課文女?huà)z造人的教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解神話極其特點(diǎn)。
2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
【教學(xué)方法】
速讀法 跳讀法 合作探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、我國(guó)古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、知識(shí)積累
1、有關(guān)神話
有關(guān)神話
神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。
神話特點(diǎn):
（1）、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。
（2）、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。
（3）、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話
盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累
女?huà)z（wā）：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應(yīng)快。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
三、整體感知
1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。
課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)出作者的想象力？
聽(tīng)課文錄音，討論后作答。
2、師生共同訂正
3、問(wèn)題思考：女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造人的？女?huà)z如何讓人類繁衍生息的？
四、合作探究
1、生動(dòng)感人的神話，離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女?huà)z的形象嗎？可用下列句式概括：
女?huà)z既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。
2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統(tǒng)一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 （黑格爾）
2、女?huà)z造人新編
請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象，就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事。
3、課文小結(jié)
六、布置作業(yè)
仿照課文的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽、新奇、合理的想象，選擇一則我國(guó)古代神話改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【課后反饋】
《女?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄片段
師：我相信同學(xué)們都有一雙神奇的想象的翅膀，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)速讀課文，看看課文與《風(fēng)俗通》中記載的有什么不同，作者想象了哪些內(nèi)容。
（屏顯：古籍《風(fēng)俗通》有關(guān)內(nèi)容的譯文。）
通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出濺出的泥點(diǎn)子就成了人。
女?huà)z在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。
（生讀課文，對(duì)照后發(fā)言。）
生1：作者想象了女?huà)z沒(méi)有造人之前天地間的荒涼寂寞，還寫(xiě)了女?huà)z的感覺(jué)非常孤獨(dú)。
生2：作者想象了女?huà)z造人成功之后歡欣喜悅的心情。
生3：作者詳寫(xiě)了女?huà)z造人的過(guò)程。
生4：課文中作者還想象了女?huà)z的心理活動(dòng)以及作者對(duì)這件事的評(píng)述。
師：同學(xué)們看書(shū)非常認(rèn)真，作者在《風(fēng)俗通》記載的基礎(chǔ)上，又對(duì)原文內(nèi)容展開(kāi)了想象，內(nèi)容更翔實(shí)了。以后我們要帶著問(wèn)題讀書(shū)，這樣讀書(shū)的效果會(huì)更好。哪位同學(xué)能從女?huà)z的角度復(fù)述課文中的.故事？
（生復(fù)述故事略。）
（屏顯。）
女?huà)z造人：非常孤獨(dú)→池水照人→捏泥成人→滿心歡喜→拉藤濺泥→世代綿延
師：泥捏“人”活起來(lái)后做的第一件事是什么？
生1：泥捏人都很高興。
生2：泥捏人開(kāi)口就喊女?huà)z媽媽。
師：作者為什么要這樣想象？
生1：因?yàn)槟嗄笕擞辛松麄兒芨吲d。
師：有獲得生命的喜悅感。
生2：課文第13段寫(xiě)道：女?huà)z造人“一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”，天剛一亮她又趕緊起來(lái)工作，正是因?yàn)樗@樣辛苦的工作，泥捏人很感激，所以叫她媽媽。
師：能從課文中找到依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題，這很好。
生3：泥捏人叫女?huà)z媽媽，說(shuō)明從此世間有了親情，有了母愛(ài)，女?huà)z就不會(huì)孤獨(dú)了。
師：這位同學(xué)的回答很有深度。“人”是“母親”不知疲憊創(chuàng)造出來(lái)的，生命是彌足珍貴的，人的產(chǎn)生給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài)和人間溫暖。小而言之，“人”的產(chǎn)生也為女?huà)z消除了寂寞，所以充滿了喜氣。看來(lái)，想象的內(nèi)容一定要緊扣文章中心。那么，女?huà)z給她這些心愛(ài)的孩子們?nèi)×耸裁疵麅海?/p>
生（齊）：人。
師：為什么叫“人”呢？同學(xué)們能不能從字形或字意上來(lái)分析一下？
生1：“人”這個(gè)字看起來(lái)像一個(gè)側(cè)面站立的人在走路。
師：能從字形上分析，不錯(cuò)。
生2：“人”由一撇一捺組成，撇代表人有長(zhǎng)處，捺代表人有短處，它告訴我們：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，既不要驕傲自滿，盲目尊大，也不必自慚形穢，妄自菲薄，而要不斷取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這樣才能完善自我！
（全班學(xué)生齊鼓掌。）
師：你能從做人的角度來(lái)解析“人”字，說(shuō)明你是一個(gè)善于思考的男孩兒，老師為你感到驕傲！
生3：“人”由一撇一捺組成，說(shuō)明人與人之間要相互扶持，互相幫助，多一些愛(ài)心，讓世界充滿愛(ài)，人類才會(huì)有美好的未來(lái)。
（班里再一次響起熱烈的掌聲。）
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女?huà)z造人課文原文11-02
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女?huà)z造人課文大概內(nèi)容11-02