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聽辯音的高低的小班音樂活動教案（精選6篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的聽辯音的高低的小班音樂活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 1
目標：學習聽辯音的高低。
準備：高人、矮人圖片，《小手爬》錄音帶
過程：
一、通過視覺形象，引導幼兒感知聽覺形象，聽辯一個八度以上的音。
1、出示圖片，引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。
2、聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？
3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。
二、練習聽辯音高相差較小的音。
1、聽歌曲《青蛙唱歌》，問：大青蛙和小青蛙誰的聲音高？誰的聲音低？
2、用身體動作表現。
三、練習聽辯不同音色的音的高低。
1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音，問：應該用哪種樂器為大青蛙伴奏，用哪種樂器為小青蛙伴奏？為什么？
2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》，并用動作表現聲音的高低。
四、音樂游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。
1、邊唱歌詞邊做動作。
2、用“啦”音演唱，并隨音高的變化做出相應的動作。
設計思路：
1、本活動指向對象為小班上學期的孩子，考慮到“聽辯音的高低”是孩子們應該具備的最基本的音樂能力之一，所以以此作為本次活動的目標。
2、在活動過程的安排上，本著“從易到難”、“循序漸進”的原則，從聽辯一個八度以上音的高低，到聽辯五度、三度等音高相差較小的音，再加進音色的干擾因素，聽辯不同音色的音的.高低，最后，通過游戲，辨別音高的變化，初步感知音的上行與下行。一步一步，環環相扣，引導孩子們在不知不覺中完成了對音高的探索。
3、在教育方法的運用上，考慮到孩子們的年齡特點，盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如，音的高低對孩子們來說是個非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變得形象了，孩子們很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。同時，在活動過程中充分運用游戲的形式，也有助于延長孩子的注意時間，提高孩子們參與活動的積極性。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 2
一、活動目標
認知目標：初步感知音有高、低之分，能辨別生活中常見的高低不同的聲音。
能力目標：嘗試用聲音、動作模仿不同音高的動物叫聲，發展聽覺辨別能力。
情感目標：喜歡參與音樂游戲，感受與同伴一起探索聲音的樂趣。
二、活動準備
物質準備：小鳥、小貓、小狗、大象的頭飾各4個；對應的動物叫聲音頻（小鳥“嘰嘰嘰”高音、小貓“喵喵喵”中音、小狗“汪汪汪”中低音、大象“咚咚咚”低音）；高低音對比的鋼琴彈奏片段。
經驗準備：幼兒在生活中見過或聽過常見小動物的叫聲。
三、活動過程
（一）情境導入：森林音樂會（5分鐘）
教師頭戴“森林國王”頭飾，用神秘的語氣說：“今天森林里要舉辦音樂會，小動物們都要來唱歌啦！我們一起聽聽，誰先來啦？”
播放小鳥叫聲音頻，引導幼兒猜測：“這是誰的聲音？它的歌聲聽起來怎么樣？（尖尖的、細細的）”再播放大象叫聲音頻，提問：“這又是誰？它的歌聲和小鳥一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）”初步引出“聲音有高有低”的概念。
（二）探索感知：辨別動物音高（10分鐘）
聽聲辨物：依次播放小貓、小狗的叫聲音頻，讓幼兒判斷“這是哪個小動物”，并說說聲音的特點（小貓叫聲比小鳥低一點，比小狗高一點；小狗叫聲比小貓低）。
動作模仿：教師示范用動作表現音高——唱高音（學小鳥叫）時踮起腳尖、手臂向上舉；唱低音（學大象叫）時彎腰、手臂向下垂。帶領幼兒跟著音頻模仿，邊做動作邊學動物叫，加深對高低音的感知。
（三）游戲鞏固：“小動物找家”（10分鐘）
布置場地：在活動室兩側分別貼“高音家”（畫有小鳥圖案，位置較高）和“低音家”（畫有大象圖案，位置較低）的標志。
游戲規則：幼兒隨機抽取動物頭飾，扮演對應的`小動物。教師播放不同動物的叫聲音頻，扮演該動物的幼兒要根據叫聲的高低，快速跑到對應的“家”里，并做出相應的音高動作。例如，聽到小鳥叫就跑到“高音家”踮腳舉手，聽到大象叫就跑到“低音家”彎腰垂臂。
升級挑戰：教師用鋼琴彈奏高低音片段，讓全體幼兒根據音高快速判斷并跑到對應“家”，檢驗幼兒對音高的辨別能力。
（四）結束環節：音樂會大合唱（5分鐘）
教師組織幼兒圍成圓圈，一起演唱改編版《小動物唱歌》：“小鳥唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳），大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰），小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），小狗唱歌汪汪汪（中低音，雙手放身體兩側），大家一起唱真開心！”邊唱邊做動作，在歡快的氛圍中結束活動。
四、活動延伸
區域活動：在音樂區投放不同音高的打擊樂器（如三角鐵、木魚），讓幼兒嘗試敲擊并辨別音高。
家庭互動：請家長和幼兒一起尋找家里高低不同的聲音（如開水壺叫聲、冰箱運行聲），鞏固對音高的感知。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 3
一、活動目標
認知目標：通過“聲音梯”直觀理解音高的遞進關系，能區分3種以上不同高低的聲音。
能力目標：能根據音高變化調整自己的聲音和動作，提高聽覺靈敏度與表現力。
情感目標：樂于參與聲音探索游戲，體驗音樂活動的趣味性和創造性。
二、活動準備
物質準備：用積木搭建3層“聲音梯”（第一層最高、第三層最低）；高低音不同的音樂片段（如《小星星》高音部分、中音部分、低音部分）；高低不同的生活用品（如哨子、小鼓、碰鈴）。
環境準備：將“聲音梯”放在活動室中間，周圍預留足夠活動空間。
三、活動過程
（一）導入：認識“聲音梯”（5分鐘）
教師指著積木搭建的“聲音梯”提問：“小朋友們看，這是什么？它有幾層？（3層）最高的是哪一層？最低的是哪一層？”引導幼兒觀察并說出“第一層高、第三層低”。
教師小結：“我們的樓梯有高有低，聲音也像樓梯一樣，有高有低，今天我們就來玩‘聲音梯’的游戲，探索神奇的高低音！”
（二）感知：聲音和階梯做朋友（10分鐘）
聽音辨梯：教師播放《小星星》高音片段，提問：“這段音樂聽起來高高的，應該住在‘聲音梯’的'哪一層？”引導幼兒將高音與最高的第一層對應；再播放中音、低音片段，讓幼兒依次將其與第二層、第三層對應，并用“這是高高的聲音，住在第一層”“這是低低的聲音，住在第三層”描述。
用聲搭梯：教師帶領幼兒從“聲音梯”第一層開始，邊往上走邊發出由低到高的聲音（“啊——”，從低沉逐漸變尖細），從第一層往下走到第三層時，聲音由高逐漸變低。反復練習2-3次，讓幼兒通過自身聲音變化感受音高遞進。
（三）游戲：“聲音小衛士送聲音回家”（10分鐘）
規則講解：教師出示哨子（高音）、碰鈴（中音）、小鼓（低音），分別敲擊三種樂器，讓幼兒辨別音高并說出對應的“聲音梯”層數。例如，敲擊哨子后提問：“哨子的聲音高高的，要送它回第幾層？”
分組游戲：將幼兒分成3組，每組領取一種樂器。教師說“送聲音回家”，各組幼兒敲擊樂器，根據音高快速走到對應的“聲音梯”層數旁，并用樂器節奏演奏1-2小節。例如，拿到哨子的小組走到第一層，邊敲邊說“高音高音住上層”。
自由探索：鼓勵幼兒嘗試用不同的聲音（如學小老鼠叫——高音、學老牛叫——低音），自己選擇“聲音梯”層數，展示給同伴看，教師及時給予鼓勵。
（四）結束：音高律動操（5分鐘）
教師帶領幼兒做音高律動操：“小手小手往上爬（雙手從下往上舉，聲音漸高），爬到梯頂笑哈哈（站在“聲音梯”旁踮腳，發出高音）；小手小手往下滑（雙手從上往下放，聲音漸低），滑到梯底休息啦（蹲下，發出低音）。”重復2遍，在律動中鞏固對音高的感知。
四、活動延伸
戶外活動：在戶外用臺階代替“聲音梯”，讓幼兒邊上下臺階邊發出高低不同的聲音，進一步感受音高與位置的關聯。
美工活動：讓幼兒畫出自己心中的“聲音梯”，并在不同層數旁畫出能發出對應音高的事物（如飛機——高音、汽車——中音、火車——低音）。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 4
一、活動目標
認知目標：知道不同打擊樂器能發出高低不同的聲音，初步了解同一樂器通過不同演奏方式可改變音高。
能力目標：能嘗試用打擊樂器表現高低音，提高聽覺辨別與樂器演奏能力。
情感目標：喜歡操作打擊樂器，體驗合作演奏的快樂。
二、活動準備
物質準備：打擊樂器（三角鐵、木魚、沙錘、響板、碰鈴）；同一樂器的不同音高版本（如大小不同的木魚、長短不同的筷子）；高低音對比的音樂伴奏帶。
經驗準備：幼兒在之前的活動中接觸過簡單的打擊樂器。
三、活動過程
（一）導入：樂器寶寶來聚會（5分鐘）
教師將打擊樂器擺放在活動室中間，用擬人化的語氣說：“今天樂器寶寶們要來和小朋友們做游戲啦！每個樂器寶寶都有自己的.聲音，我們聽聽它們怎么說話吧！”
教師逐一敲擊樂器（三角鐵——高音、木魚——中音、沙錘——低音），讓幼兒仔細傾聽，提問：“三角鐵的聲音聽起來怎么樣？（尖尖的、高高的）木魚呢？沙錘呢？”引導幼兒用簡單的詞匯描述不同樂器的音高。
（二）探索：樂器寶寶變變變（10分鐘）
辨別不同樂器音高：將樂器分成“高音組”（三角鐵、碰鈴）和“低音組”（沙錘、大木魚），教師隨機敲擊一組樂器，讓幼兒判斷“這是高音寶寶還是低音寶寶”，并舉手示意（舉左手表示高音，舉右手表示低音）。
同一樂器變音高：出示大小不同的木魚，提問：“這兩個木魚長得一樣嗎？（不一樣，一個大一個小）它們的聲音會一樣嗎？”分別敲擊大木魚（低音）和小木魚（高音），讓幼兒對比傾聽，發現“大木魚聲音低，小木魚聲音高”；再出示長短不同的筷子，用筷子敲擊桌面，讓幼兒感知“長筷子敲聲音低，短筷子敲聲音高”，理解“同一類物品，大小、長短不同，聲音高低也不同”。
（三）游戲：“音高小樂隊”（10分鐘）
分組編隊：將幼兒分成“高音樂隊”和“低音樂隊”，“高音樂隊”領取三角鐵、碰鈴，“低音樂隊”領取沙錘、大木魚，教師簡單指導演奏方法（如三角鐵輕敲、沙錘搖晃）。
聽指令演奏：教師播放音樂伴奏帶，當播放高音片段時，“高音樂隊”演奏；播放低音片段時，“低音樂隊”演奏；中音片段時，兩組一起輕輕演奏。教師用手勢（向上舉表示高音、向下壓表示低音）提示，幫助幼兒準確判斷音高。
創意演奏：鼓勵幼兒用同一樂器嘗試不同的演奏方式，如沙錘輕輕搖（低音）、用力搖（稍高音），并分享“怎樣讓樂器寶寶發出更高/更低的聲音”，激發探索欲望。
（四）結束：樂器寶寶回家啦（5分鐘）
教師說：“樂器寶寶們玩累了，要回家休息啦！我們要把高音寶寶送回藍色的家（藍色樂器筐），低音寶寶送回黃色的家（黃色樂器筐）。”引導幼兒根據樂器音高分類收拾，邊收拾邊說“三角鐵是高音寶寶，回藍色家”，鞏固對樂器音高的認知。
四、活動延伸
音樂區活動：在音樂區投放更多不同音高的樂器（如不同音高的鈴鐺），讓幼兒自由探索和演奏。
科學小實驗：和幼兒一起用玻璃杯裝不同高度的水，用筷子敲擊，觀察“水多的杯子聲音低，水少的杯子聲音高”，感受音高與物體振動的關系。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 5
一、活動目標
認知目標：通過火車行駛的情境，進一步理解音高“由低到高”“由高到低”的變化規律。
能力目標：能跟著音樂用歌聲和動作表現音高變化，發展節奏感與表現力。
情感目標：喜歡參與音樂律動游戲，體驗音樂活動的快樂與成就感。
二、活動準備
物質準備：火車頭頭飾1個；高低音變化明顯的兒童歌曲《小火車》（改編版，加入“上坡”高音段、“下坡”低音段）；用彩色膠帶在地上貼出“火車軌道”（包含上坡、平地、下坡路段）。
環境準備：將“火車軌道”沿活動室墻邊布置，預留足夠空間讓幼兒排隊做“小火車”。
三、活動過程
（一）導入：小火車出發啦（5分鐘）
教師頭戴火車頭頭飾，模仿火車鳴笛聲（“嘀嘀——”，先低音后高音），說：“嗚——小火車要出發啦！它要開過上坡、平地和下坡，路上會發出不一樣的聲音，我們一起來聽聽吧！”
播放《小火車》音樂前奏，教師邊做“開火車”動作（雙手做方向盤），邊跟著音樂哼唱，引導幼兒觀察教師的動作和聲音變化（上坡時身體前傾、聲音變高，下坡時身體后傾、聲音變低）。
（二）感知：火車軌道的聲音變化（10分鐘）
觀察軌道：帶領幼兒觀察地上的“火車軌道”，提問：“軌道有什么不一樣的地方？（有上坡、平地、下坡）上坡的時候，小火車要用力往上開，聲音會怎么樣？下坡的時候，小火車慢慢往下滑，聲音又會怎么樣？”引導幼兒猜測“上坡聲音高，下坡聲音低”。
模擬行駛：教師扮演火車頭，帶領幼兒排隊做“小火車車廂”，沿著軌道行駛。上坡時，帶領幼兒邊做“用力爬坡”動作（踮腳、身體前傾），邊發出由低到高的`“嗚——”聲；下坡時，做“滑行”動作（屈膝、身體后傾），發出由高到低的“嗚——”聲；平地時，保持勻速動作，發出平穩的聲音。反復練習2-3次，讓幼兒通過身體律動感受音高變化。
（三）游戲：“音高小火車接力”（10分鐘）
分組接力：將幼兒分成2組，每組輪流扮演“小火車”。一組出發時，另一組在軌道旁當“聲音觀察員”，判斷“小火車上坡時聲音高不高”“下坡時聲音低不低”。
跟著音樂行駛：播放改編版《小火車》歌曲，歌詞為“小火車，開呀開，開上坡，嗚——（高音）；小火車，開呀開，開下坡，嗚——（低音）；小火車，開平地，聲音穩，嘀嘀嘀（中音）”。每組幼兒跟著音樂沿軌道行駛，邊唱邊做動作，“觀察員”組用掌聲鼓勵表現好的“小火車”。
創意改編：鼓勵幼兒給小火車設計不同的“叫聲”，如上坡時學小鳥叫（高音），下坡時學小狗叫（低音），增加游戲的趣味性。
（四）結束：小火車到站啦（5分鐘）
教師說：“小火車開到終點站啦！我們一起唱著歌和小火車說再見吧！”帶領全體幼兒邊做開火車動作，邊完整演唱《小火車》歌曲，在歡快的歌聲中結束活動。
四、活動延伸
繪本閱讀：分享繪本《小火車托馬斯》，引導幼兒觀察托馬斯上坡、下坡時的狀態，結合故事再次感受音高變化。
建構活動：在建構區讓幼兒用積木搭建“高低軌道”，邊搭建邊用聲音模擬火車行駛的高低音。
聽辯音的高低的小班音樂活動教案 6
一、活動目標
認知目標：初步感知聲音有 “高”“低” 之分，能辨別生活中常見的高低不同的聲音（如小動物叫聲、樂器聲）。
能力目標：嘗試用聲音、動作模仿高低音，發展聽覺辨別能力和肢體表現力。
情感目標：喜歡參與音樂游戲，在與同伴、老師的互動中感受探索聲音的樂趣，樂于表達對聲音的發現。
二、活動準備
物質準備：
動物頭飾：小鳥（4 個）、小貓（4 個）、大象（4 個），對應小動物的卡通圖片（貼于黑板）。
音頻素材：小鳥 “嘰嘰嘰”（高音）、小貓 “喵喵喵”（中音）、大象 “咚咚咚”（低音）的叫聲，高低音對比的鋼琴片段（高音區單音、低音區單音）。
簡單樂器：三角鐵（高音）、木魚（低音）各 1 個，便于幼兒直觀感受樂器音高差異。
經驗準備：幼兒在生活中見過小鳥、小貓、大象，聽過它們的叫聲，有初步的動物認知基礎。
三、活動過程
（一）情境導入：森林 “聲音派對”（5 分鐘）
教師頭戴 “森林向導” 頭飾，用生動的語氣創設情境：“小朋友們，今天森林里要舉辦‘聲音派對’，小動物們都會來唱歌！聽，第一位小客人來啦 ——”
播放小鳥叫聲音頻，提問：“這是誰在唱歌呀？（引導幼兒說出 “小鳥”）它的聲音聽起來像什么？（尖尖的、細細的）我們試著學一學！” 帶領幼兒模仿小鳥 “嘰嘰嘰” 的叫聲。
接著播放大象叫聲音頻，追問：“又來一位重量級客人，它的聲音和小鳥一樣嗎？（粗粗的、沉沉的）這是大象的聲音！我們學大象叫一叫！” 引導幼兒模仿大象 “咚咚咚” 的低沉叫聲。
最后小結：“小鳥的聲音尖尖的，我們叫它‘高高的聲音’；大象的聲音沉沉的，我們叫它‘低低的聲音’，聲音就像小動物一樣，有高有低呢！”
（二）探索感知：分辨 “高低音小伙伴”（10 分鐘）
認識 “中音小伙伴”：
播放小貓叫聲音頻，提問：“聽，這是誰的聲音？（小貓）它的聲音比小鳥高還是低？比大象呢？” 引導幼兒發現 “小貓的`聲音在小鳥和大象中間”，告訴幼兒這是 “中等高度的聲音”，帶領幼兒模仿小貓 “喵喵喵” 的叫聲，用 “不高不低” 形容聲音特點。
隨后將小鳥、小貓、大象的圖片按 “高 — 中 — 低” 順序貼在黑板上，對應標注 “高音”“中音”“低音”，幫助幼兒建立直觀認知。
樂器 “辨音小挑戰”：
教師出示三角鐵和木魚，先敲擊三角鐵（高音），提問：“這個樂器的聲音，和哪個小動物的聲音很像？（小鳥）” 再敲擊木魚（低音），追問：“它的聲音像誰？（大象）”
邀請 2-3 名幼兒上臺嘗試敲擊樂器，其他幼兒判斷 “這是高音還是低音，像哪個小動物”，通過實際操作加深對音高的感知。
（三）游戲鞏固：“小動物找聲音家”（10 分鐘）
布置 “聲音家”：在活動室兩側分別設置 “高音家”（貼小鳥圖片，位置稍高）和 “低音家”（貼大象圖片，位置稍低），中間設置 “中音家”（貼小貓圖片）。
講解規則：幼兒隨機抽取動物頭飾，扮演小鳥、小貓或大象。教師播放對應動物的叫聲（或敲擊對應音高的樂器），扮演該動物的幼兒要快速跑到對應的 “聲音家” 里，并用動作表現音高 —— 小鳥踮腳舉手、大象彎腰垂臂、小貓雙手平舉。
升級玩法：教師用鋼琴彈奏高低音片段（如高音區 “do”、低音區 “do”），全體幼兒根據音高判斷并跑到對應 “家”，過程中教師用語言提示 “高高的聲音來啦，小鳥家開門！”“低低的聲音來啦，大象家歡迎！”，幫助幼兒準確辨別。
（四）結束環節：“聲音派對大合唱”（5 分鐘）
教師帶領幼兒圍成圓圈，演唱改編版《小動物唱歌》兒歌，邊唱邊做動作：
“小鳥唱歌嘰嘰嘰（高音，踮腳舉手），
小貓唱歌喵喵喵（中音，雙手平舉），
大象唱歌咚咚咚（低音，彎腰垂臂），
高低聲音真有趣，我們唱歌真開心！”
重復演唱 2 遍，在歡快的氛圍中鞏固對高低音的認知，結束活動。
四、活動延伸
區域活動：在音樂區投放更多高低音樂器（如碰鈴、沙錘），讓幼兒自由敲擊、分辨；在美工區提供畫紙和彩筆，鼓勵幼兒畫出 “自己聽到的高低音”（如用向上的線條畫高音，向下的線條畫低音）。
家庭互動：請家長和幼兒一起尋找家里的 “高低音”（如開水壺叫聲、冰箱運行聲、鐘表滴答聲），讓幼兒說說 “這是高高的聲音還是低低的聲音”，在生活中鞏固聽辨能力。
五、活動反思
小班幼兒以具體形象思維為主，通過 “小動物叫聲”“樂器實操”“游戲互動” 等具象化方式，能有效幫助幼兒感知抽象的 “音高” 概念，避免枯燥說教。
活動中應多關注內向幼兒的參與度，可通過 “邀請上臺敲擊樂器”“小組結伴找家” 等方式，鼓勵他們大膽表達對音高的判斷。
后續可結合幼兒興趣，增加 “音高漸變” 的探索（如聲音從低到高、從高到低的變化），進一步提升幼兒的聽覺辨別能力。
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