《花的話》的教案設(shè)計

時間：2025-06-12 14:31:08 賽賽教案我要投稿

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關(guān)于《花的話》的教案設(shè)計（通用6篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《花的話》的教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《花的話》的教案設(shè)計（通用6篇）

　　《花的話》的教案設(shè)計 1

　　一、課文悟讀

　　《花的話》是宗璞女士的一篇童話，《花的話》教案設(shè)計。本文將不會說話，也不可能聚集在一起的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方式來反映現(xiàn)實(shí)生活，教育讀者。

　　文章開頭，作者先寫花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，色彩繁多，式樣各出新裁，它們在“既非真實(shí)，也非虛妄的園中”“鋪展開一片錦繡”，它們確實(shí)為裝點(diǎn)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，有了比美的資本。花兒們從“驚嘆”到“彼此學(xué)習(xí)”顯美的本領(lǐng)，最后“看慣了春天的世界”，滋生了驕傲的情緒，覺得只有自己才是“這美好世界中最美好的”。于是，花兒們在園中展開了一番爭斗。

　　最先說話的是“急性子”榆葉梅，然后是“異常嬌艷”的玫瑰花，有“花相之名”的芍藥，“已經(jīng)將殘”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目無他人、高傲自大地表現(xiàn)著自我，然而卻并不惹人厭惡。

　　“不大愛說話”的白丁香適時說話了，它以它的幽香烘托了對玉蘭的贊賞，她認(rèn)為玉蘭“既清雅又高貴”，“貴而不俗，雅而不酸”�！扒鸺u貴”的玉蘭對白丁香的吹捧及時地給予了回報，她說：“丁香花真像許多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花。”她們矜持的神態(tài)，適當(dāng)?shù)拇朐~，有把握的評價，顯示出謙虛的風(fēng)范。

　　白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮明的對比。可是盡管如此，她們看重的都只是花兒外表的`美麗。“淺紫色的二月蘭”，雖然“矮小”，“默默無聞”，“從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方”，事實(shí)上它也為園中的“錦銹”盡了自己微薄的力量。這樣一對比，野生的二月蘭其精神就顯得非�？少F了。

　　小男孩飛跑進(jìn)園中采摘二月蘭，表明人們有時并不注重大紅大紫的外表，而更注重內(nèi)在的品質(zhì)。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老師以及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以外化，具有強(qiáng)烈的感染教育作用。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.“若照嚴(yán)格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。”這一句話在文章開頭有什么作用?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　從結(jié)構(gòu)上看，這一必要的交代使不同時令的花兒能夠聚集在—起，為下文花兒們的對話做了鋪墊。

　　從內(nèi)容上看，避免了文章內(nèi)容(不同時令的花同時出場)與自然規(guī)律不一致而產(chǎn)生矛盾。

　　2.花兒們爭貴比美時各自的神態(tài)語言如何?花兒們對話的順序能否調(diào)換?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　花兒們的神態(tài)語言(略)。

　　花兒們對話的順序：作者先寫急性子的榆葉梅，她快言快語，驕傲情緒超越于眾花之上，她把其他花兒都當(dāng)成了背景。于是，一場激烈的爭論便展開了：玫瑰強(qiáng)調(diào)自己“出身名門”，是“珍貴的品種”，而且說完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開得早”，是“冒著春寒開花的”；迎春花強(qiáng)調(diào)自己“有用”，“能做藥材，治病養(yǎng)人”，而且還“得意地擺動著柔長的枝條”；不大愛說話的白丁香和矜持的玉蘭最后也加入比美爭貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采用吹捧對方的方法來抬高自己，初中二年級語文教案《《花的話》教案設(shè)計》。白丁香認(rèn)為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”，玉蘭說白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花”，這真是抑中帶褒，先抑后揚(yáng)，可謂吹捧之高手。

　　實(shí)質(zhì)上，花兒說話的順序是作者精心安排的，它是一個有序的逐步襯托的過程。從“驕傲”的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓”的手段來看，前面的花只會自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)質(zhì)吹噓手段最高，她們相互吹捧抬高自己，達(dá)到了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，其順序不能調(diào)換。

　　3.當(dāng)小男孩跑進(jìn)園中采摘了二月蘭后，花兒們?yōu)槭裁床辉僦v話，她們?yōu)槭裁锤杏X到有點(diǎn)不好意思?試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結(jié)尾?為什么?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　花兒們沉默并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不受人們重視，人們更喜歡的是內(nèi)心美的二月蘭——它默默無聞、無私奉獻(xiàn)。花兒們由此受到啟發(fā)，覺得自己前面講的話實(shí)在太過分，實(shí)在太驕傲，她們決心向二月蘭學(xué)習(xí)。

　　如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結(jié)尾，文章主旨就不明確，讀者就可以根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對花兒們進(jìn)行評價，其結(jié)果必然紛繁多樣，使主題異彩紛呈。這與作者原來的意圖不符。況且，童話的主要閱讀對象是兒童，他們對事物的認(rèn)識比較單純，其閱讀材料不宜太復(fù)雜，否則兒童難于把握。

　　三、選題設(shè)計

　　1.比較下面破折號的用法，其中如果有屬“話沒有說完的”，請你根據(jù)語境把它補(bǔ)續(xù)出來。

　　①“要說出身名門——”芍藥端莊地頷首微笑。

　�、凇盎矗�(dāng)然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——”丁香慢吞吞地想著適當(dāng)?shù)拇朐~。

　　研究指向：

　　(1)明確破折號的用法。

　　(2)在理解文段的基礎(chǔ)上能夠展開合理想像。

　　2.閱讀文章第2、3段，回答下列問題。

　　(1)文中的“如此”指代什么?

　　(2)這段話反映了花兒們怎樣的心理過程?

　　(3)閱讀這段話后你有哪些收獲?

　　研究指向：

　　此題設(shè)計目的是考查學(xué)生是否讀懂了文段，指示代詞“如此”答案就在文中；后兩問屬開放性問題，只要學(xué)生理解文段、言之有理即可。

　　3.刪去課文最后一段，然后請你根據(jù)生活實(shí)際，展開合理想像，給課文續(xù)一段結(jié)尾，再比較它與原來的優(yōu)劣。

　　研究指向：

　　(1)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行想像的能力。

　　(2)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　(3)訓(xùn)練學(xué)生形成初步的比較鑒賞能力。

　　4.有人說：“要成功，就要包裝。”不僅產(chǎn)品如此，人也如此。也有人說：如今，人要學(xué)會自我推銷——實(shí)質(zhì)也就是自我標(biāo)榜，自我吹捧；否則，只默默做事，永無出頭之日。這與本文所倡導(dǎo)的思想豈不矛盾?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　研究指向：

　　此題是針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維的能力。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　童話《花的話》寫于19xx年，原載《人民文學(xué)》19xx年第6期，后收入《宗璞文集》。

　　(摘自《中國當(dāng)代作家選集叢書·宗璞》，人民文學(xué)出版社，19xx年6月第1版)

　　●卡片②

　　作者在情節(jié)構(gòu)思上前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)。前

　　《花的話》的教案設(shè)計 2

　　重點(diǎn)

　　（l）理解吸收文章優(yōu)美的詞語，語文教案－花的話。

　�。�2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

　　難點(diǎn)

　�。�1）理解文章高屋建領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）理解篇末一段的深層含義。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　正課

　　1.提問：榆葉梅說的話表現(xiàn)它什么性格特征？

　　討論并歸納：榆葉梅過分抬高自己，把別人都算成了背景，表現(xiàn)它驕傲狂妄的性格。

　　2.提問：玫瑰花的語言、動作，表現(xiàn)它什么性格特征？

　　討論并歸納：玫瑰花認(rèn)為自己出身名門，品種珍貴，異常嬌艷，表現(xiàn)它驕傲自大的性格。

　　3.提問：“要說出身名門”后用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補(bǔ)充出芍藥沒說完的話？

　　討論并歸納：“要說出身名門，當(dāng)然要數(shù)我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說�！�

　　4.提問：芍藥的.語言、神態(tài)，表現(xiàn)它的什么性格特征？

　　討論并歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。

　　5.提問：桃花、杏花的話表現(xiàn)它們的什么性格？

　　討論并歸納：它們爭著認(rèn)為自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有贊美它，表現(xiàn)它們自夸的性格。

　　6.提問：迎春花的言行表現(xiàn)它什么性格？

　　討論并歸納：迎春花認(rèn)為自己能做藥材，治病養(yǎng)人，很有用，還得意地擺動枝條并微笑，表現(xiàn)她自夸的性格。

　　7.提問：白丁香和玉蘭的話表現(xiàn)它們什么性格？

　　討論并歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現(xiàn)它們阿諛奉承，愛表現(xiàn)自己的性格，初中一年級語文教案《語文教案－花的話》。

　　8.提問：小男孩為什么喜歡二月蘭？他預(yù)備把二月蘭送給老師有什么深意？

　　討論并歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預(yù)備把二月蘭送給老師。

　　9.提問：最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思。它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>

　　為了討論并歸納：它們?yōu)閯偛抛约候湴磷源�，狂妄自夸的言行感到羞慚。

　　四、小結(jié)

　　本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現(xiàn)它們驕傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于庫中，一開匣便可一瀉千里，這是蓄勢。篇末談?wù)勔还P寫小男孩不屑于這些高賁嬌艷的名花，而只鐘情于矮小、默默無聞、無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚于各種花香。

　　教案點(diǎn)評：

　　可邊讀邊議，以理清各種花所表現(xiàn)的各色人物的人生百態(tài)，了解本文的寫作特點(diǎn)為重點(diǎn)。

　　《花的話》的教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解童話的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。

　　2、培養(yǎng)自己謙虛的品性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)。了解擬人手法的作用。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)自己謙虛的品性。

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)形式

　　師生互動式

　　教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入課文：生字詞預(yù)習(xí) 宗璞（pú）虛妄（wàng）嘟囔（dūnāng）耍（shuǎ）筆桿矜（jīn）持紆（yū）貴

　　2、請同學(xué)們想想你讀過的童話，并說說這些童話有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用擬人、夸張等手法，表達(dá)對生活的真善美的追求）本文就是一片關(guān)于春天的花的童話，請同學(xué)分角色朗讀一下，體會本文中的擬人手法的運(yùn)用。

　　3、分角色朗讀，要求讀出這些花的.語氣，并配上相應(yīng)的神態(tài)和動作。（這些花的語言就是采用的擬人手法）

　　4、請同學(xué)根據(jù)文章內(nèi)容，說說這些花有什么特點(diǎn)？他們的品質(zhì)怎樣？（榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己，白丁香、玉蘭采用吹捧對方的方法來抬高自己，從吹噓的程度看，其中榆葉梅最驕傲，后面的花次之。從吹噓的手段看，白丁香和玉蘭表面謙虛，實(shí)則吹噓手段最高。）

　　5、小男孩采摘野生的二月蘭這一情節(jié)安排有什么作用？（二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲，點(diǎn)明主題：做人應(yīng)該謙虛，每個人有每個人的長處，不能只看到自己的長處并自鳴得意。）

　　6、課外拓展：生活當(dāng)中你還看到哪些花？假如你是那個小男孩，你會選擇送什么花給老師？

　　7、作業(yè)：各花入各眼，你喜歡什么花，為什么？（提示，結(jié)合花的特點(diǎn)和花的品質(zhì)說說，100字左右。）

　　《花的話》的教案設(shè)計 4

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　體會文章贊美的默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.活動課

　　2.一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們生長在大自然之中，大自然賦予了人類許多美麗的事物。如：姹紫嫣紅的花朵、悅耳動聽的鳥鳴聲，令人心曠神怡的山景……大家聽說過花朵會說話嗎？今天，讓我們共同聆聽花朵在向人們訴說著什么吧！下面我們要共同地學(xué)習(xí)一下宗璞的文章——《花的話》。這也是一篇童話，作者不是讓同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而讓默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什么道理呢？請看課文。

　　二、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

　　（二）、整體感知

　　讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

　　三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭論時間控制在10分鐘內(nèi)。）

　　1.你認(rèn)為花們說的話個表現(xiàn)了它們什么樣的性格特征？

　　明確：榆葉梅說的話表現(xiàn)了它驕傲狂妄的性格特征。

　　玫瑰花說的話表現(xiàn)了它驕傲自大的'性格特征。

　　芍藥的語言、神態(tài)表現(xiàn)了它高貴自矜的性格特征。

　　桃花、杏花、迎春花的話表現(xiàn)它們自夸的性格。

　　白丁香和白玉蘭的話表現(xiàn)了它們互相吹捧的性格。

　　2.小男孩為什么準(zhǔn)備把二月蘭送給老師二月蘭？他想向老師表達(dá)什么意思？

　　明確：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻(xiàn)而又謙虛謹(jǐn)慎的精神，他覺得敬愛的，終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神，他想向老師表達(dá)自己的真摯敬意。

　　3..最后一段寫花兒們沉默著，都有點(diǎn)不好意思，它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>

　　4.讀完文章后，你有什么樣的感想？請把心里話說出來跟大家交流一下。

　　四、指導(dǎo)排演課本劇。

　　人物：

　�。�1）旁白：朗讀1——3自然段和對話間的敘述。

　　（2）各種花：每種花的扮演者頭上戴著畫好的大花朵，身上穿著與這種花的色彩相同或相襯的艷麗的服裝。

　�。�3）小男孩：活潑可愛。手里拿了一個漂亮的墨水瓶。

　　要求：

　�、倩▋憾家诚伦约旱呐_詞，設(shè)計好說話時的語氣、神態(tài)、動作。

　�、诟鶕�(jù)各種花的特點(diǎn)，表演者的位置有高，有低；有的顯眼，有的不顯眼。

　　五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

　　『布置作業(yè)』

　　請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，想一想，你究竟想做一個什么樣的人。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

　　《花的話》的教案設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過擬人化手法分析角色性格，理解童話中“驕傲與奉獻(xiàn)”的辯證關(guān)系。

　　結(jié)合生活實(shí)例，探討“平凡中的偉大”主題，培養(yǎng)謙遜品格。

　　掌握破折號、神態(tài)描寫等語言技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對比榆葉梅、玫瑰等花的自夸與二月蘭的奉獻(xiàn)，理解作者對兩種價值觀的批判與褒揚(yáng)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從童話中提煉“內(nèi)在品質(zhì)重于外在表現(xiàn)”的深層哲理。

　　教學(xué)過程：

　　情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　播放《春天在哪里》片段，提問：“如果花兒會說話，它們會爭論什么？”

　　展示榆葉梅、玫瑰、二月蘭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外形差異。

　　文本細(xì)讀（20分鐘）

　　角色分析：分組朗讀榆葉梅（“急性子，搶先發(fā)言”）、玫瑰（“昂起頭，強(qiáng)調(diào)名門出身”）、二月蘭（“矮小，默默無聞”）的對話，填寫表格對比語言風(fēng)格與性格特征。

　　語言技巧：聚焦破折號用法（如“要說出身名門——”芍藥未說完的話），補(bǔ)寫角色心理活動；分析“矜持”“屈尊紆貴”等詞如何體現(xiàn)玉蘭的.虛偽。

　　主題探討（15分鐘）

　　辯論環(huán)節(jié)：正方“外表美更重要”（引用玫瑰的臺詞），反方“內(nèi)在美更重要”（引用二月蘭的奉獻(xiàn)），結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例（如網(wǎng)紅現(xiàn)象、抗疫志愿者）展開辯論。

　　教師總結(jié)：通過小男孩采摘二月蘭送老師的情節(jié)，點(diǎn)明“平凡崗位上的默默奉獻(xiàn)才是社會基石”。

　　遷移拓展（10分鐘）

　　仿寫訓(xùn)練：以“文具的對話”為題，用擬人手法表現(xiàn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”主題。

　　實(shí)踐作業(yè)：采訪一位社區(qū)工作者，撰寫《平凡中的光芒》短文。

　　《花的話》的教案設(shè)計 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過角色扮演理解童話寓意，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　結(jié)合科學(xué)知識，探究二月蘭的生態(tài)價值。

　　創(chuàng)作“花之物語”手抄報，融合文學(xué)與美術(shù)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過分角色朗讀體會花的性格差異，理解“謙遜”的品德內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：將二月蘭的'奉獻(xiàn)精神與現(xiàn)實(shí)職業(yè)（如教師、環(huán)衛(wèi)工）建立聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　科學(xué)導(dǎo)入（8分鐘）

　　展示二月蘭實(shí)物或視頻，提問：“這種野花為什么能在墻角生長？”（引出耐寒、耐陰特性）

　　對比玫瑰、桃花的栽培條件，討論“平凡植物的價值”。

　　文學(xué)探究（15分鐘）

　　角色卡片：學(xué)生抽取“榆葉梅”“白丁香”等角色卡片，用第一人稱復(fù)述臺詞，教師點(diǎn)評神態(tài)描寫是否貼切（如“玫瑰應(yīng)昂首，玉蘭需輕撫花瓣”）。

　　破折號游戲：續(xù)寫“要說出身名門——”芍藥未說完的話，要求體現(xiàn)“花相”身份的炫耀感。

　　跨學(xué)科實(shí)踐（20分鐘）

　　職業(yè)聯(lián)結(jié)：分組討論“如果花兒代表職業(yè)，二月蘭像誰？”（教師、清潔工、科研人員），用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)與二月蘭精神的契合點(diǎn)。

　　手抄報制作：以“花之物語”為主題，繪制二月蘭并配文（如“我雖渺小，卻為春天添一抹紫”），結(jié)合科學(xué)標(biāo)簽（如“二月蘭：十字花科，花期3-5月”）。

　　總結(jié)升華（7分鐘）

　　學(xué)生分享手抄報，教師總結(jié)：“每種花都有價值，正如每種職業(yè)都值得尊重�！�

　　布置觀察任務(wù)：記錄一周內(nèi)遇到的“平凡中的偉大”事例（如保安值夜、父母做家務(wù)）。

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