蘇教版高中語文必修一教案

　　一、自我介紹：

　　我姓*，是本班的語文老師，非常高興和大家一起學習語文。

　　二、介紹高中語文

　　（設計的目的：讓學生知道語文是什么，弄清學了十幾年的語文是什么，有利于學生在總體上感知語文，從而有了方向。并且明確新課標下的學習方式的轉變。）

　　1、我們既然要一起走過這一年，或許要更多的時間，那么就有必要弄清

　　什么是“語文”。那什么是“語文”？

　　我們請幾位同學來發表一下高見

　　國語 國文 語言文字 語言文學 語言文章

　　明確：

　　50年代葉圣陶先生提出語文就是：“口頭為語，書面為文”

　　（聽、說 、讀；寫）

　　2、為什么要學習語文呢？

　　高考只考三門：語文、數學、英語。高考中很重要。語文不好，其他學科也很難學得好。學習好語文是學好其他各門功課的基礎。因為語文而高考失利的例子太多了。

　　書本雖重要，但切不可囿于書本，要走出去。“語文的外延和生活的外延是相等的。”生活中，語文是無所不在的。我們每時每刻都離不開語文（說話，交談，看書，讀報，逛街，娛樂，寫作，思考等等）

　　3、怎樣學好高中語文呢？

　　緣：中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。［接下來和學生聊了自己一些以前上課的故事］

　　趣：興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。

　　1.字趣。語言中的每個字或者是每個標點的變化都會幻化無窮的樂趣。

　　外國記者諷刺說:對牛彈琴。周恩來回敬道:“對，牛彈琴！”

　　2.句趣。欣賞“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”

　　劉希夷因為此詩此句而出名。“年年歲歲”“歲歲年年”不僅排沓回蕩，音韻優美，更在于強調了時光流逝的無情事實和聽天由命的無奈情緒。花卉盛衰有時而人生青春不再，耐人尋味

　　3.篇趣。好文章很多，膾炙人口的佳篇比比皆是。 介紹《師說》

　　方：指學好語文的方法：

　　初、高中學習方法的不同老師、家長的死管嚴盯的被動學習——自主自覺地探究學習。（自主 合作 探究）（分組）（合作、討論、傾聽意識）

　　首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。要敢于發言,說出你的理解。

　　其次，大家要有鉆研精神。相對大家而言，我接受教育比你們早，對于很多問題，我已經形成了我的一套看法。對于學習上的問題，我的觀點肯定帶有我自己思想的影子。孟子說的好，“盡信書不如無書”，對于別人的觀點、書上的既成觀點，大家要自己思考不要人云亦云。

　　再次，注意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達到這樣的狀態，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發。積累的多了自然就會有感悟。

　　另外，課內

　　預習自學 認真聽講 勤于思考 積極參與 踴躍發言 大聲朗讀

　　敢于質疑 師生互動 筆記整理 按時作業 背誦積累 筆耕不輟

　　課外

　　A、走進生活學語文。 大語文

　　B、快餐類文化書籍 看書讀報 新聞時事 （舉例）

　　C、經典類中外名著 小說散文 詩歌戲劇 （舉例）

　　D、中外電影名片，優秀電視節目（適度）

　　E、學習使用、用好工具書 多積累，多長進

　　F、加強寫作，勤于練筆

　　寫周記（每人準備一本練筆本——大小 厚薄 起名 字數）

　　G、練好鋼筆字

　　三、介紹新教材：

　　（設計的目的：讓學生知道蘇教版語文的特點，以便學生在高中三年能總體上把握教材的特點，心中有數。）

　　（一）蘇教版教科書編寫的`基本理念

　　1、以人為本。“以人為本”首先是指以學生發展為本

　　2、遵循規律。應當以科學的教育理論為指導，遵循母語教育的規律。

　　3、注重整合。普通高中課程每個科目由若干模塊組成。

　　4、引導學習。有利于學生自主、合作與探究的學習。

　　5、倡導開放。首先指必須具有寬廣的文化視野，也指教科書編寫要體現生活化、綜合化的理念，還指教科書體系不是凝固的、封閉的，不能全部是規定性的。

　　（二）教科書的體系結構

　　1、必修部分教科書的體系。

　　必修部分體系安排，發揮語文的育人功能，著眼學生的精神發育，以人文話題為統領，分五個模塊，從“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三個向度設置了22個專題。需要說明的是，專題按三個向度劃分只是大致而言，其中有些是相互交叉的。

　　2、選修部分教科書的體系。

　　選修部分五個系列，共有16個模塊。

　　系列模塊：

　　詩歌與散文現代詩歌鑒賞

　　小說與戲劇小說選讀

　　新聞與傳記新聞閱讀與寫作

　　語言文字應用實用文閱讀

　　文化論著研讀

　　3、專題結構。

　　教科書編寫以專題為基本結構單位，旨在突出綜合整體的思想，專題內部的結構安排是：

　　專題名稱：對專題內容起標識性作用。如“向青春舉杯”。

　　導語：用簡練概括的語言引導學生進入學習專題。

　　學習板塊：每個專題由兩至三個學習板塊組成。每個板塊由有關選文及其他相關學習材料構成，板塊的出現，突破了“一篇一課”的陳式，形成了一個個小模塊。高中新課改提倡兩節課連排，由板塊而專題而模塊的結構方式，既體現了模塊意識，又有利于組織教學。板塊與板塊之間有較明顯的遞進、拓展關系。

　　積累與應用：絕大多數專題設置了“積累與應用”欄目，側重對文本記誦、課外語文活動、寫作實踐等提出要求并給予指導。

　　教科書的“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”是融為一體的。口語交際、小練筆大多是結合專題具體情境安排的。每個專題在“積累與應用”安排一次大作文。總體設計是突出：

　　（1）有機性，有機結合專題學習，利用“在場”特點，激發引導學生寫作；

　　（2）選擇性，給多題供學生選擇，學生也可自擬題目寫作，給學生足夠的空間；

　　（3）體系性，多專題的寫作實踐，和其他口語交際練筆的題目，經多輪整合，使必修部分“表達與交流”得到具體落實。似乎是“無心插柳柳成蔭”，其實編者“時時留心，處處在意”，只是更追求自然、熨貼而已。

　　4、將學習方式的指導融入專題結構。

　　學習方式的轉變是本輪課改的關鍵。我們十分重視“對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議”，創新教科書呈現方式，建議根據專題內容分別采用“文本研習”、“問題探討”、“活動體驗”三種基本的教學與學習方式，板塊名稱則兼顧教學與學習方式建議。部分專題根據需要采用了混合型的方式。選修部分教科書在專題結構和學習方式引導方面，參照必修部分教科書的編寫要求，同時又因系列、模塊的具體特點而定。

　　四：本學期學習安排與要求：

　　請同學們注意：初高中在教法上的區別——攙著走和領著走（老師上課不可能把一篇課文嚼爛了喂給大家，上個五六節課）；學法上的區別——高中更注重自主和習慣（很多初中課內的事情到高中要放在課外自己完成）。我們已經是十五六歲的青年，不再是兒童，應該能夠自己走路了。所以，請大家盡快擺脫初中的依賴性。

　　（一）本學期語文學習的安排：期中之前完成《必修一》，每單元兩個星期8課時（包括寫作訓練），每周六的語文課為閱讀課。

　　（二）語文學習的要求：

　　1、每周用于語文的時間不少于4小時。

　　2、養成良好的學習習慣：①在家要能聽到讀書的聲音。②課前充分預習，要求不僅是每節的預習，而應該是整板塊的預習。預習要注意對課文基本常識的把握，生難詞語的理解掌握（會利用工具書），課文大意的領會，還有自己的閱讀體會。在書上一定要留下自己的預習痕跡。③上課要學會記筆記。筆記有兩種，一是零散的，講解式的，心得體會式的，與課文理解分析相關。一是補充擴展式的，聯系比較式的，歸納整理式的，提綱式的。前者可直接寫在書上，后者最好寫在筆記本上。④養成良好的閱讀習慣，課本、讀本，課外閱讀（至少是教材的4-5倍）。注意利用《閱讀書目》，可以推薦《新語文讀本》。（可以高考寫作為例強調閱讀積累的重要性）⑤要有自覺主動的表達習慣，先要敢說，不怕說錯，繼而是會說。上課主動發言、積極參與討論交流的情況將在學期總評成績中體現。⑥養成良好的書寫習慣，作業規范，書寫不合格的作業發還重寫。

　　（三）關于作業：

　　準備幾種本子：作業本(日常作業為主)，隨筆本（寫自由作文，每兩周寫一篇，前空兩頁寫序言與目錄），作文稿紙，筆記本（可以有專門的本子）。

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