《乞巧》教案及反思
設(shè)計(jì)理念：
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來，讀給大家聽。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思;我會(huì)看注釋，來理解;我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會(huì)想去了解詩人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)
3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記，也可以、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!
二、初讀自悟，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢?(板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“”，氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，(生：謂心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩)
4、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。(生：則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺薄)對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰來說說你讀懂了什么?(學(xué)生說)通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行(生：必有我?guī)熝?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云：敏而好學(xué)，(生：不恥下問)我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎?(知道)
誰來說一說。(指一個(gè)學(xué)生說)牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)
出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎?(學(xué)生說)
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背!(學(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)
原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：(教師示范讀)：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)
可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)
原來她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))
想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)
那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好!(交流指名回答)
5、反饋。
a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的'少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
3、古人云：不積跬步，無以至千里(生：不積小流，無以成江海)光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學(xué)生記古詩)
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!
總結(jié)：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國(guó)語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?(能)
下課
教學(xué)反思：
一節(jié)課下來，我覺得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧!
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