課文落日的教案設計
【課前導學】
閱讀準備
一、查資料，了解作者及寫作背景并制成卡片。
1、朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報》社做記者。1945年日本無條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現場采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式。其現場報道《落日》在《大公報》發表后轟動一時，后被列為大學新聯系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時在美國海軍“密蘇里”號戰艦上舉行。
為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負責安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強烈不滿，因此海軍部長福萊斯特建議，如果投降儀式式由陸軍將領主持，那么儀式式應在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰爭中所作出的貢獻。為了保證總統同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮“密蘇里”號作為候選軍艦。
二、預習要求
1、熟讀課文，借助工具書、正字、正音。
2、整理文章結構、內容
3、復習消息文體的常識，區別消息和通訊的不同
【課堂講學】
教學目標
1、了解我們民族的歷史，培養民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。
2、復習消息的文體常識，辨別消息和通訊的區別。
教學設想
1、因為是自讀課文，學生通過預習、自學完成對文章的了解
2、根據提供的材料，學生進一步了解歷史，形成自己的看法。
教學步驟
一、復習舊知：
二、導入課文
悠悠五十年的中華民族，有詩情博發的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一同經歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時刻，今天我們就來看看近代發生的幾個重大事件。
三、精讀課文
自習課文，要求理清文章的結構思路，明確文章的主題，先讓學生看課文，思考，再同桌間適當討論，得出結論
【課堂練習】
一、基礎知識
1、下列詞語中加點字讀音有誤的一組是（ ）
A．嗶嘰（bì） 綬帶（shòu） 舷梯 （xián） 挪動（núo）
B．湔洗（qīan） 頃刻（qǐng） 拾階（shè） 翹首（qiáo）
C．半晌（shǎng） 昭彰（zhāng） 虔誠（qián） 歸咎（jiù）
D．應酬（yìng） 贖罪（shú） 亞裔（yì） 撰寫（zhuàn）
2、下列詞語中有錯別字的一組是（ ）
A．伎倆 摧枯拉朽 端倪 妄加揣測
B．聳峙 焦躁不安 夢魘 永葆生機
C．肅穆 白浪如煉 呼嘯 感慨萬千
D．嬉笑 詼諧幽默 悚然 厥功甚偉
3、下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是（ ）
A．梅津美治郎是前天津日本駐屯軍司令，著名的何梅協定日方簽字人。當年在我們的國士上不可一世，曾幾何時，現在在這里重逢了。
B．現在十四年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻簽字投降了，真是天網恢恢，天理昭彰！
C．甲板上一個不到二十歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地說：“今天這一幕，我將來要講給孫子孫女聽。”
D．著名記者朱啟平寫下了駭人聽聞的新聞報道《落日》，向祖國人民報告日本法西斯簽署無條件投降議定書時的場面。
二、同步訓練
閱讀下面的文字，回答問題。
天剛破曉，大家便開始準備。我是在七點多鐘隨同記者團從另一艘軍艦乘小艇登上“密蘇里”號的。“密蘇里”號艦的主甲板有兩三個足球場大，但這時也顯得小了，走動不開。到處都是密密簇簇排列著身穿卡嘰制服、持槍肅立的陸戰隊士兵，軍衣潔白、折痕猶在、滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官以及200多名各國記者。灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向“密蘇里”號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來“密蘇里”號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的'早霧中。
4．文中寫道：“到處都是密密簇簇排列著身穿卡嘰制服、持槍肅立的陸戰隊士兵，軍衣潔白、折痕猶在、滿臉笑容的水兵”。這里對士兵的著裝、表情、動作描寫很細致，這是為什么？
答：
5．本段的環境描寫用筆細膩，且運用了比喻。說說這種手法在通訊中的作用。
答：
6．文中劃線句子的含義是什么？
答：
【課堂探究】拓展延伸
（一）
重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一枝自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時沒有入座，右手除手套，立著欠身執筆簽字。（朱啟平《落日》）
（二）
重光葵外相代表天 皇仁首先為日方簽字。他脫下大禮帽，拿好筆，然后在一份約12×18的投降文件上用力地簽上他的名字。他先小心地美國文本，然后簽日本保存的一個副本。接著他簽字的是日本帝國大本營的梅津美治郎將軍。他重重地坐下，草草地簽上名字，好像急不可耐一樣。這位將軍簽字的時候，在場的一位日本上校在擦眼淚。日本人都緊繃著臉，顯得疲乏。梅津簽字的時候，重光葵焦急地在旁邊瞧著。（荷馬·比格特）
7．以上兩段文字是兩位不同國籍的記者對日本代表簽字情景的描寫。比較閱讀朱啟平在《落日》中和美國記者荷馬·比格特在報道相同事件時的不同描寫，說說哪一個更好。
答：
參考答案：
1．B（湔應讀“jīan”）
2．C（白浪如練）
3．D（駭人聽聞，是一個貶義詞。）
4．戰士們服裝的整潔說明他們對受降儀式的重視，以及以嶄新的面貌迎接未來；滿臉的笑容表現了他們一掃多年征戰的壓抑，內心充滿了喜悅。
5．從天空、海風、白浪、馬達聲著筆，為我們細致的再現了受降環境的特點，營造了一種莊嚴肅穆的氛圍。
6．在日本東京海灣出現這種兵臨城下的氣勢，嚴重挫傷了日本侵略者囂張的氣焰。
7．朱啟平對人物的動作做了詳細的描寫，通過人物的行為揭示人物的內心世界，表現日本代表故作矜持和內心的沉重，更能體現新聞的客觀和真實的特點。荷馬·比格特雖然也寫了細節，但是較粗略，尤其不可取的是用自己的結論代替了對客觀細致的描述（“草草地簽上名字，好像急不可耐一樣”“重光葵焦急地在旁邊瞧著”）。
【課文落日的教案設計】相關文章：
《落日》教案設計11-17
課文《落日的幻覺》優秀教案06-30
落日的幻覺課文導學案12-22
三亞落日的課文11-19
三亞落日課文11-19
小學課文《落日的幻覺》優秀教案03-29
課文《三亞落日》教案09-16
三亞落日課文原文10-26
三亞落日課文的內容11-03