語文番茄太陽教案設計模板
教材分析：
本課以我的見聞為主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個番茄太陽，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代我在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解番茄太陽的含義。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，體會番茄太陽給我留下的深刻印象，感悟明明美好童心對我的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）
2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）
4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？
二、初讀課文
1、聽課文錄音
思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、了解作者
作者衛宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因為一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。
3、自由朗讀課文
4、檢查學生的預習情況：
1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明
2）課文朗讀：
分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結合課文理解詞語：
盲童：雙目失明的孩子。
角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復明：失去的視力又得到恢復。
3）了解課文的敘述順序，按時間發展的順序理清課文思路。
一（14）交代我在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（514）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（1517）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。
4）分段朗讀，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯系起來體會。
我原本心情如何？后來呢？是什么原因發生變化的？
5、用自己的話說說課文的主要內容。
三、學習生字
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形，指導寫好關鍵筆畫。
3、書本描紅，完成練習冊。
四、作業設計
1、朗讀課文
2、摘錄課文中的精彩語句。
第2課時
教學目標：精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解番茄太陽的含義。
教學過程：
一、復習導入
1、讀字組詞。默寫相關詞語。
2、用上所默詞語說課文主要內容。
二、感悟番茄太陽
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番茄是一種蔬菜，（板書：番茄二字）誰來簡單說說它的樣子？
1、指名簡述。
過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。
2、學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）
3、學生交流，教師適時引導。
�。�1）體會親的耐心。（屏幕顯示：耐心）
（2）抓父親的動作：拉、來回撫摸體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）
（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議后齊讀體會。
�。�4）引讀，從幾個笑中你感受到了什么？引導體會明明的樂觀和一家人在風雨中和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：笑）
4、多么美好的畫面��！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現出來。自練后齊讀。
過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。
師：隨著交往的`深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）
找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會
5、明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：太陽二字）
6、指名簡述。（溫暖、美好、光明、燦爛）
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫番茄太陽？
8、（屏幕顯示：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？
�。髅麟m然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做番茄太陽。）
過渡：多么純真可愛的小女孩��！她的笑聲（引讀）深深地感染著我。她像（引讀第十四自然段）
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�。ㄆ聊怀鍪荆嚎粗男δ�，覺得那就是最美的番茄太陽）
1、討論：這番茄太陽和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和溫暖。（相機板書：雙引號）
2、小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的番茄太陽。
過渡：可是番茄太陽要走了，為什么呢？
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1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
師：在四人小組內討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。
2、生交流感動的句子，師引導。
重點出示：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？
（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛）
�。�2）說說真正令你感動的是什么？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）
�。�3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！
�。�4）師過渡（十分動情地）：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來。這是怎樣的淚水��？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫在你的書上。
3、學生寫后交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。
4、交流體會。重點討論：這個番茄太陽與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。
5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的番茄太陽那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。
6、想象一下作者今后會怎樣生活？
三、升華番茄太陽
1、師：課文讀到這，你想說點什么嗎？
2、總結板書：讓番茄太陽永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。
3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、布置作業：
把番茄太陽這個感人的故事講給周圍人聽。
板書設計：
番茄太陽
灰暗→溫暖
愛心
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