《祖逖》教案及練習(xí)

時(shí)間：2021-06-12 13:26:13 教案我要投稿

關(guān)于《祖逖》教案及練習(xí)

　　《祖逖》

關(guān)于《祖逖》教案及練習(xí)

　　關(guān)于作者

　　司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生。寶元進(jìn)士，仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院，立志編撰《通志》，以作為封建統(tǒng)治的借鑒。治平三年(1066)四月，司馬光編成編年史《通志》8卷，上進(jìn)于朝廷，受到英宗的賞識(shí)，并下置書局于崇文院，繼續(xù)編寫。治平四年(1067)十月，司馬光向神宗進(jìn)讀《通志》，倍受贊賞，賜名《資治通鑒》，并親自寫序。熙寧三年(1070)，司馬光反對(duì)王安石行新政，神宗不從，任其為樞密副使，堅(jiān)辭不就。出任永興軍(今陜西西安)，次年退居洛陽(yáng)續(xù)撰《通鑒》。哲宗時(shí)主國(guó)政，任尚書左仆射、兼門下侍部，廢除新法。死后追封溫國(guó)公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

　　《資治通鑒》簡(jiǎn)介

　　《資治通鑒》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰(zhàn)國(guó)至秦二世八卷，名為《通志》，進(jìn)于宋英宗。治平三年（1066）奉命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，各就所長(zhǎng)，分段負(fù)責(zé)，先排比材料為“叢目”，再編成“長(zhǎng)編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。

　　內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。全書貫1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴(yán)衍著《資治通鑒補(bǔ)正》，為《通鑒》拾遺補(bǔ)缺，刊正錯(cuò)誤，也做了一些工作。

　　一、字

　　1．給下列加紅字注音

　　祖逖劉琨蹴琨覺司馬睿糾合驍健給千人廩將其部曲擊楫而誓遂屯淮陰起冶鑄兵

　　2．多音字注音并組詞

　　3．區(qū)分形似字

　　二、詞

　　1．解釋下列句中加紅字詞語(yǔ)的意思

　　①中夜聞雞鳴，蹴琨覺（蹴：踢，蹬踏覺：醒）

　　②大王誠(chéng)能命將出師（誠(chéng)：如果將：將領(lǐng)）

　　③不給鎧仗，使自召募（給：供給鎧：鎧甲）

　　④逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰（將：率領(lǐng) 楫：船槳）

　　⑤曰：“此非惡聲也！”因起舞。（因：于是）

　　⑥及渡江，左丞相睿以為軍咨祭酒（及：等到以為：讓〔他〕擔(dān)任）

　　⑦睿素?zé)o北伐之志（素：一向，向來(lái)）

　　⑧遂屯江陰（遂：于是）

　　2．把下列短語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意詞語(yǔ)在句中的意義。

　　①糾合驍健――聚集驍勇強(qiáng)健的人。

　　②望風(fēng)響應(yīng)――聽到消息就起來(lái)響應(yīng)。

　　③自相魚肉――自相殘害。

　　④起冶鑄兵――修筑起冶鐵爐鑄造兵器。

　　三、課文分析

　　本文主要通過(guò)具體事例的描寫，表現(xiàn)了晉朝愛國(guó)名將祖逖素懷大志、憂國(guó)憂民的品格及為收復(fù)失地大膽進(jìn)言、身體力行的膽識(shí)。

　　第一段，聞雞起舞，表現(xiàn)祖逖年輕時(shí)便胸懷大志。古人有迷信說(shuō)法，認(rèn)為半夜雞鳴是惡之兆；祖逖認(rèn)為半夜雞鳴正可以令人覺醒，振奮精神，所以說(shuō)“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友，晉室渡江南遷后，任侍中太尉，一直堅(jiān)守并州（今山西省太原市），因孤軍無(wú)援，兵敗遇害。

　　第二段，請(qǐng)纓北伐，表現(xiàn)祖逖收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。祖逖慷慨陳詞，請(qǐng)求統(tǒng)軍北伐，得到的卻只有千人的軍餉，連鎧甲兵器都沒有。胸懷收復(fù)中原大志的祖逖與“素?zé)o北伐之志”的司馬睿，形成了鮮明的對(duì)比。

　　第三段，中流擊楫，表現(xiàn)祖逖矢志不渝、義無(wú)反顧的決心。請(qǐng)注意，祖逖不是率領(lǐng)晉軍北伐的，他只帶著自己的部屬一百多家人，他的膽識(shí)和志氣，實(shí)在不得不叫人佩服。

　　思考：

　　1．祖逖認(rèn)為晉王朝戰(zhàn)亂不斷的原因是什么？如何才能改變這種局面？

　　由于皇族宗室爭(zhēng)權(quán)奪利，自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戳中原。任命將帥出師北伐，激起淪陷區(qū)人民奮起反抗的斗志，贏得天下英豪的響應(yīng)，定能取得北伐的成功。

　　2．祖逖北伐之志實(shí)現(xiàn)的最大的障礙是什么？他是如何做的？這給你哪些啟示？

　　統(tǒng)治者的支持力度不大。做艱苦的努力，精心準(zhǔn)備。遇到困難挫折時(shí)，應(yīng)冷靜

　　地審時(shí)度勢(shì)，尋找有利條件，堅(jiān)韌不拔。

　　3．結(jié)合課文談?wù)勀男┑胤奖憩F(xiàn)祖逖作為一代名將的膽識(shí)？

　　祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進(jìn)言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身體力行。“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐做準(zhǔn)備。

　　課文翻譯：

　　范陽(yáng)郡的祖逖，年輕時(shí)就有大志，與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿。兩個(gè)人住在同一個(gè)寢室，半夜聽到雞叫，就用腳蹬醒劉琨，說(shuō)：“這不是不祥之聲！”于是二人起床舞劍。

　　等到渡江之后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集驍勇強(qiáng)健的人士，向司馬睿進(jìn)言說(shuō)：“晉室之亂，由于皇族爭(zhēng)權(quán)，自相殘害，這使得匈奴等外族乘機(jī)進(jìn)犯，毒害遍及中原。如今淪陷區(qū)的人民已然遭到殘害，人人都想著奮發(fā)自勵(lì)。大王如果能任命將領(lǐng)帶兵出征，讓像我這樣的人統(tǒng)帥軍隊(duì)去收復(fù)中原，全國(guó)各地的豪杰一定有聽到消息就起來(lái)響應(yīng)的！”司馬睿一向沒有北伐的決心，他讓祖逖擔(dān)任奮威將軍、豫州刺史，供給一千人的軍餉，布三千匹，不供給鎧甲和兵器，讓祖逖自己去招募士兵。

　　祖逖率領(lǐng)自己的部屬一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍擊船槳發(fā)誓說(shuō)：“我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來(lái)，就像這大江的水，一去不回頭！”于是在淮陰駐扎下來(lái)，修筑起冶鐵爐鑄造兵器，招募到二千多人，然后向北進(jìn)發(fā)。

　　深入探究：

　　司馬光好學(xué)

　　《三朝名臣言行錄》

　　【原文】

　　司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。”

　　【譯文】

　　司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　　(1)患記問(wèn)不若人 (2)迨能倍誦乃止 (3)詠其文

　　2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項(xiàng)是（）

　　A．祗辱于奴隸人之手 B．才美不外見

　　C．滿坐賓客無(wú)不伸頸側(cè)目 D．京中有善口技者

　　3．本文中概括主旨的句子是：（）

　　A．用力多者收功遠(yuǎn)。 B．其所精通乃終身不忘。

　　C．書不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。

　　4．文中“獨(dú)下帷絕編”意思是只有司馬光獨(dú)自苦讀。我們學(xué)過(guò)一個(gè)類似的`成語(yǔ)也是形容讀書勤奮，這個(gè)成語(yǔ)是 ( )

　　附參考答案：

　　1．①擔(dān)心 ②等到 ③才 ④吟詠

　　2．D

　　3．C

　　4．韋編三絕

　　中考解析

　　讓陽(yáng)光永駐

　　你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。

　　――題記

　　烏云

　　我出生后才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡(jiǎn)單，親生父母想要生兒子，養(yǎng)父母想要個(gè)女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來(lái)到了現(xiàn)在的家。自從我知道這件事后，它就成為我心里的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無(wú)緣，我變得冷漠了。

　　風(fēng) 雨

　　原以為上天不會(huì)再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過(guò)自己的路。可是，我錯(cuò)了。對(duì)我最好的人——我哥，出車禍了。從小到大，哥都對(duì)我很好，有好吃的總要先給我吃。后來(lái)，我上了初三，他考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，每逢放假回家，他總忘不了給我買禮物，或者是書，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學(xué)校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車，拿上雨具就朝我的學(xué)校跑。路上，一輛大卡車把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動(dòng)了。我面對(duì)著哥，失聲痛哭起來(lái)，哥對(duì)我說(shuō)：“小妹，別哭，來(lái)，笑一個(gè)。你一定要振作起來(lái)，也給我信心啊。”我努力點(diǎn)了點(diǎn)頭，只覺得命運(yùn)對(duì)我太不公平。

　　陽(yáng) 光

　　到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，總裝著那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗。現(xiàn)在，看看周圍的人，老師、同學(xué)個(gè)個(gè)都那么友好。同學(xué)的笑容總是那么燦爛，一個(gè)善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時(shí)在我面前出現(xiàn)，我笑了。還記得同學(xué)寫的一張紙條“生活有許多無(wú)奈，勇敢地走過(guò)昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我。”從此，我變得開朗、活潑了……

　　烏云、風(fēng)雨、陽(yáng)光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽(yáng)光永駐，這樣我們的人生才會(huì)更有意義。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是今年中考一篇滿分作文。考生很好地利用了話題作文的“寬泛性”特點(diǎn)，結(jié)合自己的身世，寫出了自己的心路歷程，情感真實(shí)、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏云”、“風(fēng)雨”、“陽(yáng)光”這三種自然現(xiàn)象來(lái)比喻自己心路歷程的三個(gè)階段，從而寫出了自己由“苦”到“笑”的過(guò)程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標(biāo)題，做到了形式的創(chuàng)新，使人耳目一新。總之，無(wú)論從內(nèi)容和形式上來(lái)看，這都是一篇考場(chǎng)難得的佳作。

　　課外拓展

　　誡子書

　　諸葛亮

　　【原文】

　　夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

　　【譯文】

　　君子的品德，靠靜來(lái)修身，靠?jī)€來(lái)養(yǎng)德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。學(xué)習(xí)必須安靜焉，才能來(lái)源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無(wú)法擴(kuò)展才能，沒有志向就不能在學(xué)習(xí)上有所成就。享樂(lè)過(guò)度就不能振作精神，暴躁就不能陶冶性情。年華和時(shí)光一同逝去了，意志和時(shí)間一同消失了，象枯枝敗葉一樣凋落，對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，晚年守著破房子痛惜過(guò)去，還怎能來(lái)得及呢？

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

　　① 靜以修身

　　② 儉以養(yǎng)德

　　③ 非澹泊無(wú)以明志

　　④ 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

　　2．本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？

　　答：

　　3．作者寫這封信的用意是什么？

　　答：

　　4．文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。

　　附參考答案：