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　　（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

　　四、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　五、解決課后題。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

　　3.預(yù)習(xí)《草原》。

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　　2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

　　1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹?

　　(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

　　師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　　(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)

　　2、師：你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

　　⑴ 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──(學(xué)生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　　⑵ 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?

　　(學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

　　評價1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

　　評價2：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價3：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢?

　　⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　　(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

　　⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話?

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　　4、總結(jié)過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　板書：

　　這棵榕樹啊!

　　三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　　⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流?

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥兒歡快，種類多。)

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　　⑵ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?

　　(學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

　　3、師：聽，鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

　　⑴ 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。……

　　師生對話。

　　師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　　⑵ 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護(hù)我們。……

　　師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

　　2、理解為什么鳥的天堂的`確是鳥的天堂。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

　　教師：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、板書：鳥。問：你想到了什么？

　　板書：天堂。問：你想到了什么？

　　那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）

　　2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。

　　二、解決重難點(diǎn)

　　1、小組討論，填寫下列表格

　　2、小組匯報。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？

　　（樹部分）

　　3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會樹的特點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）

　　（鳥部分）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰填得多、填得好。

　　這里的鳥真多啊，

　　這里的鳥真啊，

　　7、集體交流。

　　8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

　　三、領(lǐng)悟方法

　　過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。

　　1、找出相對應(yīng)的部分。

　　2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

　　3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時讀出自己的喜愛之情。

　　四、體會情感

　　過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀

　　2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　五、拓展練習(xí)（作業(yè)）

　　目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護(hù)鳥兒的

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　２、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題質(zhì)疑激趣

　　１、板書：

　　鳥的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　　（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。

　　２、建議由幾名同學(xué)讀課文。

　　（學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）

　　３、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

　　“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

　　１、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　　（學(xué)生自由回答）

　　現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！

　　２、學(xué)生齊讀課文第一部分：

　　當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

　　３、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　４、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　　１、第一次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學(xué)生反饋。

　　教師相機(jī)板書：

　　一株榕樹

　　⑵ 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？

　　２、第二次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　⑵ 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景？

　　（鳥兒的活動）

　　⑶ 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個詞說說話。

　　⑷ 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？

　　（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。）

　　三、提煉升華小結(jié)美

　　１、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。

　　２、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　　３、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥的天堂啊！”

　　⑴ 指導(dǎo)讀好“的確”。

　　⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　　１、學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

　　２、師小結(jié)：

　　請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　教學(xué)方法：

　　談話法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自讀自悟、交流討論。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

　　（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

　　2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

　　2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　（短句讀來有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　第二課時

　　一、問題探究，自讀自悟

　　1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

　　（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）

　　3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。

　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　　2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。

　　２、有感情朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　３、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

　　出示“天堂”，教師問：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。

　　（板書：鳥的天堂）

　　我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，要求：

　　讀通，流利。

　　２、拼讀生字，理解詞語。

　　３、思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？

　　三、檢查反不饋

　　１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。

　　２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？

　　３、分段。

　　四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

　　１、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。

　　作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　這是個什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　２、教師過渡：

　　為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？

　　還有哪些句子也是寫大榕樹的？

　　⑵ 出示：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

　　誰來說說從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

　　教師過渡：

　　這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？

　　（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）

　　３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

　　４、教師過渡：

　　那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。

　　５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？

　　五、教師過渡，總結(jié)（略）

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4．學(xué)會本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：

　　自制課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）

　　2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2．談自己讀的感受。

　　3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

　　情感目標(biāo)：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

　　二、導(dǎo)學(xué)第一段

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？

　　3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

　　小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導(dǎo)學(xué)第二段

　　1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺得榕樹怎樣？用“我從xxxx體會到xxxx”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　小學(xué)語文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教材分析：

　　《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、課文閱讀資料

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界？

　　（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

　　2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

　　理清課文層次；

　　初步了解課文描寫大榕樹的方法。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

　　（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示：

　　（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

　　（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）檢查字詞

　　（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

　　（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

　　3、檢查讀文

　　（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

　　三、理清層次

　　1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

　　（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個問題。）

　　2、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

　　3、劃分段落

　　找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

　　4、小結(jié)方法

　　理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

　　5、概括課文主要內(nèi)容

　　（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

　　四、理解感悟榕樹的奇特美

　　（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

　　1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

　　2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

　　3、匯報交流

　　（1）大：

　　a、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

　　①從“不可計(jì)數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

　　②重點(diǎn)體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：本來的，實(shí)際的。

　　真清楚，明白。

　　確確實(shí)實(shí)。

　　學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”

　　這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個教室？

　　經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

　　a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”

　　不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

　　4、因?yàn)槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

　　5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　6、小結(jié)寫作方法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　課件出示——課時目標(biāo)。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文的寫作方法。

　　3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　二、理解感悟群鳥紛飛的景象

　　點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

　　2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

　　3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

　　4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

　　①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　兩個“到處”說明鳥多。

　　②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

　　③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊！）

　　④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！

　　興奮的叫說明鳥很快樂。

　　“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

　　5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

　　6、看了這段錄像你有什么感受？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開