《一定要爭氣》公開課教案設計

時間：2024-08-13 19:20:50 偲穎教案我要投稿

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《一定要爭氣》公開課教案設計（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《一定要爭氣》公開課教案設計，希望對大家有所幫助。

《一定要爭氣》公開課教案設計（通用10篇）

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 1

　　教學目標:

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、學習童第周發奮學習，勇攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養學生的愛國主義精神。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、認識10個生字，學會9個生字。

　　教學重、難點：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　3、會寫9個生字。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？（指名簡介童第周）

　　老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件，介紹童第周生平并附照片）。板書課題。

　　看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？“爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、請同學們打開語文書76頁，自由讀一讀。遇到不認識的字可以借助拼音把它讀準。邊讀邊標一下課文有幾個自然段。（反饋：用手勢表示一下有幾個自然段。）

　　2、剛才老師看到有的同學讀得那么認真，而且讀得特別美，表情也很好。所以老師想請3個同學分小節讀一讀。

　　要求：要認真聽這幾位同學讀得是否正確，看誰聽得認真。

　　3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的.跳出來了，我們就來認識一下這些好朋友吧！

　　課件：歐洲教授貧窮一項青蛙卵外膜剝掉嘗試

　　失敗爭氣姓周跟舊中國手術技術決心刻苦鉆研

　　（1）開火車讀，指讀，齊讀等。強調字音“貧”“卵”“膜”“剝”“鉆”。

　　（2）反義詞練習：貧窮---失敗---舊---

　　（3）多音字練習：教剝

　　（4）理解詞義：用“嘗試”“決心”造句。

　　4、默讀課文。思考：課文寫了一件什么事？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、自由讀第一自然段課文。思考：童第周為什么要為中國人爭氣？

　　理解詞語：貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）

　　2、他做了一件什么事為中國人爭氣，是怎樣爭氣的？默讀第三自然段，畫出相關語句來理解。

　　（1）小組內討論交流自己的理解。

　　（2）全班匯報交流，指導朗讀。

　　A、“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（實驗難度很大）

　　B、指導朗讀童第周下決心的句子，強調“一定”。為什么“一定要爭氣”？

　　C、“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮、努力和卓越才干）

　　3、齊讀第三自然段。

　　“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）

　　第二課時

　　一復習。

　　請大家默讀課文，思考：想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　二、新授。

　　1、回顧課文。

　　（1）請自由讀課文，請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的故事。（學生練習，教師巡視。）

　　（2）學生講述后讓學生評價。

　　（3）教師評:同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

　　2、積累內化。

　　（1）獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空。

　　（2）獨立完成“自選詞語”。

　　3、識字。

　　（1）領讀書上圈畫的詞語。

　　（2）自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并互相交流自己的識記方法。

　　加偏旁：州---洲受---授頁---項錄---剝

　　換偏旁：模---膜

　　兩字相加：分+貝=貧

　　形聲字：洲、授、膜

　　4、寫字。

　　指導書寫，打開《寫字》書。

　　（1）觀察生字的筆畫，注意偏旁、部件在田字格中的位置。

　　（2）本課左右結構的字較多，寫這些字時注意比例。

　　“舊、跟、技、決”要寫得左小右大。

　　“敗”字左右相等。

　　“爭、術”筆畫要舒展。

　　“苦”字中的“古”的一橫要長，顯得比較平穩。

　　（3）學生書寫，教師巡視。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 2

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的`思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。

　　難點：

　　①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：

　　錄音機，課文錄音磁帶

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。

　　2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。

　　3、初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡。

　　重點難點復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡。

　　教學準備錄音機、課文錄音磁帶。

　　談話揭題

　　（1）出示課題。

　　2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？

　　“爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？

　　（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。

　　聽課文錄音帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內容。

　　自學課文

　　（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。

　　（2）劃出生字所在的新詞，用，聯系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業第1題。

　　檢查自學

　　（1）認讀生字詞，正音，重點指導：礎授貧認讀多音字：降、強、差偏僻基礎期末平均勉強資助貧窮熟練嘗試實踐

　　（2）運用工具書或聯系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發奮、嘗試”的意思。

　　（3）比一比，口頭組詞。末（）勉（）貪（）僻（）未（）免（）貧（）壁（）

　　指導分段

　　（1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。

　　（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4、5自然段）

　　學習課文第一段

　　（1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？

　　（2）比較句子：

　　A童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

　　B丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”

　　在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）

　　（3）聯系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）

　　（4）齊讀課文第一段。

　　作業

　　完成課堂作業第2題。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，學習童第周勤奮學習，為祖國人民爭氣的精神。

　　2、能有表情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是培養、鍛煉學生在老師的指導下獨立閱讀的能力。

　　教學難點是結合童第周兩件正氣的事來理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。

　　教學方法：

　　講解法、觀察法

　　教學用具：

　　掛圖放大課文

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　板書：5、一定要爭氣

　　二、讓學生讀課文，說說：

　　“一定要爭氣”是什么意思？是誰心里想的？

　　三、讓學生再借助漢語拼音，觀察課文插圖及借助字典來克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的.基本內容。

　　四、指名分自然段讀課文，并說說每個自然段的意思。

　　第一自然段是講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第二自然段講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他試讀。

　　第三自然段講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第四自然段講童第周受到親友的資助出國留學，外國人瞧不起中國、留學盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。

　　第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗。

　　第六自然段講童第周實驗成功，震動了歐洲生物界，為中國人爭了氣。

　　五、讓學生討論給課文分段，并說說段落大意。

　　分兩段：

　　第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學學習成績跟不上，經過努力，取得了優異的成績。他想：一定要爭氣。

　　第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗，為中國人爭了氣。

　　六、讓學生自己讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　教學第一段（1、2、3自然段）

　　1、讓學生讀第一段。

　　2、思考并討論，教師小結。

　　童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時侯家庭條件怎么樣？讀過書嗎？

　　童第周多少歲才進中學？第一學期學習成績怎么樣？校長是怎么處理他的？

　　第二學期，童第周是怎樣發憤學習的？結果怎么樣？他是怎么想的？

　　（學生自己讀課文思考以上問題，回答，教師小結）

　　3、結合掛圖理解童第周發憤讀書學習的情景。

　　4、指導指示有表情地朗讀這一段。

　　5、課堂小結。

　　這節課我們學習了課文的第一段，講了童第周上中學時學習跟不上，經過努力，他終于趕上來了，各科成績都不錯。他想自己要爭氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個同學經過努力，一定會取得好成績的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。

　　第三課時

　　教學過程

　　一、教學第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、邊讀邊思考，并討論，師小結。

　　（1）童第周28歲時到哪個國家去留學？跟誰學習？外國的人瞧不起中國留學生的情況下，童第周是怎么想的？

　　（2）那位教授在做一項什么實驗？成功了嗎？最后是誰最成功的？教授怎么說？

　　（3）童第周做成了實驗后怎么想的？

　　（學生認真讀課文，找出以上問題的答案）

　　3、結合后掛圖理解內容。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文第二段。

　　二、讓學生讀課文，回答“思考.練習”中的問題。

　　1、課文中幾處講到“一定要爭氣”都是在什么情況下講的？（讓學生獨立完成，教師巡視后小結。）

　　課文中三處講到“一定要爭氣”。第一處是他上中學經過努力成績趕上來時他心里想的；第二處是他到比利時留學時。外國人瞧不起中國人時他心里想的；第三處是在他做成外國教授幾年都沒做出來的實驗后想的。

　　2、讀下面的句子，回答括號里的問題。

　　（1）校長要他退學，經過再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。（“再”三是什么意思？他”再三請求“說明了什么？）

　　（2）第二學期，童第周更加發憤學習。（“發憤“是什么意思？童第周是發憤學習的？）

　　（3）教授興奮地說：“童第周真行！“（教授為什么夸獎童第周？）

　　（學生思考問題，提名回答，教師小結。）

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 4

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　會寫9個生字。

　　教學難點：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、疑問激趣，揭示課題

　　同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

　　今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

　　3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結。

　　三、細讀課文，重點體會

　　1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。

　　①童第周為什么要為中國人爭氣？

　　②是怎樣爭氣的？

　　2、請各學習小組討論交流自己的想法。

　　3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。

　　4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的？怎么做的？

　　誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

　　5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？

　　誰能把教授的話在感情的`讀出來。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

　　五、實踐活動

　　請同學們課后收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、深入體會，概述全文

　　1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。

　　2、學生講述后互評。

　　3、師評。

　　二、認讀生字，指導書寫

　　1、學生自讀要求認識的生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

　　4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術、苦”等字。

　　5、學生書寫，教師巡視。

　　6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空

　　7、獨立完成“自選詞語”

　　三、總結拓展，布置作業

　　1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。

　　2、請同學們把自己感想寫下來。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。

　　教學重點、難點：

　　1、了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。

　　2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

　　教學準備：

　　投影句子

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：初讀課文檢查預習情況，了解課文大意，學習生字新詞。

　　一、導入新課

　　1、談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎么樣養成刻苦鉆研的.習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎么發憤學習的。

　　2、簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創者。曾任國內外許多著名大學的教授研究員。他對生物學領域做出了許多貢獻。

　　3、質疑：同學們已經預習過課文，關于課文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預習情況，了解課文大意。

　　1、自由讀課文，想每段話講什么。

　　2、分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。

　　3、再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4、默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什么情況下出現的？

　　三、學習生字

　　1、字音：

　　“礎、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

　　2.字形。“試”不要多加一撇。

　　3.詞語。

　　基礎：事物的根本或起點。

　　偏僻：距離中心地區遠的。

　　發憤：自己感到不滿足，努力地做。

　　資助：在經濟上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時間久了，精通而有經驗。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細、深入地探究。

　　震動：驚恐或情緒過分激動。

　　第二課時：學習課文，理解內容，體會童第周，勤奮學習，敢于實踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學習第一段

　　1、自由讀。

　　2、讀了這段話你知道了些什么？

　　二、學習第二、三自然段

　　1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

　　2、上節課，同學們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學習課文，請同學們邊默讀課文邊思考：

　　（1）童第周為什么要爭氣？

　　（2）童第周是怎樣爭氣的？

　　（3）童第周爭氣的結果是什么？

　　3、指名匯報。（板書）

　　4、請同學們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發憤學習的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學習小組的同學交流一下。

　　5、誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會到了……”。）

　　6、過渡：童第周是這樣地努力發憤學習，他的努力有什么結果？（板書）

　　7、總結學法。

　　三、學習第四至六自然段。

　　1、布置自學任務。

　　2、檢查自學情況。

　　3、課文種有一處講到“一定要爭氣”的是在哪里提到？從中你又體會到什么？

　　四、總結

　　1、過渡：童第周讀中學時，學習成績差于是他發憤學習終于把成績趕上來，在他留學時，被外國人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實驗做成功，還震動了歐洲的生物學界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？

　　2、指名發表意見。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 6

　　教學目標：

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　3.體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天，我們學習第26課：一定要爭氣。

　　（二）初步感知

　　1.自讀生字、新詞。

　　2.朗讀課文，理解部分生詞。

　　3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？

　　（三）檢查預習情況

　　1.檢查生字、詞的學習。

　　①要求學生認識的生字及新詞：

　　基礎期平均成績退學耐心

　　鉆研發憤努力末瞧不起實驗需要

　　②要理解的生詞：

　　資助耐心嘗試偏僻震動

　　③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？

　　明確：兩件事

　　④設問：課文講了幾次要爭氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？

　　明確：課文寫了兩次要爭氣，第一次要爭氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

　　設問：這兩次要爭氣，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。

　　（四）布置作業

　　朗讀課文，思考老師最后提出的問題。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　2.體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　這節課，我們繼續學習第26課《一定要爭氣》。

　　（二）上節課，我們還有一個沒有解決的問題。

　　1.指名讀問題。

　　2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內匯報。

　　3.全班交流

　　（1）總結討論情況；

　　（2）我們看童第周的'第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。

　　①指名讀，其他同學再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。

　　②引導學生從以下的詞句中談自己的理解。

　　A童第周是在家里很窮，學習跟不上，后經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。

　　設問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。

　　你又是怎樣理解童組周學習跟不上的呢？畫出有關句子進行理解。

　　B童第周是在學習差，校長讓他退學，經他再三請求，才勉強讓他試讀后，經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。

　　設問：再三是什么意思？他再三請求說明了什么？

　　C童第周是在開始學習差，但經過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的情況下，想到一定要爭氣的。

　　設問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？

　　明確：發憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力

　　③小結：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎差的情況下，通過發憤學習，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。

　　④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

　　一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　⑤設問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　⑥指導感情朗讀。

　　（三）學習4－6自然段。

　　①指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　②留學在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？

　　明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經過努力，也一定能辦到。

　　③小結：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。

　　④設問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　⑤指導感情朗讀。

　　4.童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到一定要爭氣之間的聯系。

　　（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

　　（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

　　（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯系？

　　明確：爭氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。

　　5.學習這篇課文，你受到了什么啟示？

　　（四）布置作業

　　1.完成課后2、3題

　　2.預習《不懂就要問》

　　（五）板書設計

　　教案點評：

　　教師在教案中對本課的難點的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次一定要爭氣都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次爭氣之間的聯系。在解決難點時又是通過學生自由讀文討論、交流談體會的方法，體會兩次爭氣的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。

　　探究活動

　　帶相片的樹葉書簽

　　材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。

　　作法：

　　1.在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。

　　2.讓底片正對陽光，曬上三四個小時。

　　3.把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。

　　4.等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。

　　5.在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 7

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

　　教學重點與難點：

　　課前預習：收集有關童第周的資料。

　　必查詞語：偏僻勉強發奮

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

　　3、默讀課文，思考課后問題1。

　　4、體會童第周發憤學習的精神。（具體表現）

　　5、正確抄寫詞語、生字。

　　教學過程：

　　一、析題

　　一定要爭氣

　　二、檢查預習

　　詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”

　　課文

　　三、學習課文

　　簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

　　學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

　　理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

　　口頭造句。

　　四、默讀課文思考：

　　課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

　　深入研究課文第三自然段。

　　1、質疑

　　2、這一段是圍繞那一句展開的？令你最感動的是什么地方？理解體會——朗讀

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　有感情的朗讀。

　　摘錄句子。

　　深入研究第三、四段。

　　讀一讀，說說自己印象最深的'地方。（刻苦鉆研、反復實踐）

　　利用網上資源介紹童第周。

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

　　有感情的朗讀這一句話。

　　摘錄句子。

　　四、小結并作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

　　2、在句子中體會“才”字的用法。

　　3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

　　教學過程：

　　一、復習詞語。

　　聽寫或根據意思寫詞語。

　　二、學習第一節課留下的一部分。

　　（略）

　　三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

　　1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應）

　　2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎差）

　　3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）

　　四、作業質疑

　　完成有關作業。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

　　2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，整體感知主要內容

　　1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2、聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　　（第一次是講童第周中學時由于基礎差，成績不好，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）（第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）板書：基礎差成績不好

　　二、遷移學習方法，繼續學習課文

　　1、1—3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

　　（1）通過查字典理解“再三請求”。（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

　　（2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

　　A、童第周17歲才進中學。（①）

　　B、平均成績才45分。（②）

　　C、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③）在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

　　（3）聯系下文，理解“發憤”的`意思。“發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。那么，童第周是怎么發憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發憤學習的句子。（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）

　　（二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到。”板書：再三請求發憤學習。

　　2、讀4—5自然段，理解重點句。

　　（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。板書：手術難做、教授沒成功同學不敢嘗試

　　（2）童第周是怎樣做成功的？“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　三、全文總結，課外延伸

　　學習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。

　　四、作業

　　找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 9

　　教學目標：

　　1、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點：

　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學準備：

　　學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。

　　教學過程：

　　一、簡介課題，感知整體

　　課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　　二、緣詞析句，捕捉內涵

　　在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。

　　1、“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”(“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系)讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。

　　2、“第三學期，童第周更加發憤學習。”(“發憤”的意思是什么?聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。

　　講讀時引導學生：

　　①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。

　　②童第周是怎樣發憤學習的?讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。

　　③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的?

　　④童第周發憤學習的結果如何?

　　⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。)

　　3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。

　　①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)

　　②童第周做成功了一項什么實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術難度很大)

　　③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)

　　④“震動”的.意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。

　　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文

　　圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。

　　四、指導朗讀，體會情感

　　學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。

　　五、鞏固練習，落實訓練

　　布置抄寫生字詞及課后“思考練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。

　　《一定要爭氣》公開課教案設計 10

　　教授題目：

　　人教版六年制小學語文第五冊《一定要爭氣》

　　教材簡析：

　　《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。

　　教學過程

　　課前談話：

　　師：同學們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]

　　師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補充實例]

　　[評：課前師生談話，旨在激活課程資源，調動學生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]

　　［上課］

　　師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。

　　請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。

　　請大家齊讀課題

　　師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學讀生詞。

　　師：同學們讀得正確、聲音響亮。

　　師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　生1：為自己。

　　生2：為中國人。

　　師：誰能完整地說一句話。

　　生3：童第周為自己、為中國人爭氣。

　　[評：教師直接從課文的主要內容切入提問，引導學生交流課前預讀情況。這是在暗示學習方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學生快速的梳理閱讀信息，進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]

　　師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。

　　（教師巡視指導讀書方法）

　　師：請各學習小組討論交流自己的想法。

　　[評：在教師的組織、引導下，學生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫后的小組內交流，其間教師視導。]

　　師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。

　　生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。

　　師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？

　　生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。

　　師：同意他意見的請舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

　　[評：教師的評價、點撥，尊重學生的感受和理解，引導學生進一步認識童第周的行為，產生情感體驗。為下面有感情朗讀訓練奠定基礎。]

　　師：誰來談談讀完這段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　師：為什么？

　　生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。

　　師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯系起來！

　　生2：我很佩服他。

　　師：為什么？

　　生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！

　　師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生1評：老師讀得很有語氣！

　　生2：老師讀得有感情。

　　生3：老師讀出了對童第周的同情。

　　生4：老師讀出了對童第周的佩服。

　　師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　學生齊聲說想。

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

　　[評：教師與學生比賽朗讀，目的是指導學生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯想、進入童第周的生活場境，換位對比，體會童第周的心情。激發“美讀”的情趣。]

　　學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

　　師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？

　　請你說一下。

　　生1：他更加發憤學習了！

　　師：誰還有補充？

　　生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）

　　師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談談自己的.感想？

　　生1：我很佩服他。

　　師：談談你佩服他的原因行嗎？

　　生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數學還考了一百分。

　　生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。

　　師：他怎么說的？

　　生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。

　　師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　[評：學生在教師的循循誘導中，不僅讀懂了文本，而且有理有據談出了自己的理解。長期訓練下去，學生定能自主閱讀，不待老師導。]

　　師：誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

　　學生讀得很有感情。

　　師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。

　　師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？

　　（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：

　　“更加發憤學習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學習”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經過努力一定也能辦到”

　　[評：教師引導學生總結自己的學習方法。從這里可以看出學生在咬文嚼字，在展開聯想，進入文本情境。這是名中等程度的學生。他的咬文嚼字表現在畫出了文中的語句，雖然有些空泛，但邁出了堅實的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級大多數學生的學習水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學習中，引導同學在評價中幫助他提高。]

　　師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心里想的。

　　師：對！說得好！請你讀一下好嗎？

　　學生讀這句話。

　　師：大家說讀得怎么樣？

　　生：再激動點更好？

　　師：請你讀一下。

　　另一學生讀

　　師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

　　[評：教師總結讀書方法，有利于學生回顧剛才的學習歷程，領悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學生將學法遷移到課文第二部分的學習中。]

　　童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。

　　（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）

　　師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）

　　[評：運用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當“小先生”輔導本組代表朗讀，既能激發了每位學生學習的積極性，發揮自己的特長，也能培養學生的集體合作意識和為集體爭光的競爭意識。]

　　師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優點，再指出不足的地方。

　　三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長評議。

　　生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點。

　　第二小組讀得非常好，讀出了實驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。

　　第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。

　　師：那你認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　生1：我們認為第二組是冠軍。

　　師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談談你為什么讀得這么好？

　　生：同學們輔導得好。

　　師：還很謙虛，課文好嗎？

　　生：課文好，很感人，我們認為讀的時候要強調實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學習時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”我們想到童第周真的為中國人爭了氣，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。

　　[評：三位選手讀得各有風采，裁判評價也有理有據。]

　　師：說得真好！書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。[評：既肯定了讀、評雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大，小組合作學習的方式好。]我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

　　生1：要考一百分就要發憤學習。

　　生2：要實現自己的理想就要努力。

　　生3：我要學習童第周。

　　師：說得很好！老師學習了童第周的故事后，想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

　　[評：適時滲透正確的人生態度和價值觀。]

　　在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

　　請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

　　[評：將本課話題引向課外生活，讓學生收集著名人物的成功事跡，辦手抄報，這是綜合性學習的嘗試。]

　　[下課！]

　　第二課時

　　教學內容

　　回顧課文，加深理解，綜合訓練。

　　教學過程：［略］

　　總評：

　　利用精讀課文培養小學三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

　　第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

　　第二、培養學生自主精讀一篇課文的基本策略。

　　課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。