人教版小學五年級下冊美術教案及反思模板（精選8篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版小學五年級下冊美術教案，歡迎大家分享。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 1

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　　２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學重點：

　　認識形狀的概念和形式

　　教學難點：

　　學會運用各種造型組成畫面

　　教學過程：

　　一． 導入階段：

　　1． 欣賞各種平面形狀

　　師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略

　　2．導入課題：《形的魅力》

　　二． 發展階段：

　　1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

　　展示各種形狀。

　　師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略

　　師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

　　2．形的分類（知識窗內容）

　　幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

　　3．形的'特點（外形和骨式的變化）：

　　有規則——

　　無規則——

　　三． 拓展階段：

　　1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

　　師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

　　2．制作步驟（教師 示范）

　　四． 學生作業：

　　1． 作業要求：設計、制作一幅畫。

　　2． 學生練習，

　　3． 教師巡回輔導。

　　五． 作品展示：

　　1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2． 學生代表向全班同

　　3． 學展示并評述自己的作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教學延伸與拓展：

　　思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。

　　反思

　　在教學過程中，從導入到發展再到拓展，循序漸進。例如《形的魅力》先通過欣賞平面形狀引導學生思考形狀歸類，再深入探討形的特點和分類；《形體的組合》先讓學生認識幾何石膏形體的特點，再引導學生發現形體組合的規律，符合學生認知規律，有助于學生逐步深入理解知識。

　　注重實踐操作：強調學生動手實踐，無論是《形的魅力》中讓學生通過剪出形狀來創作畫面，還是《形體的組合》里讓學生利用廢棄物進行立體雕塑創作，都讓學生在實踐中深化對知識的理解，提高動手能力和創新思維。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 2

　　教學目標：

　　1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

　　２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重點：

　　認識形體的基本特點

　　教學難點：

　　學會運用各種形體進行雕塑創作

　　教學過程：

　　一． 導入階段：

　　1． 欣賞幾何石膏形體

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　生答：是立體的

　　2．導入課題：《形體的組合》

　　二． 發展階段：

　　1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

　　2、《形體的組合》的特點學生討論找規律）

　　展示各種建筑、雕塑形體等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

　　生答：略

　　師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

　　幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　自由形體（自然界存在的）

　　三． 拓展階段：

　　1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

　　3．制作步驟（教師 示范）

　　四． 學生作業：

　　1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。

　　2． 學生練習，

　　3． 教師巡回輔導。

　　五． 作品展示：

　　1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的`作品。

　　六． 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七． 教學延伸與拓展：

　　思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

　　反思

　　優化教學內容：深入挖掘教材內容，增加對形狀和形體的深度講解，如在《形的魅力》中增加形狀組合的案例分析，幫助學生更好地理解和運用形狀；在《形體的組合》中加強對形體空間概念和組合規律的講解，讓學生更清晰地掌握形體的特點和創作方法。

　　加強個性化指導：關注學生個體差異，在教學過程中加強對學生的觀察和了解，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并給予針對性的指導。例如在學生作業時，對學生進行個別輔導，幫助他們解決遇到的困難。

　　完善反饋機制：建立有效的反饋機制，在學生作品展示和評述環節，及時對學生作品進行總結和評價，針對學生作品中存在的問題和不足，提出改進建議。同時，鼓勵學生在課后對自己的作品進行反思和改進，提高學習效果。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 3

　　課題：

　　第十六課 珍愛國寶--古代的青銅藝術

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞 評述

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。

　　2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

　　教學重難點：

　　了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

　　教具學具：

　　課本、圖片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　（一）引導階段：

　　1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。

　　2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容）

　　3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的`夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

　　（二）發展階段：

　　1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

　　2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

　　3、歸納欣賞的基本方法：

　　（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。

　　（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。 （3）從文字上來欣賞。

　　（三）根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術 （幻燈）： 夏：

　　乳釘紋爵

　　商朝的青銅器：

　　1、獸面紋方鼎。

　　2、四羊方尊

　　3、青銅縱目面具 西漢時期： 長信宮燈 戰國時期：

　　1、虎噬鹿青銅器座

　　2、宴樂攻戰壺 東漢時期：

　　銅奔馬

　　（四）師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

　　（五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

　　三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

　　教學反思

　　本課是節欣賞評述課，在學習中國古代青銅藝術這課時，正好是讓學生感受我中華民族古代優秀藝術文化的契機，雖然條件有限，不能帶學生親臨博物館參觀，但我還是認真做了課件讓學生通過現代教育資源來了解我們祖國古代青銅藝術，讓學生視覺上得到美的享受的同時，感受到祖青銅器藝術在人類文化史上所的貢獻，增強了學生的民族自豪感。作為一節美術欣賞課，應該讓學生課前頭腦中有一定印象，我讓學生課前首先預習美術課本，但課上效果不好，原來就憑課本上幾張圖片學生們還不是很了解其中的意義，應該在課前讓學生更多的了解中國古代青銅藝術，青銅工藝是我國古代繼彩陶藝術之后，興起的又一種具有悠久歷史。通過本課的美術教學活動去喚醒了學生們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 4

　　課題：

　　第六課 喜怒哀樂

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　造型 表現

　　教學目標：

　　1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

　　2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

　　教學重難點：

　　1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

　　2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

　　教具學具：

　　繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）激情導入，體驗色彩

　　1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

　　2、體驗色彩情感性。

　　⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。 ⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

　　⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。 ⑷出示課題。（喜怒哀樂）

　　（二）觀察表情，感受特征

　　1、做游戲，展示不同的表情。

　　2、請學生根據不同的表情進行成語交流。

　　（三）引導延伸，豐富內涵

　　1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

　　2、討論人類與大自然的人文關系。

　　三、學生操作，教師輔導 作業要求：

　　⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。

　　⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。 ⑶題目自擬。

　　四、作業展評

　　五、課堂小結：

　　六、課后拓展：

　　1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

　　2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

　　教學反思

　　《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節繪畫課，教學本課的`目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規律，并嘗試用夸張的手法來表現人物的不同神態。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現開心、快樂的心情比較多，而對表現哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業講評，無不體現課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環節設計有創意，體現了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 5

　　課題：

　　第九課 學畫山水畫

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　造型 表現

　　教學目標：

　　1、了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

　　2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

　　教學重難點：

　　1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

　　2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

　　教具學具：

　　中國畫繪畫工具

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　1、欣賞導入

　　引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。

　　與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。 引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

　　2、揭題：學畫山水畫

　　3、新授

　　山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱"山水"。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現上，講究經營位置和表達意境。 引導學生觀察課本畫面，思考：

　　A造型特點 B技巧運用 C表現手法 D感受 E 如何表現 F 繪畫步驟

　　4、山水畫作品欣賞。

　　《游春圖》展子虔

　　這幅畫是我國現存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發展成較為合乎比例關系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發展史上具有奠基的意義。

　　5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

　　6、講授示范表現山水畫技法

　　A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

　　講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。 皴法是中國山水畫特殊的表現形式，和其他繪畫形式表現山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現不同山水的質地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發展的體現。

　　（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

　　（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

　　（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"個"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破筆"等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

　　7、畫山石一般可分為四個階段：

　　（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

　　（2）皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

　　（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

　　（4）點。最后著色點苔。

　　點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。 染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

　　三、學生練習，教師輔導

　　第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

　　第二課時

　　一、組織教學：

　　二、引導創作

　　1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

　　2、小組討論創作想法，交流練習過程中的.一點成功之處，集思廣益。

　　3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

　　三、學生創作，教師輔導

　　1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

　　2、師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

　　3、幫助個別后進學生的造型創作。

　　四、作業展評

　　生自評、互評，選出優秀作品并說出喜歡的理由。

　　五、課后拓展

　　1、通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

　　2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

　　教學反思

　　畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關系。教學《學畫山水畫》第一課時，我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細的變化，感受水墨線條的豐富性和動態美。學生用水墨的點線表現人物、動植物和場景，表現實在的事物和想象的事物，表現愉快的事和煩惱的事。無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創造能力也得到了培養。

　　上中國山水畫一課時，也可以制作古詩詞與畫相結合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶領他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。在向學生介紹這些自然風光的同時，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領略文學描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既幫助學生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調動了學生學習的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂教學中。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 6

　　一、教學目標

　　知識目標：讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一，掌握形狀的概念和形式，能夠識別各種形狀。

　　技能目標：學會運用各種形狀進行藝術創作，培養學生的動手能力和創新思維。

　　情感目標：通過學習活動，感受形狀的魅力，激發學生對美術學習的興趣，提高學生的審美能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識形狀的概念和形式，理解形狀在美術作品中的重要作用。

　　教學難點：學會運用各種形狀組合成具有創意的畫面，培養學生的創新能力。

　　三、教學方法

　　講授法：通過講解形狀的概念、分類和特點，讓學生對形狀有清晰的認識。

　　演示法：教師示范如何運用形狀進行創作，展示不同形狀組合的效果，幫助學生掌握創作技巧。

　　討論法：組織學生討論形狀的特點和應用，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。

　　實踐法：讓學生通過實際操作，運用形狀進行創作，提高學生的動手能力和實踐能力。

　　四、教學過程

　　（一）導入階段

　　欣賞各種平面形狀，如圓形、方形、三角形等，引導學生觀察并思考：這些形狀有什么特點？它們是如何分類的？

　　學生回答后，教師總結形狀的分類方法，引出課題《形的魅力》。

　　（二）發展階段

　　形狀的特點：展示各種形狀，讓學生觀察并找出它們的規律。引導學生從形狀的外形、輪廓、大小、比例等方面進行分析。

　　有規則形狀：具有明確的幾何形狀，如圓形、方形、三角形等，其特點是形狀規整、對稱。

　　無規則形狀：沒有固定的形狀，如隨意畫的形狀、自然界中的一些不規則形狀等，其特點是自由、靈活。

　　形狀的分類：

　　幾何形：包括三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等。這些形狀具有規則的幾何特征，易于識別和描述。

　　自由形：是指隨手畫的形狀，沒有固定的形狀和規律。自由形可以表現出獨特的個性和情感。

　　形狀的組合：

　　對比：將不同形狀進行對比，如大小、形狀、顏色等，突出形狀的差異。

　　重復：重復使用相同或相似的形狀，增強畫面的節奏感和韻律感。

　　漸變：通過形狀的逐漸變化，如大小、形狀、顏色等，產生一種漸變的效果。

　　添加：在形狀上添加其他形狀或元素，豐富畫面內容。

　　（三）拓展階段

　　小組討論：組織學生討論如何運用各種形狀組成畫面。引導學生從不同角度思考，如主題、情感、色彩等。

　　創作實踐：讓學生根據自己的創意，選擇合適的形狀進行創作。可以采用繪畫、剪紙、拼貼等方式。

　　教師指導：在學生創作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。鼓勵學生大膽創新，發揮想象力。

　　（四）作業階段

　　1、作業要求：設計一幅以形狀為主題的作品，要求運用不同形狀進行組合，表達出獨特的創意和情感。

　　2、學生創作：學生根據自己的想法進行創作，教師鼓勵學生在創作過程中嘗試不同的形狀組合方式。

　　3、教師巡視：教師在學生創作過程中進行巡視，及時給予指導和建議。

　　（五）作品展示與評價

　　1、作品展示：學生將自己的作品展示在教室黑板或展示區。

　　2、評價：組織學生對作品進行評價，從形狀的運用、創意、表現手法等方面進行分析。教師也可以給予評價和建議，幫助學生提高作品質量。

　　（六）總結與延伸

　　1、總結：總結本節課所學內容，強調形狀在美術作品中的重要作用。

　　2、延伸：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍的形狀，運用所學知識進行創作。

　　五、教學反思

　　（一）成功之處

　　激發興趣：通過欣賞各種形狀和引導學生討論，激發了學生對形狀的興趣，使學生積極參與到教學活動中。

　　有效教學：通過講解形狀的概念、分類和特點，讓學生對形狀有了清晰的認識。教師的示范和演示，幫助學生掌握了形狀的組合方法，提高了學生的創作能力。

　　培養能力：在教學過程中，注重培養學生的'創新思維和動手能力。學生通過實踐操作，能夠運用形狀進行創作，提高了自己的審美能力和藝術素養。

　　（二）不足之處

　　教學深度：在教學過程中，對形狀的分類和特點講解不夠深入，學生對形狀的理解和掌握不夠全面。

　　教學方法：在教學過程中，過于注重講解和演示，忽略了學生的主體地位。學生在創作過程中缺乏自主思考和創新能力。

　　教學評價：在教學評價環節，對學生作品的評價不夠全面，缺乏針對性和個性化。

　　（三）改進措施

　　深化教學內容：加強對形狀的分類和特點的深入講解，讓學生對形狀有更全面的理解。

　　改進教學方法：采用多樣化的教學方法，如小組合作、探究式學習等，充分發揮學生的主體作用。

　　完善教學評價：建立多元化的評價體系，對學生作品進行全面、客觀、公正的評價。注重評價的針對性和個性化，幫助學生提高作品質量。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 7

　　教學目標：

　　1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

　　2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。

　　3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。

　　教學重點：

　　認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

　　教學難點：

　　在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？

　　要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

　　2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

　　3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

　　二、發現巨匠的童心

　　1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

　　（2）齊白石童心作品賞析

　　作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

　　2．畢加索

　　（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。

　　（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的.童心？

　　3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的?

　　三、巨匠童心的規律

　　1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

　　2．游戲連一連：

　　找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

　　3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

　　三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

　　4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

　　臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

　　四、試一試

　　1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

　　可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

　　2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

　　3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？

　　法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

　　五、學生作業

　　1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

　　2．要求運用多種方法，使畫面有趣！

　　反思

　　緊密結合生活實際：以春節期間學生的經歷和感受作為導入，迅速拉近學生與教學內容的距離，使學生感受到藝術與生活的緊密聯系。這種貼近生活的方式激發了學生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂討論中。

　　豐富教學內容：通過介紹齊白石、畢加索等藝術巨匠的作品，引導學生從不同角度欣賞作品，了解他們的藝術風格和創作特點。同時，對作品的分析細致入微，讓學生在學習過程中不僅了解了藝術作品本身，還掌握了藝術創作的方法和技巧，如構圖、色彩處理、線面結合等。

　　注重啟發式教學：在教學過程中，通過提問、討論等方式引導學生思考，激發學生的想象力和創造力。例如，讓學生從巨匠作品中體會童心，思考在創作中如何運用各種元素使作品更有趣。這種啟發式教學培養了學生獨立思考和解決問題的能力。

　　小學五年級下冊美術教案及反思 8

　　一、教學目標

　　知識目標：讓學生了解形體是具有三維空間的立體實物，掌握形體的基本知識，包括形體的分類、特點等。

　　技能目標：學會運用各種形體進行藝術創作，培養學生的動手能力和空間想象力。

　　情感目標：通過學習活動，讓學生感受形體的魅力，激發學生對藝術創作的興趣，培養學生的審美能力和創新精神。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：認識形體的基本特點，理解形體在藝術創作中的作用。

　　2、教學難點：學會運用各種形體進行雕塑創作，能夠準確地把握形體的空間關系和組合方式。

　　三、教學方法

　　1、講授法：講解形體的概念、分類和特點，使學生對形體有初步的認識。

　　2、演示法：通過示范雕塑創作過程，展示不同形體的組合方式，讓學生直觀地了解形體的運用方法。

　　3、討論法：組織學生討論形體的特點和創作思路，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。

　　4、實踐法：讓學生通過實際操作，運用形體進行創作，提高學生的動手能力和實踐能力。

　　四、教學過程

　　（一）導入階段

　　1、欣賞幾何石膏形體：展示一些幾何石膏形體的圖片，引導學生觀察其形狀、大小、結構等特征。

　　2、提問：讓學生思考這些形體與平面形狀有什么區別，它們具有什么特點。

　　3、導入課題：引出本節課的主題《形體的組合》。

　　（二）發展階段

　　1、形體的特點：講解形體是具有長、寬、高三度空間的立體實物，可分為 “自然形體” 和 “幾何形體”。

　　自然形體：自然界中存在的各種形體，如樹木、石頭、動物等，具有自然、多樣的特點。

　　幾何形體：人工創造的具有規則幾何形狀的形體，如正方體、球體、圓柱體等，具有簡潔、規整的特點。

　　2、形體的分類：

　　幾何形體：包括三角形、正方形、矩形、圓形、球體、圓柱體等。

　　自由形體：指自然界中存在的不規則形體，如云朵、海浪、沙丘等。

　　3、形體的組合：

　　對比：將不同形體進行對比，突出形體的差異。

　　重復：重復使用相同或相似的形體，增強畫面的節奏感和韻律感。

　　漸變：通過形體的逐漸變化，如大小、形狀、顏色等，產生一種漸變的效果。

　　組合：將不同形體組合在一起，形成一個新的整體。

　　（三）拓展階段

　　1、小組討論：組織學生討論如何運用各種形體進行雕塑創作。引導學生從不同角度思考，如主題、情感、空間關系等。

　　2、創作實踐：讓學生根據自己的創意，選擇合適的.形體進行創作。可以采用雕塑、手工制作等方式。

　　3、教師指導：在學生創作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。鼓勵學生大膽創新，發揮想象力。

　　（四）作業階段

　　1、作業要求：設計一件立體作品，運用形體的組合表現出獨特的主題和情感。

　　2、學生創作：學生根據自己的想法進行創作，教師鼓勵學生在創作過程中嘗試不同的形體組合方式。

　　3、教師巡視：教師在學生創作過程中進行巡視，及時給予指導和建議。

　　（五）作品展示與評價

　　1、作品展示：學生將自己的作品展示在教室黑板或展示區。

　　2、評價：組織學生對作品進行評價，從形體的運用、創意、表現手法等方面進行分析。教師也可以給予評價和建議，幫助學生提高作品質量。

　　（六）總結與延伸

　　1、總結：總結本節課所學內容，強調形體在藝術創作中的重要作用。

　　2、延伸：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍的形體，運用所學知識進行創作。

　　五、教學反思

　　（一）成功之處

　　1、激發興趣：通過欣賞幾何石膏形體和引導學生討論，激發了學生對形體的興趣，使學生積極參與到教學活動中。

　　2、有效教學：通過講解形體的概念、分類和特點，讓學生對形體有了初步的認識。教師的示范和演示，幫助學生掌握了形體的組合方法，提高了學生的創作能力。

　　3、培養能力：在教學過程中，注重培養學生的空間想象力和動手能力。學生通過實踐操作，能夠運用形體進行創作，提高了自己的審美能力和藝術素養。

　　（二）不足之處

　　1、教學深度：在教學過程中，對形體的空間關系和組合方式講解不夠深入，學生對形體的理解和掌握不夠全面。

　　2、教學方法：在教學過程中，過于注重講解和演示，忽略了學生的主體地位。學生在創作過程中缺乏自主思考和創新能力。

　　3、教學評價：在教學評價環節，對學生作品的評價不夠全面，缺乏針對性和個性化。

　　（三）改進措施

　　1、深化教學內容：加強對形體的空間關系和組合方式的深入講解，讓學生對形體有更全面的理解。

　　2、改進教學方法：采用多樣化的教學方法，如小組合作、探究式學習等，充分發揮學生的主體作用。

　　3、完善教學評價：建立多元化的評價體系，對學生作品進行全面、客觀、公正的評價。注重評價的針對性和個性化，幫助學生提高作品質量。

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