分子熱運動物理教案

時間：2023-08-08 09:15:54 振濠教案我要投稿

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分子熱運動物理教案（通用6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的分子熱運動物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

分子熱運動物理教案（通用6篇）

　　分子熱運動物理教案 1

　　教學目標

　　（1）知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關

　　（2）知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因

　　教學建議

　　教材分析

　　分析一：本節教材內容特點是先實驗（擴散現象和布朗運動兩個實驗現象），后得出結論（分子的無規則運動），并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵。

　　分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動。由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性。另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著。

　　分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的`運動速度相反可能在降低。

　　教法建議

　　建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做。在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。

　　建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識。

　　建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解。

　　教學設計方案

　　教學重點：

　　知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動

　　教學難點：

　　布朗運動和擴散運動的微觀解釋

　　一、擴散運動

　　1、演示實驗

　　空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象

　　2、概念：擴散現象

　　3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動

　　4、計算機演示擴散過程

　　5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢。

　　結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快

　　6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等

　　二、布朗運動

　　1、學生觀察布朗運動現象

　　2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

　　3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著；顆粒越小，布朗運動越顯著。

　　4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理

　　例：關于布朗運動，下列說法正確的是

　　A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

　　B、布朗運動是指液體分子的運動

　　C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映

　　D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動

　　答案：CD

　　評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵。

　　三、熱運動

　　由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關系。

　　四、作業

　　探究活動

　　題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢

　　組織：個人或分組

　　方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論

　　評價：實驗的科學性、創新性，實驗報告的規范性

　　分子熱運動物理教案 2

　　一、教材分析

　　《分子的熱運動》是人教版高中物理選修3–3《熱學》第七章《分子動理論》的第二節的教學內容，分子動理論是物質的微觀結構學說，是宏觀與微觀本質間聯系的紐帶，是熱學的基礎。“分子的熱運動”是構成分子動理論的重要組成部分。因此，本節課在本章中起著十分重要的作用，同時它也是高中階段物理教學中非重點知識中的重點。布朗運動是分子熱運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動正確理解的基礎上的，因此，知道布朗運動產生的原因，知道布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性，是學好本節課的基礎。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）知道什么是布朗運動，觀察其特點，分析其產生原因。

　　（2）學習用統計的觀點分析問題，知道布朗運動是分子無規則運動的反映，對宏觀現象作微觀解釋。

　　（3）知道大量分子無規則運動的激烈程度與溫度有關，溫度越高，分子的無規則運動越激烈。

　　2.能力目標：

　　通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈，培養學生通過物理現象歸納規律的能力。

　　3.情感、態度和價值觀目標：

　　（1）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學原理。

　　（2）用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

　　（3）培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：

　　分子熱運動。

　　難點：

　　從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實；用分子熱運動觀點解釋有關現象。

　　四、學情分析

　　學生已有了日常生活中的常識，在初中已學過擴散現象等，對分子運動有初步認識，又具備了高一力學的基礎知識、物理學研究問題的一些方法及分析推理問題的能力。在此基礎上，再結合學生的心理特點及物理學科的特點，使學生通過擴散現象、感興趣的布朗運動實驗加深認識，引起思考，并利用已有的科學分析的方法，最終能很好地分析布朗運動產生原因，并理解布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性。

　　五、教學方法

　　1.實驗法：多媒體展示演示實驗。

　　2.學案導學：見后面的學案。

　　3.設計理念：按照探究性學習方式所闡述的“有規律性更有藝術性” 為目的，充分利用多媒體輔助教學及實驗演示，使學生置身于探索問題的情境之中，通過動眼看、動口議、動手做、動筆寫、動耳聽等，激活學生內在的潛力

　　4.教學的基本環節：提出問題→進行猜想→實驗探究→分析歸納→得出結論

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：

　　預習學案與課本中的圖片。

　　2.教師的教學準備：

　　多媒體課件制作，實驗器材的準備。

　　七、課時安排：

　　1課時

　　八、教學過程

　　（一）觀察實驗整體感知

　　1.（課件投影）觀察演示實驗（把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上面瓶內。）這是什么物理現象？這現象說明什么問題？

　　（設計意圖：用實驗引入激發學生學習新知識的欲望，將學生注意力集中起來。）

　　2.（課件投影）請觀察課件演示的擴散過程。

　　（設計意圖：用計算機演示擴散過程，可以把抽象的問題具體化，使學生理解起來更容易說明分子做無規則熱運動）

　　3.（課件投影）請完成實驗（在兩個燒杯中分別裝有冷水和熱水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。），然后回答：擴散現象的劇烈程度與溫度有關嗎？舉例說明。

　　（設計意圖：在學生親自實驗基礎上，來解決自己的問題，同學間可以合作討論，彼此交流，自己得出結論加深理解，鞏固記憶，并培養科學探索精神。）

　　4.（課件投影）請觀察布朗運動。

　　（設計意圖：布朗運動是分子無規則運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動的正確理解的基礎上。介紹并演示實驗起著十分重要的作用，不但能使學生知道什么是布朗運動，還能使學生發現布朗運動的特點，為布朗運動產生原因的分析奠定了實驗基礎。）

　　（簡要實錄：在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有小炭粒的'水滴，將蓋玻片蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，然后教師指著一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為參考點，讓學生觀察這顆微粒在以后的一段時間內相對參考點的運動情況，并用計算機課件（動畫）演示小炭粒運動情況。實驗進行的很順利，學生十分注意觀察，許多學生看出小炭粒運動的無規則性，從而師生一起總結出布朗運動的概念。）

　　（二）分析原因認識本質

　　（課件投影）閱讀課本中有關布朗運動的敘述，了解布朗運動的特點。

　　（設計意圖：通過閱讀加深理解布朗運動。）

　　（投影）：

　　1、固體微粒的運動是極不規則的。如圖畫的幾個布朗顆粒運動的路線，這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。

　　2、布朗運動是永不停息的。因為連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干涸，這種運動就永不停息。

　　3、任何固體微粒懸浮在液體中，在任何溫度下都會做布朗運動。若懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯；顆粒越大，布朗運動越不明顯，甚至觀察不到。布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。）

　　（課件投影）懸浮顆粒無規則運動的原因是什么？是由外界因素影響產生的，還是液體內部原因？

　　（設計意圖：此問題是解決問題的根本。學生只有認識到不是外界因素的影響，才能推理到內部分子作用的結果。）

　　（課件投影）請觀察演示課件演示的動畫：懸浮在液體中的微小顆粒，當它足夠小時，受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某一瞬間，在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。

　　（設計意圖：課件的展示使抽象的事物變成可以感知的事物，起到降低臺階、化抽象為具體、變難為易的作用。同時從對懸浮顆粒無規則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。）

　　（三）課堂小結

　　（四）及時反饋鞏固提高

　　1、布朗運動是說明分子運動的重要事實，則布朗運動是指（）

　　A、液體分子的運動

　　B、懸浮在液體中的固體分子的運動

　　C、固體微粒的運動

　　D、液體分子與固體分子的共同運動

　　2、關于布朗運動劇烈程度，下面說法不正確的是（）

　　A、固體微粒越小，布朗運動越顯著

　　B、液體溫度越高，布朗運動越顯著

　　C、與固體微粒碰撞的液體分子數目越多，布朗運動越顯著

　　D、與固體微粒碰撞的液體分子數目越少，布朗運動越顯著

　　3、下列說法正確的是（）

　　A、溫度越高，物體的運動越劇烈

　　B、溫度越高，物體內大量分子的無規則運動越劇烈

　　C、溫度升高，物體內每個分子的運動速度都增大

　　D、溫度降低，對于物體內的某個分子而言，其運動速度可能增大

　　九、板書設計

　　分子熱運動

　　1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的現象。

　　2、擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

　　3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　十、教學反思

　　子運動比較抽象，本節課通過實驗的引入激發了學生學習的興趣，并通過類比的方法，讓學生理解分子運動的特點、掌握分子動理論的內容。由于本節課通過大量的實驗和例題，使學生對分子運動有了很深刻的認識，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。整個教學活動重點突出學生為主體，同時培養學生分析和解決問題的能力，掌握物理學中研究問題的方法。

　　分子熱運動物理教案 3

　　● 教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現象。

　　（二）過程與方法

　　通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養學生的觀察和分析概括信息的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。

　　●　教學重點

　　通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現象。

　　● 教學難點

　　分子熱運動劇烈程度與溫度的關系，

　　● 教學方法

　　整節課運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。

　　● 教具準備

　　教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計

　　學生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等

　　● 教學過程

　　（一）課題引入

　　1. 教學內容

　　用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動并在舊知識的基礎上提出本節課的課題：分子的運動規律怎樣？

　　2. 教學策略

　　通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題

　　3. 教師活動

　　播放課件并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內容：分子的無規則運動說明：在第十章中已經采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節課的研究內容：分子的運動規律

　　4. 學生活動

　　仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題；回顧有關內容提出進一步想要學習的問題。

　　（二）課題探究

　　一、提出問題如何研究分子的運動？

　　教學策略

　　利用小組“討論法”發散學生的思維，使他們知道研究這類問題的科學方法

　　教師活動

　　提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學生討論情況

　　學生活動

　　回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉換法、模型法、類比法等

　　二、研究方法　類比法

　　教學策略

　　選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學生更容易探究分子的運動規律。

　　教師活動

　　確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導學生確定與分子運動相似的物體。

　　學生活動

　　觀察交流　找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的大量小草魚.

　　三、形成假說

　　1. 魚的運動快慢與水的溫度有關；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）

　　2. 分子的運動快慢可能與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越劇烈。

　　教學策略

　　通過觀察探究得到魚的運動規律，類推得出分子運動規律的假說，學生非常容易而且自然通過課件 2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。

　　教師活動

　　1.展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。

　　2.引導學生探究并得出結論。

　　3.播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導學生類推分子的運動與溫度的關系。

　　4.播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。

　　學生活動

　　1 .觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？

　　2 .實驗探究，兩組學生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規律。

　　3 .觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。

　　4 .觀察課件并形成分子運動與溫度關系的假說。

　　四、利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現：品紅使熱水變色比冷水快。

　　教學策略

　　利用學生已有的知識可以降低學習的難度。

　　教師活動

　　提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現什么現象？

　　學生活動

　　回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。

　　五、實驗檢驗遇過學生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。

　　教學策略

　　通過學生的分組實驗，既可以使每個學生都能親身、仔細地觀察實驗現象，又可以鍛煉學生的動手與合作能力。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；

　　教師活動

　　給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。

　　利用實驗現象和課件（擴散現象的微觀分析以及擴散現象與溫度的關系）分析總結出結論。

　　提問：還有什么現象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的.？

　　學生活動

　　小組合作，進行實驗。

　　分析觀察到現象，得出正確結論。

　　討論回答生活中大量溫度影響擴散現象發生快慢的實例。

　　六、得出結論

　　教學策略

　　通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學常用的方法。

　　教師活動

　　引導學生得出分子運動與溫度之間的正確關系，給出結論和本節課的課題：分子熱運動，并解釋為什么稱為“熱運動”

　　學生活動

　　分析，理解

　　（三）評估與反思

　　1. 在研究分子運動規律的過程中，經歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結論

　　2. 用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉換法

　　教學策略

　　發揮學生的主動性，根據自己的理解進行小結，培養總結概括能力。

　　教師活動

　　引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。

　　播放課件

　　進行簡單總結，同時進行情感教育，說明偉大的物理學家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。

　　學生活動

　　小組討論后自行小結。

　　總結研究方法時具體說明在什么環節或問題中是如何運用的。

　　板書設計

　　第一節　分子熱運動

　　問題：分子的運動規律？

　　類比：草魚的運動規律：水溫越高，草魚運動越快

　　假說：分子運動可能與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈

　　推斷：品紅使熱水變色比冷水快

　　實驗：冷水＋品紅

　　熱水＋品紅擴散現象

　　結論：分子的運動與溫度有關；溫度越高，熱運動越劇烈

　　分子熱運動物理教案 4

＜title＞　　第五節升華和凝華＜/title＞

　　一、知識與技能

　　1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2.能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

　　3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

　　4.知道分子之間存在相互作用力。

　　二、過程與方法

　　1.通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2.通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。

　　3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　用演示實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。

　　教學重點：

　　通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。

　　教學難點：

　　指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。

　　教學準備：

　　香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的。現代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們肉眼是看不到的，分子體積很小。

　　那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。

　　二、新課學習

　　其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。

　　1.擴散現象

　　播放視頻：擴散現象

　　我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發現上面空瓶有紅色。

　　我們上面做的實驗是一種擴散現象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的`很多物質都有擴散現象。

　　繼續播放視頻：擴散現象

　　在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發現界面逐漸模糊不清了。

　　把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。

　　固、液、氣體都有擴散現象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?

　　繼續播放視頻：擴散現象

　　在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發現裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關。

　　想想議議

　　從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。

　　[一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　展示擴散現象發生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象。

　　2.分子間的作用力

　　這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?請看演示實驗，這個實驗說明了什么?

　　將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。

　　分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。

　　分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

　　三、小結

　　本節課我們學習了以下內容

　　1.擴散現象。

　　2.分子間的作用力。

　　四、板書設計

　　分子熱運動物理教案 5

　　【教材分析】

　　教材首先介紹物質是由分子組成的知識，并對分子大小進行討論，使學生對分子的體積小、數量大留下深刻印象。然后，通過演示擴散現象，使學生從宏觀現象出發，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。通過紅墨水在熱水和冷水中擴散快慢的比較，讓學生討論得出溫度越高，熱運動越劇烈的結論。最后通過演示實驗和類比的方法，讓學生了解分子之間存在相互作用力。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　1）明確物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2）能夠識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

　　3）明確分子熱運動的快慢與溫度有關。

　　4）明確分子之間存在相互作用力。

　　2.過程與方法

　　1）通過實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2）通過實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈。

　　3）通過實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在引力又存在斥力。

　　3.情感態度與價值觀

　　用實驗激發學生的學習興趣，通過交流討論培養學生的合作意識和能力。

　　【教學重點與難點】

　　重點：

　　一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　難點：

　　分子之間存在相互作用力。

　　【教具】

　　自制鐵樹、酚酞試液、氨水、紅墨水、燒杯、冷水和熱水、膠頭滴管、粉筆、自制分子作用力與分子間距演示器，擴散現象多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、引入新課：

　　提問：同學們，你們見過鐵樹開花嗎？學生回答沒見過。然后接著說“今天老師就讓你們開開眼界”，然后演示鐵樹開花并讓學生觀察。接著問：“同學們，你們想不想知道鐵樹為什么會開花？”在學生強烈的求知欲望下請學生打開課本第十六章第一節---分子熱運動。

　　二、新課教學：

　　（一）物質是由分子組成的。

　　讓學生回顧“多彩的物質世界”中學到的關于物質是由分子組成，并提問學生能否用肉眼直接觀察到分子？然后講解第一自然段，從而讓學生感知分子很小，且在一個物體中分子數目巨大。

　　（二）擴散現象

　　提問：組成物質的分子是運動的還是靜止的？學生猜想。

　　在學生猜想后進一不提問：你想目睹分子的運動嗎？（多媒體演示二氧化氮和空氣的擴散實驗）歸納擴散現象。

　　提問：既然氣體之間能夠擴散，那么液體之間能夠擴散嗎？

　　學生討論，猜想。師生共同設計實驗探究液體的擴散（演示實驗觀察紅墨水在清水中的擴散）。解釋硫酸銅溶液和水的擴散現象。

　　固體之間的擴散：播放課件引導學生觀察實例“存放煤的墻角，幾年后墻壁表面厚厚的一層都變黑了”和”鉛塊與金塊疊放在一起，五年后彼此滲透一毫米”。從而得出固體間也能擴散。

　　讓學生舉例生活中的一些擴散現象。并引導學生思考：氣體、液體、固體間都能發生擴散，這說明什么？從而歸納出擴散現象表明：

　　（1）一切物質的分子都在不停的作物規則的運動。

　　（2）分子間有間隙。

　　（三）探究：影響擴散快慢的因素是什么

　　提問：氣體液體固體擴散的快慢相同嗎？

　　學生可能回答：不同，氣體擴散最快，固體擴散最慢。從而引出新的探究：對于同一個擴散現象，擴散快慢與什么因素有關？

　　學生猜想假設---設計實驗---分組實驗。在一個燒杯中裝半杯涼水，另一個相同的燒杯中裝等量的熱水，用滴管分別在涼水、熱水中同時滴入一滴紅墨水。比較兩燒杯中紅墨水的擴散現象，從而得出擴散的快慢與溫度有關。并總結歸納：物體溫度越高，擴散越快，分子運動越劇烈。

　　讓學生舉例生活中哪些現象說明擴散的'快慢與溫度有關？并總結由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫作分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　（四）分子間的相互作用力

　　提問：擴散現象說明分子在不停的作物規則的運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散而是聚合在一起保持一定的體積？

　　請一個同學到講臺前分割粉筆，體驗分割粉筆用力，從而認識分子間有引力。既然分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難？讓學生體驗無法壓縮手中的筆和燒杯中的水，認識分子間有斥力。由事實證明固體和液體很難被壓縮，說明分子間有斥力。

　　用自制分子作用力與分子間距演示器模擬實驗分析分子間作用力與分子間距離的關系。

　　（五）課堂鞏固練習：我會做

　　1.“墻內開花墻外香”主要涉及的物理知識是。

　　2.炒菜時要往菜中加鹽，腌菜時也要加入鹽，鹽在___時候溶化得快，這是因為炒菜時的溫度比腌菜時的溫度_______，分子__________的緣故。

　　3.鐵棒很難被壓縮，也很難被拉伸，原因是（）A.分子間的距離小B.固體分子不能做無規則運動

　　C.分子間存在相互作用的引力

　　D.分子間同時存在相互作用的斥力和引力

　　（六）學以致用：

　　當煙民吸煙時，我們也會“被動吸煙”，請用本節課知識解釋導致這種結果的原因。

　　（七）收獲：

　　讓學生回顧本節課的主要內容

　　1.擴散：不同的物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象。

　　2.擴散現象表明：

　　⑴一切物質的分子都永不停息地做無規則運動（熱運動）。

　　⑵分子間存在間隙。

　　3.物體溫度越高，熱運動越劇烈。

　　4.分子間存在相互作用的引力和斥力。

　　（八）解釋課前設問：

　　鐵樹開花的原因是燒杯中的氨氣分子在不斷地擴散，與棉花上的酚酞接觸，從而使酚酞變紅。

　　（九）課后作業：

　　收集擴散現象在生活中應用的例子。

　　（十）板書設計：

　　分子熱運動

　　1.擴散：不同的物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象。

　　2.擴散現象表明：

　　⑴一切物質的分子都永不停息地做無規則運動（熱運動）。

　　⑵分子間存在間隙。

　　3.物體溫度越高，熱運動越劇烈。

　　4.分子間存在相互作用的引力和斥力。

　　分子熱運動物理教案 6

　　教學目的

　　1、通過對布朗運動的研究，使學生進一步認識組成物體的分子總是不停地作無規則運動。

　　2、通過學生自己動手做布朗運動實驗，培養學生觀察能力和分析問題的能力。

　　教學重點

　　布朗運動形成的原因。

　　教具

　　兩人一臺顯微鏡（設備不夠的學校至少應有一臺給學生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動模擬器一臺。

　　教學過程

　　一、復習提問

　　演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。

　　提問：看到了什么現象？這現象說明了什么問題？

　　應答：看到了擴散現象。擴散現象說明了組成物質的大量分子是在做不停的無規則運動。

　　追問：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？

　　應答：擴散快慢即分子運動激烈程度與溫度有關。

　　二、新課教學

　　現在研究一個更明顯的證明分子在做不停地運動的現象——布朗運動。

　　介紹在1827年，英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的'植物花粉顆粒，發現這些小顆粒永不停息地做無規則運動，這種運動叫布朗運動。

　　讓學生自己動手做布朗運動實驗：

　　（1）先調好顯微鏡。

　　（2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。

　　提問：看到了什么現象？

　　一般回答是小黑顆粒都在不停地運動。

　　追問：還看到些什么現象？

　　應答：有的顆粒運動得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動越明顯。

　　（對于這一追問，常常有許多學生答不上來，教師可借機教育學生，應注意培養自己的觀察能力。）

　　（3）讓學生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續觀察布朗運動與前次看到的有何不同？

　　應看到較前次的布朗運動加快。

　　帶領學生看課本64頁圖11-4，說明圖上記錄了三個小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線連接起來的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動是極不規則的。

　　布朗運動是怎樣產生的？

　　演示：用投影幻燈及布朗運動模擬器邊演示邊說明。

　　由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無規則運動，它們和小顆粒相撞。每個水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到沖力。每一瞬間各個方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個方向沖力大些，小顆粒就向哪個方向運動。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動，結果使小顆粒做不停的無規則的運動，這樣便形成了布朗運動。

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