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作文講評實用教案（通用20篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的作文講評實用教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文講評實用教案 1
教學目的：
1、使學生通過作文講評，培養學生的想象能力，描寫自己想象中的房間是什么樣子的寫具體。
2、能對他人的作文進行正確的點評。
教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學準備：第五次作文《我希望我的房間是----》
教學過程：
一、復習，導入新課：
復習作文要求：
指名說出本次作文要求：
a簡單說出本次習作思路：現實房間—想象中的房間---現實房間。
b想象過程。
c結尾，再次回到現實。
教師強調：
1、想象要充分，描寫要具體生動有趣。分方面描寫恰當把握詳略。注意分段。
2、寫好后多讀幾遍，并認真修改。
二、榜上有名
在這次的習作中，有一批同學的.習作是完成的比較好的，比如：高子宸、李天宇、謝怡蕊、李子晴、曾夢瑤等，也有些同學的作文進步很大，比如：陳裴琦、蔡子卿、陳卓等，讓我們為這些榜上有名的同學鼓掌。
三、作文欣賞
1、欣賞精彩片斷
師：雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？
生：高子宸的
師：那就請高子宸把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什么建議？
2、學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說你認為哪里寫的還不夠好？
生自由發問。
四、請你評改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入心理描寫，還有其他修改的地方嗎？
④標點用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。
五、佳作亮相
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
六、創造發表條件，激發學生的成就動機。
將優秀習作或修改后有明顯進步的習作，在班內傳閱。
七、總結：
老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
作文講評實用教案 2
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足，讀后感作文講評。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力
教學重點：
學習作文點評的方法，培養學生對作文的講評能力。
教學難點：
學習圍繞要求進行作文點評。
教學手段：
對比分析法等。
教學過程：
一、引入本課：
同學們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。（板書：講評《讀后感》）
二、回顧習作要求并分析
1、讓我們再來回顧一下習作要求，（課本）請大家齊讀。
從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢？
(1)必須是本學期學過的課文，這是習作的`限制。
(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）
(3)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關鍵。
3、寫一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢？
學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。
老師：總結概括，（板書）讀為基礎，感為重點，
讀后感的兩種基本寫法是什么？
（板書）先讀后感，讀感交替，讀后感《讀后感作文講評》。
三、總結本次習作
從批閱本次作文來看，大多數同學能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫出了自己真實的體會和感想。全班69人，有46人習作比較成功，19人習作非常突出，6人習作出現了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎？
四、欣賞佳作
（一）姚蕾雅同學的
1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學習？可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮；有哪些地方需要改進？
2、討論：
3、談評語。
（二）劉思琳的
1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來欣賞一下劉思琳同學的習作。請思考：這篇習作，在寫法上和前篇習作有什么不同？有哪些優點和不足？
2、討論：
(1)運用了讀感交替的寫法。（哪些是“讀”的內容？兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容？）
(2)詳略得當。“讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。
(3)結尾排比句用得好。是真實體會。
(4)所舉事例有說服力：
(5)不足之處：第二小節詞語重復；
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。
（一）吳思加
1、讀。眾思考：最大的不足是什么？
2、討論：
(1)只有原文內容，沒有感想。（板書）這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足？原文沒有加書名號。
(3)寫法上有毛玻
(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。（板書）這叫“讀感脫節”。
六、“給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習作。現在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”；談感脫節，改寫事例；給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。
2、交流體會：
七、總結本課：
這節課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關系-----“讀”與“感”的關系，即讀為基礎，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀后感應避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。
八：作業布置：
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個作業：
1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。
2、彈性作業：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
作文講評實用教案 3
一、教學目標：
1. 通過作文講評，進一步學習描寫小動物的方法。
2. 針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。
二、教學過程：
1.課題導入：
（1）課件出示下面兩句話：
a寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅
b我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威
(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）
師小結：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節呀！
2.習作總評
前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習性等方面介紹自己熟悉的小動物。大部分同學都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動物。今天這節課我們就來講評這篇作文。
3.榜上有名
這次作文，寫得比較好的同學有： 等同學。他們的作文語
言通順，描寫細致生動，都能從小動物的外形、生活習性等方面介紹小動物。總的來說，同學們這次作文寫得比較好，老師很高興。
4.佳作放送
（1.）投影展示學生佳作，逐段閱讀，點評。（盡量調動學生來點評）
（2.）投影展示中等習作，逐段閱讀，點評。
5.指導修改
投影展示已改作文，引導學生閱讀，修改。（指導學生使用規范的修改符號）
6.金玉良言
剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣會在修改中獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高，文章只有修改才會寫得更好。
7.精雕細琢
接下來，請同學們用本節課學到的修改方法和修改符號修改自己的.作文，使自己的作文更精彩。
8.教師小結
同學們，這節課我們講評了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學們在今后寫作文時，能用今天學到的修改方法和修改符號反復修改自己的作文，這樣，我們的作文會越寫越好。
作文講評實用教案 4
教學目的和要求：
讓學生明白作文中問題，強調優秀作文的標準，認清自己作文與優秀作文的差距。
重點難點：
總結學生作文過程中出現的問題，讓學生知道從哪些方面入手來改進自己的寫作。
教學過程：
一、老師對上次作文進行簡單總結
對作文統計的結果做一簡單通報，包括跑題作文的篇數，優、良、中、差作文的篇數，過多使用同一作文題目的篇數。
目的：增強學生作文的成就感，間接暗示學生在選材方面注意新穎和獨特
二、將作文分為不同的類型
1、創新型“守護者是我的名片”（虛構）
2、新穎型“放縱……”“大頭……”“字……”（選材新穎）
3、俗套型“善良、愛心、樂于助人……”（選材陳舊）
4、小說式“勇敢是我的名片”（技巧新穎）
5、規矩型選材不俗也不新，語言技巧皆一般
目的：讓學生對自己作文的優勢和缺陷有一個感性的認識
三、選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進行對比討論，讓學生談談兩者的區別，在對比中看見其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫作技巧方面的高明之處，并作簡單總結點評：
（張）：天，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個世界。
…………
一路上，暮色越來越黑，我的心里不時地打著退堂鼓。
…………
我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來。
…………
靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。
（李）：走到一半時，我后悔了——天這么黑，我又是一個人，萬一從哪兒竄出來一個陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒人后才小心翼翼地邁開一小步……當然，這么小心也是有代價的，走了一會兒后，我突然發現手電筒的光在慢慢得暗下去，終于暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借著路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁點兒光，一路狂奔，終于在摔得體無完膚的情況下推開了家門，一進屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的憤怒：媽媽今晚居然加班！天啊！讓我一個人在家，我該怎么辦啊！
李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有余，描寫不足，語言不夠精煉
張（優）：用筆集中，善用景物描寫，正面渲染，側面烘托，語言簡潔有詩意
四、問題總結
1、跑題：不理解“名片”的含義；沒有講“我”
2、文不對題
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假丑惡，熱愛生活，關心他人等。例如《善于觀察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關注和熱愛；《善良是我的名片》寫出了作者對小動物的`憐惜，反映出愛護動物的主題。可有的學生過于關注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來說明自己的機智，為大家樹立了一個不好的榜樣，確實不是什么好的立意。
改進的建議：關注社會熱點話題，關注焦點人物，多看《焦點訪談》、《近日說法》、《感動中國十大人物頒獎晚會》等。
4、例子堆砌過多
5、缺乏文采
改進的建議：善于運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優美語句，認真對待練習作業中的仿寫句子等題目，勤于練筆；注意詞語的積累和運用，做好課內詞語積累和課外閱讀摘抄；善觀察，勤思考，懂事明理。
6、開頭結尾不點題
7、卷面不整潔
五、反思
在這次批改評講過程中，我發現中學生的作文寫作存在著一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫是基本的寫作手法，對于中學生來說，熟練運用這些手法是寫好作文的關鍵，而事實并非如此，除卻作文中常出現的諸如跑題等問題，學生在寫作方法的運用上存在著嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫，就造成了作文中的敘事啰嗦、議論膚淺、濫情等問題。因此在以后的作文中要注意這方面的訓練，讓學生切實認識到描寫手法的魅力并熟練運用這種寫作手法。
作文講評實用教案 5
一、教學目標：
1、學生通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中人與人之間相互關愛的事情寫具體，寫出真情實感。
2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。
3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。
4、引導學生在人物的語言、動作、神態、心理等描寫處著重修改。
二、教學過程：
1、課題導入。
（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）
A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅
B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威
師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)
是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！（板書：修改）
2、習作總評
前幾天，我們寫了有關“關愛”的話題作文，要求大家寫出生活中感動之事，寫出真情實感，并且寫出動作、語言、心理等細節描寫。大部分同學都按照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫父母對自己的關愛而感動的，有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節課，我們就來講評這篇作文。
3、榜上有名
這次作文，寫得比較好的同學有______等，（課件出示學生名單及作文題目）他們選材合理，能寫出真情實感，而且具體、生動，特別是語言、動作、心理等描寫寫得尤為突出。（板書“具體、真實、生動”和各種描寫。）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。
4、佳作放送
（1）同學們，在這么多好的作文中，______同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為______班的小作家。現在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。）??說得非常好，我們就是要以欣賞的心態來傾聽。
（2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）
（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？
（4）教師適時點評。（你是從____角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到??）
（5）教師總評。
5、亮點欣賞
（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學雖然分數不是很高，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。
（2）請作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個優秀語句）
欣賞之后，教師鼓勵：欣賞了這些同學的文章亮點，你是否有所觸動。看來要寫好文章自信也是很重要的。綜觀這些語句，你很難說哪個最好，因為他們各有各的風格，各有各的特色，有的幽默風趣，有的感情濃烈，還有的樸實真誠，有的細致入微??
6、指點江山
（過渡）但是，我們的同學還是給我出了個難題，我碰到了這樣一篇文章，它優點很明顯，但也存在一些不足，希望大家來幫助我，好不好？
（1）出示一篇典型文章請學生點評，并幫助修改。
A、你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）
a、文章有沒有表達出自己的真情實感。
b、選材是否合理，重點有沒有突出。
c、語句是否通順、具體、有條理。
d、文中語言、動作、心理等描寫是否得當。
B、學生以4人小組為單位，合作學習并交流。
（2）學生討論后講評。（教師有方向性引導、深入并修改。）
（3）教師總評。（這篇文章優點正如剛才的同學說的??最大的不足之處在??還存在??等問題。
7、金玉良言
剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會寫得越好。
8、布置作業
根據這堂課的要求，繼續修改自己的作文，使文章寫得更好。
教學內容和過程：
一、導入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養要求，并談閱讀感受。）
“這次作文的目的就是培養同學們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養同學們準確的審題能力，恰切的補題能力，及在構思行文時的關于中心的確定、材料的選擇、結構的安排等能力，同時《學會感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學們進一步反觀自我，關注社會，關注人生。”
二、總結優點：
總體感受——“在批閱了同學們的作文之后，老師非常感動，也很高興。從大家的文章中，我感到，經過初中三年刻苦勤奮的學習，同學們都厚淀了自己的學養，并且都能認真的觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個優點：
（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學們在寫作時都能認真思考，聯系生活，感悟人生。
《學會感謝》：1、夏棋：感謝陽光、母愛；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優美。
3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；
6、林澤：感謝困難）范讀//
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段//
（二）、結構嚴謹，思路清晰，能通過恰當的布局謀篇來充分的表達自己的思想感情。
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛》；/6、張艷芳《語文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯系人生；/8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結尾兩段//
（三）、細節生動，意境優美，看出同學們在平時能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。
（1、鄭立純：聯系了很多生活中的細節//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語言優美、結構精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動的語言來構織全篇，并給人美的享受。
1、王晨：語言流暢，進步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀志文；
6、鄭世姣范讀第一、二段
（此處教師總結，并指名表揚，擇生指讀優秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問題：
1、角度過大，觀點陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、議論空洞，選材不當（“學會感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；
3、引例不當，類比欠妥（例子與中心不符，與事實不符，類比遷移的脫離中心。）;
4、書寫潦草，有錯別字(卷面不整潔，錯字嚴重，祝銘同學題目寫錯，“位”
四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成“立意、選材、結構、語言”等方面）
五、請同學范讀作文并介紹心得體會
A、請胥姿讀作文，從立意、結構的角度品評；
B、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的'；
C、請莊曉曦讀作文，重點從結構、語言的角度去品評；
D、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。
歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細節與意境的優美的角度去把握；
3、作文的結構應從點面結合的原則設計好；
4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。
六、總結：
1、課后請傳閱優秀同學作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；
2、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！
作文講評實用教案 6
教學目的：
學以致用，通過討論，能運用前課時作文講評課中獲得的審題時準確把握題意的能力準確把握作文題意，藉此準確確定立意，并盡可能搜集和確定相關材料，老教案：作文講評。
教學過程：
一.出示作文題目(講義)，要求學生用5分鐘時間確定自己的立意。
[作文題目]
閱讀下面文字，按要求作文
南太平洋的加拉巴哥島上有許多太平洋綠海龜用來孵化小龜的巢穴。一天黃昏，某個大龜巢中一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只鷹突兀而來，它用尖嘴啄龜的'頭，企圖把它拉到沙灘上去。這時，一位好心游客看到了，連忙抱起小龜，把它引向大海，那只鷹見美食給抱走了，只能頹喪地飛走。這時候，意想不到的事發生了，大龜巢中，成群的幼龜魚貫而出--那只先出來的幼龜，原來是龜群中的"偵察兵"！一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現在做偵察兵與向導的幼龜被引向了大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥，它們終于可以飽餐一頓了。
在生活中你見到過類似的現象嗎?你有什么相近或相關的故事要敘說嗎?對此你有什么感想要談論或者有什么情感要抒發嗎?根據上面一段文字，請以"幼龜遭遇的聯想"為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外，文體不限，題目自擬，教案《老教案：作文講評》。
[注意]①時間60分鐘內獨立閉卷完成。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。
二.討論并選擇恰當的作文立意
方法：指名學生回答；討論其是非優劣；取舍；
1.準確立意：好心辦壞事；
2.值得推敲的立意：違背自然規律；
3.模糊且容易空洞的立意：無知的危害；自以為是的危害；
4.不準確立意：錯誤信息的危害；"偵察兵"的獻身精神；
三.討論材料：
緊扣話題，不要似是而非：
新鮮生動，不要老掉牙的：
熱情地將等候公交車的盲人攙著過了馬路以致害得其不得不再回到原來的位置。
四.作業
1.自行復習；
2.練習題(見附錄一；供學生自由選做)
☆課后小結：
正如高三學生期中考試中的審題偏差，有少部分學生也把立意之4作為了自己的立意。而立意2雖然作為立意未嘗不可，卻因了把握能力所囿往往導致不甚了了，而呂品江的"戰爭"的概括則讓學生忍俊不禁。
作文講評實用教案 7
一．講評目標
1.提高學生仔細觀察﹑準確把握人物外在形象的能力。
2.鍛煉學生從人物外在形象體現人物內心及其性格的能力。
3.培養學生正確的采用多種描寫方法表現人物的個性特點。
4.加強對學生正確使用標點符號這一基本語文素養的訓練。
二．講評重難點
人物描寫能力的培養
三．講評方法
案例法﹑分組討論法﹑講解法﹑點撥法等。
四．講評過程
1.導入：
上節作文課，我們寫作的話題是有關人物形象及人物的個性特點，那么同學們對人物描寫方法的掌握情況又是如何呢？我們來看一看上篇作文同學們的表現情況。
上一篇作文表現比較優秀的有以下同學：蔣蓉蓉﹑印少平﹑葛貝貝﹑張穎﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周夢潔﹑黃樹婷﹑張自然﹑張金秋﹑谷宇軒﹑孫悅，這些同學的作文很值得大家去學習，其中尤以黃樹婷﹑谷宇軒﹑葛貝貝﹑仲麒麟這四位同學的描寫最突出。
2.片段欣賞
⑴.黃樹婷的《她是一個愛貪小便宜的人》肖像描寫精彩的片段：
“她胖胖的身軀，一頭卷發使本身就鼓鼓的臉顯得更大了，有點像《西游記》中的如來佛祖。眼睛擠得只剩下了一條縫，乍一看，還以為她瞇盹著呢，可仔細一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里卻有著一股子相當精明的光，好像時刻瞅準了機會沾點小便宜……”
谷宇軒的《他是一個性格爽朗的人》肖像描寫精彩的片段：
“……他比我稍稍有點胖，一頭濃密的黑發蓋在頭皮上，一雙炯炯有神卻常常瞇起來的眼睛，一只鼻子加上一張時時翹著的嘴巴就構成了他的臉，一張看起來不是很帥卻十分精神的臉……”
葛貝貝的《她是一個性格活潑的人》肖像描寫精彩的片段：
“烏黑烏黑的頭發，雖然是短發，但還是帶著股秀氣，跑起步的時候，辮子一搖一擺，好看極了；那雙水靈靈的眼睛，充滿了活力﹑天真；嘴巴稍大，說起話來娓娓動聽，搞笑不斷，和她在一起玩耍的日子，我總是很開心﹑快樂，只要有她在，那個地方就有笑容……”
⑵黃樹婷的《她是一個愛貪小便宜的人》語言﹑動作描寫精彩的片段：
“因為她胖，左鄰右舍們都叫她胖大嫂。
‘胖大嫂，今兒又買什么好東西了？’路上有人問。
‘四只雞，特肥，您猜多少錢？’
‘起碼得幾十塊錢吧？’
‘哪兒呢！’她的唇角高興地翻起來，口氣十分得意。‘兩塊錢一只，一共是八塊錢，病雞多實惠。’她卻說越起勁，那雙小眼睛瞇成一條縫，一頭卷發隨著她大大的腦袋跳起了迪斯科。
剛進家門，外面傳來了小販‘賣西紅柿’的吆喝聲，隨著一連串‘咚咚’的聲音，她以百米沖刺的速度跑到小販跟前，似乎害怕遲來一步有人會把西紅柿搶走。只見她瞇著眼打量了那個瘦弱的小販，便迅速的伸出胖胖的小手在堆中挑揀著，幾個又紅又大的西紅柿挑好了，趁著小販看秤的那個當兒，便順手在攤位上拿了一個特大個的西紅柿，以迅雷不及掩耳之勢裝入自己的衣袋，嘴里又和小販瞎扯著，這一系列動作，小販卻一無所知，只是紅著臉憨厚的笑著說；‘大嫂，您拿好。’胖大嫂將稱好的西紅柿倒進了自己的籃子里，像一只凱旋的公雞丁丁當當的回家了……”
⑶仲麒麟的《我是一個性格誠實的人》心理描寫精彩的片段：
“一節課很快過去，我帶著沉重的心情站起來，抬頭看了看老師，又看了看我手中的試卷，心中想：我改還是不改呢？但終究我還是把那張試卷裝進了書包。
第二天來學校之后，我總覺得有許多雙眼睛好似在盯著我，我的心里感到惶恐，‘難道同學知道我的試卷改錯了嗎？’我心想。到了最后一節課時，我鼓足了勇氣拿著試卷去辦公室，告訴了老師事情的來龍去脈，說完后我一直羞愧地低著頭，后來我慢慢抬起頭來，好像看見老師滿意的眼神，便說：‘老師，您為什么不批評我？’老實說：‘知錯能改就是好孩子。’……”
3.作家筆下人物回憶（復習前面課文所學內容）
同學們，請回憶一下下面的兩段人物描寫片斷中描寫的分別是哪兩個人？并且說說你從這兩段文字中能看出主人公什么樣的性格特點？從中你能學會什么樣的人物描寫手法？
⑴我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記。
⑵她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的`牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
注：⑴魯迅，外形瘦弱﹑精神矍鑠。
⑵外祖母，開朗的性格，年輕明朗的心態。
4.同學們獻計獻策大展身手的時候
⑴朗讀蔣蓉蓉同學的作文《她是一個性格倔強的人》，這篇作文人物肖像描寫貧乏，同時也缺少對妹妹倔強性格的細節描寫。
⑵朗讀張穎同學的作文《她是個性格活潑的人》，這篇作文缺少對人物肖像的描寫。
5.新穎的作文
⑴周夢潔同學作文的開頭方式：
“大家好！今天就讓我來給大家介紹一個搞笑名人，相信你們一定都很期待她吧！下面就讓我來為大家介紹吧……”
朱甜甜同學作文的開頭方式：
“她——長著圓圓的臉蛋，但是在她那圓圓的臉上卻留下永遠也抹不掉的傷，她就是我們班鼎鼎大名的……
據我前面介紹，她臉上有一道抹不掉的傷痕……”
⑵印少平同學的題目是《它是一個性格開朗﹑活潑的“人”》，節選的主人公是作者曾經養過的一只名叫“歡歡”的小狗，這篇文章將小狗看作是有靈性的動物，描寫了它的活潑可愛，選題比較新穎，值得同學們去學習。
6.小組討論
以小組為單位進行討論，談談這節課你學會了如何描寫人物及展現人物個性。
7.快速修改
運用本節課所學內容快速修改自己的作文，改完后與同桌互換，再次修改。
8.由學生自己總結本節課的收獲與體會。
五．老師的“忠言逆耳”
1.有些同學寫的不是自己的經歷，而去是別人的故事或風景，不善于思考，有的內容很空洞。
2.真實是作文的生命，有些同學欺騙老師的同時也在欺騙自己，編造與抄襲作文，實在不應該。
3.敘述太過于簡單，觀察不細心，希望大家做個生活的有心人，多一份觀察的心。
作文講評實用教案 8
教學目標：
1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足
2、訓練學生的作文講評能力
教學重點和難點：學生對作文的講評能力
教學手段：多媒體課件
教學過程：
一、導語：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機會;(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機會，小學作文講評。這節課，我們也把握一次作文講評的機會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評 機會的本質 )
(幻燈片 機會 機會的本質)
我們已經知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質”，就是“尋找、抓注創造一種需要，以達到一種轉折或超越。”
誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機會的本質)
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學生作品
1、( 幻燈片 3 點擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：
做為新華社記者，我帶著無比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。 可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。
師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!
師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?
師：有誰想對這篇文章說兩句?
師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰來簡單評析?
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。
一 路 風 景
那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學生涯，給了我一個挑戰與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：
《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風的海港//遠航的帆啊，歷經了無數的風雨/成為了一道可經吹打的風景線/蔽風的'帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝。總有一天會終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云。”意為:不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。”不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。
還記得嗎? “一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字。”我當即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。
多么難忘：圣誕節的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執著;與陸瑤同學共同執筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網上好友孫境澤;說“我是農夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無數的機會成就了今天的你我，無數個夢想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著的身影!
四、課堂小結
我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來，走出一路風景，一路歌!
作文講評實用教案 9
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過范例講解、自主交流、教師下水文等激發學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當的表達。
3、情感態度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察。教學重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當。
教學難點：作文中說明方法的運用
教學準備：作文照片截取 教學過程：
一、新課導入：
以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系等有所認識，從而獲得有關的知識。這種文體叫什么？前一段時間我們完成了習作三，今天，我們進行作文的.點評。
二、作文回顧：（投影）
回顧本次作文題目及要求。
三、總結點評：
作文基本內容統計算。存在的主要問題：
1、把說明文寫成了記敘文的形式。文中穿插了過長的故事。
2、引用痕跡明顯，不會合理地運用摘抄的內容。
3、詳略不得當，重點不突出，段與段的內容基本一樣多。
4、跑題。
基本功方面的問題：
1、錯字多。
2、引號，書名號不會用。
3、不會分段。
4、詞語使用不當。
5、詞語句子啰嗦。優點
1、認真觀察物體，準備了必要的資料。
2、列數字，作比較，舉例子等說明方法的充分利用。
3、擬人化的語言。比如：孫以桐，徐曉娣
四、作文講評： 講評習作
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。
最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
2、美文共賞（絕妙美文獎）：
明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優秀的作文呢？接下來我們通過典型范文的賞析評點，來找到并總結其中的訣竅。（選取有真情實感，詳略安排恰當的學生習作）
1、作者讀習作，提問二個問題，你怎么構思的？現在看這篇文章，你認為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個句子）
2、同學們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？
3、教師點評總結：
引導學生，結合教師的點評賞析。
四、老師試筆：
教師下水文簡評。
五、總結寄語：
成就一篇好文章很難也很容易，關鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，因此，我們就要在平時從這些方面下功夫：練標題——芳草滿園花滿目；練開頭——舉頭已覺滿眼春 ； 練語言——語不驚人死不休；練結尾 ——四面湖山歸眼底；練構思——巧持彩練當空舞 ；練書寫——粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學們能夠勤學苦練，一定會寫出一手好文章。
投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’ ??聽憑思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。”
作文講評實用教案 10
一、導言：
這節課我們來講評一下第一單元的習作。（板書：作文講評）
二、提問：
這篇習作是我們在學習魏巍寫的《我的老師》的基礎上而進行的一次同題作文訓練，大家都以曾經教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓練重點，不知大家還記不記得了？（學生回答）
1．要交代清楚記敘的要素。
2．選材要真實，能突出老師的特點或精神品質。
3．敘事要具體生動，有真情實感。
4．在敘事的基礎上進行適當的議論和抒情。
三、總體情況：
關于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。
具體表現為：
①選材豐富多彩。
老師勤奮工作的 老師關心幫助同學的（像母親）
老師和我們做朋友的 嚴格要求
給我巨大鼓勵的 送我上醫院
幫我補課 溫柔慈愛 雨中送我回家
領我們觀察生活舉行夏令營
老師教學有方
②書寫工整、美觀。
平時寫字比較草的同學，這次都有明顯改變。
③涌現出一批優秀習作
徐可 王睿 郭晶怡 孫洋 金興麟 馮光宇 董威 趙志威 屈美特 姜美娜 李文博
以上習作達到或基本達到了本次作文訓練的要求，其中還有需要改進之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。
1．關于六要素：
大部分同學都能熟練運用，只有4名學生有要素交代不清的問題：
有的事件不完整，有的時間沒交代。
2．關于選材
①圍繞中心
寫作之前就要想好，你要表現老師的什么特點和品質，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個事件能表現這一中心，兩者要一致。有六名同學所選事件與主題不符。
實際上，主題是人物在事件中表現出來的精神品質，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現人物的什么精神品質，就寫什么樣的`精神品質，要實事求是。
②力求新穎：材料新穎包括兩種情況：
A．你選的材料別人沒有（材料新）。這次有一半以上的同學寫了老師對我的關心愛護：背我上醫院、幫我補課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。
在寫作過程中，有的同學就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎？我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球？元旦是鄭老師領著大家過的吧？鄭老師經常住在男生宿舍，對吧？對這些事大家連一點感受也沒有嗎？有的同學說：“他是來管我們的。”你可以換個角度想一想，這不就是一個很好的材料嗎？可是有幾個人抓住了呢？只有徐可和王茜，當然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。
徐可讀習作。
金興麟、胡博文的材料也比較新
B．立意新
要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。
讀：例如：徐樹卿的習作，也是寫老師輔導我數學，材料不新，但是如果你想一想輔導徐樹卿的是裴老師，她是數學老師嗎？不是。她為什么要這樣做？這個時間她休息一下或是組織大家玩一會，誰又能說她什么呢？這樣一想，事件的意義就出來了，體現了一名教師強烈的責任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學對自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。
可惜的是作者沒有提煉出來，這些提煉出的內容用語言表達出去就是議論、抒情，我們放在后面講。
3．關于敘事：
事情是人在一定的時間、地點做出來的。為了給讀者以真實的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現人物特點和精神品質的語言、動作、神態具體地描繪出來。這樣的事件才能生動感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會相信呢？
張東：一口氣說了五件事都沒展開。
展出，分析
徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。
4．關于議論抒情。
在具體，真切的事件中，讀者會獲得強列的形象感受，在此基礎上進行的議論和抒情，不僅會加深讀者對事件意義的認識，而且會產生強烈的震撼力。
①什么是議論和抒情？
②為什么要議論和抒情？沒有行不行？
例如：徐樹卿
徐偉 尹帥 雀龍飛
③議論抒情必須恰到好處。
有的與事件不符，有的不深刻
有的扣大帽子，不符合實際情況。
李爽（不符）
胡博文（挖的不深）
郭新華（不恰當）
王春靜（大帽子）
5．開頭和結尾
小結：這節我們講評了本次作文中存在的四個問題，課下大家要認真思考，根據老師評語的要求加以修改。
作文講評實用教案 11
教學目標
1． 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”
2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。
3． 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短
教學重點
在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。
教學難點
寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短
教法
比較、討論、點撥法
采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。
學法指導
比較感悟法
教學過程
教學內容
一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。
（系陜西渭南市高三統考作文題）
二． 選讀中等作文《期待輝煌》
讓學生參與聽力訓練、思維訓練
a.注意篩選信息
b.思考文章優劣得失
三． 引導學生積極討論
利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。
注意：
1． 參與人數應多一些
2． 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言
a.注意表述是否簡潔得體
b.培養學生個性化的思維
3．要抓住文章的關鍵
4．教師要迅速根據學生發言作簡短評述
四． 教師小結同學的發言，談上述作文之優劣得失：
1．文章是生活的反映
2．“專業”術語體現熟知興趣
3．強調避免題材“撞車”
五． 教師讀優秀作文《等待一杯清茶》
六． 讓學生談優等作文優在何處，并讓習作者自己談談看法
七． 教師簡評：
1． 情真辭切，平淡之中見真情。
2． 結尾余韻綿綿。
八． 教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。
九． 學生談本節課的領悟
注意： 強調、培養學生的概括能力和表達能力。
十． 教師總評：話題作文力求揚長避短。
學生作文： 等待一杯清茶
西安中學 趙昊
結束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向學了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責備伴隨著茶水蒸發的熱氣在我的.耳朵里徘徊--但，這已是過去。
自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門……后來，爸和媽終于離婚了。
似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時幾夜都不回來。
雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。
我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經沒有我，滿面笑容的孩子已經不再是我……但學校的同學并不理解我，總以為我是在耍酷，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。
后來，爸爸關于這些事情和我談了好多好多。
但都沒有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。
我等待的只是一杯清茶。
教師下水作文： 品味等待
陜西省西安中學 李飛武
等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。
等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。
作文講評實用教案 12
設計意圖：
本節課是在學生習作基礎上進行的一節作文評介課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學生作文的溝通合作，高效實現課堂效率，提高學生的能力。
課堂組織教學的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導組織教學。組織教學中要以可以激發學生的學習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學計劃的順利完成，力求最佳的教學效果。結合學生的實際情況，我制定了本節課的教學目標以及教學重難點，并設計了“回顧習作要求——小結欣賞——典型共評——自評交流——師生總結”的環節，力求通過師生的融洽合作達到本次評介課的教學目的，真正讓每個孩子對習作課產生興趣，對語文學習興趣，培養學生聽說讀寫各方面的綜合能力。
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。
2、在評講過程中，善于發現和欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。
3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學過程：
一、導入新課，回顧習作要求
1、同學們，今天我們在這里要上一堂習作講評課，請大家齊讀本次的習作題目。
2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？（板書：評改要求）
3、學生自由交流。
出示并相機板書：
本次要求、重點部分詳細寫2、能寫出自己的感悟
基本要求、文從字順2、字跡規范整潔
4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復改。這節課，我們就來根據評改要求學習如何修改作文。
二、總結習作，佳作欣賞
1、小結共性的優缺點。（按一定順序寫清楚難忘能夠表達出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細致）
2、佳作欣賞。出示學生的精彩語句，請作者朗讀。
3、表揚本次習作有進步的同學。
三、針對典型習作，師生互動修改
1、下面請同學們拿出老師發給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學的習作為例，剖析問題，并且學習如何修改習作。請大家仔細讀讀這篇習作，思考一下這篇習作的可取之處和不足之處。
2、接下來請同學們結合評改要求，從整體上說一說這位同學的文章有什么可取之處？（學生發表見解）
3、剛才幾位同學都能結合評改要求，品評了韋宇幻的'習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當的地方。（學生發表見解）
關于如何把難忘的事細致地描寫生動，是我們本次習作中同學們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內容。老師想聽聽你們的修改意見？（學生發表見解）
4、韋宇幻同學，剛才同學們針對你的文章發表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評自改環節，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？
四、自行修改，展示修改成果
既然已經學會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習作找找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己創作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的。”接下來就請同學們結合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。
學生動手修改習作，教師巡視指導。
1. 請例文修改的作者交流改后的文章。
2. 還有哪些同學愿意交流一下你評改前后的文章？
五、總結
同學們，修改文章是寫作過程的一個必不可少的環節，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學生要養成修改作文的好習慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
作文講評實用教案 13
一、教學目標：
1學生能夠在記敘文寫作中正確運用語言、動作、心理、景物四種描寫方法，生動形象地詮釋母愛。
2、學習從平凡的生活中體驗真情，感悟母愛，培養學生感恩圖報的品質。
二、教學重點：
本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語言干癟，無法體現厚重的母愛。所以這節作文講評課的重難點就是教學生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語言描寫、動作描寫、細節描寫、景物描寫。讓學生在鑒賞同學作文中的生動描寫，來提高自己的語言表達能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的母愛。
三、教學方法：
三講、二點、一步.
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）導入
普天下最平凡的是母親，從來沒有一種文字能寫盡母親的愛，而母親給予子女的愛，卻如無痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種，簡簡單單的一句話、一個微笑、一個眼神、一個點頭????這些對于母親習以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個禮拜，我們也寫了一篇關于母愛的材料作文，這節課，我們就走進自己的作品，去品嘗母愛的香甜。首先進入我們的第一個環節：
（二）優點展示
1、學生自評、互評。提示：只要是你認為寫得好的方面，比如：好詞好句、結構嚴謹、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。
2、老師總結：這次作文我們的優點主要體現在以下三個方面：
一、內容充實、中心明確。
二、敘事流暢、結構完整。
三、標題新穎、扣題較緊。
（三）佳作亮相
1、小作者自我點評。
2、學生點評。
3、老師總結：
(1)、劉遂怡的《在愛中，領悟愛》文章擬了三個小標題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學校”，分別寫了母女攜手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當，緊扣“母愛”主題。而且靈活運用了動作、語言、景物等描寫方法，生動形象地為讀者刻畫了一個注重與子女交流溝通的時尚型母親。
(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標題形式，本文的母愛是獨特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當中我們都可以體會到母親為培養我的獨立精神所付出的努力。作品中的母親沒有華麗的語言，也沒有嚴厲的斥責，有的只是樸實的堅守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實型母親。另外，第一件事例當中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無淚的委屈。
(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語言很優美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話很少，有的.只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時又有些羨慕，羨慕她有這樣一個任勞任怨的賢惠的母親。
三篇文章，都在記敘中靈活運用多種描寫方法，語言很優美。
三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達了一個共同的主題：母愛，這種愛或民主、或樸實、或溫馨，或樂觀、或執著，但無疑都深深地感動了我們。讓我們為這三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們為普天下所有的媽媽鼓掌。
可是，我們也有一部分同學就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個問題問得好，我們這次作文最大的不足就是：語言干癟，人物沒有生命感，無法體現厚重的母愛。我們大部分同學是運用了語言描寫，可是老師想要問你的是：你的語言能反映人物的心聲，表現人物的個性和情感嗎？還有動作描寫，我們很多同學也只是寫出了人物在做什么，而沒有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內心活動和感情波瀾。
那么怎么讓自己的描寫生動呢？老師教大家三個比較容易接受的方法：
（1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動、形象。
（2）、對心理“精雕細刻”法—即通過細致刻畫人物的心理活動，使描寫更生動、形象。（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動形象，給人美感。
掌握了這三種方法后，我們一起看兩個片段，請你說說這兩個片段寫得好嗎？為什么？
(四)出謀劃策：
1、幻燈片展示兩個片段。
2、學生當老師找出片段的不足之處。
3、老師指導之后，學生試著修改。
(五)總結：
讓自己筆下的人物鮮活起來，其實并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。
(六）作業布置：
情境描寫：
今天上午我們上了一堂生動的作文講評課。
請你用語言、動作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。
作文講評實用教案 14
教學目標：
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
3.通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。
4.通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。教學過程
一、教師示范指導學生修改習作
1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!（指名2人）
4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
（2）在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的'文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導學生評價并修改。）
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
作文講評實用教案 15
教學目標
在了解本次作文優缺點的基礎上，重點學習如何去點出主旨及點好文章主旨。
教學重難點
初步學會如何點主旨及點好主旨。
說明：
文章寫無定法，作文教無定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點出，也可隱含文中。然而，學生的考試作文和文學作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節課從學生作文的實際出發，通過指導幫助他們建立或加強點主旨、點好主旨的意識，并能初步學會如何點主旨、點好主旨。
教學過程
課后作業
1、對照“好作文標準”閱讀《作文交流》。
2、結合老師的批改及點評，修改自己的文章或重寫本次習作，工整地謄寫在作文本上。
教后反思
作文課好上，但作文公開課不好上。講太多的方法，會匡死學生，若沒有方法的指導那作文課的意義又何在呢？
我初中作文教學的思路是這樣的：總——分——總。總：六、七年級。這個時候，注重培養學生的.寫作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓練，整體評講。分：八年級。這個階段，主要針對中考作文評分標準，有系統地有側重點地分別訓練。再總：九年級。通過訓練，讓學生把八年級的的系統訓練綜合起來運用到作文里。
我分析了優秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點：“扣題目，寫真事，點主旨”。我想，讓學生做到這三點，那么他的作文沒走題，真實而又有一定深度。當然，要再提升一個層次，必須在這個基礎上從語言、結構、選材三個角度潤色。
本學期，我上了“總指導”、“扣題目”和“寫真事”三節作文課，輔以周記、表達訓練等形式，學生掌握情況比較好。這次，公開課上“點主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價值。而題目提示語中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋常”、“不同凡響”等關鍵詞，這就要求學生的作文有一定的深度。選這個題目來訓練“點主旨”就非常適合了。
在課堂上，我采用了“講練結合”、“以讀促寫”的方式把學生的感官充分動起來。另外，我以學生的作文為例，以學生當堂的點的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學生感知“如何點主旨、如何點好主旨”這一命題。
教后，我在想，我這節課可以上一課時，也可以上好幾課時，而上多少課時都停留在同一個層面上，因為無非是舉了些例子。怎么才能進入下一個層次呢？我能否把閱讀教學和作文教學結合起來，以課文為例呢？我想，繼續我的作文教學模式，把公開課常態化，在實踐中繼續探索。我才工作兩年，還沒有系統地教一個輪回，我相信時間和實踐都能出真知，作文教學這條充滿挑戰的路，我才走了第一步。
作文講評實用教案 16
教學目的
1、總結作文得失，借鑒優點，克服不足。
2、培養發現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規律。
教學設想
教師應批改部分作文，作好記錄，總結優點和不足，講時應心中有數。找出一篇代表性作文，引導學生評講，培養學生發現作文中問題的能力。
一課時
教學過程
1、教師講評
（1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問。
（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學生講評時有的`放失。）
（2）教師總結批改作文的優缺點。本次作文總的來說比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優點如下：
①都合乎要求；②選材都能表現母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數同學寫的是自己親身經歷的事，因而有真情實感；④在表達上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結合語言、神態和動作來寫：有的同學還有精彩的細節描寫等；多數同學語言通順，準確恰當地使用了修辭手法；個別同學文字優美，形成了獨特的風格。
（說明：教師總結優點，有較強的導向作用，如果在總結優點時提及小作者的名字，會有極大的激勵作用。）
（3）優秀作文賞析。
（說明：教師或作者本人讀時和讀后要略加評論。）
母 愛
趙昕
我的媽媽高高的個子，留著利落的短發。她才華出眾，但當領導工作，是一位名副其實
作文講評實用教案 17
教學內容：習作講評
教學目標：
1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。
2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。
3.培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學重點：學會評議同學習作。
教學難點：修改自己的習作。
教學方法：練習法、討論法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優缺點。
二、出示光榮榜
請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
三、美的欣賞
1、獨特美：我的家鄉在屈家嶺，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的`似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節，我知道春天的腳步近了！
4、細節美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得細節
五、訓練
1、其實我們家鄉可寫景物有很多，不信請看一段視頻？
（出示一段介紹家鄉的視頻）
2、抓住視頻中一處景物進行細致，真實的細節刻畫
板書設計：
家鄉的景物
抓住景物的特點寫、
按照一定的順序
表達熱愛家鄉的感情
作文講評實用教案 18
教學目的：
1、使學生通過作文講評，培養學生的想象能力，描寫自己想象中的房間是什么樣子的寫具體。
2、能對他人的作文進行正確的點評。
教學重點：學習作文點評的方法。
教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
教學準備：第五次作文《我希望我的房間是----》
教學過程：
一、復習，導入新課：
復習作文要求：
指名說出本次作文要求：
a簡單說出本次習作思路：現實房間—想象中的房間---現實房間。
b想象過程。
c結尾，再次回到現實。
教師強調：
1、想象要充分，描寫要具體生動有趣。分方面描寫恰當把握詳略。注意分段。
2、寫好后多讀幾遍，并認真修改。
二、榜上有名
在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，比如：高子宸、李天宇、謝怡蕊、李子晴、曾夢瑤等，也有些同學的作文進步很大，比如：陳裴琦、蔡子卿、陳卓等，讓我們為這些榜上有名的同學鼓掌。
三、作文欣賞
1、欣賞精彩片斷
師：雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的.習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。你最想先聽誰的作文呢？
生：高子宸的
師：那就請高子宸把自己的文章念出來吧，其他同學認真傾聽，找出文中哪些地方寫的好？還有什么建議？
2、學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
師：還有什么建議？或者說你認為哪里寫的還不夠好？
生自由發問。
四、請你評改
1、出示例文進行修改。
2、小組為單位按要求點評例文。找出除了加入心理描寫，還有其他修改的地方嗎？
④標點用的是否恰當。
3、每小組選派代表指出優缺點并提出修改意見。
五、佳作亮相
1、先小組上講臺讀自己小組修改好的作文片斷或佳作
2、然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。
六、創造發表條件，激發學生的成就動機。
將優秀習作或修改后有明顯進步的習作，在班內傳閱。
七、總結：
老師發現經過我們的共同努力，你們的文章已經比原來更精彩了，那就請同學們趕緊把你的文章謄寫出來，在班內傳閱吧。
作文講評實用教案 19
教學目標
知識與技能：
1、培養學生的觀察能力、語言表達能力，從而發展學生的創新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。
情感態度價值觀：
通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
教學重點：
培養學生的觀察分析能力，能從自己和他人的習作中找到優點及需改進的地方。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們學過《推敲》這篇課文，課文中的賈島由于認真的推敲詩句，才使得他的詩流芳百世。同樣，我們的習作，經過推敲也會更加生動、形象，給人以美的享受。同學們，你們愿意推敲自己習作中的字、詞、句嗎？（愿意）好！這節課我們就以《課間十分鐘》為例上作文講評課。
二、面向全體，整體評價
同學們，你們上次的習作《課間十分鐘》寫得非常好，有的同學的佳作已經在我校的.《童趣》作文周刊上發表了，獲“優秀小作家”稱號的同學有：張義杰、董美月、王穎、王佳樂、張宇航，下面讓我們把掌聲送給這些優秀小作家。
三、佳作欣賞，歸納標準
1、師：老師在品味大家的作品時，一位同學的大作特別地吸引我，想不想欣賞一下。（想）
2、師：好！下面就請張宇航同學把自己的習作大聲的讀一讀。其他同學要認真聽，想一想文章哪些地方寫得好，為什么?
3、師：誰來說一說文章哪些地方寫得好？好在哪里？
4、師：同學們，好的場面描寫的文章應該達到什么標準呢？
預設：
（1）我認為好的文章應該是好的成語多，好的句子多，字數要夠。
（2）我覺得好文章要有條理，語句要通順。
（3）用詞要準確。
（4）語句要優美、重點突出。
（5）能夠恰當的運用修辭手法。
（6）寫人物時，恰當運用描寫方法，如神態、語言、動作等。
5、師：好的文章的確應該達到以下標準：用詞準確、重點突出、敘述清楚、人物描寫恰當等。
四、集體修改
1、師：常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。
2、師：老師這有一篇有待修改的習作是小孟同學的。小孟，你愿意和大家共同修改你的習作嗎？（愿意）為什么？
3、師：下面，同學們讀一讀小孟同學的作品，找出其優點和不足。
4、（集體交流）師：誰來說一說小孟同學作品中的優點和不足？
5、師：你再讀一讀改后的文章。通過剛才的修改，你覺得文章怎么樣？（好多了）真應了一句話，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣賞
師：下面我們欣賞一下更精彩的場面描寫的片段。《雨中》《紅巖》
六、自我修改
1、師：同學們，你們知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能一邊大聲的讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你的習作會改得更好。
2、師：好，下面，同學們修改自己的習作吧。
七、拓展
師：同學們，“好文章是改出來的”，希望大家養成認真修改習作的好習慣。課下把自己的習作再好好的修改一下。
一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
B、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
作文講評實用教案 20
【教學目標】：
1．指導學生學習品鑒優秀作文，學習從謀篇布局、材料選擇和使用、文字運用、情感抒發等方面對作文展開鑒賞；
2．指導學生學習發現、診斷同學和自己作文中的問題，并嘗試自己修改完善；
3．指導學生通過作文修改活動，體驗修改作文的樂趣，提高對修改作文的認識，知道審視和修改是寫作活動中必不可少的工作。
【教學重點和突破方法】：
激發學生參與修改作文的熱情。突破方法：開展自己作文的鑒賞活動，對比修改前后作文的不同點，共同感受修改后作文的美妙。對學生的修改行動給予充分的鼓勵和肯定。
【教學難點及突破方法】：
指導學生品鑒作文，發現文中的問題并修改。突破方法：將品鑒和修改活動分為幾個層次的任務，以任務驅動、過關的形式開展教學，關鍵在于調動學生的主動性。
【教學時間】：
1課時。
【教學過程】
一、談話激情導入
1．談話
師：孩子們，大家好！
生：________
師：孩子們，半月不見，還記得我嗎？
生：________
師：孩子們，這幾天，我時時在家里翻看你們寫的作文。每一篇都令我十分感動。你們知道是為什么嗎？
生：________
師：是你們的真情，你們對學校、對同學、對老師、對即將過去的童年生活的不舍之情感動了我。你們的作文常常一次次把我帶回我的童年，我仿佛又回到了背著書包，坐在小學的教室里聽課的時代，仿佛又回到了和伙伴們歡鬧嬉戲的校園，仿佛又看到了語重心長教育我們的老師，仿佛聽到了我小學那棵老槐樹上那群鳥兒的叫聲。
你們內心深處的.真誠情感，伴著你們工整的字跡，在我的眼前流淌，每一句話都像是一首深情的歌謠，在我的耳際回蕩。
2．講修改的意義
3．講修改文章的故事
二、欣賞同學們的優秀作文
1．朗誦。
2．投影。
3．談優點。
三、修改作文
1．出示有典型問題的作文（文題相左、材料不典型、條理雜亂（混亂）、用語不清、語句不明等），師生總結作文問題；
2．講名言，介紹修改方法；
3．交換閱讀、發現問題、提出建議；
4．自己修改、再閱讀、發現問題，修改；
四．展示修改成果
1．展示修改成果。
2．總結修改經驗。
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