信息技術的EXCEL教案（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的信息技術的EXCEL教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　信息技術的EXCEL教案 1

　　一、教材簡析

　　本學期使用的計算機教材是北京教育出版社出版的中學計算機課本修訂版第三冊。

　　本教材主要內容如下：

　　1、初識電子表格

　　2、小小單元格

　　3、我的工作簿

　　4、工作表

　　5、Excel中公式的使用

　　6、Excel中函數的使用

　　7、美化工作表

　　8、數據的排序及篩選

　　9、Excel中統計圖表的制作

　　二、學情評價

　　1、學生學習計算機的`興趣濃厚，熱情較高

　　2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢

　　3、學生運用電腦的能力較差

　　4、部分學生上機行為不夠規范

　　5、有些學生鍵盤操作不熟練，用一只手操作鍵盤現象較嚴重

　　二、目的要求

　　1、培養學生愛護公物的良好習慣

　　2、提高學生學習計算機理論知識的興趣

　　3、規范學生上機行為

　　4、對學生適時進行愛國主義教育

　　5、成績指標：平均分80，及格率98％，高分率80％

　　三、教學措施

　　1、認真鉆研，精心備課

　　2、仔細講授

　　3、耐心輔導

　　4、嚴格要求學生

　　四、教學進度

　　略

　　信息技術的EXCEL教案 2

　　教學目標：

　　1、掌握數據的排序方法

　　2、掌握多重關鍵字排序的方法

　　教學重、難點：

　　數據的排序

　　教學方法：

　　講練結合講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

　　教學過程

　　一、復習提問:

　　1、如何設置小數位數?

　　2、合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?

　　二、導入新課

　　通過上幾節課的設計，已經將我們的工作表裝飾得很漂亮了�，F在又有一個新問題:如果我想按照每個人的上網時間的多少排序，以掌握每個人的基本情況，該如何操作呢?今天開始學數據的排序!

　　三、新授

　　1、選取范圍的方法

　　a.相鄰區域的選取:(三種方法)

　　用鼠標進行拖拉選取區域。按住shift鍵，單擊選擇區域的'兩個對角單元格。按住shift鍵，同時用鍵盤上的箭頭選擇。

　　b.不相鄰區域的選取:

　　★用上面的方法選取第一塊區域后，按下Ctrl鍵不放開，然后再用上述方法選擇其他的區域.

　　2、排序步驟:

　　a.選擇要參加排序的數據范圍b.選擇“數據”菜單中的“排序”

　　c.設置要排序的主要關鍵字。說明:因為在選擇范圍時，選擇了表頭。所以要選中“有標題行”前的單選鈕。

　　d.由于想按降序排，所以選擇“遞減”e.單擊“確定”按鈕

　　四、小結:

　　1.數據排序的方法

　　2.思考:若遇到相同數據怎樣設置順序?

　　五、學生練習

　　教學后記：要讓學生使用不同的主關鍵字進行排序，體會它的方便之處

　　信息技術的EXCEL教案 3

　　教學目標：

　　1、會設置小數位

　　2、會合并單元格行居中操作

　　教學重、難點：

　　設置小數位合并及居中

　　教學方法：

　　講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

　　教學教程

　　一、復習提問:

　　1、怎樣打開設置單元格格式對話框?

　　2、怎樣使單元格中的內容居中?

　　二、新授

　　1、師談話引入：經過上節課的學習，我們已經會對工作表進行一些美化工作。但我們注意到平均數一列是帶有較多的小數位。我們能不能按自己的意愿設置小數位數呢?(引出新知)

　　2、設置小數位

　　a.選擇單元格區域b.選擇“格式”菜單中的“單元格”

　　c.在“單元格格式”對話框中的“數字”標簽下的'“分類”中單擊選擇“數值”，設置小數點后位數為3d.單擊“確定”，則將小數保留了3位

　　3、合并及居中(講述:我們再來觀察表格標題，可以看到D2單元格中的內容占據了其他單元格的位置，但它并不是真的占有了其他單元格，如果這些單元格中有內容，它將不能完整的顯示出來。為了防止這種情況出現，我們可讓表格標題真的占有其他單元格)

　　a.選取連續單元格范圍

　　b.設置“單元格格式”對話框中的“對齊”標簽項下的“合并單元格”項，使其前面出現，或單擊“工具欄”中的

　　c.再設置一下字體字號及行列寬等

　　三、小結:設置小數位合并及居中操作

　　四、學生練習

　　教學后記：為了將標題放于整個表格中間位置上，可先選中表頭上的所有單元格區域，再設置合并及居中。

　　信息技術的EXCEL教案 4

　　教學目標：

　　1、掌握設置單元格格式的方法

　　2、會使用“對齊”標簽，將單元格中內容居中

　　3、會設置字體、邊框線型顏色及圖案

　　教學重、難點：

　　設置單元格格式

　　教學方法：

　　講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

　　教學過程

　　一、復習提問

　　1.如何調整行寬?如何調整列寬

　　2.如何插入空白列?

　　二、新授

　　1、引入：我們在表格中還發現許多不美觀的'地方，如字不在單元格中間，單元格的邊框還不是實心線等。我們今天就來學習如何設置單元格格式。

　　2、設置單元格格式

　　1.選取單元格區域2.單擊“格式”菜單中的“單元格”選項

　　3.在“單元格格式”對話框中單擊“對齊”標簽

　　4.在“水平對齊”框中設置“居中”

　　5.單擊“字體”標簽，在其中選擇所需字體，字號及設置特殊效果.

　　6.單擊“邊框”標簽7.在“線型”框中選擇所需樣式.

　　8.在“顏色”框中設置顏色

　　9.單擊“預置”欄中的“外邊框”，交所設置的線型應用于外邊框中

　　10.用同樣的方法設置內邊框11.單擊“圖案”標簽

　　12.選擇其中的一種顏色13.單擊“圖案”右邊下拉菜單，選取一種底紋圖案

　　14.所有的格式設置完后，單擊“確定”按鈕

　　三、學生練習

　　四、小結

　　教學后記：在設置單元格邊框顏色及填充圖案時學生有困難!

　　信息技術的EXCEL教案 5

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、使學生感性認識Excel2003的窗口基本組成部分。

　　2、會合并單元格，會給表格添加表格線和填充顏色，會使單元格內的字符居中；

　　3、通過對“中山市1990—2001年末人口統計表”的數據輸入，了解中山市的人口數量變化。能力目標：

　　1、培養學生發現問題、解決問題的能力

　　2、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力

　　情感目標：

　　1、培養學生學習新知識的良好習慣

　　2、培養學生相互協作的習慣和主動學習的能力

　　【教學重點】

　　Excel2003窗口的基本組成，學會在Excel2003中輸入數據。

　　【教學難點】

　　單元格的設各項設置。

　　【教學方法】

　　任務驅動講練結合

　　【教學準備】

　　多媒體計算機室

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　師：同學們，在日常生活中，我們經常會用到各種各樣的表格。例如：新的學期開始了，我們去學校報到時要填的花名冊、老師為我們制定的課程表、每次考試完以后老師統計的成績表等都是表格。這些工作能不能用計算機來處理呢？這就是我們今天要學的新的應用軟件。（聽到這，可能有的學生回答，我們前面學習的Word2003可以進行表格處理，為什么還要學其它軟件呢？）

　　老師向學生展示一些集圖形、圖像于一體的精美的電子表格作品，激發學生的學習興趣。（邊展示邊解說電子表格的功能）

　　電子表格軟件是集表格處理、圖形顯示和數據運算于一體的應用軟件。它的主要功能有：

　　1、簡單、快捷的.數據處理和數據分析功能；

　　2、靈活、實用的數據處理和數據分析功能；

　　3、方便、直觀的圖形和圖表處理功能；

　　4、簡捷、有效的數據管理功能。

　�。ǘ�）教學新課

　　1、Excel2003啟動

　　師：Excel2003和我們前面學過的Word2003都屬于Office2003辦公軟件之一，它們在操作上都有許多相似之處，請同學們打開學校的信息技術學習網站，打開第一課《初步認識Excel2003、數據輸入》，自探究啟動Excel2003方法，并請兩位同學做回答。

　　生1：在桌面找到的Excel2003快捷圖標，并雙擊啟動它。

　　生2：單擊“開始”——“所有程序”——“Microsoft Excel2003”

　　教師觀察并指導學生正確啟動Excel2003。

　　師：現在，大家就任選其中一種方法，啟動Excel2003，比較Excel2003窗口與Word2003窗口的異同？

　　2、認識Excel2003窗口的組成。

　　師：這些窗口組成部分與Word2003的窗口組成有哪些相同點和不同點？對照網頁上的圖，參考照打開的窗口，自學認識Excel2003窗口。

　　學生活動：學生自學認識Excel2003窗口。（教師指導檢查學習情況）

　　師：同學們都認識了Excel2003窗口，請哪位同學告訴大家，Excel2003窗口由哪些部分構成？

　　生1：由標題欄、菜單欄、工具欄、名稱框和公式欄、工作區、工作表標簽、狀態欄組成。

　　生2：Excel2003的窗口與Word2003窗口基本相似，但常用工具欄、工作區等有所不同。

　　師：回答得好，下面我們大家一起來看看這些部分在哪里？

　�。ń處熗ㄟ^投影儀展示操作）

　　①認識名稱框和公式欄

　　名稱框：用來顯示單元格的地址。

　　公式欄：用來輸入、編輯單元格的數據。

　�、诠ぷ鲄^：相當于Word2003的編輯區。由若干個單元格組成，用于存放、處理數據、制作表格等操作。

　　③單元格：工作區中，每一個小格就是一個單元格。它是組成工作表的基本元素。一個工作表由許多單元格構成，其中帶有黑色粗框的單元格，是當前活動的單元格，可對該單元格進行編輯，包括輸入和正理數據。（邊講邊操作）

　�、芄ぷ鞅順撕灒汗ぷ鞑景�含若干個工作表，它包含若干行和列，最多65536行×256列，按行由上到下“1”到“65536”進行編號，按列從左到右用字母“A”到“IV”進行編號。一個工作簿中有三個工作表，分別是Sheet1、Sheet2、 Sheet3表示工作表標簽。

　�、莨ぷ鞑荆河啥鄠�工作表構成一個工作簿。用來存放、正理數據的文件，它的擴展名為。xls。工作簿如同我們日常用的賬本，工作表就像其中的頁面。

　　3、講演幾個基本的操作

　　①合并單元格：選中幾個單元格——單擊工具圖標欄上的“合并”圖標；

　　②單元格內的字符居中：選定表格區域——單擊“格式”菜單——單擊“單元格”——單擊“對齊”——略；

　�、劢o表格添加表格線：選中要添加表格線的區域——單擊“格式”菜單——單擊“單元格”——單擊“邊框”——選中線條——單擊“外邊框或內部”

　�、芙o表格填充顏色：選中要添加表格線的區域——單擊“格式”菜單——單擊“單元格”——單擊“圖案”——選中某種顏色——單擊“確定”

　�、萁osheet1改名：右擊“sheet1”——單擊“重命名”——輸入“中山市1990—2001年末總人口統計表”

　　4、學生練習以上的操作。

　　5、布置學生做網頁上的任務驅動2

　　6、學生完成任務。（教師巡視）

　　6、文件保存、上交。

　　師：我們制作了工作表，要養成及時的保存的習慣，便于我們今后使用。誰來說一說保存的方法？

　　生1：單擊“文件”——“保存”。

　　生2：單擊常用工具欄中的“保存”按鈕。

　　學生利用教學輔助軟件，上交作業。

　　（三）作業評價

　　師：現在我把同學們交上來的作品進行抽查，大家來評價這些同學們的作業。（打開一個學生作業）

　　生：這個作業，在表頭上面的線條處理不好，可以對它進行修改，并可以去掉這個缺點。

　　學生上講臺進行修改操作（學生觀看修改）。學生鼓掌贊揚。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　師：這一節課，我們主要針對Excel中的基本問題進行簡單的講解，你學到了哪些知識？

　　生：通過實際操作，使我們對excel工作簿的功能有了一個初步的認識，熟悉了Excel2003的工作窗口。

　　師：我們下一節將進一步學習Excel2003工作表的建立等操作，希望有條件的同學可以先自己試一試。

　　【課后反思】

　　本節課通過利用網頁引導學生自主學習，結合教師的講演，學生很快就能學會本節課的目標，任務也很容易完成，達到較好的效果，但是，在課堂中，有些語言的表達不夠流暢，有些知識點講得過多，從而使學生在后面的練習時間較短，所以下節課要在講授課程的過程中，盡量精簡語言。

　　信息技術的EXCEL教案 6

　　[教學目的與要求]

　　（1）熟悉電子表格的功能及特點。

　�。�2）學會啟動和退出Excel。

　�。�3）掌握數據輸入的基本方法。

　　（4）認識Excel窗口，區分工作表和工件薄。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　�。�1）重點：數據輸入。

　�。�2）難點：區分工作表與工作薄。

　　[教學準備]

　　電子教室程序、絡硬件與軟件、板書內容的貼紙。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　Office套件的三個主要部分，我們學習了Word和Powerpoint，還有就是這個電子表格軟件Excel，這節課就讓我們一起來認識一下吧！

　　二、教學新課

　　1、認識新朋友Excel0

　　啟動Excel0，有幾種方法。開始——程序——MicrosoftExcel；雙擊桌面上Excel快捷方式；打開一個Excel文檔。

　　2、認識窗口

　　啟動Excel后，界面分為標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區、工作表區，狀態條、工作表標簽、滾動條、滾動按鈕等。

　　3、工作薄與工作表

　　一個Excel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一個工作表。

　　知識點：單擊工作表標簽，可以在工作表之間切換。當工作表過多而無法在第一頁顯示其標簽時，可以單擊標簽滾動按鈕，調整標簽顯示。

　　4、數據的.輸入

　�、賳螕鬉1單元格，輸入標題“五年級運動員統計表”，敲一下回車鍵或↓鍵，A2單元格變成當前單元格。

　�、谳斎搿斑\動員號碼”后敲→鍵。

　　③依次輸入“姓名”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”，輸入一項后敲→鍵。

　�、軉螕鬉3單元格，輸入“”后，敲→鍵，B3變成當前單元格。

　�、菀来屋斎搿靶彰�”、“班級”、“比賽項目”、“比賽成績”的具體數據，輸入一項后敲→鍵。

　　提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。

　�、谳斎氲奈淖殖�出列寬時，會在右邊相鄰的單元格中繼續顯示。

　�、酃ぷ鞅碇凶畲笮刑柺�65536，最大列號是IV。因此，一個工作表最多有256列，65536行，共計256*65536＝16777216個單元格。一個工作薄最多可以建立256個工作表。

　　教師演示操作要領

　　學生上級實踐操作

　　討論交流出現的問題

　　師生

　　三、綜合練習激勵

　　練一練：

　　課本39頁實踐與創新。

　　小組推選優秀作品。

　　優秀作品展示。

　　師生共同作品

　　四、延伸

　　說說本節課的收獲，想一想生活學習中還有哪些地方要用到電子表格

　　教后反思

　　本節課是學生初次接觸電子表格，通過教師演示與學生操作體驗，學生初步掌握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關系，學會了間的數據處理。但是也有部分學生數據的輸入速度慢，再教時注意培養學生良好的打字習慣，能快速輸入文字。

　　信息技術的EXCEL教案 7

　　教學目標：

　　1.使學生了解 Excel2003的特點和功能以及單元格、工作表、工作簿等基本概念；

　　2.熟練掌握 Excel2003的啟動、關閉、新建工作簿、打開工作簿、保存工作簿、美化工作表等基本操作；

　　3.會制作簡單的Excel工作簿。

　　教學重點：掌握 Excel2003的基本操作。

　　教學難點：填充柄的使用。

　　教學過程：

　　一、Excel2003特點和功能

　　Execl2003是Office2003 軟件的一部分，它的主要功能體現在電子表格、圖表和數據庫三個方面。我們可以在巨大的表格中填寫內容，非常直觀方便；它具有強大的制圖功能，能方便地繪制各種圖表；它提供了豐富的函數、強大的數據分析工具，可以簡便快捷地進行各種數據處理、統計分析。

　　二、Excel2003的啟動與退出

　　1、Excel的啟動

　　三種方法：(1)單擊“開始”→“程序”→“Office2003”→“Microsoft Excel”

　　(2)雙擊“桌面”上的Excel快捷方式

　　(3)右擊“桌面”空白處 →“新建”→“Microsoft Excel工作表”

　　2、Excel的窗口

　　(1)比較Execl窗口與Word窗口的異同

　　(2)菜單欄的異同

　　Execl窗口與Word窗口都是9個菜單，只有一個菜單不同，Word是“表格”，Execl是“數據”。

　　(3)工具欄的顯示與隱藏

　　(4)工作區

　　全選按鈕、列標、行號、單元格、水平分割框（右上角）、垂直分割框（右下角）。

　　(5)Excel的基本概念

　　Excel2003應用程序窗口采用表格的形式管理數據，非常直觀方便，符合人們日常工作的習慣。但Excel2003有它自己的特色。首先是對表格的一些特殊定義：作薄

　　單元格－－工作表－－工作薄

　　例如：當啟動Excel2003應用程序后，所產生的第一個空白工作簿，被稱為Book1，其中的工作表分別為Sheet1、Sheet2、Sheet3。

　　列標、行號、單元格：每個工作表由256列和65536行構成。

　　每列用字母標識，從A、B、…… 、Z、Aa、Ab、……Ba、Bb、……到Iv，稱作列標。

　　每行用數字標識，從1到65536，稱作行號。

　　每個行列交叉點稱為單元格（Cell）。

　　在工作表中，單元格與地址是一一對應的，每個單元格都有其固定的地址。一個地址也唯一表示一個單元格，例如B4，就代表了第B列與第4行相交處的那個單元格。

　　3、Excel的退出

　　用鼠標單擊Excel2003主窗口右上角的×符號，如果表格中的內容已經存盤，則系統立即關閉，如果表格中的內容還沒有存盤，系統會彈出如下對話框，根據用戶的需要做進一步處理。

　　各選項說明如下：

　　(1) 單擊是（Y）按鈕，系統保存當前表格內容，然后關閉。

　　(2) 單擊否（N）按鈕，系統不保存當前表格內容，直接關閉系統。

　　(3) 單擊取消按鈕，放棄關閉操作，返回 到Excel2003主窗口。

　　三、制作簡單的Excel工作表

　　了解了Excel的窗口組成、基本概念以后，我們就要結合Word表格的一些知識來制作一張簡單的Excel工作表。

　　制作步驟：

　　1、新建一個工作簿文件

　　2、輸入數據

　　在完成新建或打開一個工作簿文件后，即可在該工作表上進行數據的輸入。

　　Excel2003 允許每個單元格容納32000個字符，每個單元格可以接受兩種類型的數據中的一種：常數和公式。常數包括數字、文本和日期；公式是對常數執行計算的表達式，它可以包含函數。

　　在進行輸入之前，先要將接受數據的單元格激活成活動單元格，其方法是直接單擊指定的單元格使之成為活動單元格，此時這個單元格的邊框加粗顯示。

　　當一個單元格的內容輸入完畢后，也可用箭頭鍵←、↑、→、↓或回車鍵、TAB鍵來結束。

　　1、數字：輸入后自動右對齊。最多可輸11位，超過11位用科學計數法表示。

　　2、文本：輸入后自動左對齊。要把輸入的數據設置為字符型，則應以英文狀態下單引號開頭。

　　3、日期：格式為：年-月-日

　　4、時間：格式為：時:分:秒

　　5、公式：格式為：=數學式

　　運算符：+（加）、-（減）、*（乘）、/（除）、&（文本連接符）

　　（以上符號必須為半角，全角符號作為文本。）

　　注意：輸入較長的文字或數據后，單元格往往會顯得不夠寬，這時可用兩種方法調整列寬：用鼠標拖動列分界線，或在列分界線上雙擊。

　　6、自動填充功能

　�。�1）相同數據的填充

　　將要填充的數據輸入到第一個單元格中，將鼠標移動到該單元格右下角，當鼠標光標變為實心加號“+”時，即填充柄，拖動鼠標。

　�。�2）有規律數值的'填充

　　將要填充的第一、第二個數據輸入到單元格中；選定這兩個單元格；拖動填充柄。

　�。�3）有規律日期的填充

　　用鼠標左鍵拖動填充柄，以日遞增；用鼠標右鍵拖動填充柄，以月或年遞增。

　�。�4）函數和公式的填充

　　在電子表格中使用和函數和公式以后，常常要對所有的行或列進行相同的公式或函數的計算，這時也可以使用填充的方法來一次完成，操作方法與相同數據填充的操作方法相同。

　　四、美化工作表

　　當我們輸入完一張工作表的數據后，為使它的顯示符合我們的需要，還要對工作表作一些修飾，如文本對齊、字體、字號、字型、邊框、圖案等。

　　1、合并單元格

　　設問：注意這張成績統計表的標題是否美觀？

　　回答：不美觀，原因是標題偏于一旁的單元格中，由于單元格的限制，表格標題無法移至中間的位置，這就需要進行單元格的合并操作。

　　步驟：選定需合并的單元格→點擊工具欄的合并居中按鈕

　　2、改變行高、列寬

　　Excel中單元格是可以改變行高、列寬的。

　�。�1）拖動法：

　　改變行高（將鼠標移至行號間隔處，當鼠標指針變成“ ”時按住左鍵拖動鼠標）

　　改變列寬（將鼠標移至列標間隔處，當鼠標指針變成“ ”時按住左鍵拖動鼠標）

　�。�2）自定義行高、列寬值：

　　行高和列寬的大小可以通過給定具體的數值來調整。

　　3、對齊與顯示方式

　　4、文字潤色

　　文字潤色主要指對字體、字號、顏色和背景色的加工。

　　下劃線設置（菜單“格式”→“單元格” →“字體”選項卡→“下劃線”）

　　5、邊框設置

　　選中要設置邊框的單元格→菜單“格式”→“單元格” →“邊框”選項卡

　　五、作業：

　　1、課堂練習

　　2、完成excel1-1。

　　信息技術的EXCEL教案 8

　　學習目標：

　　1、掌握EXCEL中公式的輸入方法與格式 。

　　2、記憶EXCEL中常用的函數，并能熟練使用這些函數進行計算。

　　教學過程：

　　一、知識準備

　　1、 EXCEL中數據的輸入技巧，特別是數據智能填充的使用 2、 EXCEL中單元格地址編號的規定

　　二、學中悟

　　對照下面的表格來填充

　　略

　　三、 學后練

　　1、下面的表格是圓的參數，根據已經提供的參數利用公式計算出未知參數

　　1) 基礎練習

　�。�1）半徑為3.5的圓的直徑的計算公式為

　�。�2）半徑為3.5的圓的面積的.計算公式為

　　2) 提高訓練

　�。�1）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的直徑？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的直徑？

　　（2）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的面積？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的面積？

　　2、根據下面的表格，在B5單元格中利用RIGHT函數去B4單元格中字符串的右3位。利用INT函數求出門牌號為1的電費的整數值，結果置于C5單元格中。

　　思考實踐提高：根據上面兩個問題，我們得到了那些提示？并且將上面的公式與函數進行上機實實踐。

　　四、 作業布置

　�。�1）上機完成成績統計表中總分和平均分的計算；

　�。�2）上機完成圓的直徑和面積的計算

　　（3）練習冊

　　信息技術的EXCEL教案 9

　　【教材分析】

　　利用編輯公式對工作表中的數據進行計算、處理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技術》一年級下冊中《第六章 數字奧運 盡顯風采》第二節內容。該教材對利用公式進行數據計算處理（進行公式創建、編輯、復制和自動填充）的教學內容只是安排了對“中國獲得夏季奧運會獎牌統計表（1984-2004）”計算的一個簡單的例子。其內容安排單一、簡單，很難應對現實生活中所面對的對數據進行加、減、乘、除計算。為此，在教學過程中增設了與學生生活實際相關的系列內容（以成就英雄為主題，分別設計了：初學咋練、小有所成、名聲大振、聲名顯赫、成就英雄五個任務組合）進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生的對數據的處理能力。

　　【學情分析】

　　學習本節課之前，學生們學習了EXCEL簡單的數據錄入等操作，在本課教學中，教師認真結合學生學情，將教學內容設計成“競賽”“闖關”形式，增強教學趣味性，以激發學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究和合作學習等形式，讓學生逐步掌握本節教學內容。

　　【教學目標】

　　掌握Excel公式的概念，輸入方法以及公式的自動填充的應用、掌握Excel中創建公式的格式； 學會利用EXCEL中的公式計算功能，完成生活中有關數據的計算，能根據具體問題靈活應用公式進行計算； 培養學生互幫互助良好品質、培養學生對現實問題的思考，培養學生學會融于集體，合作學習的態度。

　　【教學重點】

　　掌握EXCEL中公式的定義、公式的輸入、公式的編輯等操作。

　　【教學難點】

　　公式的創建、公式的格式

　　【教法學法】

　　任務驅動法 主動探究法 講解法，演示法，小組合作

　　【教學準備】

　　計算機教室、任務素材、大屏幕投影

　　【課時】

　　1課時

　　【課型】

　　新授課

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、導入新課(2分鐘)

　　師：在現實生活中，我們經常遇到對數據進行計算處理的問題，比如學生成績統計、文藝匯演的成績、文明班級評選結果統計、奧運會的獎牌統計等等。通常我們都是怎樣來計算處理的呢？

　　生：踴躍，積極發言，表達自己的解決方法

　　師：大屏幕展示任務素材中“中國獲得夏季奧運會獎牌統計表（1984——2004）”表格，請同學們用剛才說過的這些方法來計算一下我國的獎牌總數，限時三十秒，看哪位同學算出的最多。

　　根據學生完成情況，得出結論：由此可以看出用傳統的方法來計算是非常麻煩的，那么在EXCEL中會不會有更好的方法呢？EXCEL是一款用于數據統計和分析的應用軟件，實現統計與分析的途徑主要是計算，這節課我們就一起來研究一下在EXCEL中如何利用公式對數據進行分析計算�，F在我們就開始學習EXCEL中公式的輸入。

　　二、講授新課、合作探究

　�。ㄒ唬﹥蓚�知識點的理解（教師講解3分鐘，其中知識點一利用1分鐘簡單闡述，知識點二2分鐘詳細說明）

　　1、公式：(簡單闡述)

　　公式是以對工作表數值進行加法、減法和乘法等運算，公式由運算符、常量、單元格引用值、名稱及工作表函數等元素組成。

　　運算符用來對公式中的各元素進行運算操作。Excel包含四種類型的運算符：算術運算符、比較運算符、文本運算符和引用運算符。

　　其中，算術運算符是我們用得比較多的，它用來完成基本的數學運算，算術運算符為：

　　2、EXCEL中輸入公式的操作（詳細說明）

　　輸入公式的步驟：

　　選定單元格→鍵入=（等號）→輸入公式（如果公式中要引用某單元格的數據，既可用鼠標點擊該單元格，也可用手動方法鍵入該單元格）→按回車鍵自動進行計算并顯示結果。

　　特別強調：公式都是以等號開頭，等號后是由操作數和數學運算符號組成的一個表達式。

　　（二）自主探究 合作學習（20分鐘，其中基礎任務利用5分鐘師生詳細完成，任務二到任務五，學生根據自己的情況分配15分鐘）

　　教師通過網絡，下發本課任務素材，然后讓學生打開任務素材中“初學咋練”工作表，嘗試根據教師的講解，完成里面的任務一。

　　基礎任務：完成任務素材中“初學咋練”工作表中任務一。認真觀察 “中國獲得夏季奧運會獎牌統計表（1984——2004）”表，嘗試完成1984年中國獲得的'獎牌總數，總結歸納操作步驟。

　　1．學生總結歸納在EXCEL中計算我國奧運會獎牌總數的步驟。（學生先自主學習，嘗試計算，然后總結步驟，教師根據學生總結，整理完善）

　�。�1）選定需存放獎牌總數的單元格（任務中指定一個單元格）

　�。�2）輸入公式

　�。�3）回車確定

　　啟發學生思考：

　　在一個單元格中輸入公式后，若相鄰的單元格中需要進行同類型計算，則可利用公式的自動填充功能來實現。

　　方法如下：（教師演示，操作方法）

　�。�1）選擇公式所在的單元格，移動鼠標到單元格的右下角（填充柄）處

　　（2）當鼠標指針變為黑十字狀時，按住鼠標左鍵，拖動填充柄經過目標區域

　　（3）到達目標區域后，放開鼠標左鍵，自動填充完畢。

　　學生根據教師演示講解，完成“初學咋練”工作表中任務二。利用自動填充復制公式計算出其他屆我國的獎牌總數。

　　（設計意圖：師生共同完成這個基礎任務，總結EXCEL利用公式計算的方法和公式快速填充方法，通過本個任務的完成，讓學生掌握EXCEL公式計算的操作方法，為后面的學習打下堅實的基礎）

　　任務二到任務五，學生通過自主探究或合作學習完成，教師巡視，個別指導。

　　任務二：完成任務素材中“小有所成”工作表中的任務

　�。ㄔO計意圖：這個任務，加大了公式計算難度，涉及帶括號混合運算，通過本個任務的完成，讓學生更加深入的了解EXCEL公式計算的作用和操作方法，同時培養學生學會關心他人）

　　任務三：完成任務素材中“名聲大振”工作表中的任務。

　　信息技術的EXCEL教案 10

　　一、教學目標 ：

　　1、知識目標：掌握excel的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如 （sum,average）的使用。

　　2、能力目標：掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、情感目標：故事情境的導入，激發了學生學習excel電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習excel電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務中感受助人為樂的快樂與充實。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的'插入和使用。

　　2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。

　　三、教學方法：

　　引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習

　　四、教學素材準備：

　　excel電子表格版的學生成績單。

　　五、教學過程

　　1、 情境引入：

　　（1）、 劉老師是位有著28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨著科學技術的發展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對excel電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？

　�。�2）、劉老師要處理的excel電子表格。

　�。�3）、通過觀察劉老師要處理的excel電子表格，讓學生明確要學習的內容與目的，——引出本節課的學習目標。

　　2、明確學習目標

　�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進行處理。

　�。�2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。

　　（3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

　　3、新課教學

　�。�1）、教學活動之一

　　公式的概念——公式是excel電子表格中進行數值計算的等式。

　　公式的組成格式： =表達式。

　　表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。

　　例如： =b2+6， =b2+c2+d2, =sum(參數)

　　在預設置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。

　　假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。

　�。�2）、教學活動之二

　　函數的概念——函數是excel電子表格預先定義好的特殊公式。

　　函數組成: = 函數名（參數）

　　例如： =sum（b2：d2）

　　=average（b2：d2）

　　在預設置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（sum,average）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最常用的函數（sum,average）的組成及使用，最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。

　　信息技術的EXCEL教案 11

　　一、教材分析

　　本節課的主要內容是認識Excel的工作界面及其組成；認識行、列和單元格；并能準確錄入數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過書本中錄入數據的實例，掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。

　　二、學情分析

　　學生經過前面的學習，已經掌握了信息技術的基本概念、Windows的基本操作和Word應用文檔的設計的基本技巧，這些知識與技能為本章Excel的學習打下了良好的基礎。七年級的學生很少或從未接觸有關數據處理的知識，對Excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象思維的影響，因此在Excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）了解Excel的基本功能；

　�。�2）學會啟動和退出Excel的操作，認識Excel工作表的編輯環境；

　�。�3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；

　　（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；

　�。�5）學會修改工作表標簽名的操作。

　　2.過程與方法

　　通過在Excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。

　　3.情感態度價值觀

　　培養現代信息管理意識，知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率，激發學習Excel知識的興趣。

　　四、重點難點

　　重點：Excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。

　　難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。

　　五、教學方法

　　設問、探究、演示、練習相結合

　　六、教學課時

　　1課時

　　七、教學過程

　　了解Excel的基本功能教師：展示表格、數據管理、圖表等Excel截圖。

　　引入：如果要制作這樣的數據表可以通過學習本章節后制作出來。學生觀看數據圖表，了解Excel軟件的基本功能。設計引入，并通過身邊的例子來讓學生對Excel軟件的功能有初步的認識。激發學習興趣。

　　啟動Excel的方法提問：啟動Excel軟件的有哪些方法？學生上機操作實踐后回答，并演示啟動過程。引導學生掌握Excel軟件的啟動方法。

　　認識Excel的`窗口播放Excel軟件窗口組成的課件給學生觀看，并提出問題：

　　1、Excel軟件的窗口由那些部分組成？

　　2、與以往學習過的軟件不同處是，該軟件多了哪些部分？觀看課件，并結合教材，找出答案。通過課件的觀看，直觀地掌握Excel軟件的窗口組成。

　　提問：

　　1、什么是行、列？

　　2、一個工作表中最多有多少行？多少列？

　　3、什么是單元格，活動單元格？閱讀課本，找出答案。通過自主學習，理解Excel軟件的行、列和單元格的概念。

　　錄入和修改工作表數據布置任務一：

　　輸入課本中的范例工作表“2010年廣州亞運會獎牌榜”，教師巡視，并提出可能遇到的問題：

　　1、單元格的數據輸入出錯該如何修改？

　　2、A1單元格中的文字輸入時為什么會“跑”到B1,C1單元格中去?一個單元格最多可以存放多少個字符？學生上機實踐操作，并回答問題。

　　引導學生通過實踐，掌握錄入和修改單元格數據的方法。

　　調整表格列寬提問：

　　1．如果想單元格A1不“侵占”后面的單元格，那么該怎樣操作呢？

　　如果學生發現了解決的方法，請學生演示調整表格列寬的操作，否則由教師演示。

　　2.如果要調整的是行高，該如何操作？思考、實踐后找出解決的方法，并演示調整列寬與行高的操作。通過自主學習掌握調整表格列寬的操作，并引導學生探究發現調整行高的的辦法。

　　給工作表標簽改名一個Excel工作薄文件內往往包含多少個工作表？我們可以把電子表格的工作簿看作一個作業簿，簿內有多個頁面，每個頁面就是一個工作表。工作表默認名為Sheet1,Sheet2

　　為便于識別，可給工作表標簽改名。

　　布置任務二：

　　將工作表標簽“Sheet1”改名為“七年級信息技術”。

　　思考：你能發現有多少種修改工作表標簽名的方法？學生認真聽講，并上機操作修改工作表標簽名。通過比喻，促進學生理解工作簿與工作表的關系，通過探究，發現和學會修改工作表標簽。

　　保存文件與退出Excel提問：如果文件已經錄入完畢，需要退出，那么必需先做什么工作？該如何操作？思考、回答問題，并上機操作。根據以往學習的知識遷移到Excel文件的保存和退出。

　　綜合練習完成書本后面的實踐

　　1.在工作表Sheet2中輸入初一計算機成績。

　　2.把工作表Sheet2標簽分別改為“初一計算機”。

　　3.把工作簿以文件名“計算機成績表”存盤。上機操作。綜合應用，鞏固技能。

　　八、教學反思

　　本節課作為第四章數據統計與分析的第一節課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課我采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結如下：

　�。�1）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景。

　　（2）教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

　　（3）本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待改進。

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