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《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸的同學(xué)給予同情和幫助。
3、教育學(xué)生主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難。
教學(xué)要點(diǎn)：
怎樣關(guān)心和幫助同學(xué)
教學(xué)方法：
談話探究法、討論法
教具準(zhǔn)備：
燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、提問(wèn)
你在學(xué)習(xí)、生活上遇到困難時(shí)，最想得到的是什么？
2、大家討論上面的問(wèn)題。
3、揭題并板書(shū)。
二、板文明理
1、學(xué)生小聲讀課文，并思考下列問(wèn)題。
A、杰杰的家遭到了什么災(zāi)難？
B、金龍小學(xué)四（1）班的同學(xué)們是怎樣幫助他的？
C、除了同學(xué)們的幫助，還有誰(shuí)來(lái)幫助他家？
2、學(xué)生采用自己喜歡的方式解決上面的問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流
4、教師小結(jié)
剛才大家的回答，老師很滿意，同學(xué)們，我們不但要關(guān)心幫助班里的同學(xué)，還要同情和幫助其他有困難的.人。
三、辨析導(dǎo)行
1、評(píng)一評(píng)（大家評(píng)）
誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？說(shuō)得不對(duì)？為什么？
吳宏說(shuō)：“除了關(guān)心班里的同學(xué)，我們還應(yīng)該同情和幫助其他有困難的人。”
于玲說(shuō)：“他雖不幸，可我不認(rèn)識(shí)他，就沒(méi)有什么好同情的。”
王歡說(shuō)：“能給有困難的人一些幫助，我感到很快樂(lè)。”
2、想一想
你的同學(xué)遇到下列困難，你會(huì)怎樣做？
①、小力的腳扭傷了，走路困難，課間，他要上廁所。
②、小田的家遭火災(zāi)，家中的東西被大火燒光了。
③、小英的爸爸因車禍成了殘疾人，小英分擔(dān)了很多家務(wù)。
3、說(shuō)說(shuō)自己為遇到困難與不幸的同學(xué)做過(guò)什么？
四、教師總結(jié)：
同學(xué)在遇到困難與不幸時(shí)，應(yīng)該給予同情和幫助，同情同學(xué)的不幸，能關(guān)心、安慰他們主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難。
《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心和幫助同學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)與成就感，培養(yǎng)樂(lè)于助人的良好品德，增強(qiáng)同學(xué)之間的情誼和集體榮譽(yù)感。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到在集體生活中相互關(guān)心、彼此幫助的重要性。
知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生明確關(guān)心和幫助同學(xué)的具體表現(xiàn)和方式，知道在不同場(chǎng)景下如何恰當(dāng)給予同學(xué)關(guān)心和幫助。
通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生觀察、溝通以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的人際交往技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解關(guān)心和幫助同學(xué)的意義，讓他們從內(nèi)心認(rèn)同并愿意主動(dòng)去關(guān)心、幫助身邊的同學(xué)。
掌握關(guān)心和幫助同學(xué)的常見(jiàn)方法和途徑，如傾聽(tīng)、安慰、提供實(shí)際幫助等。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生克服人際交往中的一些心理障礙，如害羞、怕麻煩等，真正將關(guān)心和幫助同學(xué)落實(shí)到日常行動(dòng)中。
培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)需要幫助的情況，并采取合適的方式給予幫助。
三、教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些同學(xué)之間相互關(guān)心、幫助的感人故事、圖片或視頻資料，制作成多媒體課件。
準(zhǔn)備若干張寫(xiě)有不同同學(xué)遇到困難場(chǎng)景的卡片，用于小組討論活動(dòng)。
布置教室，預(yù)留出足夠的空間以便進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段溫馨的視頻，視頻內(nèi)容展現(xiàn)同學(xué)們?cè)谛@里互相幫助的場(chǎng)景，比如有的同學(xué)摔倒了，其他同學(xué)趕忙扶起并關(guān)切詢問(wèn)；有的同學(xué)忘記帶文具，同桌主動(dòng)分享等。
播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生觀看視頻后的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考同學(xué)之間相互關(guān)心和幫助的重要性，從而自然地引出本節(jié)課的'主題 ——《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》。
（二）講授新課（20 分鐘）
關(guān)心和幫助同學(xué)的意義（7 分鐘）
通過(guò)多媒體課件展示幾則真實(shí)發(fā)生在校園中的故事，故事里有的同學(xué)因?yàn)榈玫剿说年P(guān)心和幫助，走出了困境，心情變得愉快，學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力；有的班級(jí)因?yàn)橥瑢W(xué)們之間互幫互助，整體氛圍非常和諧，凝聚力很強(qiáng)，在各項(xiàng)比賽中都取得了好成績(jī)。
結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)關(guān)心和幫助同學(xué)的意義，如能讓同學(xué)感受到溫暖、增進(jìn)友誼、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、提升大家的幸福感等。教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，在黑板上列出關(guān)心和幫助同學(xué)的主要意義要點(diǎn)。
關(guān)心和幫助同學(xué)的方式（13 分鐘）
講解關(guān)心和幫助同學(xué)的常見(jiàn)方式，如：
傾聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的煩惱、心事，用眼神和肢體語(yǔ)言表示自己在專注聆聽(tīng)，讓同學(xué)感受到被尊重和理解。例如，當(dāng)同學(xué)向你傾訴考試沒(méi)考好的難過(guò)時(shí)，停下手中的事，耐心聽(tīng)他說(shuō)，不打斷。
安慰：在同學(xué)遇到挫折、不開(kāi)心的事情時(shí)，說(shuō)一些溫暖、鼓勵(lì)的話。比如同學(xué)參加比賽失利了，可以安慰說(shuō) “別難過(guò)呀，這次沒(méi)成功不代表下次不行呀，你已經(jīng)很努力了，下次肯定能做得更好”。
提供實(shí)際幫助：在同學(xué)遇到具體困難時(shí)，伸出援手。像同學(xué)忘帶課本了，主動(dòng)和他一起看；同學(xué)受傷了，幫忙攙扶去醫(yī)務(wù)室等。
邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己曾經(jīng)得到過(guò)的同學(xué)的關(guān)心和幫助，或者自己幫助別人的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深大家對(duì)這些幫助方式的理解。
（三）小組討論（15 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組（每組 4 - 5 人），給每個(gè)小組發(fā)放一張寫(xiě)有不同同學(xué)遇到困難場(chǎng)景的卡片，例如：
同學(xué)在體育課上跑步摔倒受傷了，疼得直哭。
新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同學(xué)，課間總是一個(gè)人坐著，看起來(lái)很孤單。
某位同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到了難題，怎么都弄不明白，很苦惱。
讓小組成員針對(duì)卡片上的場(chǎng)景討論應(yīng)該如何關(guān)心和幫助這位同學(xué)，鼓勵(lì)他們盡可能多地想出辦法，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。
每個(gè)小組的代表依次發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，教師在各小組發(fā)言后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生們合理的想法，同時(shí)對(duì)一些不太恰當(dāng)?shù)淖龇ńo予正確的引導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)關(guān)心和幫助同學(xué)的認(rèn)識(shí)。
（四）角色扮演（15 分鐘）
請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)，每組同學(xué)從之前討論的場(chǎng)景卡片中選擇一個(gè)進(jìn)行角色扮演。一組扮演遇到困難的同學(xué)，另一組扮演前來(lái)關(guān)心和幫助的同學(xué)，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，展現(xiàn)如何關(guān)心和幫助同學(xué)。
角色扮演結(jié)束后，先讓臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在關(guān)心和幫助同學(xué)時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，比如語(yǔ)氣要溫和、態(tài)度要真誠(chéng)、行動(dòng)要及時(shí)等。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括關(guān)心和幫助同學(xué)的意義、方式以及在不同場(chǎng)景下如何實(shí)踐等要點(diǎn)。
教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間相互關(guān)心和幫助在校園生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極主動(dòng)地去關(guān)心、幫助身邊的同學(xué)，讓班級(jí)成為一個(gè)充滿愛(ài)與溫暖的大家庭。
（六）布置作業(yè)（課外完成）
在本周內(nèi)，至少做一件關(guān)心和幫助同學(xué)的好事，并記錄下來(lái)事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受，下節(jié)課進(jìn)行分享。
制作一張小卡片，寫(xiě)上對(duì)某位同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，悄悄地送給對(duì)方，給同學(xué)一個(gè)小驚喜，傳遞溫暖。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷去體會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)的重要性和具體做法。同時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的反饋，對(duì)于學(xué)生在討論和角色扮演中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，如幫助方式不夠恰當(dāng)?shù)龋皶r(shí)給予糾正和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。課后可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋以及在班級(jí)中的觀察，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化和拓展。
《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)背景
在校園生活中，同學(xué)之間的相處是非常重要的一部分。學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，不僅能讓彼此感受到溫暖與支持，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社交能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，部分學(xué)生可能由于性格內(nèi)向、缺乏引導(dǎo)等原因，不知道如何恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心和幫助他人，或者沒(méi)有充分意識(shí)到這樣做的重要意義。因此，開(kāi)展本次主題教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地關(guān)心、幫助同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)充滿友愛(ài)與互助的班級(jí)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠清晰列舉出關(guān)心和幫助同學(xué)的多種具體表現(xiàn)和行為方式，如言語(yǔ)上的安慰、行動(dòng)上的協(xié)助以及情感上的支持等。
通過(guò)案例分析、情境模擬等活動(dòng)，學(xué)生能準(zhǔn)確判斷在不同場(chǎng)景下應(yīng)采取何種合適的方式去關(guān)心和幫助同學(xué)，提高解決人際交往實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用多媒體展示、小組討論、角色扮演、故事分享等多樣化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作交流以及實(shí)踐操作的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察同學(xué)的需求，培養(yǎng)敏銳的洞察力，進(jìn)而學(xué)會(huì)主動(dòng)且恰當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心和幫助。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生深刻體會(huì)到關(guān)心和幫助同學(xué)所帶來(lái)的積極情感體驗(yàn)，如快樂(lè)、滿足、成就感等，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的內(nèi)在意愿，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相互關(guān)心和幫助是構(gòu)建和諧班級(jí)、美好校園的重要基石，樹(shù)立正確的人際交往價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
深入理解關(guān)心和幫助同學(xué)的內(nèi)涵及重要意義，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同并愿意積極踐行關(guān)心和幫助同學(xué)的行為。
系統(tǒng)掌握關(guān)心和幫助同學(xué)的各種有效方法與技巧，包括傾聽(tīng)的要點(diǎn)、安慰的話術(shù)、實(shí)際行動(dòng)的實(shí)施原則等，以便在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生克服在關(guān)心和幫助同學(xué)過(guò)程中可能存在的心理障礙，例如害怕被拒絕、擔(dān)心做得不好、害羞等，鼓勵(lì)他們勇敢邁出第一步，將關(guān)心和幫助真正落實(shí)到日常行為中。
引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)心和幫助的 “度”，避免過(guò)度關(guān)心造成對(duì)方的壓力，或者幫助方式不當(dāng)反而引起他人不適，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往分寸感。
四、教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法、案例分析法、故事啟發(fā)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
收集大量與同學(xué)之間關(guān)心和幫助相關(guān)的圖片、視頻、故事、案例等資料，并精心制作成多媒體教學(xué)課件，確保內(nèi)容生動(dòng)形象、貼合學(xué)生生活實(shí)際。
準(zhǔn)備若干張印有不同校園生活場(chǎng)景及同學(xué)面臨困難情況的卡片，用于小組討論和情境模擬活動(dòng)。
提前布置教室，將桌椅擺放成便于小組討論和角色扮演的形式，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍。
準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如精美書(shū)簽、卡通貼紙等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極、表現(xiàn)出色的學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性。
六、教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）課程導(dǎo)入（5 分鐘）
教師微笑著走進(jìn)教室，故意做出一副愁眉苦臉、無(wú)精打采的樣子，手里還拿著一摞作業(yè)本，走到講臺(tái)前，輕輕放下作業(yè)本，然后重重地嘆了口氣。
教師觀察學(xué)生的反應(yīng)，待學(xué)生們流露出疑惑和關(guān)切的神情后，教師緩緩開(kāi)口說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天感覺(jué)有點(diǎn)累，心情也不太好，你們看出來(lái)了嗎？那你們覺(jué)得老師現(xiàn)在最希望得到什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出 “關(guān)心和幫助” 這一主題，進(jìn)而自然地過(guò)渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ——《學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)》。
（二）主題探討（15 分鐘）
播放視頻，引發(fā)思考（5 分鐘）
教師通過(guò)多媒體播放一段精心剪輯的視頻，視頻內(nèi)容涵蓋了校園內(nèi)外同學(xué)們相互關(guān)心和幫助的多個(gè)場(chǎng)景，例如：教室里一位同學(xué)身體不舒服，周圍的同學(xué)紛紛上前詢問(wèn)，有的幫忙倒熱水，有的跑去醫(yī)務(wù)室找老師；操場(chǎng)上有同學(xué)跑步摔倒受傷了，其他同學(xué)立刻停下腳步，扶起受傷的同學(xué)，關(guān)切地詢問(wèn)情況，并一起攙扶著去醫(yī)務(wù)室；還有在學(xué)習(xí)上，成績(jī)好的同學(xué)主動(dòng)幫助成績(jī)稍差的同學(xué)講解難題等。
視頻播放結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們心里有什么感受呀？你們覺(jué)得這些同學(xué)的做法好不好？為什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己觀看視頻后的感受和想法，初步讓學(xué)生感受到關(guān)心和幫助同學(xué)的美好與重要性。
故事分享，深化理解（10 分鐘）
教師講述兩個(gè)真實(shí)發(fā)生在校園里的故事：
故事一：小明是一個(gè)性格比較內(nèi)向的同學(xué)，剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)班級(jí)不久，總是默默地坐在座位上，不太和其他同學(xué)交流。有一天課間，他不小心把自己的水杯打翻了，水灑了一地，周圍的同學(xué)有的趕緊幫忙撿起水杯，有的拿來(lái)拖把幫忙拖地，還有的同學(xué)笑著對(duì)小明說(shuō)：“別擔(dān)心，這都是小事，我們一起收拾就好啦。” 從那以后，小明漸漸地開(kāi)朗起來(lái)，也主動(dòng)和同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)了。
故事二：小紅在一次考試中成績(jī)不太理想，心情非常低落，一整天都沒(méi)精打采的。她的好朋友小麗發(fā)現(xiàn)后，在課間主動(dòng)找到小紅，拉著她的手，耐心地聽(tīng)小紅傾訴心里的難過(guò)，還安慰她說(shuō)：“一次考試成績(jī)不好不代表什么呀，我們可以一起分析錯(cuò)題，下次肯定能進(jìn)步的，我相信你哦！” 在小麗的關(guān)心和鼓勵(lì)下，小紅重拾信心，學(xué)習(xí)也更有勁頭了。
講完故事后，教師組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：
“在這兩個(gè)故事中，同學(xué)們是怎樣關(guān)心和幫助主人公的呢？”
“這些關(guān)心和幫助給主人公帶來(lái)了什么樣的變化呢？”
“從這兩個(gè)故事里，你們體會(huì)到了關(guān)心和幫助同學(xué)有什么樣的意義呢？”
每個(gè)小組討論結(jié)束后，選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充和總結(jié)，在黑板上列出關(guān)心和幫助同學(xué)的重要意義，如：能讓同學(xué)感受到溫暖和友愛(ài)，增進(jìn)彼此之間的友誼；幫助同學(xué)克服困難，提升學(xué)習(xí)和生活的信心；營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的.凝聚力等。
（三）小組討論（20 分鐘）
分組與任務(wù)布置（3 分鐘）
教師按照座位就近原則將學(xué)生分成若干小組，每組 6 - 8 人，并指定一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論結(jié)果。
給每個(gè)小組發(fā)放一張寫(xiě)有特定場(chǎng)景的卡片，卡片上的場(chǎng)景都是校園生活中常見(jiàn)的同學(xué)遇到困難的情況，例如：
同學(xué)在體育課上不小心扭傷了腳，疼得厲害，坐在地上起不來(lái)。
某位同學(xué)的心愛(ài)的文具丟了，找了很久都沒(méi)找到，非常著急。
新同學(xué)剛來(lái)班級(jí)，對(duì)周圍的環(huán)境很陌生，上課都不知道該去哪里找對(duì)應(yīng)的教室。
小組討論與記錄（12 分鐘）
各小組成員圍繞卡片上的場(chǎng)景展開(kāi)熱烈討論，思考在這種情況下應(yīng)該如何去關(guān)心和幫助這位同學(xué)，盡可能多地想出具體的辦法和措施，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將大家討論的結(jié)果詳細(xì)記錄下來(lái)。教師巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與到學(xué)生的討論中，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，確保討論有序、深入地進(jìn)行。
小組匯報(bào)與交流（5 分鐘）
每組選派一名代表上臺(tái)，向全班同學(xué)匯報(bào)本小組針對(duì)特定場(chǎng)景討論出的關(guān)心和幫助同學(xué)的方法。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充想法，可以在匯報(bào)結(jié)束后舉手發(fā)言。通過(guò)各小組之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，豐富關(guān)心和幫助同學(xué)的方式方法。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生們積極思考和富有創(chuàng)意的想法，同時(shí)針對(duì)一些不夠合理或完善的地方提出修改建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的想法。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括通過(guò)視頻、故事感受到的關(guān)心和幫助同學(xué)的美好畫(huà)面，以及通過(guò)小組討論總結(jié)出的在不同場(chǎng)景下關(guān)心和幫助同學(xué)的具體方法等。
教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)心和幫助同學(xué)的重要意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要做一個(gè)有心人，善于觀察同學(xué)的需求，積極主動(dòng)地去關(guān)心和幫助身邊的同學(xué)，讓班級(jí)充滿愛(ài)和溫暖。
（五）布置作業(yè)（課外完成）
讓學(xué)生在本周內(nèi)，仔細(xì)觀察身邊同學(xué)的情況，至少發(fā)現(xiàn)并記錄下兩件同學(xué)需要關(guān)心和幫助的事情，同時(shí)思考自己打算采取什么樣的方式去幫助他們。
請(qǐng)學(xué)生收集一個(gè)自己身邊或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)之間相互關(guān)心和幫助的感人故事，準(zhǔn)備在下節(jié)課上與大家分享。
第二課時(shí)
（一）作業(yè)檢查與分享（10 分鐘）
教師首先檢查學(xué)生記錄的同學(xué)需要關(guān)心和幫助的情況以及相應(yīng)的幫助計(jì)劃，了解學(xué)生對(duì)第一節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，挑選部分有代表性的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己收集的同學(xué)之間相互關(guān)心和幫助的感人故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并在故事分享結(jié)束后，說(shuō)說(shuō)自己從中學(xué)到了什么，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)關(guān)心和幫助同學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
（二）情境模擬（25 分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)與分組（5 分鐘）
教師再次展示上節(jié)課使用過(guò)的以及新準(zhǔn)備的一些寫(xiě)有不同同學(xué)遇到困難場(chǎng)景的卡片，如：
同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題答錯(cuò)了，被其他同學(xué)嘲笑，心里很難過(guò)。
有位同學(xué)在參加繪畫(huà)比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己忘記帶繪畫(huà)工具了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
下雨天，一位同學(xué)沒(méi)帶傘，站在教學(xué)樓門(mén)口發(fā)愁。
讓各小組組長(zhǎng)上臺(tái)抽取一張卡片，確定本小組要模擬的情境。然后各小組成員根據(jù)抽到的情境進(jìn)行角色扮演的準(zhǔn)備工作，商量各自扮演的角色以及具體的臺(tái)詞和動(dòng)作等。
角色扮演與展示（15 分鐘）
各小組依次上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬在相應(yīng)情境下如何關(guān)心和幫助同學(xué)。要求表演要盡量貼近真實(shí)生活，展現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助方式以及相應(yīng)的情感交流。臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真觀看表演，觀察每個(gè)小組在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
評(píng)價(jià)與反饋（5 分鐘）
表演結(jié)束后，先由其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從關(guān)心和幫助的方式是否合適、語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)、情感是否真摯等方面提出自己的看法和建議。然后教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，對(duì)各小組的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)存在的共性問(wèn)題，如關(guān)心時(shí)語(yǔ)氣不夠真誠(chéng)、幫助行動(dòng)不夠及時(shí)等，進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己關(guān)心和幫助同學(xué)的行為方式。
（三）拓展延伸（10 分鐘）
案例分析（5 分鐘）
教師通過(guò)多媒體展示幾個(gè)較為復(fù)雜的同學(xué)之間交往的案例，案例中涉及到關(guān)心和幫助同學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，比如過(guò)度關(guān)心導(dǎo)致對(duì)方有壓力、幫助方式不當(dāng)引起同學(xué)反感等情況，例如：
小張同學(xué)最近身體不太好，經(jīng)常請(qǐng)假。小李同學(xué)非常熱心，每天都會(huì)去問(wèn)小張很多關(guān)于病情的問(wèn)題，還總是反復(fù)提醒他要注意這注意那，結(jié)果小張覺(jué)得很煩，反而不太愿意和小李交流了。
小王看到同桌在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了難題，就直接把自己的作業(yè)本拿給同桌抄，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，同桌也很尷尬，兩人都受到了批評(píng)。
展示完案例后，教師組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：
“在這些案例中，同學(xué)們的出發(fā)點(diǎn)是好的，為什么結(jié)果卻不太理想呢？”
“你們覺(jué)得應(yīng)該怎么做才能避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？”
各小組討論后進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)心和幫助同學(xué)時(shí)需要注意的分寸和原則，幫助學(xué)生把握好 “度”，培養(yǎng)良好的人際交往能力。
討論總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起討論并總結(jié)在關(guān)心和幫助同學(xué)時(shí)需要注意的一些要點(diǎn)，如：要尊重同學(xué)的意愿和感受，不能強(qiáng)行幫忙；要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的幫助方式，不能盲目行事；關(guān)心和幫助要適度，避免給對(duì)方造成不必要的壓力等。教師將這些要點(diǎn)整理后寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生記錄下來(lái)，便于在今后的生活中參照?qǐng)?zhí)行。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，包括作業(yè)分享中的感人故事、情境模擬中的實(shí)踐體驗(yàn)、案例分析里的問(wèn)題反思以及總結(jié)出的關(guān)心和幫助同學(xué)的注意要點(diǎn)等，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，加深學(xué)生的記憶和理解。
教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)心和幫助同學(xué)是一種美德，也是校園生活中非常重要的一部分，希望同學(xué)們能將在課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到關(guān)心和幫助身邊的每一位同學(xué)，讓班級(jí)成為一個(gè)充滿愛(ài)、溫暖且和諧的大家庭。
（五）課后實(shí)踐與反思（課外完成）
布置課后實(shí)踐任務(wù)：要求學(xué)生在接下來(lái)的一個(gè)月內(nèi)，至少做三件關(guān)心和幫助同學(xué)的好事，并記錄下每次的具體情況，包括遇到的困難、采取的幫助方式、同學(xué)的反應(yīng)以及自己的感受等，定期與家長(zhǎng)或老師分享自己的實(shí)踐成果。
鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷反思自己的行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高自己關(guān)心和幫助同學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)自己良好的品德修養(yǎng)和人際交往能力。
八、教學(xué)資源
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放視頻、展示圖片、課件等資料。
制作教學(xué)課件所需的圖片、視頻、故事、案例等素材，可來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、校園生活實(shí)際案例等。
用于小組討論和情境模擬活動(dòng)的卡片若干張，上面印有不同的同學(xué)遇到困難的場(chǎng)景描述。
獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)品，如精美書(shū)簽、卡通貼紙等。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論發(fā)言、角色扮演等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)關(guān)心和幫助同學(xué)的意義、方式等知識(shí)的理解和掌握程度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括觀察記錄、故事收集、實(shí)踐任務(wù)的執(zhí)行情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力以及在實(shí)際生活中關(guān)心和幫助同學(xué)的主動(dòng)性和有效性，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在不足的學(xué)生提供針對(duì)性的建議和幫助，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
關(guān)注學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、思考能力等方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、相互學(xué)習(xí)，共同提高人際交往技能和綜合素質(zhì)。
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