一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1.通過復習，進一步理解和掌握100以內數讀寫的方法，熟練掌握以計數單位為標準的數數方法，會比較100以內數的大小，理解100以內數的組成，進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。

　　2.通過具體的素材使學生經歷整理和復習的過程，初步了解整理和復習的方法，發展學生的數感。

　　3.在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　二、教學重、難點：

　　教學重點：進一步理解和掌握100以內數的讀、寫、比大小的方法。弄清計數單位、數位、位數之間的關系。借助具體素材使學生經歷整理和復習的過程，培養學生的數感和估計意識。

　　教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位制和位值制的思想。

　　三、教學過程：

　　一、了解起點，構建材料

　　1.引入(課前播放歌曲數鴨子)（點擊課件）

　　師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

　　生：數鴨子。

　　師：嗯！是數鴨子，我們從很小的時候就已經開始學習數數了，到現在我們已經認識了100以內的數，這節課，我們就一起來復習100以內的數。（板書課題：100以內數的認識的整理和復習）

　　2.寫數

　　師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內的數，可以是100。

　　師：把你喜歡的數在數位表上寫出來，并畫上珠子。

　　3.交流

　　師：誰來說說你寫的是什么數？為什么喜歡？

　　（師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數。）

　　4.小結

　　師：由于時間關系，我們先交流到這兒，還沒有發言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數，看來我們的生活中處處都有數，誰都離不開它。

　　5.讀數

　　師：現在，我們一起來讀讀這些數。（生讀略）

　　師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數和寫數都從哪起？（板書：讀數、寫數都從高位起）

　　二、回顧整理，建構網絡。

　　1.回憶。

　　師：同學們回憶一下，我們在學習100以內的數的認識時，除了學習了讀數、寫數，還學習了哪些知識？

　　2.整理

　　（1）分類

　　師：那我們先給這些數分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。

　　生1：根據位數來分：一位數、二位數、三位數。

　　生2：根據單數、雙數來分。

　　生3：根據比50大，比50小來分。

　　生4：根據個位和十位是否相同來分。

　　師：噢！這種也就是根據數位上數的特點來分的。

　　師：同學們回想一下，我們學過的數位是從哪邊起開始排列的？

　　生：從右邊起。

　　師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數位表）

　　師：這里的省略號表示什么意思？

　　（表示百位后面還有很多數位，我們以后再學習）

　　師：你知道最大的一位數是幾嗎？最小的兩位數是幾？最大的兩位數呢？100是幾位數？

　　師：嗯！100它不但是三位數，還是最小的三位數，后面比它大的數還有很多，我們以后再學習。

　　師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結果也就不一樣。

　　（2）組成

　　師：剛才有的同學還想說說數的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？

　　【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

　　（3）比大小

　　師：那現在你能給這些數排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的.又對又快。

　　師：誰能說一說，你是怎樣比較數的大小的？

　　生1：比位數，位數多的那個數就大。

　　師：是呀，位數不同時，比位數。位數多的那個數就大。

　　生2：a、72和27比，比十位。

　　b、33和36比，比個位。

　　師：也就是說位數相同時，要從最高位比起。

　　師：以上同學們總結出兩種比大小的方法:一種是位數不同時比位數，另一種是位數相同時從最高位比起。

　　（板書：比位數 從最高位比起）

　　（4）總結

　　師：以上我們對100以內數的讀寫、數位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯系，形成了一棵知識樹，同學們表現的很出色，下面我們就用這些知識來解決一些問題。

　　三、練習提升

　　1.數數

　　（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）

　　2.猜一猜

　　自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數是幾。

　　3.數學小醫生

　　師:小虎從同學們的作業中找到了一些錯題，看你們會不會改正。

　　4. 看圖想數

　　師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數。

　　5.解決問題

　　學習了數的知識，就要去應用它，現在我們來玩飛鏢游戲。

　　小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

　　請你提出一個數學問題，并解決它。

　　四、課堂總結

　　1.回顧這節課的復習過程。

　　2.給自己的表現打打分。

　　四、作業

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇2

　　教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第48頁的內容。

　　教學目標：

　　1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

　　2.進一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3.運用所學知識，解決簡單的數學問題。

　　教學重點：

　　掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。

　　教學難點：

　　算法多樣化思維能力的培養，提高學生思維的靈活性。

　　教學準備：

　　課件、計數器、小棒、口算卡。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　(一)復習舊知。

　　1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?

　　2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?

　　(二)引入新課。

　　1.呈現主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，

　　2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?

　　3.誰能提出一個數學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?

　　4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。

　　5.點明課題：整十數加一位數及相應的減法。

　　【設計意圖：通過創設的問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內容。】

　　二、探究新知

　　(一)教學整十數加一位數。

　　1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。

　　2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現：

　　(1)根據數的組成來計算的。

　　(2)用小棒擺。

　　(3)用計數器撥。

　　(4)利用數數的方法往后數。

　　教師對于學生提出的方法要加以肯定。

　　3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：

　　(1)用數的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。

　　(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。

　　(3)用計數器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。

　　(4)用數數的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個數。

　　4.教師質疑：

　　(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個數呢?引導學生發現：同樣可以在30后面往后數2個數就行了。

　　(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發現：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數都是32，只不過是兩個加數的位置改變了一下。

　　5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學生快速搶答。

　　6.發現提煉：

　　(1)引導學生發現以上所有算式的特點：都是整十數與一位數相加。

　　(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。

　　【設計意圖：讓學生在經歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法。】

　　(二)教學整十數加一位數相應的減法。

　　1.提出問題：誰還能根據這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現：

　　(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?

　　(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?

　　2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。

　　3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數的方法等等。

　　4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的優勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。

　　5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。

　　6.歸納小結：

　　(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。

　　(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　【設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環節更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法。】

　　三、鞏固提高

　　(一)基本練習。

　　1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快。

　　2.P48的.第2題，“烤玉米”。

　　3.P49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?

　　4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數。

　　【設計意圖：本環節以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法。】

　　(二)解決問題。

　　1.P49的第3題：

　　(1)呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

　　(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。

　　2.P49的第2題：

　　(1)呈現問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

　　(2)學生討論解題思路，教師加以引導。

　　(3)學生獨立解答。

　　(4)集體講評，教師板書解題過程，規范格式要求。

　　3.P49的第5題：

　　(1)完整呈現題目，學生獨立解答。可以有意選取一名解答正確的學生上臺板演。

　　(2)集體講評，根據學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?

　　(3)教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。

　　(4)解答錯誤的學生訂正。

　　【設計意圖：通過創設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力。】

　　四、總結歸納

　　(一)總結。

　　1.這節課我們學習了什么內容?

　　2.你有什么收獲?

　　(二)歸納。

　　1.師生共同歸納所學內容。

　　2.提煉計算方法：

　　(1)幾十加幾就是幾十幾。

　　(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

　　【設計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇3

　　教學內容：

　　教材第45頁

　　教學目標：

　　1、鞏固認識計數單位百，掌握100以內數的組成，體會計數單位和數位的區別及聯系。

　　2、經歷用小棒、計數器表示100以內數的過程，初步形成100以內數的表象，發展學生的數感。

　　教學重點：

　　知道百與十的關系。

　　教學難點：

　　感受數的意義，初步建立數感。

　　教學準備：

　　一、學具。

　　每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

　　二、教具。

　　每組一個計數器。

　　教學過程：

　　一、第一題，估一估，數一數，說一說。

　　這道題目目的是培養學生的'估計意識，建立數感。

　　1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個？同桌互相說一說估計的結果是多少，你是怎樣估計的。

　　2、數一數，說一說各圖中有幾個十幾個一。

　　3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來。

　　二、我說你數。

　　提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。

　　1、師生合作。教師先講清規則：從規定的數開始數，可以順數，可以倒數，也可以5個5個的數。

　　2、小組合作。

　　三、數一數，填一填。

　　主要考察100以內數的組成，學生獨立填寫。

　　1、2個十和3個一組成多少？

　　2、3個十和6個一組成多少？

　　3、猜數游戲。

　　教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學生做示范，然后，同桌兩人進行游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。

　　四、課堂小結。

　　這節課你學到了哪些知識？怎么學的？

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇4

　　教學目的：

　　一、知識與技能

　　一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。

　　二、過程與方法

　　培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。

　　教學重點：

　　進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少

　　教學過程：

　　一、 鋪墊導入

　　師：呈現主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？

　　師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。

　　師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。

　　導入：這節課我們就來學習更大的數，好不好？

　　二、學習新知

　　1、出示鴿子圖

　　問：誰有好的.數數經驗介紹給大家。

　　估計：

　　⑴數得時候按照一定的順序數。

　　⑵數數時要用手指著。（或做標記）

　　讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）

　　對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎么樣？

　　師：那你們就來數數咱班一共有多少人？

　　估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。

　　對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？

　　2、數花盆

　　問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優等生說說怎么估計的。

　　師：所以你在回答時應用一個詞大約。

　　3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。

　　練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。

　　對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。

　　師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。

　　估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。

　　師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

　　估計：

　　⑴也進1。

　　⑵把它捆成一大捆。

　　對策

　　⑴向哪一位進呢？引出百位。

　　⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）

　　填空：100個一是（）

　　一百里面有（）個十

　　一百里面有（）個百

　　一百里面有（）個一

　　三、數物品

　　師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。

　　1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？

　　（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。

　　擇優：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

　　反問：34里面有（ 個十和（ 個一

　　2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。

　　四、鞏固練習

　　1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？

　　2、連續數出5個數 師說26，生往后連續數出5個數。用手指記著。

　　同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。

　　計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？

　　五、小結

　　這節課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇5

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

　　【教學目標】

　　1.使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2.通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。

　　3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

　　【教學重點】

　　使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　【教學難點】

　　接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）

　　【教具、學具】

　　課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

　　【教學過程】

　　一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

　　1.師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

　　看，山坡上下來一群羊，有幾只？

　　又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？

　　學生觀察回答上述問題。

　　2.又下來一大群羊，成八小群。

　　師，羊真多啊！有多少只？

　　我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

　　3.師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

　　今天學習數100以內各數。（揭示課題）

　　二、操作、交流，學習數100以內各數

　　1.實物數數。

　　（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

　　（2）四人小組數數活動

　　匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）

　　2.討論。

　　（1）師：剛才，有的`小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

　　誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

　　（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

　　板書： 1根 10根 100根

　　3.引導學生一十一十地數到一百。

　　（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

　　學生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

　　（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

　　（3）搶答：一十一十地數，

　　三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名數：一十一十地數，

　　從一十數到一百；

　　從三十數到七十，

　　從六十數到一百。

　　三、接近整十數的數法

　　1.師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

　　出示例2：從三十五數到四十二。

　　學生邊添小棒邊數。

　　交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

　　學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

　　2.從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

　　（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）

　　3.不擺小棒，一一地數：

　　從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

　　四、學習100以內數的組成

　　1.例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

　　2.第33頁做一做的第二題。

　　（1）看一看，想一想，再填一填。

　　（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

　　3.同桌一人擺小棒，另一人說組成。

　　4.游戲：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）個十（ ）個一

　　七十六 （ ）個十（ ）個一

　　九十四 （ ）個十（ ）個一

　　六十 里面有（ ）個十

　　一百 里面有（ ）個十

　　想一想：

　　一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

　　五、小結

　　師：說一說，你今天學會了什么？

　　六、練習活動

　　1.練習七第1題。

　　2.練習七第3題。

　　四人小組每人說一道。

　　3.練習七第2題。

　　先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

　　你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

　　【教學后記】

　　本節課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

　　1.以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

　　2.讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

　　3.讓學生在數實物的過程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇6

　　教學目標

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的'意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教學設想在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。

　　教學程序與策略

　　一、復習。

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100

　　2、看題口答。

　　（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

　　（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

　　（3）個十和2個一組成（）

　　（4）十和5個一組成（）

　　（5）75里面有（）個十和（）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16、25、50、68

　　二、學習新知。

　　1、教學例4。

　　（1）出示計數器。

　　十位

　　個位

　　教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上

　　（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　　（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。

　　（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。

　　強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位，如30、40、50個位都寫0。若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問：一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。

　　（2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話（投影出現）。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇7

　　設計說明

　　本節課圍繞“100以內數的認識和加、減法”進行整理和復習，100以內數的進位加法和退位減法是本冊書的重點內容，要讓學生切實掌握。本節復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：

　　1.注重讓學生通過多種活動學習計算方法，培養計算能力。

　　教學中，教師把計算教學放在各種練習的情境中，給學生創造結合實際提出計算問題和進行計算的空間。根據一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說、愛動的年齡特點，注重讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法，同時避免了死記硬背。

　　2.加強練習，提高學生的計算能力。

　　將練習融入到復習中，每個內容的練習都有不同的要求，開始只要求掌握計算方法，能正確計算，然后加深計算難度。從口算練習到計算正確、迅速，逐步達到筆算練習也能計算正確、迅速。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件計、數器

　　學生準備：數字卡片

　　教學過程

　　回顧梳理，激趣引入

　　(一)、回顧梳理。

　　師：同學們，這學期的新知識已經學完了，來回憶一下，這學期我們學了哪些數學知識？

　　1.學生自主梳理，小組內交流。

　　2.學生匯報，師生共同整理。(課件分步呈現教材92頁的4幅圖)

　　3.教師小結：100以內數的認識；100以內數的加法與減法；認識圖形；分類與整理；認識人民幣；找規律；解決問題。

　　(二)、交流感受。

　　1.在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學生自主發言)

　　2.說一說，用學到的知識解決了哪些問題？有什么新的發現？

　　3.質疑：這學期我們學的知識真多啊！你們對這些知識都已經完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識復習一下嗎？

　　4.明確課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！

　　設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧一下本學期所學的知識，形成基本的知識框架，并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而通過教師的引導，激發學生的學習興趣。

　　教師引導，復習應用

　　(一)、復習100以內數的認識。

　　師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！

　　1.復習數位。(出示計數器)

　　(1)誰來說一說計數器從右邊起，每個數位分別是什么位呢？

　　(2)這些數位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數的意義卻不相同呢？

　　(3)十位上的一個珠子相當于個位上的幾個珠子？百位上的一個珠子又相當于十位上的幾個珠子呢？那我們是不是可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

　　2.復習數的組成。

　　(1)教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示什么？十位上的5表示什么？

　　(2)完成教材95頁2題。

　　3.復習數數、數的順序和大小比較。

　　(1)你會數數嗎？我們在數數時可以怎么數？

　　引導學生說出：可以1個1個地數，也可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

　　(2)你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？57后面的一個數是多少？這三個數如果按從大到小的順序排列，應該怎么排？

　　(3)完成教材95頁1、3題。

　　設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步理解與掌握所學知識。

　　(二)、復習100以內數的加法與減法。

　　1.奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

　　(1)先讓學生獨立完成教材95頁4題。

　　(2)學生匯報結果，并檢驗。

　　(3)討論：

　　①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

　　②每一類分別有什么好的計算方法？

　　③說一說每一類的計算方法有什么不同。

　　設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，交流各種計算方法之間的聯系，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的.。

　　2.完成教材95頁5、6題。

　　設計意圖：這兩道題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意，在做這兩道題前要創設故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發學生練習的興趣。

　　(三)、綜合應用，解決問題。

　　課件呈現百數表。

　　1.建構百數表。

　　(1)觀察表格，發現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？

　　(2)完成表格。

　　2.觀察比較，發現規律。

　　(1)橫著看，每一行里相鄰的兩個數的后一個數比前一個數多1。

　　(2)豎著看，每一列里相鄰的兩個數的下面的一個數比上面的一個數多10。

　　(3)斜著看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個數的后一個數比前一個數多11。

　　3.運用規律，解決問題。

　　運用發現的規律解決教材93頁1題。

　　設計意圖：

　　本環節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學生在經歷百數表的建構及應用百數表中的規律的過程，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

　　2、經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，學會數數的方法，體會數數的原理是十進制計數法，通過對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義

　　3、讓學生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現數可在生活中用來表示與交流的作用。培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：熟練數100以內數及掌握數的組成，建立100以內數的數感。

　　教學難點：數數過程中，接近整十數時的數數（拐彎數）。

　　三、教學準備：

　　課件、小棒、幸運星、花生、爪子

　　四、教學過程：

　　（一）創境激趣

　　教學主題圖：

　　1、（課件出示動態主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數一數。看誰能做到數的與點的速度同樣快。

　　2、學生數數（1-10）

　　3、師：你是幾個幾個數的？（一個一個地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）

　　師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。

　　師：10只是這么多？看，又來了一群，現在一共有多少只羊？我們接著數一數吧！（11-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！

　　[設計意圖]通過數小羊這一親密的素材，了解學生學習的起點，回顧與感受一個一個地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學生知道數數應做到一一對應，手口一致。

　　4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只？（學生估數）

　　5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來學習數比20多得多的數及數的組成。

　　[設計意圖]在學生已感受了20實際有多少的基礎上，再讓學生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學生的數感和估算能力，而且有利于學生對估算方法的體驗。

　　（二）操作與探究

　　1、教學例1

　　①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。

　　②學生分組數物品。

　　③匯報交流：你們組一共數了多少個？怎么數的？（取一個一個地數，十個十個數的小組各一份給大家展示）

　　[設計意圖]用學具代替小羊只數，滲透數學符號感的數學思想。通過小組合作數100以內的數，以給學生創建自主構建知識的空間，注重發揮每個學生的主觀能動性，尊重學生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個物品，關注其個性差異。

　　④師：剛才你們數的結果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來數一數。

　　⑤（老師出示43根小棒）你知道老師現在數了多少個？我們一起來往后數吧！

　　⑥指導數數：首先從43-49一根一根數，數到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數，數到60時，再問：59后面一個數是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數到62時接著一捆一捆添加讓學生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時，問：99后面一個數是幾？ 把你想的給大家說說！

　　⑦師：原來100是這么多，我們再來數一數（一十一十地數）100里有幾個十？板書：10個十是100。

　　[設計意圖]通過有目的地指導數數，讓學生經歷100以內數的.數序，并知道數數方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學生體會數數的原理是十進制計數法，知道10個十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個數是幾，讓學生在直觀理解的基礎上，通過學生的獨立思考，以解決接近整十數時的數數的教學難點，從中充分去感受100究竟有多少。

　　⑧數100只羊。

　　師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時一定要做到拿一個，數一個，拿與數的速度一樣快喲！

　　這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數

　　⑨小結并提示課題：今天數的都是100以內的數，看來，數100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

　　[設計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內的數不僅可一個一個地數，也可以十個十個地數。

　　2、教學例2

　　①從三十五數到四十二。

　　師：數數有意思吧！現在從三十五數到四十二。

　　（課件演示）學生一個一個數到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數是40.

　　②數數練習（開火車）

　　a.接著三十八數到五十；

　　b.從六十八數到一百

　　[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學生對拐彎數直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時也擴大數數的范圍，達到人人參與學習活動的目的。

　　3、教學例3

　　①師擺出五十二根小棒（學生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）

　　②你怎么知道是五十二的？（）個十和（）個一（學生回答后再出示）

　　③完整說一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。

　　④練習：（出示P33做一做）

　　圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。

　　B、46里有（？）個十和（？）個一。

　　圖2反饋：A、這是（）個十和（）個一

　　B、（2）個十和（4）個一組成（？）

　　[設計意圖]放手讓學生觀察，并讓學生動口表達自己的想法，培養學生觀察、表達的能力。

　　（三）練習與升華

　　1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。

　　[設計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學生估一估，培養學生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學生交流數的方法，讓學生擁有多種數數方法，最后經歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學生選擇合適數數方法的技能。

　　2、填空：

　　a.五十六（）（）（）（）（）

　　b.（）（）80（）（）

　　[設計意圖] 完整地數出五十六后面5個數，是讓學生去經歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學的數數方法進行運用，融會貫通。

　　3、生活中的數

　　今天我們學習了100以內的數的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數

　　[設計意圖]知識來源于生活，服務于生活，舉生活中的例子，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數可用來表示與交流的作用。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇9

　　教學目標

　　1.學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

　　2.引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

　　3.與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

　　教學內容

　　教科書第31～33頁的內容。

　　教學設計

　　情境引入

　　1.師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　2.課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3.揭示課題。

　　探究新知

　　1.教學數數方法。

　　a.師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）

　　2.數出數量是100的實物。

　　a.師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b.學生操作數出數量是100的實物。

　　c.學生匯報。

　　師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

　　你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

　　d.師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

　　（板書：10個十是100。）

　　e.小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）

　　f.練習。

　　做教材第36頁的第2題。

　　學生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

　　3.數一數，從三十五數到四十二。

　　a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

　　b.練習。

　　一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

　　練習3次，其中一次接著數到100。

　　鞏固與發展

　　1.數數接龍比賽。

　　教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

　　2.猜數游戲。

　　兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

　　小結

　　師：今天學習了什么？

　　說說生活中100以內的數

　　師：生活中哪些地方有100以內的數？

　　學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務

　　師：生活中100以內的數多極了，我們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

　　教學設計說明

　　1.教材分析

　　一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

　　經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的`教學目標、教學重點及教學難點。

　　2.教法和學法

　　a.動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　b.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　3.教學過程

　　a.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。

　　b.數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

　　c.數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。

　　在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

　　d.數數。

　　邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。

　　以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。

　　e.說生活中的數。

　　100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。

　　一年級下冊《100以內數的認識整理與復習》教案 篇10

　　教學目標

　　1.通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數是數出來的。

　　2.讓學生在數物體的過程當中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

　　3.培養學生估數的意識。

　　教學內容

　　教科書第31～33頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

　　教學設計

　　教學主題圖

　　1.在具體情境中復習20以內數的數法。

　　師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那我們就出發吧！（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答。）

　　2.整體感知100有多少。

　　出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？

　　在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果：

　　生1：我估計有80只小羊。

　　生2：我估計比20只多很多很多。

　　生3：我估計有100只小羊。

　　……

　　3.引入課題。

　　師：同學們都能根據自己的經驗來估計小羊的數量。現在答案有多種，哪位同學估的'較準確呢？最好的方法就是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（教師板書課題。）

　　數數量是100的物體

　　1.數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。

　　學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

　　2.匯報數100顆花生的數法。

　　教師先表揚在數數過程當中合作得好又數得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。

　　3.通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個10是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

　　4.數100根小棒。

　　學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。

　　5.引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

　　小精靈提出問題：通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數數過程當中直觀感知計數單位“一”“十”和“百”。

　　教學

　　1.擺出三十五根小棒。

　　小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

　　2.學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，注意讓學生理解39的下一個數是40。

　　3.讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。

　　4.讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。

　　5.學生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著數到七十二。

　　6.拍“7”游戲。

　　全班學生輪流站起來報數，報到含有“7”的學生不能說出這個數，只能拍一下手，反之則違規。

　　7.搶“100”的游戲

　　用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

　　兩位數的組成

　　1.（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）

　　2.讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。

　　3.讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

　　4.完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。

　　課堂作業

　　做練習七第二題。

　　1.課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”

　　2.在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話問：“怎樣數比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數的方法。

　　3.引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。

　　小結

　　組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

　　課后作業

　　讓學生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？

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